五年级音乐上册：《北京喜讯到边寨》说课
五年级上册音乐说课稿-第一单元北京喜讯到边寨∣人教新课标(2023秋)
在今天的教学过程中，我发现学生们对《北京喜讯到边寨》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问生活中的喜悦时刻，成功吸引了学生的注意力，使他们能够更快地进入学习状态。在新课讲授中，我注意到学生们对音乐基本概念的理解较为扎实，能够跟随我的讲解掌握歌曲的旋律和节奏。
然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在学唱过程中对五度、八度大跳的音准把握不够准确，这需要我在今后的教学中更加关注个体差异，针对性地进行指导。其次，在实践活动和小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者学生之间的交流不够充分。
1.歌曲《北京喜讯到边寨》的学唱与理解；
2.歌曲中的音高、音色、节奏等音乐知识的讲解与练习；
3.分析歌曲的创作背景，体会歌曲所表达的情感；
4.分组合作，进行歌曲演唱实践，提高学生的团队协作能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《北京喜讯到边寨》，使其能够感知旋律、节奏、音色等音乐元素，提高音乐审美素养；
此外，我还发现学生们在学唱歌曲时，对歌曲背景故事的兴趣较高。因此，在今后的教学中，我可以更多地融入音乐文化背景的讲解，让学生在了解音乐的同时，更能感受到音乐背后的历史和文化底蕴。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《北京喜讯到边寨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过欢庆和分享喜悦的时刻？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过音乐表达喜悦。
1.教学重点
-歌曲《北京喜讯到边寨》的旋律学唱：掌握歌曲的主要旋律走向，熟练演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
2020秋人教版音乐五上第一单元北京喜讯到边寨word说课稿
教材分析《北京喜讯到边寨》是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，音乐形象鲜明。
表现了喜讯传到祖国边陲时，人们纵情舞蹈的情景。
全曲由引子、五个不同的音乐主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一主题反复再现，所构成。
教学目标结合教材与学情设定了教学目标如下一、聆听《北京喜讯到边寨》，感受音乐形象以激发学生对民族音乐的热爱，二、通过图形谱、旋律线、声势等多种方法，帮助学生明确乐曲段落、体会音乐情绪。
三、视唱主题音乐的旋律，选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
教学重点教学重点：了解不同乐段所表现地音乐情感。
教学难点教学难点：视唱第三主题旋律。
及掌握第一主题中的鼓声节奏。
教法：学法：教学过程中，我运用了图形谱；旋律线；声势等多种方法。
并指导学生在教师的启发引导下，调动多种感官，使他们积极主动地参与课堂教学，在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。
教具：这节课所需要的教具有：多媒体课件、黑板、粉笔、琵琶。
教学过程教学过程分为3个环节：一、揭示主题，入边寨；、熟悉乐段，爱边寨；三、扩展教学，舞边寨。
首先进入第一环节：一、揭示主题，入边寨教师直接将第一主题音乐展示给学生，在对音乐有了最初印象后，可以根据以后的知识经验回答出：这是一首具有中国风格，表现热烈舞蹈场面，由西洋管弦乐队合奏的乐曲。
此刻教师揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
为什么喜讯是从北京传出?“边寨”又指什么地方?设计意图：提纲挈领，直入主题。
二、熟悉乐段，爱边寨1、熟悉1主题接下来进入第二教学环节，首先是参与第一主题。
第一主题展现的是一个群舞的场面，其中有明显的击鼓声，鼓点节奏具有很强的民族特色，我会引导学生“以掌代鼓”参与其中，感受音乐的节奏特点。
音乐中的鼓点节奏是这样的。
（播音乐，教师拍手）这样的节奏对学生来说是比较复杂的，那么如何化难为易呢？我采用的数字节奏游戏法（点）先数数字——加拍手——只拍手——合音乐。
结合动作的声势训练对培养学生的节奏感、听辩能力、反应能力是一种非常好的方法。
人教版五年级上册音乐《欣赏 北京喜讯到边寨》说课稿
人教版五年级上册音乐《欣赏北京喜讯到边寨》说课稿一. 教材分析《欣赏北京喜讯到边寨》是人教版五年级上册的音乐欣赏课。
本节课以一首具有浓郁民族风格的歌曲为教学内容，歌曲旋律欢快，歌词表现了北京喜讯传到边寨的喜悦场景，体现了我国各民族大团结的美好景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感。
教材还提供了相关的背景资料，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐欣赏有一定的认识和理解。
但学生在欣赏民族音乐时，可能对一些民族特色的表现手法和情感表达方式还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解歌曲的背景，感受歌曲的民族特色，激发学生对民族音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解歌曲《北京喜讯到边寨》的主题，感受歌曲的民族风格，学会用心去欣赏和体验音乐的美。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够深入理解歌曲的内容，提高音乐欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解歌曲的主题，感受歌曲的民族风格，学会用心去欣赏和体验音乐的美。
2.教学难点：学生对歌曲中一些民族特色的表现手法和情感表达方式的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学，引导学生深入了解歌曲的背景，感受歌曲的民族特色。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《北京喜讯到边寨》，引导学生初步感受歌曲的民族风格，激发学习兴趣。
2.新课教授：教师讲解歌曲的背景，引导学生深入了解歌曲的主题，感受歌曲的情感。
3.演唱练习：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，体会歌曲的民族特色。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，教师引导学生从不同角度欣赏歌曲，提高欣赏能力。
北京喜讯到边塞修订版
《北京喜讯到边塞》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我是来自碧江小学的音乐教师何金营我今天说课的内容《北京喜讯传边寨》选自于人教版小学音乐五年级上册第二课“欢乐的村寨”，这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，音乐形象鲜明，表现了喜讯传到祖国边陲时，人们纵情舞蹈的情景。
全曲由7个部分所构成。
我把本节课的内容设计为一个课时的欣赏课。
（教材分析）我这节课所面对的学生是小学五年级的同学，相对于低年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，他们仍旧没有脱离儿童的特点，他们好奇好动，以形象思维为主，联系和模仿能力比较强，因此我的教学理念是以听为主，以动作为辅，以图形普为固。
“在课堂上玩中学，学中玩”这节课我想达到的教学目标是：一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，感受音乐形象以激发学生对民族音乐的热爱，二、通过图形谱、声势、律动体验等多种方法，了解、明确乐曲段落、体验和感受音乐，（这是我的重点但并非我的难点。
我把我的第三个教学目标）三、视唱2、3主题，为乐曲创作舞蹈动作作为我的教学难点（教学目标，教学重难点）为了突破重难点达到我的教学目标我打算采用兴趣引入、图形谱教授、视频欣赏、舞蹈创作等多种教学方式同时相结合，并且将我的教学程序设计为以下4个步骤。
（教法学法）首先是导入（教学程序）为了提高学生的学习兴趣、吸引学生的好奇心，我想通过游戏竞猜与观看视频的方式作为本课的学习导入。
让学生辨别乐器音色，和彝族、苗族音乐风格，这两个游戏的设计为我在分段欣赏做好铺垫作用。
接下来我会通过直观，形像观看交响乐视频的方式让学生完整的聆听音乐。
由于歌曲的篇幅比较长，学生注意力保持时间较短，我想让学生带着问题思考、有目的观看视频“请你听听这首音乐当中共分为几个部分？”并且引导他们通过分段欣赏，慢慢的探索出最终的答案，培养学生的探索分析能力。
第二个教学步骤是分段欣赏共分为3个环节一、揭示主题，入边寨；二、熟悉乐段，爱边寨；三、即兴创作，舞边寨。
五年级音乐上册《北京喜讯到边寨》说课教案
五年级音乐上册《北京喜讯到边寨》说课教案第一篇：五年级音乐上册《北京喜讯到边寨》说课教案最新版《北京喜讯到边寨》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们：你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：说教材：《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元“西部风情”中的教学内容，这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，展现的是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景。
说理念：欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据《大纲》要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。
说教学目标：1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的不同乐段；2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐特点；3.情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情。
说教学重点：通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。
说教学难点：分辨乐曲的音乐结构。
说教法：情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法说学法：感知、理解、想象；听辨；综合说教学过程：为取得更好的教学效果，我将本节课设计为四个环节。
1.为乐曲命名播放音乐《北京喜讯到边寨》让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪，也激发了学生的创作热情，提高了学生对音乐的想象力。
板书课题，并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》学生再次听赏，听赏之后，我对乐曲创作的背景进行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于之后乐曲创作的背景进行介绍1976年12月作曲的一首管弦乐曲，“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。
作曲家用苗族、彝族“喜讯”从北京传到西南边寨，各组人民载歌载舞、音乐的风格表现了万众欢腾的情景。
乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人民喜爱，已经成为音乐会上经常上演的曲目之一。
《北京喜讯到边寨》说课稿
《北京喜讯到边寨》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京喜讯到边寨》。
一、说教材《北京喜讯到边寨》是一首热情奔放的管弦乐曲，由郑路、马洪业作曲。
这首乐曲具有浓郁的民族风格和鲜明的地方色彩，生动地展现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。
乐曲采用了多段体的结构，旋律优美动听，节奏明快活泼，配器丰富多样，通过不同乐器的音色和演奏技巧，营造出了热烈欢快的氛围。
选择这首乐曲作为教学内容，旨在让学生感受民族音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力和审美素养，同时培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，对音乐有着较强的兴趣和好奇心。
然而，对于管弦乐作品的理解和分析能力还有待提高，需要通过引导和启发，帮助他们更好地感受和理解乐曲的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解管弦乐队的编制和乐器音色特点，掌握乐曲的主题旋律和结构特点。
2、过程与方法目标：通过聆听、分析、模仿、创作等活动，提高学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、说教学重难点教学重点：引导学生感受乐曲的欢快情绪，理解乐曲的主题旋律和结构特点。
教学难点：分辨不同乐器的音色，体会乐曲中丰富的音乐表现手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法：让学生通过反复聆听乐曲，感受音乐的情绪和特点。
2、分析法：引导学生对乐曲的旋律、节奏、和声等要素进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、演示法：通过教师的示范演奏或多媒体演示，让学生更直观地感受音乐。
4、讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维能力和创造力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：鼓励学生自主思考，探究乐曲中的音乐元素。
北京喜讯到边寨说课稿5篇
北京喜讯到边寨说课稿5篇北京喜讯到边寨说课稿篇1《北京喜讯到边寨》是五年级上册第一单元的欣赏内容，这首管弦乐曲由郑路、马宏业作曲，创作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音乐风格。
乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人们喜爱，已经成为音乐会经常上演的曲目之一。
这首乐曲分为引子和三个主体部分，教学重点我放在了管弦乐的乐器音色听辨和乐曲的风格元素上，用敲、唱、说、跳、找等丰富的形式让学生充分感受。
一开始，我引导学生复习管弦乐知识，回忆管弦乐的组成，并在电子琴上模拟各种乐器的声音，让学生听辨是管弦乐中哪种乐器的音色。
上课一开始就抓住学生的听觉，为欣赏乐曲打好基础。
在欣赏全曲时我用了总---分---总的形式，先整体欣赏全曲，给学生一个完整的印象，再分段欣赏，层层剖析，最后再完整地欣赏乐曲，让学生用多种形式表现、感受和回顾。
在每次欣赏前我都提出不同的问题吸引学生听赏的注意力。
比如：在第一次欣赏全曲时，我提了三个问题：1.乐曲的情绪如何？2.你认为它可以分为几个部分？如何分？3.听完乐曲，给你印象最深的是哪一句？你能哼唱一下吗？用问题引导学生先感受全曲的风格和情绪，借此使用多媒体介绍苗族和彝族，让学生了解音乐元素的来由及其特点。
在听赏三个主体部分时，我也用了不同的问题，针对第一部分我提出：1.乐曲的速度、情绪如何？2.用了哪些主奏乐器？通过学生的回答我重点介绍了单簧管、小号和弦乐，并一起哼唱了主旋律。
在这样欢快的主题下，同学们想到了用打击乐器为乐曲伴奏，于是，在同学们的创意和老师的指导下，教室里成了打击乐合奏的欢乐海洋。
欣赏第二部分时我提出：1.听了这一段你联想到了什么？2.你能找出这一段乐曲的特点吗？这一段让人联想到了大家一领众和，载歌载舞的感觉，在学生说出感受后，我让他们用舞蹈表现当时的情景，在几个活跃份子的带动下，教室里又洋溢着轻柔的舞步。
其实，这一段的主旋律只用了do、mi、sol三个音组成，这是当地少数民族的一个特点，同学们还唱起了具有相同特点的《乃哟乃》、《跳圆圈》等曲子，与以前学过的知识结合了起来。
音乐《北京喜讯到边寨》优质课教案
音乐《北京喜讯到边寨》优质课教案《北京喜讯到边寨》教学设计课题：《北京喜讯到边寨》年级：五年级课时：一课时课型：欣赏课教具准备：多媒体课件、音乐卡片、钢琴教学内容：欣赏：管弦乐曲《北京喜讯到边寨》；教材分析:《北京喜讯到边寨》是一首热情奔放的舞曲。
音乐主题取材于苗族和彝族的民间音乐, 曲调新颖, 节奏明快, 具有浓厚的民族风格和地方色彩；舞蹈性的伴奏贯穿始终, 乐曲情绪强烈；调性和力度多变, 使乐曲富有色彩和对比；乐曲各主题的风格既统一, 又各有情趣；音乐形象鲜明, 情景交融, 富有动感。
教学目标:1、聆听《北京喜讯到边寨》，能从丰富多彩的音色中感受乐曲所表现的意境，了解少数民族音乐风格。
2、能听辨各主题乐段，感受各乐段音乐要素的变化，并能用相应的方式参与音乐体验。
重点——能准确听辨乐曲的各个主题，并为乐曲排序。
难点——听辨乐曲的五个音乐主题，并能用相应的方式表现。
教学过程：二、教学流程：（一）组织教学：1、课前准备：初步调查学生对“管弦乐”知识的了解情况，了解管弦乐的分布及组成。
2、谈话导入本课教学内容，播放“引子”乐段。
（1）你能从这段音乐中感受到对比吗？（2）道这段音乐是用什么乐器演奏的吗？3、师带生再次聆听音乐，并用动作表示“号角”的强弱力度。
（一）聆听主题乐段一（师）：你们知道这段音乐是独奏还是合奏的？1、师介绍管弦乐。
2、分别出示“圆号、双簧管、小提琴、小号、木琴”等乐器。
（师）：让我们来认识一下，乐队中的主要乐器。
3、师带生跟用“咚—咚—∣咚咚咚咚‖”节奏型拍凳子的方式为该乐段伴奏。
（师）：这么欢快、热烈的乐曲，让我们也用身边的乐器为少数民族的朋友们一起伴奏。
（二）聆听主题乐段四（师）：听，这段音乐让你想到这是谁在舞蹈？1、聆听主题音乐四，请学生感受这是谁在舞蹈？（师）：这么优美、柔和的音乐让我们想到了这是少女在独舞。
那你们知道这段音乐是用什么乐器演奏的吗？2、出示双簧管、小提琴、木琴请学生选择演奏的乐器。
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五年级音乐上册：《北京喜讯到边寨》说课
尊敬的各位领导、评委、老师们：
你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：
说教材：
《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元“西部风情”中的教学内容,这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目,展现的是一幅北京喜讯传到边寨后,人们从四面八方聚集到一起,载歌载舞的欢乐、热闹场景.
说理念：欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分,根据《大纲》要求,通过欣赏民族管弦乐合奏,加深同学们对祖国的热爱,扩大音乐视野.
说教学目标：1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点,能够分辨乐曲的不同乐段；
2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪,并初步了解苗族、彝族的音乐特点；
3.情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,启发学生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情.
说教学重点：通过听赏,感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点.
说教学难点：分辨乐曲的音乐结构.
说教法：情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法
说学法：感知、理解、想象；听辨；综合
说教学过程：为取得更好的教学效果,我将本节课设计为四个环节.
1.为乐曲命名播放音乐《北京喜讯到边寨》让学生听赏音乐,感受音乐的情绪,以及展现的场景,并为乐曲命名,这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪,也激发了学生的创作热情,提高了学生对音乐的想象力.
板书课题,并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》
学生再次听赏,
听赏之后,我对乐曲创作的背景进行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于之后乐曲创作的背景进行介绍1976年12月作曲的一首管弦乐曲,“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋,拨乱反正.作曲家用苗族、彝族“喜讯”从北京传到西南边寨,各组人民载歌载舞、音乐的风格表现了万众欢腾的情景.乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪,深受人民喜爱,已经成为音乐会上经常上演的曲目之一.
通过对乐曲背景的了解,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究
愿望.
2.分辨乐曲的音乐特点
本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点.首先,
我播放音乐,引导学生仔细听辨音乐,在听辨的过程中找出各自不同的风格（重点听辨第三和第四主题）
听辨之后,在我的启发下,学生很快找到乐曲多以135三个音为主,在第四主题中有一个降3的音,我告诉学生：这是苗族音乐的典型特点.再次听赏的时候,我要求学生在听到降3的时候举起右手,这样,便能很快分辨出音乐的风格特点.从而也达到了学生自主,合作,探究学习的效果,营造和谐的学习氛围.
3.分辨乐曲的结构这是本节的难点所在,因此,我把本环节分为三个小点来进行逐段欣赏、分辨.
A.引子与第一部分课程大纲要求,欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感.因此,这部分,我鼓励学生在听赏的同时,找出音乐中出现了哪些乐器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时,学生们很快找到领奏的乐器是圆号,两只圆号模仿了号角声,给我们展现了号角在深谷里的回音,仿佛把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中.
部分以后,我分别弹奏三个乐段,学生逐段进行分辨,第一乐段在两
分辨
小节强烈的舞蹈性节奏之后,乐队以很强的力度奏出热情奔放的旋律,使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中,这里,我带动学生用拍手、跺脚的形式打出节奏.而第二乐段中,双簧管奏出了轻快活泼的旋律,与第一乐段形成鲜明的对比,同时,学生们在听赏和讨论的过程中,还找到乐段中出现了短笛、长笛、弦乐和铃鼓.
这时,我要求学生们拿出道具,分组进行模打节奏,体验情绪,带动了课堂气氛.进入第三乐段的分析,在第三乐段,小号起到了呼应式的模仿效果.我们一起跟琴演唱这段.分析完三段音乐之后,师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的.
并分组带有感情地演唱引子与第一部分旋律旋律.
B.第二部分
继第一部分之后,先欣赏第二部分旋律的多媒体课件,利用学生好奇、爱探索、易感染的心理特点,将乐曲通过多媒体的方式,呈现于学生眼前,画音结合.
之后,要求学生在课本上找到第二部分旋律的乐谱,边看乐谱边听我弹奏,还可以轻声哼唱旋律,并想一想：这部分旋律中再次出现了什么？它与旋律A有什么区别？鼓励学生通过感知,在脑海里想象这段旋律所要表现的情景.
并自主发言：
旋律中再次出现了降3,这是苗族音乐的风格特点,像是一位姑娘跳起了优美的舞,这是苗族音乐的风格特点,表达着对美好生活的憧憬.
我相机找出几位同学用即兴舞蹈来展示.而旋律A像是众人在欢快的共舞,情绪很欢快.同时,分男女生演唱第二部分旋律与旋律
A（男生唱旋律A,女生唱第二部分旋律）
C.第三部分与尾声
师生一起听赏,然后,我弹奏乐曲,学生视唱乐段.在视唱过程中划出第三部分结构（由两个乐段和尾声构成）.并一起总结第三部分最明显的特点：再现了旋律A.并且将两段旋律进行对比：第三部分旋律较旋律A的情绪要欢快、激昂.我再启发学生说出这一部分是由哪些乐器演奏的,及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中,学生们对部分乐器都比较熟悉了,所以,问题提出之后,他们很快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷、热情的旋律,与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比,表现了一幅小伙子与姑娘对舞的场面.最后,完整地将乐曲听赏一遍,感受不同部分的不同情绪,全班再次分男女生进行即兴表演,在合作学习中将音乐升华.
4.拓展延伸
完整地欣赏乐曲之后,我将学生分小组进行讨论：用怎样的方式来表现音乐,第二部分最好用舞蹈来表现.
其他部分可以用打击乐器或动作来表现.鼓励学生自主发言、讨论,建立学生自主学习的习惯,变被动学习为主动学习.并指导学生表演.在新课程标准的引领下,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐情境.
在课后,我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈,为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表.让学生在试着为乐曲创编舞蹈,为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表.
实践中感受到音乐的无穷魅力,从而激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情.我的说课到此结束,请各位领导、评委、老师们批评,指正.谢谢大家！。