三年级上数学教案三位数加三位数(连续进位)_人教新课标
4.1.2 三位数加三位数(连续进位)(教案)三年级上册数学 人教版
4.1.2 三位数加三位数（连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 三位数加三位数（连续进位）的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：复习两位数加两位数的计算方法，引导学生发现三位数加三位数的计算方法。
2. 新课讲解：（1）讲解三位数加三位数的计算方法，重点讲解连续进位的处理。
（2）举例说明计算过程，让学生跟随老师一起计算。
（3）总结计算规律，提醒学生注意进位问题。
3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，老师巡回指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（3）组织学生进行比赛，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结：总结三位数加三位数（连续进位）的计算方法，强调注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为学生的后续学习打下坚实基础。
注：本教案适用于三年级上册数学人教版，教学时间根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“连续进位的处理”。
这是因为在三位数加三位数的计算过程中，连续进位是一个常见且容易出错的问题。
学生需要理解并掌握如何正确处理连续进位，以确保计算的准确性。
详细补充和说明：1. 连续进位的定义：连续进位是指在加法计算过程中，当一个数位相加的结果超过10时，不仅需要在该数位上进位，而且还需要在更高位上继续进位的现象。
2. 连续进位的处理方法：在三位数加三位数的计算中，处理连续进位的方法是关键。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
人教三上：《三位数加三位数(连续进位)》教案
人教三上：《三位数加三位数（连续进位）》教案一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标
三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。
具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。
二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。
2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。
3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。
（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。
六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。
三年级上册数学教案第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算人教新课标
三年级上册数学教案第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算三位数加三位数，并能处理连续进位的情况。
2. 过程与方法：通过具体例子的引导，让学生理解并掌握加法验算的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生细心观察和独立思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学内容1. 三位数加三位数的计算方法：介绍连续进位的概念，并通过实例进行讲解和练习。
2. 加法的验算方法：介绍并解释加法验算的重要性，教授两种主要的验算方法：交换加数的位置重新计算和利用和减去一个加数等于另一个加数。
教学重点与难点重点：正确计算三位数加三位数，并能处理连续进位的情况；掌握加法验算的方法。
难点：连续进位时的处理方法；理解并运用加法验算。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入三位数加三位数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解连续进位的计算方法，通过例题展示并引导学生跟随计算。
介绍加法验算的概念和方法，通过例题进行示范。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 巩固：通过小组合作，让学生互相检查对方的计算和验算，增强学生的团队协作能力。
板书设计板书将清晰地展示连续进位的计算步骤和加法验算的方法。
使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基本题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生在家与父母一起完成作业，增强家校合作。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
关注学生在练习中遇到的问题，针对性地进行辅导。
定期评估学生的学习进度，确保教学目标的实现。
结束语通过本节课的学习，学生应能掌握三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的情况，并能够正确进行加法的验算。
这将为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中教师与学生互动最为密切的部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握知识点。
三年级上册数学教案《 第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算 》人教新
三年级上册数学教案《第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算》人教新课标一. 教材分析本节课是三年级上册数学的第四单元第1节，主要内容是笔算三位数加三位数（连续进位）和加法的验算。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的计算法则，本节课将进一步引导学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法，以及如何通过验算来检查加法计算的正确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。
但是，对于三位数加三位数的计算，特别是连续进位的情况，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.让学生学会使用加法的验算方法，以确保计算的正确性。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数加三位数的笔算方法，连续进位的处理。
2.教学难点：连续进位的理解，以及如何进行加法的验算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备三位数加三位数的计算题目，包括简单和复杂的情况，以供学生练习。
2.准备验算的道具或工具，如算盘、计算器等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，如“小明的生日礼物”。
讲述小明生日那天，收到了很多礼物，其中有3个礼物分别是一个200多克的巧克力、一个300多克的玩具和一个400多克的文具盒。
问学生，小明一共收到了多少克的礼物？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师在黑板上展示一个三位数加三位数的计算题目，如234 + 56。
让学生尝试笔算，并邀请学生上黑板展示自己的计算过程。
教师在学生计算过程中，注意观察学生的计算方法，特别是连续进位的处理方式。
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人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
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《三位数加三位数（连续进位）》教学设计
一、教学目标
（一）知识和技能
1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法
让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观
1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件
四、教学过程
（一）复习旧知，谈话导入
1．看谁做得又对又快。
(分组练习)
156+162 204+825 271+297 525+721
2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？
3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知
1．出示例3
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？
（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）
【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算
带领学生回顾过程，并重点提问：
问题1你是从哪一位开始算起的？
问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？
问题3百位上的7是怎么来的？
预设2简便运算的方法
【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？
预设1用原来的竖式再计算一遍。
预设2交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
（2）归纳验算方法
【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。
（三）练习巩固，应用提高
1．基本练习。
（1）完成教材P38的“做一做”。
（2）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。
2．提高练习。
（1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。
（2）下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？
【设计意图】通过“做一做”“啄木鸟治病”“找朋友”等多形式的基本练习，巩固算法，形成技能；通过“解决问题”的练习，做到算用结合，体现计算的价值，通过“填数”的练习，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。
（四）回顾梳理，促进内化
1．回顾本节课收获。
2．回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。
请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。