小学语文教育中学生人文素养的培养探析
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养人文素养是指一个人在人文环境中所具备的人文品格、情感、艺术修养和道德素质。
在小学阶段，培养学生的人文素养是语文教学的重要任务之一。
通过语文教学，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养美好的情感，提升文学艺术修养，锻炼良好的人际交往能力，进而全面发展学生的人文素养。
那么，小学语文教学中应该怎样去培养学生的人文素养呢？注重情感教育。
语文教学应该贯穿于情感教育，让学生在情感中感悟文学的魅力，培养学生对美的感受和表达情感的能力。
通过讲解一些优秀的文学作品，让学生在情感上产生共鸣，明白善良、宽容和正义的重要性。
在阅读文学作品的过程中，教师还可以引导学生去表达自己的情感，培养他们对生活中美好事物的感悟能力。
注重品德教育。
在小学语文教学中，需要通过文学作品来培养学生的良好品德。
教师可以选择一些具有正能量的作品，引导学生去认识和模仿作品中的道德典范，学习善良、宽容、诚实、勇敢等品德美德。
除了讲解文学作品外，也可以在课堂上引导学生讨论和分享一些道德故事，让学生在品德教育中得到启迪和提升。
注重审美教育。
语文教学中，要培养学生的审美能力，让学生在欣赏美的文学作品、语言表达、艺术形式时，能够产生愉悦和共鸣。
教师可以通过朗诵、诵读、赏析等方式，引导学生去感受语言之美，体味文学之美，领略艺术之美。
同时还可以开展书法、绘画等活动，让学生在实践中提升自己的审美情趣，培养细腻的艺术情感。
注重人际交往教育。
语文教学不仅要培养学生的学术能力，更要培养学生的人际交往能力。
在语文阅读和写作过程中，可以通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以在语文课堂上设置一些情境，让学生在交流中学会倾听、尊重和理解他人，培养良好的人际交往能力。
小学语文教学中培养学生的人文素养是一个系统工程，需要教师在教学中多方面下功夫，通过丰富多彩的教学手段和方式，全面提升学生的综合素质。
只有在语文教学中注重情感、品德、审美和人际交往教育，才能真正培养学生的人文素养，让他们成为有情感、有品德、懂美感、懂人情的全面发展的人才。
小学语文教育中学生人文素养的培养研究
小学语文教育中学生人文素养的培养研究随着新时代教育观念的不断深入，人文素养的培养已成为小学语文教育的一个重要目标。
人文素养是指人们对自身、对他人、对社会和对世界的认知和理解能力，它包括思维品质、情感品质和道德品质等多个方面。
如何培养学生的人文素养，已成为广大小学语文教师关注的问题。
一、注重教育理念的转变人文素养的培养需要一种全新的教育理念。
传统的语文教育往往注重语言表达技能的培养，而忽视了学生的思维和情感能力的发展。
因此，改变教育理念，从文本学习中走向文化学习，强调培养学生的品格、情感和思维的综合素养，是实现人文素养培养的基本途径。
二、构建适宜的课程体系小学语文教育应该建立起适宜的课程体系，注重将学生的思想、感情和行为等方面综合起来，达到培养学生人文素养的目的。
在教育活动中，不能仅仅偏重文言文阅读和注重课外阅读，还要注重培养学生的实践能力和创新能力。
敏锐的发现学生的现实生活，并将之融入语言学习中，这样小学语文教育才有意义。
三、开展有意义的教育活动学生在教育活动中培养人文素养的学习及应用能力，从而达到提高思维品质、情感品质和道德品质等方面的目的。
教师可以通过各种方式组织开展有意义的教育活动，例如文化体验、心理辅导、实践活动等，以培养学生的情感、思维和道德品质等方面的综合能力，以期达到学生人文素养的目标。
综上所述，小学语文教育中的学生人文素养培养，需要教育活动、适宜的课程体系和新的教育理念的支持。
只有培养出高素质的学生，教育才能更好地推进。
我们期望小学语文教育中，不仅仅是文化传承，更注重学生综合素质的培养，帮助学生更好地融入社会，成为高品质的人。
小学语文教育中学生人文素养的培养研究
小学语文教育中学生人文素养的培养研究小学语文教育是培养学生的语言表达能力和人文素养的重要阶段，而学生人文素养的培养具有非常重要的意义。
人文素养是指一个人在情感、思维、品德等方面的修养和素质，是对人文精神的传承和发展，是一个人完善的人格素养。
在小学语文教育中，如何培养学生的人文素养是教师们面临的一项重要任务。
本文将就小学语文教育中学生人文素养的培养进行研究，探讨在语文教学中如何培养学生的人文素养。
学生人文素养的培养是语文教学的一项重要任务。
语文教学可以通过教学内容的选择和教学方法的运用来培养学生的人文素养。
语文教学内容应该是符合学生认知发展和情感需求的，让学生在语文学习中接触到各种各样的文学作品，感受不同的人生境遇和思想情感，培养学生的人文情怀、审美情趣和道德情感。
语文教学方法也要多样化，注重启发式教学和体验式教学，让学生在语文学习中能够参与到情感体验中去，增强对人文素养的认识和理解。
1. 文学作品的选择在小学语文教育中，教师应该注重在教学内容的选择上注重人文素质的培养。
语文教学中选择的文学作品要广泛，要有古代的经典名著，也要有现代的优秀文学作品，这样才能够满足学生情感认知的需要，培养学生的人文情怀和情感素质。
在文学作品的选择上也要注重挖掘其中蕴含的人文精神和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 启发式教学启发式教学是一种注重学生自主思考和发现的教学方法，这种教学方法有利于培养学生的人文素养。
在语文教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式来引导学生去思考文学作品中所蕴含的人文精神，培养学生的人文情怀和情感素质。
启发式教学也可以激发学生对人文素养的兴趣和渴望，使他们自发地去感受文学作品的魅力，增强对人文素养的认知和理解。
3. 课外拓展活动除了课堂教学，小学语文教育中也可以通过丰富多样的课外拓展活动来培养学生的人文素养。
组织学生去参观文学展览、文化古迹，组织学生开展文学创作、诵读比赛等活动，这样可以让学生在实践中感受到人文素养的乐趣，也可以增强学生对人文素养的认知和理解。
小学语文教育中学生人文素养的培养
小学语文教育中学生人文素养的培养语文教育是小学生人文素养培养的重要途径，通过语文教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的情感、意志，促进学生的全面发展。
而小学生阶段正是孩子们性格形成的黄金时期，语文教育在此时刻对于培养学生的人文素养至关重要。
下面，我们将结合小学语文教育实际情况，谈谈小学语文教育中学生人文素养的培养。
一、强化学生的文化自信心文化自信心是小学生人文素养培养的重要组成部分。
学生在接受语文教育的过程中，应该通过学习课文、诗词等文学作品，了解自己的文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
通过了解中华传统文化，可以培养学生的文化自信心，树立正确的价值观，并在日常生活中表现出对中华文化的尊重和传承。
在语文教育中，可以通过讲解篇章，进行历史故事的讲解等方式，让学生了解中华优秀传统文化的博大精深，传承中华文化的自信心。
学校可以组织一些传统文化活动，如书法比赛、古诗词朗诵比赛等，让学生在参与传统文化活动的过程中，增强文化自信心，提高了解传统文化的兴趣。
二、培养学生的情感体验语文教育是可以培养学生的情感体验，增强学生的人文情怀。
语文教育应该注重学生情感体验，让学生在阅读文学作品时，能够感受到作品中的情感，理解作者的情感表达，增强学生的情感交流能力。
在教学实践中，教师可以选择一些感人的文学作品，如《小石潭记》、《草房子》等，让学生通过朗读、表演等方式，感受作品中的情感，逐步培养学生的情感体验能力。
学校可以组织一些有关情感体验的活动，如读书分享会、文学讲座等，让学生在活动中感悟情感，增强人文素养。
三、提升学生的审美能力小学语文教育中，也要注重学生的审美教育，培养学生的审美情操。
学校可以通过举办诗词大赛、书法比赛等形式，激发学生的审美兴趣，提升学生的审美能力。
语文教育还应该注重学生对文学艺术作品的欣赏与鉴赏。
在课堂上，教师可以选取一些文学名著、美文等，让学生通过朗读、赏析等方式，了解文学的魅力，提高学生的审美能力。
小学语文教育中学生人文素养的培养研究
小学语文教育中学生人文素养的培养研究一、绪论语文教育一直被认为是培养学生综合素质的重要途径之一，而人文素养则是语文教育中至关重要的一环。
人文素养是指人们在人文科学知识和艺术审美知识的指导下，对人生、社会和自然界的认识、感悟和追求，培养学生的人文素养有助于提升学生的综合素质和修养，对学生全面发展具有重要作用。
在小学语文教育中，如何有效地培养学生的人文素养，是当前教育界和语文教师们亟待研究和探讨的问题。
二、小学语文教育中培养学生人文素养的现状目前，小学语文教育中注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，往往忽视了对学生人文素养的培养。
学生在学习语文过程中，往往只是被灌输大量的语法知识和文字的理解，而缺乏对人文精神的培养。
这导致了学生的思维方式单一，缺乏对文化、历史、艺术等人文知识的了解和欣赏，对社会问题和人生价值的思考和反思能力也相对较弱。
三、小学语文教育中培养学生人文素养的方法1. 多读文学经典文学作品是传承和展现人文精神的载体，通过让学生多读文学经典，可以培养他们对于人文精神的感悟和理解。
教师可以结合课程内容，引导学生阅读经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读的过程中感受其中蕴含的人文意蕴，提升他们的人文情怀和审美能力。
2. 课堂教学注重情感教育在语文教学的过程中，教师可以融入一些情感教育的内容，引导学生通过语文作品感受其中的情感，发现其中蕴含的人文情怀。
比如在阅读一些哲理故事的时候，教师可以通过讲故事、讨论的方式，引导学生思考其中的价值观和人文情怀，培养他们的情感和情操。
3. 鼓励学生参与社会实践学生参与社会实践是培养其人文素养的有效途径之一，通过参与志愿者活动、社区服务等，可以让学生更好地体验人文情怀，感受社会的温暖和人性的美好，培养他们积极向上的品格和价值观。
四、小学语文教育中培养学生人文素养的策略1. 制定相关教学计划学校和语文学科部门可以制定相关的教学计划和教学大纲，明确小学语文教育中培养学生人文素养的目标和内容，有针对性地开展相关的课程和活动。
小学语文教育中学生人文素养的培养探析
小学语文教育中学生人文素养的培养探析摘要：本文对小学语文教育中学生人文素养的培养现状进行了分析，论述了小学语文教育中进行人文素养培养的重要性，并提出了在小学语文教育中进行人文素养培养的几种策略，以期为我国小学语文教育中人文素养的培养提供有建设性的参考。
关键词：小学语文教学德育渗透策略我国在《小学语文教学大纲》指出，语文教学的一个重要任务就是要提高学生的人文素养。
作为小学语文教师，就要在语文教学中注重对学生人文素养的培养，以便让学生们的综合素质都能得到提高。
一、小学语文教育中学生人文素养培养的现状分析现今在小学语文教学过程中进行人文素养培养时，效果并不太理想，主要原因在于学校主要考虑的是学生升学的现实问题，基于这样的考虑，学校整体上是重视智育忽略人文，二者之间严重失衡。
大多数教师在语文教学中重视的是对教材内容的分析，然后让学生进行反复练习，而在对学生人文素质的培养等方面较为忽略。
还有一种情况就是，有的教师对人文素养在语文教学中的重要地位和作用非常重视，致使在实际的语文教学中习惯于灌输给学生题旨，希望学生们能在人文素养方面得到大幅度的提升，而忽略了语文教学还有一项基本任务就是要对学生进行语言培训。
这些教学中的顾此失彼现象最终导致无法真正提高学生的语文素养。
二、小学语文教育中进行人文素养培养的必要性1.小学生身心发展的需求小学生在认知水平和感知能力的发展方面还不太完善，他们没有足够的能力来对是非善恶美丑进行辨别，因而在小学语文教学中要进行人文素养的培养，这也是小学语文教学的一个重要目标。
通常，小学语文的学习内容主要是那些思想丰富、文辞优美的文章，它们所传达出的思想主题往往是对生命的意义进行阐释、对人物的高尚情操进行描述以及怎样对善恶美丑进行辨别。
小学语文这个学科的教学特点就决定了在教学中既要注重向学生传输知识，还要进行人文素养的培养。
因此语文教学中进行人文素养培养就是小学语文教学的一个重要职责。
2.新课标的要求新课改要求小学语文教学的目标不应只关注学生学习能力的提高和知识层面的完善，更要关注学生人文价值等层面的发展，从而使其知识以及人文素养得以提高。
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养要想培养小学生的人文素养，教师需要在教学中注重人文关怀，提高学生的文化素养与人文素养。
以下是具体方法：1.注重文学修养的培养小学生的阅读能力还有待提高，但作为语文教师，可以通过讲解文学作品中的人文主题，激发学生的文化情感，提升他们的情感修养。
例如，在学习《小绿与小蓝》时，可以引导学生思考彼此包容的人文关怀，从而达到养成互助互爱、和谐相处的品质的目的。
2.注重关怀与培养学生情感语文教育不仅仅是语言技能的培养，在语文课上也要注重学生的情感教育。
教师应该注重学生的心理健康，关注他们的情绪变化，为学生排解心理压力，激发学生自信，培养学生的情感素质。
3.注重语文实践学习语文不仅仅是为了考试，更重要的是学以致用，培养学生的注意力、表达能力、思考能力和创造能力。
要观察和分析学生的语言现象，从中发现其语言习惯和表达方式的不足，帮助学生提高用语规范和良好的说话习惯。
4.注重现代化教育手段的应用在教学中，多采用桥梁式语文教学方法。
例如，通过影视、音像、文献等让学生更好地体验人文文化，增强学生的人文关怀能力。
通过互联网这个全民公共空间推广传统文化知识、让学生更好地了解中华文化、汲取中华民俗文化的精髓，提高学生的文化素养和人文素养等。
5.注重生活化教学教师应该把教学生动化，把语文知识生活化。
例如，读课文之前，可以引入一些生活中相关的情境和体验，激发学生的学习热情和对文化的关注。
比如说，教学《生菜》这篇课文时，可以先让学生去学校附近买一些生菜，把它洗净、晾干、切成丝，以传统工艺调制凉拌生菜作为课前铺垫或活动，这样就会天然联系生活，从而会让小学生更好得理解知识。
总之，在培养小学生的人文素养过程中，要注重学生心理健康与情感教育，注重现代化教育手段的应用，注重语文实践生活化教学，同时注重激发学生的文化情感和提高文学修养。
这样才能培养出有人文素养的具有民族传统和文化自信的新时代好学生。
小学语文教学中人文素养教育的培养
小学语文教学中人文素养教育的培养一、培养学生的人文情怀人文情怀是指学生对于人类共同的生存、发展、团结和合作等情感与认知的体验、感受和激发。
在小学语文教学中，可以通过传统文化的诵读、朗诵和赏析来培养学生的人文情怀。
在课堂上老师可以通过讲解古诗词的背景故事、韵律结构、情感表达等方式，让学生在朗读中感受到古人的情感抒发和人文情怀。
学校也可以举办一些古诗词朗诵比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生在朗诵中感受到中国传统文化的魅力，从而培养他们对于传统文化的热爱和情感认同。
通过这些活动，学生可以逐渐形成对于人文情怀的积极态度和情感投入，增强他们的人文情怀。
人文精神是指学生具备尊重人格、关爱生命、崇尚美德、追求完美的思想品质和行为境界。
在小学语文教学中，可以通过教材内容的选择和教学方式的设计来培养学生的人文精神。
在语文课上可以选择一些有关传统美德、人文情怀的故事进行讲解，教育学生懂得尊重他人、关爱生命、崇尚美德，培养他们积极向上的人生态度和行为品质。
在教学过程中也可以通过开展一些小组讨论、角色扮演等形式来引导学生探讨、体验和实践人文精神，使他们在实践中体验到人文精神的魅力和力量。
通过这样的教学方式，学生可以逐渐形成良好的人文精神和完善的人格品质，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。
三、历史文化的理解和尊重在小学语文教学中，历史文化的理解和尊重也是人文素养教育的重要内容。
通过学习古诗词、传统故事、历史典故等，可以帮助学生了解和理解中国传统文化的魅力和价值，从而培养他们对历史文化的尊重和理解。
在教学中，老师可以通过讲解故事的背景、作者的生平、作品的特点等方式，让学生了解和理解传统文化的内涵和价值，同时教育他们要尊重传统文化，传承和弘扬中华民族的传统文化。
通过这样的教学方式，学生可以逐渐形成对于历史文化的理解和尊重，增强他们的文化自信和文化认同，为其今后的学习和生活打下坚实的文化基础。
小学语文教学中人文素养教育的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家长和社会等多方共同努力。
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小学语文教育中学生人文素养的培养探析
发表时间：2018-09-03T15:51:30.560Z 来源：《中小学教育》2018年第329期作者：谭文禹[导读] 作为小学语文教师，就要在语文教学中注重对学生人文素养的培养，以便让学生们的综合素质都能得到提高。
湖南省衡阳市珠晖区实验小学421600
摘要：本文对小学语文教育中学生人文素养的培养现状进行了分析，论述了小学语文教育中进行人文素养培养的重要性，并提出了在小学语文教育中进行人文素养培养的几种策略，以期为我国小学语文教育中人文素养的培养提供有建设性的参考。
关键词：小学语文教学德育渗透策略
我国在《小学语文教学大纲》指出，语文教学的一个重要任务就是要提高学生的人文素养。
作为小学语文教师，就要在语文教学中注重对学生人文素养的培养，以便让学生们的综合素质都能得到提高。
一、小学语文教育中学生人文素养培养的现状分析
现今在小学语文教学过程中进行人文素养培养时，效果并不太理想，主要原因在于学校主要考虑的是学生升学的现实问题，基于这样的考虑，学校整体上是重视智育忽略人文，二者之间严重失衡。
大多数教师在语文教学中重视的是对教材内容的分析，然后让学生进行反复练习，而在对学生人文素质的培养等方面较为忽略。
还有一种情况就是，有的教师对人文素养在语文教学中的重要地位和作用非常重视，致使在实际的语文教学中习惯于灌输给学生题旨，希望学生们能在人文素养方面得到大幅度的提升，而忽略了语文教学还有一项基本任务就是要对学生进行语言培训。
这些教学中的顾此失彼现象最终导致无法真正提高学生的语文素养。
二、小学语文教育中进行人文素养培养的必要性
1.小学生身心发展的需求
小学生在认知水平和感知能力的发展方面还不太完善，他们没有足够的能力来对是非善恶美丑进行辨别，因而在小学语文教学中要进行人文素养的培养，这也是小学语文教学的一个重要目标。
通常，小学语文的学习内容主要是那些思想丰富、文辞优美的文章，它们所传达出的思想主题往往是对生命的意义进行阐释、对人物的高尚情操进行描述以及怎样对善恶美丑进行辨别。
小学语文这个学科的教学特点就决定了在教学中既要注重向学生传输知识，还要进行人文素养的培养。
因此语文教学中进行人文素养培养就是小学语文教学的一个重要职责。
2.新课标的要求
新课改要求小学语文教学的目标不应只关注学生学习能力的提高和知识层面的完善，更要关注学生人文价值等层面的发展，从而使其知识以及人文素养得以提高。
这和语文教育的整体目标完全吻合，这样既能发挥小学语文教学所具有的知识教育功能，还能使学生的道德修养和审美情趣得到提升。
所以，小学语文教学中注重人文素养的培养非常重要。
3.素质教育拓展的要求
现今社会的发展对于人才的要求是德才兼备，不只要具备专业技能，更要具备与文化素质相匹配的人文素质。
在小学语文教学中进行人文素养的培养，对于受教育者来说，其中的教学内容往往蕴含着丰富的人文精神与价值，对于学生思想水平与文化素质的提高以及人文情怀的塑造有着十分重要的作用。
三、小学语文教育中进行人文素养培养的策略
1.树立以生为本的教育观念。
对于学生来说，和教师之间建立起一种民主平等的师生关系可以提高他们学习的积极性，进而给他们带来一个好的教学效果。
因此，小学语文教师要将“以生为本”的教育观念落到具体的实践中。
只有这样，学生才能从内心深处真正感受到教师对他们的关心和爱护，从而克服自身在学习时的畏惧心理，进而形成一种积极向上的求学心理，树立起正确的道德观以及良好的价值取向，认真对待人生和学习。
2.课堂中积极创设有效情境。
比如，《长城》是小学四年级语文上册中的一篇课文，语文教师就可以让学生充当小导游，向“游客”即全班同学介绍长城。
通过这样的教学情境，就会形成一种活跃的课堂气氛。
学生们在上课时会兴趣盎然，也会了解到长城是我国古代灿烂文明的象征，一提到长城就会产生一种爱国情怀和民族自豪感。
在语文教学中，通过这样的美育和人文精神的有机融合方式，有助于学生们树立良好的审美观念，培养他们高尚的道德情操，进而提高他们的综合素养。
3.注重与语文实践活动相结合。
我们不只要在语文课堂上进行人文素养的培养，还要将其延伸到课外，因为要想让学生的人文素养得到提高就必须要经过实践的熏陶。
因此，教师要将语文教学和各种实践活动进行有机结合，通过开展丰富多样的实践活动，比如语文课外兴趣小组活动，使学生将自己所学的知识能充分运用在实践中。
这样才能最大程度地拓展学生的视野，从而提高他们的文化素养与审美能力。
语文这一学科本身就具有培养学生人文素养的重要职责，因此语文教师要把语文教学的这一目标具体落实在教学中，让学生们在学习到语文知识的同时也使自己的道德与人文素养得到提高，从而完善自己的人格，最终成为德、智、体诸方面全面发展的人才。
参考文献
[1]李炳燕小学语文教学中如何培养学生的人文素养[J].读与写，2015，（11）。
[2]赵丽娜小学语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程研究，2017，（3）。
[3]王艳华小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].教育界（基础教育研究），2016，（11）。