浅谈如何 转化学困生
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
小学如何转化学困生
小学如何转化学困生
1. 制定个性化学习计划：学困生的学习需求应该与一般学生有所不同，需要根据其个人情况制定个性化的学习计划，包括知识点的集中训练和强化、掌握解题方法等。
2. 优化教学方式：教师可以利用小组合作学习，启发式教学等方法，让学生在更为轻松的氛围中学习，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
3. 提供专业辅导：针对学困生的不同需求，为他们提供更具针对性的专业辅导，逐步熟练掌握学科知识和解题技巧。
4. 注重家庭配合：学困生需要得到家长的充分理解和支持，家长可以提供一定的学习场所和家庭作业指导，督促孩子按时复习和完成任务。
5. 注重心理辅导：多与学困生沟通，根据其情绪和心理调整需要，为他们提供相应的心理辅导，缓解学习压力和焦虑感，提高学习成绩和自信心。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习过程中出现了困难和问题，导致学习成绩下降，甚至影响到人生发展的学生。
如何帮助学困生转化为优秀生呢？以下是一些方法和措施。
1. 了解学困生的困难首先，我们需要了解学困生的困难和问题，才能有针对性地帮助他们。
可以进行课堂观察、与学生交流、请教老师等方式了解学困生的学习习惯、学习能力、学科优劣等情况，以及他们是如何度过每天的作业和考试的。
通过这些信息，我们可以帮助学生更好地发现问题，并找到解决方案。
2. 针对性教育措施基于对学困生的了解，我们需要制定针对性的教育措施，帮助学生克服学习困难。
教育措施可以分为三个阶段：第一阶段：分析难点并提出引导性问题，如对于不懂的问题，可以通过询问相关问题来引导学生自己思考，从而找到解决方案。
第二阶段：注重基础扎实，要求学生掌握掌握基本概念和知识点，如需补习，多让学生增加一些练习，以唤醒他们的学习热情。
第三阶段：强调思考和理解能力，注重培养学生的思考能力，培养他们的学习动力，提高他们的学习成果。
3. 激励学生为了激发学困生的学习热情，我们需要寻找适合他们的激励方式。
这种方式可能是直接的奖励，如奖励班级中成绩进步最大的学生；也可能是一种更为隐性的方式，如给学生提供合理的环境和教育方法。
这些方式都会使学生感受到学习的乐趣，从而激励他们的积极性。
4. 与学生沟通与学困生保持良好的沟通和关系至关重要。
与学生交流可以让他们感到被尊重，可以了解他们的想法，并给予他们指导和支持。
与学生保持沟通可以培养儿童互助、团结、协作的精神，从而使他们更好地发挥潜力，更好地融入团队中。
总之，帮助学困生转化为优秀生是一件非常重要的工作。
在这个过程中，我们需要了解学生的困难，制定针对性的教育措施，激励学生的学习热情，与学生保持良好的沟通和关系。
通过这些方法和措施，我们可以有效地帮助学困生，让他们拥有一个更加美好的人生。
学困生转化的措施
学困生转化的措施学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能在学习动力、学习方法、学习习惯等方面存在问题，影响了其学业发展。
为了帮助学困生转化，学校和教师可以采取以下措施：1.调查学困生的原因：学校可以通过调查问卷等方式，了解学困生的具体原因和问题所在。
例如，是否缺乏学习动力、是否存在学习方法不当等问题。
通过了解学困生的具体情况，有针对性地制定帮助措施。
2.激发学习动力：学校和教师可以通过激发学困生的学习动力，提高他们对学习的兴趣和积极性。
比如，可以开展特色教育活动，如实践实习、参观讲座等，让学困生感受到学习的实用性和乐趣性。
此外，教师可以对学困生进行个别激励，鼓励他们树立目标并为之努力。
4.教授学习方法：教师可以针对学困生的不同问题，教授他们适合的学习方法。
例如，对于记忆力较差的学困生，可以教授记忆技巧；对于理解力较差的学困生，可以教授阅读理解方法等。
此外，教师还可以通过示范和训练，帮助学困生掌握学习方法。
5.培养学习习惯：学校和教师可以通过培养学困生的良好学习习惯，提高他们的学习效率。
例如，教授学困生如何制定合理的学习计划、如何保持专注等。
此外，学校还可以提供学习环境和资源，如安静的学习区域和丰富的图书馆，为学困生创造一个有利于学习的氛围。
6.分组辅导和互助学习：学校可以将学困生进行分组辅导或组建学习小组，互相帮助和互助学习。
通过与其他学习优秀的同学接触，学困生可以得到他们的启发和帮助。
同时，学习小组可以帮助学困生互相监督，形成学习互动和学习动力。
怎样转化学困生
怎样转化学困生要帮助学困生转化，需要采取一系列的措施和方法，帮助他们克服学习困难，重新找回学习的信心和动力。
以下是一些建议：1. 理解学困生的问题老师和家长要了解学困生所面临的问题，包括学习困难的原因、学习习惯、学习动机等。
只有通过深入了解他们的情况，才能有针对性地制定帮助措施。
2. 建立信任和亲近的关系学困生往往会因为学习困难而对学习失去信心，这时就需要老师和家长多给予关心和理解，建立起一个亲近且信任的关系。
只有在这样的氛围下，学困生才会愿意向他们倾诉自己的困难和问题。
3. 提供个性化的辅导每一个学困生的情况都不相同，因此需要根据他们的个性化需求来进行辅导。
可以通过与学困生和家长的沟通，了解他们的学习习惯、学科偏好、学习方式等，然后制定个性化的学习计划，帮助他们更好地学习。
4. 鼓励和激励给予学困生及时的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和改变。
也要通过让学困生参与一些能够获得成就感的活动，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 提供学习方法和技巧指导学困生通常对于学习方法和技巧缺乏了解和掌握，因此需要给予他们相应的指导和帮助。
可以通过向他们介绍一些有效的学习方法和技巧，教导他们如何高效地记忆、阅读、做笔记等。
6. 关注学困生的情感和心理健康学困生由于长期的学习困难可能会导致情感和心理上的压力，因此需要关注他们的情感和心理健康。
可以通过与学困生进行心理辅导或者安排专业的心理咨询师进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
7. 培养学困生的自信心学困生在长期的学习困难中往往会失去对自己的信心，因此需要通过一系列的方式来帮助他们建立自信。
可以通过给予肯定的评价、让他们参与一些能够获得成就感的活动、鼓励他们尝试新的学习方法等方式，逐步重建他们的自信心。
8. 与家长合作学困生的家长是非常重要的支持者，因此需要与家长保持密切的联系，分享学困生的学习情况，共同制定并执行学习计划，共同关心和辅导学困生。
转化学困生需要整个教育系统的配合和共同努力，帮助他们克服学习困难，找回学习的信心和动力。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
如何转化学困生
如何转化学困生
转化措施：
1、首先是协助他们养成专心听讲的学习习惯。
在此分别针对老师和学生提出不同的要求：
（1）对教师自己提出的要求是：对于课堂上简单的问题，采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
当我提出一些相对简单的问题，比方读词语，回答全文有几个自然段等，都会请学困生回答。
（2）对学生提出针对性要求：
课堂上，不做小动作，不说废话。
要认真地倾听老师和其他同学的发言。
积极发言，能对老师的话及他人的回答能复述一二。
3、“低起点、小步子、勤奖励”的教学方式。
4、定期做好家访，及进理解后实行的学习和思想状况，努力形成家校合力，促动学困生的转化。
学困生的转化是一个艰苦而又复杂的过程，需要我们有滴水穿石的韧劲，抓反复，反复抓。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。
学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。
一、用耐心去感化学困生学困生的形成,主要是因为他们自身的原因,他们在学习上没有信心,存在懒惰心理,而他们在主观上也想把功课学好。
但在学习过程中却不肯下功夫,怕吃苦。
在上课时,不认真听课,对一些问题不求甚解,不懂也不问老师,教师布置的作业,遇到困难,走捷径,图省力,抄袭同学的作业,俗话说,懒惰是世界上最大的奢侈,如果学生不能克服这种心理,成绩就越来越差。
针对这种情况,我认为教师有很大的责任,我们不能放弃这样的学生,必须用我们的耐心,感化推动他们的学习动力。
有一次,我在上课时,班里的卢之林同学,不认真听课,他可是班里的有名的捣蛋鬼,平时作业不按时完成,即使是完成作业,也是抄别的同学的答案,他如此的懒,我先从我本人找原因,我的课为什么他不感兴趣?我该如何让他认真听课?我耐心地与他谈话,从他的话语里,他并不是我想象中的那么坏,也没有那么笨。
首先,我从课堂上开始,把一些简单的问题给他回答,并且在班里表扬他;其次,课前指导他做好预习,教给他预习的方法,慢慢培养他良好的预习习惯;再次,是培养他良好的作业习惯,在班里我布置的作业对他的要求不高,可以选择做,但要求他书写要认真,每次作业也要独立完成,如果有不懂的地方,可让同学、教师请教,还有我特别对他进行个别辅导,作业做错,每次帮他分析错误的原因,教给他答题的方法,培养他良好的作业习惯。
这样,经过一段时间,在我的课上他能认真听课,通过耐心地开导他、引导他,并且经常鼓励他,他由原来的懒惰变得积极了,由对学习不感兴趣到变得认真起来了,也变得很有自信了。
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浅谈如何转化学困生
发表时间：2011-04-19T09:26:19.127Z 来源：《教育大视野》2010年第6期供稿作者：罗玉红
[导读] 转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”
罗玉红（延安市宝塔区蟠龙中心小学陕西延安 716000）
【摘要】转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”；帮助他们找回自信心；家校互动，共同转化；耐心帮改，持之以恒；
【关键词】转化；爱心；鼓励；有效
每个班都有那么几个让老师头疼的学困生，没有一个老师会情愿让自己班里的学困生永远不上进，那么如何转化他们呢？在教学中也是一个比较棘手的问题，要想能全面促进整体学生的共同进步，就必须使学困生前进。
要使学困生进步，就得花一定的心思抓好学困生的转化工作。
通过多年的班主任工作实践，要搞好学困生转化工作，我认为应从以下几方面入手：
1．用爱心感化他们的心灵
在现实教学活动中，优等生常常受到老师的表扬与爱护，甚至有爱倍加，而学困生却常常受到不平等“待遇”，从而他们越来越不爱学习，越发展越不良。
每个学生都有自尊心，学困生更渴望从老师那里得到真诚的爱，使他们的自尊心得到满足。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。
”爱是师生心灵沟通的桥梁，是启迪学生智慧的钥匙。
所以我们教师应该多关注他们，多接近他们，和他们成为好朋友，打开他们的心灵之门，走进他们的生活，了解他们真实的想法，倾听他们的烦恼，尽量帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们从内心真正接受你，喜欢你，信任你。
师生关系融洽了，学生会把对老师的情感转移到学习上，由喜欢老师到喜欢学习。
2．细心地发现他们的“闪光点”
著名的艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
每个人都有自己的可爱之处，学困生也不例外。
首先我们要细心的观察，发现他们身上的“闪光点”再利用这一优势作为转化的起点，使他们从细微的改变到根本性的转变；其次我们应多关注他们的爱好，并适时提供让他们发展自己的平台；还要适时的鼓励表扬。
我们班曾经有一个学生，上课总是爱捣乱课堂，不听课，学习成绩也差，没有同学愿意和他坐同桌。
我仔细观察了一段时间，他作文写得比较好，而且很有创意，利用这一点，不仅在作文讲评课上经常讲评他的作文，而且在作文的评语中常常鼓励他，慢慢地他喜欢上了写作，并且改变了很多，上课不捣乱了，代课老师都说他变了，他的作文在学校组织的作文竞赛中荣获一等奖，这更加激励了他，最后在毕业考试时以优异的成绩考入重点中学。
3．帮助他们找回自信心
学困生经历了太多的失败，每次失败都会给他们心灵沉重的打击，直到最后他们心灵麻木了，对自己放弃了，永远得不到成功。
“失败是成功之母”对于他们来说，就显得太重要了，用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励他们走向成功。
首先，在教学中，开始可以降低对他们的要求，让他们享受成功的喜悦，使他们觉得努力还能取得进步，让他们对学习有信心；其次，尽可能多开展集体活动，给他们一个展示自己个性特长的机会，让他们觉得自己不是集体的“弃儿”，而是其中的一员；最后，只要他们有一点点的优点或进步都要及时表扬，鼓励，怕只完成任务的一小部分，也要肯定他们完成的部分，要让他们明白，过去的行为成绩都已成为历史，它仅仅是人生长跑的一个起点，哪怕跑出一小步，也是进步，成功都是一点一点积累起来的。
让他们感到对学习和生活有希望，有信心。
4．家校互动，共同转化
积极争取家长的密切配合与协助。
家庭教育是基础，配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。
教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。
二是要多出主意。
有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。
教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。
学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
5．耐心帮改，持之以恒
学困生的转化时一个长期复杂的过程，他们的转化不是一次就能完成，往往出现反复，甚至是多次反复，在出现反复时，作为教师决不能放弃，而应坚持下去，继续耐心地帮助他们克服缺点，克服困难。
反复并不意味着就是倒退，克服反复，往往是前进的开始，进而达到转化的目的。
总之，转化学困生是一项长期而又艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的，教师只要灵活的采用各种方法，用爱心感化他们，用宽容包容他们，细心找出他们的“闪光点”，帮助他们找回自信心，耐心转化，相信他们会告别过去，成为成身心健康的好学生。