课程设计的原则与方法
教育学中的课程设计原则
教育学中的课程设计原则引言：在教育学中，课程设计是教学工作中至关重要的一环。
好的课程设计能够帮助教师更好地组织和安排教学内容，提高学生的学习效果。
本文将从教育学的角度，探讨课程设计的原则和方法，帮助教师更好地设计和实施课程。
一、学生为中心的原则学生是课程的主体，课程设计应该以学生的需求和特点为出发点。
教师应该了解学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等，根据这些因素来确定课程的目标和内容。
例如，在小学低年级的语文课程设计中，可以采用游戏、歌曲等活动形式，结合学生的兴趣，提高学生对语言的学习积极性。
二、问题导向的原则课程设计应该以问题为导向，激发学生的思考和探究欲望。
教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在数学课程设计中，可以提出一个实际问题，让学生通过观察、实验等方式找到解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
三、跨学科整合的原则课程设计应该充分利用不同学科的资源，促进跨学科的整合。
教师可以将相关学科的知识和技能融入到课程中，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
例如，在中学生物课程设计中，可以结合化学、地理等学科的知识，让学生了解生物与其他学科的联系，提高学生对生物的学习兴趣和综合能力。
四、灵活多样的原则课程设计应该灵活多样，根据不同的教学目标和学生需求，采用不同的教学方法和教学资源。
教师可以根据学生的学习特点，选择合适的教学策略，提高教学效果。
例如，在艺术课程设计中，可以采用多媒体技术，让学生通过观看视频、参观展览等方式感受艺术的魅力。
五、评价与反馈的原则课程设计应该注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
教师可以通过考试、作业、讨论等方式对学生的学习成果进行评价，并及时给予反馈。
例如，在英语课程设计中，可以通过口语测试、写作作业等方式评价学生的语言表达能力，帮助学生发现不足并及时改进。
结论：好的课程设计是教学工作中的关键环节，它能够帮助教师更好地组织和安排教学内容，提高学生的学习效果。
教案编写的基本原则与技巧
教案编写的基本原则与技巧教案是教师进行教学活动的操作指南，对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
合理编写教案能够帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学业成就。
本文将介绍教案编写的基本原则与技巧，以帮助您更好地进行教学设计和实施。
一、教案编写的基本原则1. 教育教学目标明确教案编写的首要原则是确立明确的教育教学目标。
教师应该清楚自己所教学生应该掌握的知识、技能和情感目标，并将目标细化为具体、可量化的表现形式。
2. 遵循教学程序教案应该按照一定的教学程序编写，包括引入、导入、展示、练习、巩固、拓展等环节。
每个环节都应该有明确的步骤和合理的内容安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 体现因材施教原则在编写教案时，教师需要根据学生的实际情况进行因材施教。
对于学生的不同特点和水平差异，教师应该针对性地进行教学设计，避免教学难度过大或过低。
4. 突出启发性教学教案应该注重培养学生的主动学习能力和创造能力，强调启发性教学。
通过提出问题、讨论、实验、案例等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 知识结构合理教案编写要注意合理组织知识结构。
各个环节之间应该有联系，知识点之间应该有脉络，使学生能够对知识有整体的把握，形成系统的学习框架。
二、教案编写的技巧1. 教学活动设计教案中的教学活动应该多样化、生动有趣，激发学生的学习兴趣。
可以使用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到教学中来。
2. 知识点的梳理在编写教案时，要对教学内容进行逻辑清晰的梳理。
将知识点分解为小的组成部分，按照逻辑顺序进行安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 举一反三的练习在教案中设置举一反三的练习，帮助学生将所学知识运用到实际问题中去。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，并培养他们的应用能力和创新思维。
4. 具体的评价方式在教案中应该明确评价学生学习效果的方式和标准。
可以包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等方面的考察，让学生清楚自己在学习中的表现和需改进之处。
幼儿园课程设计原则和方法解析
幼儿园课程设计原则和方法解析幼儿园是孩子们成长和学习的起点，良好的课程设计对于幼儿园教育至关重要。
在本文中，我将就幼儿园课程设计的原则和方法进行深入探讨，从多个方面为您解析幼儿园课程设计的内容和重要性。
一、幼儿园课程设计的原则1.以儿童为中心幼儿园课程设计的首要原则是以儿童为中心。
课程应该根据孩子的芳龄、兴趣、特点和发展需要进行设计，尊重和关注每个孩子的个性和发展特点。
2.全面发展幼儿园课程设计应该以全面发展为目标，包括智力、情感、语言、身体、艺术和社会交往等方面。
课程内容应该全面、多样化，促进幼儿在各个方面的平衡发展。
3.循序渐进课程设计需要循序渐进，从简到繁，由浅入深。
课程内容要符合幼儿的认知和发展水平，循循善诱地引导幼儿学习和成长。
4.生活化幼儿园课程设计应该生活化，融入幼儿日常生活和实践活动中。
通过生活化的课程设计，幼儿能够在实际生活中学习和体验，促进知识的内化和应用能力的培养。
二、幼儿园课程设计的方法1.游戏教学法游戏是幼儿学习和成长的天然方式，幼儿园课程设计中应该广泛运用游戏教学法。
通过游戏，幼儿可以愉快地学习、探索和体验，提高学习的积极性和主动性。
2.项目教学法项目教学法是以实践活动为基础，综合运用多种学科知识和技能进行课程设计和实施。
通过项目教学法，幼儿可以在实际活动中学习和实践，培养解决问题的能力和创造力。
3.情境教学法情境教学法是将学习内容贴近幼儿的实际生活和情境中，让幼儿在情境中学习、体验和应用知识。
通过情境教学法，幼儿可以更好地理解和掌握知识，培养综合运用知识的能力。
4.启发式教学法启发式教学法是通过引导和启发幼儿自主学习和思考，培养他们的求知欲和创造力。
通过启发式教学法，幼儿可以培养自主学习的习惯和能力，提高学习的效果和深度。
三、观点和理解在幼儿园课程设计中，我认为关注幼儿的个性发展和全面发展是最重要的原则。
课程设计应该以儿童为中心，尊重和关注每个幼儿的个性特点，促进幼儿在认知、情感、身体等方面的全面发展。
教育学中的课程设计原则
教育学中的课程设计原则
简介
这份文档旨在介绍教育学中的课程设计原则。
课程设计在教育中起着重要的作用，它决定着教学的内容、目标和方法。
遵循合适的课程设计原则可以确保教学的有效性和质量。
1. 以学生为中心
课程设计应该以学生的需求和利益为中心。
了解学生的背景、兴趣和研究风格，为他们提供有意义和可实施的研究体验。
2. 渐进性和合理难度
课程设计应该具有渐进性，并根据学生的能力水平设置合理的难度。
通过逐步增加挑战，激发学生的兴趣和动力，促进他们的研究和成长。
3. 联系实际
课程设计应该与学生的实际生活和实践相关联。
将理论知识与实际应用相结合，帮助学生将所学知识应用到实际问题解决中。
4. 多元教学方法
课程设计应该采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等。
通过多元的教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
5. 反馈和评估
课程设计应该包括反馈和评估的机制。
及时向学生提供反馈，
帮助他们了解自己的研究进展和不足之处，并及时调整教学策略和
内容。
6. 融合创新和实践
课程设计应该融合创新和实践元素。
引入新颖的教学方法和技术，鼓励学生主动探索和实践，培养他们的创新能力和实践能力。
总结
教育学中的课程设计应该以学生为中心，具有渐进性和合理难度，联系实际，采用多元教学方法，包括反馈和评估机制，并融合
创新和实践元素。
通过遵循这些原则，我们可以设计出高质量、有
效的教育课程，促进学生的全面发展和学习成果的提高。
幼儿课程设计的原则和方法
幼儿课程设计的原则和方法幼儿课程设计是为了满足幼儿的学习需求和发展特点而进行的系统规划和组织活动的过程。
良好的课程设计可以提供适宜的学习环境，促进幼儿全面发展。
本文将介绍幼儿课程设计的原则和方法。
一、幼儿课程设计的原则1. 以儿童为中心：幼儿课程设计应根据幼儿的兴趣、需求和发展阶段，以幼儿为中心，关注他们的学习和成长。
课程内容应紧密结合幼儿的实际生活经验，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
2. 综合发展：幼儿课程设计要注重培养幼儿的综合能力，包括认知、语言、社交、情感、运动等方面的发展。
多样化的学习活动和资源可以激发幼儿的好奇心和探索精神，促进他们全面成长。
3. 连续性和渐进性：幼儿课程设计应具有连续性和渐进性，课程内容要逐步难度增加，有利于幼儿知识和技能的逐步积累。
同时，课程应具有一定的延续性，使幼儿能够在不同的学习环境中形成知识的连贯体系。
4. 调整和适应：幼儿课程设计需要根据幼儿的兴趣和学习进度进行灵活调整和适应。
教师应密切观察幼儿的发展情况，根据幼儿的学习特点和个体差异，调整教学策略和内容，确保每个幼儿都能得到适合自己的学习经验。
二、幼儿课程设计的方法1. 游戏化教学：游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，可以通过游戏来培养幼儿的兴趣和学习动机。
教师可以设计各种富有创造性和互动性的游戏活动，使幼儿在玩耍中学习，提高他们的学习效果。
2. 项目学习：项目学习是一种通过参与实际项目活动来促进幼儿学习的方法。
通过选择有趣和有挑战性的项目，幼儿可以全面地学习和应用知识。
项目学习可以培养幼儿的问题解决和合作能力。
3. 情景化教学：情景化教学是通过创造具体的情境来引导幼儿的学习。
教师可以创设各种角色扮演、模拟情景等活动，使幼儿能够在真实的环境中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和参与度。
4. 资源整合：幼儿课程设计要善于整合各种学习资源，包括教学材料、多媒体资源、社区资源等。
丰富的资源可以提供多样化的学习体验，激发幼儿的想象力和探索精神。
教材选用与课程设计的原则与方法
教材选用与课程设计的原则与方法教材选用和课程设计是教学过程中至关重要的环节，它们直接关系到教育质量和学生的学习效果。
在进行教材选用和课程设计时，教师需要遵循一定的原则和方法，以确保教学的有效性和适用性。
首先，教材选用和课程设计应该与学科的学习目标和教学大纲相一致。
教学大纲是教育部门制定的教学标准，它规定了学生应该掌握的知识和能力。
教师需要根据学科的学习目标和教学大纲，选择合适的教材和设计相应的课程内容。
例如，在数学教学中，教师应该选择与学生年级和学科要求相符的教材，确保学生能够达到预定的学习目标。
其次，教材选用和课程设计应该考虑学生的实际情况和学习需求。
不同年龄段的学生有不同的认知水平和学习特点，因此教师需要根据学生的实际情况，选择适合他们的教材和设计符合他们学习需求的课程内容。
例如，在语文教学中，教师可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合他们的文学作品，激发他们对阅读的兴趣。
此外，教材选用和课程设计还应该关注教学资源的可获得性和可操作性。
教师需要选择容易获得的教材和设计可操作的课程内容，以便更好地进行教学活动。
例如，在化学实验教学中，教师应该选择容易获得的实验材料和设备，确保学生能够亲自进行实验，提高他们的实践能力。
此外，教材选用和课程设计还应该注重培养学生的综合素质和创新能力。
教师应该选择能够培养学生综合素质和创新能力的教材和设计相应的课程内容。
例如，在英语教学中，教师可以选择涉及实际生活和社会热点的教材，设计相关的课程内容，培养学生的跨文化交际能力和创新思维能力。
最后，教材选用和课程设计还应该考虑教学评价的要求。
教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
教师需要选择能够进行有效评价的教材和设计相应的课程内容。
例如，在音乐教学中，教师可以选择能够评价学生音乐表演能力的教材，设计相关的课程内容，进行音乐表演评价。
综上所述，教材选用和课程设计是教学过程中不可或缺的环节。
幼儿园课程设计的原则与方法 幼儿园课程设计
一、引言在幼儿教育中，幼儿园课程设计是至关重要的一环。
这一课程不仅关系到幼儿的学习和成长，更直接影响到他们的整体发展。
幼儿园课程设计的原则与方法必须谨慎考虑，以确保为幼儿们提供有益的学习体验和成长环境。
二、幼儿园课程设计的原则1. 个性化原则幼儿园课程设计应尊重每个幼儿的独特性。
在制定课程时，需要考虑到幼儿的兴趣、特长和个性特点，为其提供针对性的学习内容和活动。
通过个性化的课程设计，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2. 综合发展原则幼儿园课程设计应注重幼儿的全面发展，包括智力、情感、体能、社交等方面。
课程内容应该涵盖各个方面，以促进幼儿的综合发展，营造良好的成长环境。
3. 情境教学原则幼儿园课程设计应以情境教学为核心。
通过创设生活化、情感化的情境，让幼儿在实际生活中进行学习和体验，增强学习的趣味性和实用性。
4. 循序渐进原则幼儿园课程设计需要按照幼儿的成长发展规律，循序渐进地安排学习内容和活动。
课程的难度和复杂度应该适应幼儿的认知水平和能力发展，引导幼儿逐步提高学习层次。
5. 学习主动性原则幼儿园课程设计应激发幼儿的学习主动性，培养其积极的学习态度和自主的学习能力。
课程安排应该鼓励幼儿参与决策和活动策划，培养其学习探究精神。
6. 教育目标导向原则幼儿园课程设计需要以教育目标为导向，明确课程的目标和意义。
课程内容和活动安排应贴近教育目标，确保幼儿在学习过程中能够真正实现目标，取得成长和进步。
三、幼儿园课程设计的方法1. 教师团队协作研究表明，幼儿园课程设计需要教师团队的协作和讨论。
教师们可以根据幼儿的发展需要和学习特点，共同制定课程计划和教学活动，确保课程的质量和有效性。
2. 多元化的教学资源幼儿园课程设计需要充分利用多元化的教学资源，包括实物、图书、媒体等。
教师可以结合多种教学资源，为幼儿提供丰富多彩的学习体验，激发其学习兴趣。
3. 融合性的教学方式幼儿园课程设计应采用融合性的教学方式，包括游戏教学、体验教学、实践教学等。
教育课程设计的技巧和方法
教育课程设计的技巧和方法教育课程设计是教学的核心和基础，教师在教育教学过程中必须熟练掌握课程设计的技巧和方法。
本文将从课程设计的目的、原则以及方法和技巧等方面进行探讨，以期为教师们提供一定的参考和帮助。
一、课程设计的目的课程设计是为了实现教学目标，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和能力，让学生实现自我价值的过程。
课程设计的目的主要有以下几个方面：1. 帮助学生达成学习目标在教育教学过程中，课程设计的首要目标是帮助学生达成学习目标。
通过设计合理的教学内容和方法，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质，让学生更好地适应社会发展的需要。
2. 维护教育教学质量课程设计是维护教育教学质量的重要手段。
合理的课程设计可以提高教学效率，保证教育教学的质量，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 调整教育教学过程课程设计可以调整教育教学过程，使教学过程更加顺畅和高效。
合理的课程设计可以让学生更好地掌握知识和技能，提高教学效率，避免教育教学过程中出现失误和偏差。
二、课程设计的原则课程设计需要遵循一定的原则，以保证教学目标的实现和教学质量的提高。
下面介绍几个常用的课程设计原则：1. 明确教学目标教师在进行课程设计时，首先要明确教学目标。
只有明确了教学目标，才能确定教学内容和方法，保证教学效果的达成。
2. 切实可行课程设计要切实可行，避免过于理论化。
教师需要结合实际情况，确定教学内容和方法，确保课程设计的可行性和有效性。
3. 知识的系统性和层次性课程设计要有知识的系统性和层次性。
教师需要按照知识的难易程度和逻辑关系，分配教学内容和方法，确保教学过程的合理性。
4. 重视学生主体地位课程设计需要重视学生主体地位。
教师需要根据学生的特点和需求，确定教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、课程设计的方法和技巧下面介绍几种常用的课程设计方法和技巧：1. 以学生为中心课程设计需要以学生为中心。
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• 男士修饰得当，嘴上不留胡须。女士 淡妆上岗，修饰文雅，且与年龄、身 份相符。工作时间不能当众化妆；
• 颜面和手臂保持清洁，不留长指甲， 不染彩色指甲，佩带夸张饰物；
• 保持口腔清洁，工作前忌食葱、蒜等 具有刺激性气味的食品
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外在形象规范
一 、仪容礼仪
系统的
而不是 零碎的
逻辑的
而不是 混乱的
通用的
而不是 个性的
好记的
而不是 难记的
A
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制作课件包
教师手册
学员手册
PPT课件 物资清单
音频及 视频
案例 游戏 测试题
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PPT演示文件
•PP培T训主师要与是学给员谁沟看通的， 培的训辅师助还文是件学。员？
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• 三、纯电阻、纯电感和纯电容电路
A
2、检查保护动作情况，记录并复归动作信号，复归跳闸开关操作把手。作出事故的初步判 断．将事故现象和初步判断结论报告调度。
3、检查跳闸母线供电设备，重点检查跳闸开关油色、油位、有无喷油、拒跳开关至线路出口有 无故障。拉开拒跳开关两侧刀闸隔离故障设备．根据事故的全面现象作出定性判断，并将检查结 果及判断结论报告调度。
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2、工具选用 、材料准备
• （1）个人工具：活动扳手2把、记号笔一只 、钢 卷尺一把、工具包一个 ；
• （2）专用工具：吊绳、脚扣或踩板、安全带、 工作标示牌、工作遮栏（围栏）。
• （3）所需材料： φ190mm单杆尖抱箍（一副）； • 镀锌角钢横担∠63×6×900（一根）； • φ210mmU型螺栓（一副）； • φ210mm M垫铁（一块）； • S-210Z瓷棒（一只）； S-210瓷棒（二只）；
• 着西装时，打好领带，扣好领口，上衣袋少装东 西，裤袋不装东西，并做到不挽袖口和裤脚；
• 营业场所男士尽量穿黑色皮鞋；女士尽可能穿黑 色高跟皮鞋，鞋跟以3-5厘米为宜。施工现场请不 要穿高跟鞋，在工作场所不打赤脚、不穿拖鞋。 不要穿鞋不穿袜子或穿黑色皮鞋配白色袜子。鞋 袜保持洁净，女士着裙装时，裙子应到膝盖处， 以肉色透明长腿袜为宜，袜头不外露。
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外绝缘特性
空气间隙的操作过电压闪络特性：
U型特性
饱和特性
A
σ 特性
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• 三、电磁力、电磁感应
• （1）电磁力：磁场对载流导线会产生力的作用。
• （2）电磁感应：磁场变动在导体中产生电动势的 现象叫电磁感应。
• （3）判断电磁力方向，电能→机械能：左手定则， 也叫电动机定则。
• （4）判断电流方向，机械能→电能：右手定则， 也叫发电机定则。
主变油位包括油枕枕油位，套管油位及有载调压装置的油枕油位。 油枕油位对比温度曲线应在正常范围内，如油位不正常或偏低，应考 虑是否有渗漏油问题。
油色检查时，油色不应有明显变化，正常—般为浅黄色或黄色， 若颜色迅速变暗，说明油质变坏，油的绝缘强度降低，易引起绕组与 外壳的击穿
A
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故
障
隔
离
与
处
理
1、复归音响、记录时间，查看光字牌、表计指示、开关指示灯．若某一线路开关红绿灯均不亮， 应立即瞬间拉合一下该开关操作保险。若出现红灯指示，则说明该开关拒跳，若指示灯仍不亮，则 应更换其操作保险。
仪容是指人的相貌和面容，特别 是头部和肢体等暴露在外面的部分。 具体要求有：
• 头发梳理整齐，不染彩色头发，不戴 夸张的饰物；
• 女士的头发应用统一发夹扎成发髻， 发髻底端与耳垂在同一水平线上。男 士修饰得当，头发长不覆额、侧不掩 耳、后不触领，不留光头；
A
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• 衬衣下摆束入裤腰和裙衣内，袖口扣好，内衣不 外露；
• 镀锌螺栓：φ16×35 （三根）；
A
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4、杆塔头安装
• （1）杆顶抱箍安装 ：杆顶抱箍安装距杆顶50mm、位置、 方向正确、安装于受电侧方向，杆顶抱箍锁口螺栓穿入方向 （从送电侧穿入受电侧）；
• （2）横担安装：横担与线路方向垂直，横担U形螺栓中心 距杆顶抱箍锁口螺栓中心0.8m，要求位置、方向正确平正， U形螺栓戴双螺帽，且必须扭紧牢固；螺杆丝露出的螺距不 得少于两个螺距；
– 开展培训的目的 – 较长过程才能实现 – 组织追求的
• 教学目标
– 实现培训目标的方式 – 较短时间内就要实现 – 培训师关注的
在学员的实际工 作中逐渐实现， 甚至贯穿学员的 整个职业生涯。
学员在培训期 间就逐渐实现， 课程结束后即
完全实现
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5
教学内容分析
技能
Skill
？ 知识
态度
Knowledge
Attitude
培训不仅是为了让学员知道记住
A
6
培训目标
认知目标
识别 理解 应用 分析 综合 评价
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7
培训目标
情感目标 技能目标
接受 反应 价值判断 信奉 模仿 操作 熟练 创作
A
8
课程设计的原则
与教学内容匹配
与教学对象匹配
教学方法
与教学目标匹配
A
9
怎么教比教什 么更重要！！！
A
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编写课程内容
课程设计的原则与方法
郭霆 @ 深圳
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1
课程开发的原则
实效性
适用性
可传承
A
2
课程开发的方法
总结法
1
2
复制法
课程开发
创新法 4
3
•酿蜜法
A
3
课程开发的步骤
课程开 发立项
成立开 发小组
制定开 发计划
解析培 训需求
制定课 程大纲
设计培 训教案
编写课 程内容
制作课 件包
A
4
教学目标与培训目标
• 培训目标
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三不指定
按照“三不指定”的原则，对客户受 电工程的设计、设备订货、工程施工，不 得指定设计单位、施工单位和设备材料供 应单位。
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二、收费服务行为规范
当客户来交电费时 应请客户出示交费卡或上月电费发票，如未带请客户 报出户名并确认地址。 进入营销系统调出客户未收信息，请客户确认。 告知客户电费金额。 收到现金 收到现金时应双手递接，唱收唱复。 收到现金有误，应提醒客户误差。 当收到假币，应礼貌提醒客户更换。 打印完发票后 双手将发票和钱递给客户，并将发票正面朝向客户， “这是你的发票和找你的钱，请你核收。
• （3）瓷棒安装：瓷棒选用正确；不得倾斜、安装牢固，安 装螺栓穿入方向正确；
• （4）注意:杆上作业安装过程中不允许掉东西、垂直下面不 允许有人（防止落物伤人）、不允许有猛烈的敲打和撞击 （损坏材料）、不允许口中含物（抽烟、含口香糖等）、不 允许带手机
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五、变压器油位、油色检查
5.1 油位检查 5.1.1 油枕和充油套管油位、油色正常。 5.1.2 变压器本体油位及有载调压开关油位应在标准油位线范围内。 5.1.3 天气变化时，应加强油位检查，尤其是套管油位。 5.2 油色检查：