小学信息技术教学点滴谈
信息技术课堂教学点滴体会
信息技术课堂教学点滴体会信息技术课程是当今社会中不可或缺的一门重要课程，它涉及到计算机应用、网络技术、数字媒体等多个方面，是培养学生信息素养和创新意识的重要途径。
而作为信息技术课的教师，我在长期教学实践中积累了一些关于信息技术课堂教学的点滴体会。
要注重理论与实践相结合。
信息技术课程以实践为主，但理论知识同样重要。
在教学中，我注重理论知识与实践技能的结合，引导学生在理解基本原理的基础上进行实际操作，通过实践操作加深对理论知识的理解和掌握。
在教学网络技术时，我会先介绍网络的基本原理和概念，然后让学生通过实际操作配置网络，搭建网络环境，这样学生既能理解网络的基本原理，又能熟练掌握网络配置和管理技能。
要注重培养学生的实际应用能力。
信息技术课程是面向未来的科目，学生需要具备强大的实际应用能力。
在教学中，我注重培养学生的实际能力，比如编程能力、设计能力、网络管理能力等。
在课堂上，我鼓励学生自主设计和完成实际项目，比如设计一个简单的网页、编写一个小型程序等，通过这些实际项目的设计和完成，学生能够在实践中提升自己的实际应用能力。
要注重引导学生的创新思维。
信息技术是一个不断创新的领域，创新能力是信息技术从业者必备的能力。
在教学中，我注重引导学生的创新思维，鼓励他们大胆尝试、不断创新。
在编程课程中，我会要求学生完成一个程序设计作业，但并不要求按照固定的范式来完成，而是鼓励他们尝试不同的方法、思考不同的解决方案，这样能够培养学生的创新意识和创新能力。
信息技术教学要注重实践操作。
信息技术课程以实践操作为主，因此实践操作是信息技术教学的重要环节。
在教学过程中，我会精心设计实践操作环节，让学生在实践操作中学习知识、掌握技能。
在教学数据库管理时，我会让学生通过实际操作来创建数据库、设计表结构、编写SQL语句等，这样能够使学生在实践中理解和掌握数据库管理的相关知识和技能。
信息技术教学要注重与时俱进。
信息技术是一个不断发展和变化的领域，因此信息技术教学也要与时俱进，紧跟技术领域的最新发展。
小学信息技术教学实践与思考点滴
小学信息技术教学实践与思考点滴信息技术属于新兴学科，各地实际情况又千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式。
下面我把自己在教学实践中的经验体会和大家交流一下，希望在此得到同行们的指点，达到共同提高的目的。
学以致用，学生乐学。
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。
因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。
制定的教学内容，要符合小学生的年龄特点和实际需要。
例如：“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。
这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性。
例如：在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。
学生们给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。
我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离。
学生学习新知的劲头也更足了。
在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点。
再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。
例如学习“Word的功能和使用"这一模块时，我设计的大任务是要求每一位同学编制一份精美的电子报刊。
小学信息技术课堂教学点滴谈
出解 决 问题 的方法 ，最后 通过 任务 的完 成来 实现 对所 学知 识 的“ 意义 建构 ” 。 信息技 术课 程教 学大 纲中确 立 了“ 任 务驱 动” 的教 学原 则 ， 即知 识及 技 能 的传 授 要以 完成 典 型 的 “ 任 务” 为主， 这种原 则 突出 了“ 在做 中学 ” 的 思想 。在 实 际教学 中 ，我根 据教 材和 学生 年龄特 点 将教学 目标 和讲 授 内容 巧
妙地 隐含 在 一个个 具体 任务 当中 ，使学 生通 过完 成任 务 达 到激 发 求知欲 望和 学 习兴趣 、 掌 握所 学知 识的 目的 。例 如 ，
的感情 态度 与正 确的价 值观 。
三、 放 飞学 生 的心 灵 。 让 学生在 协 作 中学 习
建 构 主义 理 论强 调 以学 习 者为 中 心 ， 把“ 协作” 作为 学
习环境 中的 四大 要素 之一 ，协作 学 习的学 习方 法也 是新 课
了解 和掌 握信 息技 术的基 本知 识和 技能 ，培养 和提 高学 生 的动 手能 力 、 自学 能力 、 分 析 问题 、 解决 问题 的能 力 ， 培 养学 生的 协作 、 创新能 力 。 我 在几 年的 信息技 术课 堂教 学实践 中
作 了一些 探索 ， 下 面谈 谈我 的几 点看法 。
一
程 改革 的重 要标 志 。协 作学 习为 我们 的课堂 提 供 了一个 广 泛合作 、 平 等 交流 的 空间 ， 每位 成 员都 平等 的参 与 ， 有 利 于 促 进 学生 主 体性 的 发展 ， 有利 于 学生 情 感 、 态度 、 价值 观 的
师， 兴 趣能 激起学 生 自主探 索知 识 的潜能 ， 充 分发 挥学 生 的 自主能 动性 ， 促 使学 生积 极主 动地 投入 到学 习中 。例如 ， 在 教学 “ 查 找和 替换 ” 时， 我 给学生 讲 了一 个小故 事 ： “ 同 学们 ，
浅谈小学信息技术课堂教学点滴
浅谈小学信息技术课堂教学点滴郭丽芳二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。
在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在给二年级的小朋友上《计算机的组成》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给小朋友介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。
小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。
然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。
通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
二、活用教学形式，激发学习兴趣若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。
因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。
在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
小学信息技术课堂教学点滴体会
小学信息技术课堂教学点滴体会21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。
随着社会信息化程度的加深，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育承担着培养这种素质的职责。
小学信息技术教学是引导学生起步，让学生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。
一、务必让学生知道学习目标与能力目标，明确努力方向在电脑课堂中，完全有必要在课前让学生知道本节课将要学些什么东西及本节课学习的意义、学习的重点难点在哪、要达到怎样的程度等等，这样就使学生在一定程度上树立本节课的学习动机和奋斗目标，而不会导致整节课下来仍不知所然和所以然。
二、针对学生实际，化繁琐的专业用语为简单的比喻由于信息技术新一门开设的课程，学生没有基础，这样给计算机基础知识的讲解带来一定的困难。
我们可设计新颖的导课，激发他们的学习欲望，找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
三、给予样板赏析，激发学生跃跃欲试的欲动情绪小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。
如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
作为课前导入部分，把一些精美的、符合学生年龄特征和能力拓伸范围的、富含创新和想像力的、难易适度而界面生动活泼的样品以样板模式给学生赏析，可以使学生对要学的内容样式有大概的了解。
这一举措往往会意想不到地激起学生跃跃欲试之情。
四、音乐怡情，营造轻松和谐的课堂氛围兴趣是最好的老师，教学中若不为能激发学生的学习兴趣、为人师者，若不能首先启发学生向学的意志和兴趣，则等于铁锤打冷铁，效果甚微。
营造良好的课堂氛围是提高学习兴趣、调动学生学习主动性和积极性、减轻学习压力的有效途径。
小学信息技术教学点滴
小学信息技术教学点滴随着社会的发展，电脑的地位日趋显要，网络也成为了人们生活中的一部分。
今天的学生将是未来的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为信息技术教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，如何提高小学信息技术课堂效率就很值得我们研究。
1 创造教学情景，激发学生兴趣学生的情感因素，在课堂教学中显得尤为重要，学生的情绪、兴趣、动机都影响着学生学习效果，其中最直接影响因素是兴趣。
兴趣是学习的力量源泉，有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，热心探求未知领域。
因此，作为信息技术教师要注意激发学生情感机智，增强学生学习动力，可以实时创设教学情景。
2 营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围在课堂上，保持民主、和谐、宽松的学习氛围，能够促进师生相互沟通，建立互信。
课堂教学中教师语言的使用，尽可能的贴近儿童，采用较活泼童趣的语言能更好的引导学生，与学生打成一片，做学生的朋友。
3 选择科学的教学方法教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学是否成功的关键，是提高课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园的关键。
我们要熟练掌握各种教学方法，以能够根据教学需要选择科学的方法，并在课堂教学过程中随时调整。
恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学有效性，而且还可以为学生提供主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。
4 精心设计问题，广泛交流师生的交流非常重要，学生之间的相互交流更加重要。
教师的语言艺术决定了能否成功的发挥其主导作用，教师每一节课的新授时间不宜过长，精练有效的语言，精心设计的问题能够带动学生思考，让学生的思维形成整体的知识结构。
同时教师要鼓励并引导学生自由探讨、交流，在学习过程中说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习惯。
相互交流是一种能力，是对人才的基本要求，要学会倾听同伴的意见，同时学会阐述自己的观点，这是对学生创新性人格的一种培养。
信息技术课堂教学点滴体会
信息技术课堂教学点滴体会针对不同层次的学生，我采取了不同的教学方法。
对于初学者，我会通过直观的例子和实际操作来引导他们理解基本概念和操作步骤。
对于学习较快的学生，我会提供更复杂的项目和挑战，以帮助他们进一步提高技能水平。
通过差异化的教学方法，我能够更好地满足学生的学习需求，让每个学生都能取得进步。
我注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
信息技术是一个不断发展和更新的领域，我们的目标不仅仅是教会学生使用现有的工具和技术，更重要的是培养他们主动学习和创新的能力。
我会鼓励学生在课堂上提出问题，激发他们的思维，并引导他们通过搜索和实践来解决问题。
我还鼓励学生进行团队合作，通过合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
我注重理论与实践相结合的教学方法。
信息技术是一个实践性很强的学科，理论知识只有运用到实际操作中才能真正理解和掌握。
我在课堂上注重让学生进行实际操作，通过动手实践来巩固所学知识。
我会精心设计实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
我还注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
信息技术是一门需要长期学习和实践的学科，如果学生对此没有兴趣和动力，他们很难持久地学习下去。
我会尽量使课堂内容生动有趣，通过有趣的例子和实践项目激发学生的学习兴趣。
我还鼓励学生参加信息技术竞赛和项目设计，给予他们认可和激励，以提高他们的学习动力。
信息技术课堂教学需要差异化的教学方法，注重培养学生的创新能力和问题解决能力，理论与实践相结合，培养学生的学习兴趣和动力，并不断学习和更新知识。
我相信通过这些点滴的努力，我们能够更好地教授信息技术课程，培养出技术娴熟、创新能力强的学生。
小学信息技术教学点滴谈
小学信息技术教学点滴谈今天的孩子将成为21世纪的主人，电脑的知识和技能将成为他们的基本素质。
大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革、全面推进素质教育具有十分重要的意义。
信息技术是一门新兴的学科，其实践性强十分强。
小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。
可以说，当今社会如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有关信息，那就等于是个现代文盲。
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提在教育教学中要进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的全面实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单只是上好一节课，而是如何充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法传授给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维，以此来获取新的知识。
在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应直接否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。
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小学信息技术教学点滴谈
今天的娃娃将是二十一世纪的主人，信息知识与技术将成为他们必须具备的基本素质。
电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。
人类创造了计算机，反过来计算机帮助开发大脑。
计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。
计算机作为人类总体智慧的结晶，作为新的现代文化，谁不重视它的普及教育，谁就将会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。
一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高。
综合国力的竞争，说到底是人才质量的竞争。
现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。
“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要一环。
又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。
我在多年的教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。
1.优选教学方法，培养学生学习兴趣
行为，它在学生的学习中具有重要的作用。
没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师就要特别注意教学方法的选择，以
保持和提高学生的学习兴趣。
1.1 激情导入教学法
大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。
例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答：“想”。
然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。
走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。
这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。
”“那怎么办呢？”小明想。
小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗？”看到这时，国学们个个跃跃欲试了。
这时我及时提出问题：“同学们愿意帮助动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意”。
通过以上的情景创设，充分地调动了们参与课堂的积极性。
在课堂中，他们就会主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
1.2 寓教于乐教学法
智欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。
小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。
那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生的这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在深厚的兴趣知识，掌握新技能。
例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿意学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的”警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。
由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。
这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
2.大胆放手，培养学生自主探究，获得知识技能
死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。
在书法中有飞白，那是意境；在
绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
而且信息技术的操作有许多都是指导得太细。
比如在画图软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其他两种图形的画法。
又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。
所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
3.营造良好的创新环境，培养学生创新能力
学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己讨论要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使之与创新思维处于活跃状态。
养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注
意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在不时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。
如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。
这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。