上海市初中地理学科教学基本要求 主题7 天气与气候23页PPT
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。
本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。
通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。
但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。
3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。
4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。
沪教版地理七年级上册3.3气候特点(共18张PPT)
4、对上述问题，你能得出什么结论？
与同纬度地区相比，我国冬季气温偏低、夏季气温偏高，气温年较差大
行 政 助 理 辞 职报告 参考范 文
【一】
尊敬的领导: 您好!
在 × × 公 司 我一直 过得很 好,很感 谢公司 领导对 我的关 照和同 事对我 的帮助,但是由 于 薪 酬 和 工 作时间 问题,我 很抱歉 我决定 辞职,做 为行政 文员,我 每天 做的事 情很多 很 杂 ,工 作 上 让我分 不清文 员跟行 政文员 的差别 ,工资上 也是如 此。我每天都在做这 些 事 情 ;办 公 设备的 管理,计 算机 、传真 机、签 字长途 电话、 复印机 的具体 使用和 登 记 ,名 片 印 制,邮件 和报刊 的收取 、分发 工作,低 值易 耗办公 用品的 发放、 使用登 记 和 离 职 时 的缴回 ,各类办 公用品 仓库保 管,每月 清点,年 终盘 存统计 ,做到入 库有验 收 、 出 库 有 手续,保 证帐实 相符,完 成各项 勤杂、 采购工 作等等 大量很 杂的工 作,然 而 我 的 工 资 却每个 月只有 一千多 ,而且每 周工作 6天,我 觉得我 的付出 跟收获 不对等 ,
议一议 ：
• 1、季风区与非季风区的划分是以什么作为 依据的？
• 2、我国通常以哪些山脉作为季风区与非季 风区的分界线？
• 3、季风区与非季风区的降水量有什么不同？
季风区与非季风区
非季风区 季风区和非季风区分界示意图
季风区与非 季风区大致以 _大_兴__安____岭 、 ___ 阴 山、 _贺__兰_ 山、 巴__颜__喀__拉__山、 _冈_底__斯__ 山为界
2023初中地理课标标准培训优质教案ppt
强化实践教学：结合实际生活和生产实践，开展实践教学活动，帮助学生深入理解和掌握知识。
创新教学评价：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，对学生的学习成果进行全面评 价。
课外活动组织与实施建议
确定活动主题和目标
组织活动并进行实施
设计活动方案和流程
监督和评估活动效果
准备活动资源和材料
教学评价与反思能力提 升培训
教学评价方法与工具介绍
添加项标题
传统教学评价方法：考试、作业、课堂表现等
添加项标题
新课程理念下的教学评价方法：过程性评价、表现性评价、档案袋 评价等
添加项标题
教学评价工具介绍：量规、问卷调查、课堂观察表等
价与反思方面的优秀案例 c. 互动交流：与会人员就案例进行讨论和交流，分享经验和心得 d. 专家点评：教育专家对案例 进行点评和总结，提出改进意见和建议 e. 结束语：主持人总结活动成果，鼓励与会人员将所学应用于实际教学中
• a. 开场致辞：主持人介绍活动目的、流程和注意事项 • b. 优秀教学案例分享：邀请几位老师分享自己在教学评价与反思方面的优秀案例 • c. 互动交流：与会人员就案例进行讨论和交流，分享经验和心得 • d. 专家点评：教育专家对案例进行点评和总结，提出改进意见和建议 • e. 结束语：主持人总结活动成果，鼓励与会人员将所学应用于实际教学中
背景：地理学科的重要性和现状
培训背景介绍
培训内容：初中地理课程的知识点、 教学方法和技巧等
添加标题
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培训目标：提高初中地理教师的教 学水平和教学质量
培训方式：线上或线下、理论与实 践相结合等
上海教育版七年级上册地理 《气候特点》PPT课件
夏季高温多雨
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英语课件： 美术课件：
冬季温和少雨 科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
夏季高温多雨 冬季寒冷干燥
上海
读书本第48页的阅读材料“台风 有过也有功”。
夏季风
低纬度海海洋吹向陆地
寒冷干燥
温暖湿润
气候特点之二：季风气候显著
非季风区
季风区和非季风区分界示意图
季风区和非季风区大 致以
大__兴__安____ 岭 、
阴 山、
阴山
贺兰 山、
巴__颜__喀__拉__山、
冈 底 斯 山为界。
差异显著的同纬地区
上 海 与 开 罗 地 区
3.1
7月平均气温
26.4
22.8
22.6
19.0
气温年较差
30.9
23.6
42.2
15.9
我国对国的纽于北 纽 约上京 约 和述、 、 法这齐 法 国些齐国巴问哈的黎题尔巴的，的黎气你气温1177能月月温年得平平年较出均均较差一气气差大个温温，多什，低高分 少么分 多别 ？结别 少比论比 ？美？美
荒漠
“鱼米之乡”
季风对农业生产的影响：
有利
非季风区
夏季南北普遍高温， 雨热同期，有利于农 作物成熟。
季风区和非季风区分界示意图
不利
夏季风强弱变化， 易造成旱涝灾害
影响我国最主要的灾害性天气有哪些？
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课教学设计
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》是学生在初中阶段学习地理的重要内容，这一章节主要让学生了解天气与气候的基本概念、形成原因以及天气与气候对生产、生活的影响。
内容涵盖了天气与气候的定义、气团与气旋、气温与降水、气候类型及其分布、气候变化等知识点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气与气候有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对天气与气候的基本概念的理解，以及运用地理知识分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握天气与气候的基本概念，了解天气与气候的形成原因。
2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.提高学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：天气与气候的基本概念、形成原因、天气与气候对生产、生活的影响。
2.难点：气团与气旋、气温与降水、气候类型及其分布、气候变化等知识点的理解与应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的知识。
2.运用案例分析法，让学生通过实际案例理解天气与气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，直观展示天气与气候的图像和数据，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、地图、图片等教学资源。
2.收集天气预报、气候数据等实际案例资料。
3.安排课堂讨论和小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示天气预报和气候数据，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们对天气与气候有什么认识？天气与气候有什么关系？”2.呈现（10分钟）介绍天气与气候的基本概念，解释天气与气候的形成原因。
通过展示地图和图片，让学生了解不同地区的气候特点。
3.操练（10分钟）分析实际案例，让学生理解天气与气候对生产、生活的影响。
例如，分析我国南方的雨季对农业的影响，以及北方沙尘暴对人们生活的影响。
上海市初中地理学科教学基本要求 主题7 天气与气候
A. 冬暖夏凉
B.冬冷夏热 C. 冬季寒冷
D.夏季高温
《地理学科基本要求》P68～69
主题7：天气与气候
5. 北京时间（东八区区时）2008年3月24日17时，奥运圣火在希腊雅典（东二区）古奥林匹亚遗址 点燃， 读图表资料回答：
（2）希腊是地中海沿岸的国家之一，其首都雅典的气候类型是______地__中__海__气__候___________。
（1）下列人类活动中，可能加剧全球气候变暖的是 （ A ） A. 大规模砍伐森林 B.捕杀野生动物 C. 围湖造田 D.滥用农药、化肥
（2）全球气候变暖可能对沿海低地造成的严重后果是____海_平__面__上__升__，_沿__海__低__地_会__被__海__水__淹_没__________。 （3）科学家将全球变暖作为“末日钟”拨快的理由，其目的是_提__高__人__们_的__环__保__意_识__、__改__善__保_护__环__境__的__行_为__。
高原山地气候 （因为海拔越高， 气温越低，所以 高原山地的气 候明显地随高度的变化而变化。）
温带大陆性气候 降水稀少，
气温的年较差和 日较差都很大。
亚寒带针叶林气候 冬季严寒，夏季温暖。 气温较低，蒸发较弱，比较湿润。
《地理学科基本要求》P66
主题7：天气与气候
在神秘的非洲大地上每年都会上演动物大迁徙的壮观场面。读图回答：
《上海市初中地理教学基本要求》 主题7：天气与气候
世界各地年降水量的分布特点：
赤道地区年降水量最多； 南、北纬15°～30°是世界 上年降水量稀少的地带； 极地地区和温带大陆内部 年降水量较少。
全球降水分布
《上海市初中地理教学基本要求》 主题7：天气与气候
一. 形成降水的主要条件： 二. 影响降水的主要因素：
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
3.2《气温的变化与分布》说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册(精选版)
《气温的变化与分布》说课稿范文一、教材分析1、我今天的说课内容为七年级上册的第三章第二节，七年级上册是学生接触地理的开始篇，而上册的第三章天气与气候又是本册教学的难点之一，所以如何开好头，突破难点，抓住重点，真正让初一新生不对地理学科产生畏难情绪，是我们说课赛课的意义所在，我今天的说课题目，其内容主要有两个方面，相比旧的试用版教材删掉了气温与我们一个框题，其它内容基本没变，现教材框题一是气温的变化，框题二是气温的分布，相比老教材更清楚直观，气温的变化与分布二者是从不同角度来讲气温，都是为今后气候及分区地理气候做铺垫，本节内容上承第一节多变的天气，下启第四节世界的气候，承上启下地逐步学习气候要素，编者的编排意图是先让学生了解天气的概况，接着再学气温和降水，最后归纳到气候的学习，由浅入深，层层递进，完后归纳总结，反过来又让其知道气温与降水就决定了世界气候的分布状况。
2、框题一的教学，教材从气温的日变化与年变化两方面讲述，其中，绘制与阅读气温曲线图是学生必须掌握的基本技能，也是今后考点之一，必须认真动手绘制，避免学生一看就会，一绘就错，教材重点在于培养能力，让学生从感性的生活到理性的读绘图，该知识点与生活非常贴近，从感性到理性，让学生学会生活问题地理化，地理知识生活化，站在地理的角度看问题，学习终生有用的知识。
另外，框题二的教学，其内容涉及本节重难点，等温线内容比较抽象，可结合前面的等高线、等深线概念，利用游戏进行教学，让学生手拉手形象比喻等温线，由直观到抽象，初步形成等温线的概念，高低温中心的学习则可分散难点，结合后面山顶气温垂直分布教学，新教材等温线图比以前更复杂，而且还增加了更多的文字说明，解决好了这个难点，那么接下来世界气温的水平分布，学生通过等温线图就一目了然，通过小组探讨世界年平均气温分布图，就非常清楚的得出高低温的分布区，不过，教师要引导学生正确的读图方法，例如不要忽略图的名称，特别是图例的阅读，注意图中颜色的深浅代表不同的气温等，再如红色20℃主要在赤道附近，绿色10℃主要在南北极区附近等等，对于教材新增的1月与7月气温图，我想编者是为了适应课改，更好培养学生读图能力加入的，只不过是把地图册中的两幅图引入书中而已，没增加文字内容解读，反而减少了文字叙述，只是多了个活动设问，看编者趋势意图，是着重于学生能力素质的培养，增强地理学科的特点，让学生更多读图析图，善于从图中发现问题找出答案，从中归纳知识点，教师可适当引导析图，不过，不可解读过细，要因材施教，以免增重学生负担，至于气温的垂直分布，则可结合旅游爬山来教学。
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上海市初中地理学科教学基本要求 主 题7 天气与气候
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特