2019年中考语文复习第二部分现代文阅读专题一文学作品阅读散文小说散文阅读二)
中招语文复习 专题二 记叙文(含散文、小说)阅读
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三、答题方法 1．理解标题的含义 (1)分析标题的修辞义：将标题中运用的修辞手法还原后理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要我们 先将它的本义还原后再作分析。 (2)把握文章感情的出发点。 (3)理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。 (4)概括文章的主要内容。 (5)把握文章标题的象征义。 (6)寻找文章的文眼。
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二、常见题型 1．文章某段用了怎样的叙述顺序？有何作用？ 2．文章开头运用倒叙的方式，有什么作用？ 3．某段插叙了××的什么往事？在文中起到了哪些作用？ 4．作者运用了怎样的顺序构思全文？这样处理有何妙处？
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三、解题方法 1．提取标志性词语。有的文章在叙述上有很明显的标志性词语可以看出记叙顺序，尤其是按事情发展顺序行文的文章。抓住 这些词语，就可以判断出文章的叙述顺序。 2．辨析开篇段落。文章采用的写作顺序，在开篇的段落都会有所暗示，这类方法对于倒叙的文章尤为适用。 3．抓住关键段落。这种方法适用于插叙的文章，因为插叙的段落一般都会独立成段，与其他段落有较大的区别。
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考点二 理解、赏析重点词语 把握文章中关键词语的含义及其表达效果，对理解文章的思想内容、分析人物性格具有重要作用。 一、常见题型 1．文中加点词“××”用得很传神，请作简要分析。 2．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。 3．分析下面句子中加点词语的表达效果。 4．文中“××”一词能否换成“××”？请说明理由。 5．结合上下文意思，谈谈你对句中加点词语的理解。 6．文中多次(几次)使用了“××”一词，有什么作用？见P206～P207“典例精析”第(1)题。
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(2)内容。即该句子所叙述或描写的内容。要分清是人物描写，还是环境描写，揭示其与描写对象特点之间的关系或作用。 (3)情感。即结合文章的主题分析该句子所抒发的思想感情。 另外，很多重点句的含义往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词传递出来的。抓住句中的关键词去深入理 解句子，是可取并且常用的一种赏析句子的方法。
中考语文专题练习：林清玄散文作品阅读理解(二)
生命里偶然的欢喜——林清玄散文作品阅读理解（二）翡翠莲雾林清玄①外祖母家最后的一棵莲雾树，因为院子前面拓宽道路，被工程队砍除了，听说要砍的时候，树上还结满了莲雾。
看到哥哥的来信，虽然我没有亲眼见到那棵莲雾树倒下，脑中却浮起一幅图像——莲雾树应声倒下，满地青色的莲雾在阳光下乱滚。
②从我有记忆开始，外祖母家前就是一个大的果园，种满荔枝、柿子、龙眼、枣子、莲雾等水果，因此暑假的时候，我们最爱住在外祖母家，每天都在果园中追逐嬉戏，爬到树上去摘水果。
外祖母逝世很多年了，每次想起她来，自己就仿佛置身在那个果园中，又回到外祖母的怀抱。
③记忆中的果园所盛产的水果，和现在的水果比较起来是完全不同的，因为都是“土种”，大部分是长得细小而有酸味的。
柿子比不上现在的肥软多汁，荔枝修长带些酸味，龙眼是小而肉薄，枣子长得还没有现在一半大，一点也比不上现在市场上经过改良的品种。
④只有十几株莲雾树是我印象最深的。
树上结出的莲雾全是翠绿颜色，果实瘦瘦的，形状有一点像翡翠雕成的铃铛。
但那种绿色是淡的，就着阳光，给人透明的感觉。
这种土生土长的莲雾汁水虽少，嚼起来坚实香脆，别有风味。
⑤那十几株绿色莲雾树长得格外粗壮高大，柿子、荔枝树都比不上它，它大到小孩子可以躺在枝桠的杈上睡午觉。
一串串累累的果实藏在树叶中，有时因颜色相同而难以发现。
⑥不知道绿色的莲雾何时在市场上消失，现在的莲雾都是淡红色的品种，肥胖多汁，但不管用什么方法吃它，总觉得好像是水做成的，少了莲雾应该有的气味，尤其是雨季生长的红莲雾几乎是淡而无味的。
每次看到红莲雾，我都想起一串串的绿色铃铛，还有在莲雾树上午睡的一段记忆。
⑦由于舅舅们并不是赖着那个果园维生，多年来，一直让它任意生长，收成的时候总会送一些给我们家，有时表兄弟上台北，也会带一袋来给我。
因此尽管时空流转，我和果园好像还维持着一种情感的牵系，那种感情是难以表白的，它无可置疑地见证我们一些成长的痕迹。
⑧又一年，因为乡道的开辟，莲雾树几乎被砍光了，只留下最靠屋子的一株。
(杭州专版)中考语文专题一 第一类 散文阅读( 考点一、二、三、)
④点明文章的行文线索(文章的题目如果是一个人、一件 物，或是一件事等，这篇记叙文的标题可能就是该文的行文 线索);
⑤设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣； ⑥为塑造和突出人物形象服务。 (二)概括内容 厘清思路、概括内容是理解文章内容、把握文章主旨的基 础，通常有概括要素法、分析比较法、串联组合法、中心事 件提炼法、标题扩展法五种方法。
以鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为 例，文中既写到了长妈妈喜欢切切 察察，虽然没有知识，却礼节多， 规矩多，“烦琐之至”，体现了作 一篇文章的内容要点不一定一次 者的厌恶与不耐烦。同时也写到她 就能抓住，这就需要反复地进行 寻购赠送自己渴求已久的绘图《山 比较分析，分析内容的主次，准 海经》，并对此充满了尊敬和感激。 分析比较法 确抓住文章表达的主要意思。有 那么作者究竟想表达哪种思想感情？ 的文章还需要分析文中的关键词 从文末最后一句“仁厚黑暗的地母 句和段落，这样，文章的内容也 呵，愿在你怀里永安她的魂灵”中 就容易归纳了 便不难看出，作者采取了先抑后扬 的手法，表达了对长妈妈的尊敬、 感激、怀念和祝愿之情以及对年幼
典型考点：理解文中两个“我”的情感变化
类别二：托物言志散文 托物言志散文是散文的一种特殊的类型，通常采用比喻、 象征等手法，往往言在此而意在彼。 托物言志类散文从内容上分为三种形式：托物喻人、托物 抒情、托物寓理。 代表性文章：《白杨礼赞》 典型考点：体会象征手法
类别三：写人记事散文 写人记事散文是以写人、记事为主的散文。这类散文对人 和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满感情。侧重于从叙 述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、 地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的 思想感情。 代表性文章：《老王》《散步》 典型考点：把握人物特质，梳理事件脉络
中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解
第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境社会环境概念指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
举例《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练……司令部的各种命令啦……”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然环境概念指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
二、散文阅读附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表1．(2017·嘉兴、舟山中考)阅读《搭车记》，完成下面各题。
搭车记邢庆杰小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。
每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。
几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。
黎鸣家在两百里之外的农村。
回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。
从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。
初中语文中考复习 专题6 1(现代文阅读篇)--小说、散文阅读
专题6.1（现代文阅读篇）--小说、散文阅读（一）知识梳理小说阅读散文阅读、（二）考点指津小说阅读◆考点一小说标题的含义及作用【常见问法】1. 文章以“……”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
2. 本文的标题“……”有什么含义？【知识放送】小说标题的作用1. 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2. 奠定全文的感情基调。
3. 设置悬念。
4. 贯穿全文的线索。
5. 为塑造和突出人物形象服务。
6. 推动故事情节的发展。
7. 激发读者的阅读兴趣。
【解题技巧】详见“散文阅读”专题讲解中“考点一”的“解题技巧”。
【答题模板】标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。
◆考点二概括小说的故事情节【常见问法】1. 小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2. 请根据文章内容及提示，补全故事情节。
3. 根据提示，将文中表现“我”心情的词语填在下面的空格里。
4. 请按照时间顺序将小说的内容补充完整。
【解题技巧】1. 首先，审清题意，弄清楚题目要求填写的内容。
所填写的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
2. 其次，确定答题范围。
根据题目所给的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
3. 最后，概括段意，精练表达。
抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
◆考点三探究小说主题【常见问法】1. 结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示。
2. 请结合文章内容谈谈你对最后一段话的理解。
3. 说说这篇小说揭示了怎样的主题。
【解题技巧】1. 把握主题的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，把重点放在以下几点上：（1）小说反映的社会现象。
（2）人物在社会活动中表现出的思想情感。
（3）通过对人物命运的考察所领悟到的哲理。
2. 应多注意文中抒情议论性的句子，作者的思想、观点往往隐藏于其中。
中考语文专题复习：小说阅读+散文阅读 常考题型及答题技巧含练习题及答案 (一)
中考语文专题复习：小说阅读+散文阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案 (一)中考语文专题复习：小说阅读+散文阅读常考题型及答题技巧含练习题及答案中考语文考试中，小说和散文阅读是常见的题型。
为了帮助同学们备战中考，下面介绍小说阅读和散文阅读的常见题型及答题技巧，并提供一些练习题和答案供大家参考。
一、小说阅读1.形象描写题型这种题型主要考查考生对文章中人物、事物、环境的形象描写的理解和把握能力。
要想做好这种题型，需要注意以下两个方面的内容。
（1）仔细读题，掌握关键词汇。
读完小说后，要根据题目中所给的提示词语，来确定题目的内容和要求，避免偏离题目。
（2）注重细节把握。
在考试过程中，考生还需对文章的各个细节进行把握。
只有对文章的各个细节做到了深入阅读和理解，才能给自己留下更多的答题思路。
例题：下列句子中，对“窗玻璃上写着敝公司的名字”进行了形象描写的是:A．窗户经历了漫长岁月而显得黯淡无光。
B．窗子上不时有粘着的广告宣传单。
C．店铺墙上写满了许多荒诞的“口号”。
D．夏天显得普通而冷淡，但冬天铭刻着一些不可忘记的名字。
【答案】D2.作者观点题型这种题型主要考查考生阅读理解和鉴赏能力，要求考生根据文章的整体思想来正确判断作者的观点，掌握作者的态度和立场。
（1）认真审题，掌握关键信息阅读和分析题目中的关键词汇，比如：作者观点、文章主旨等，确定题目所要求的答题思路和重点。
（2）仔细阅读文章，掌握文章的主旨意图在理解课文的基础上，对文章的主旨表达作加强分析和思考。
挖掘文章的隐含含义，领会内容的精神内涵。
例题：由题意可知，作者所对立的社会现象是:A．历史文化丧失，道德价值缺失；B．缩短贫富差距，推进社会进步；C．社会现象复杂多样，对待应多元开放；D．社会资源分配合理，构建和谐社会。
【答案】A3.情节分析题型这种题型主要考查考生对文章情节的掌握程度。
这种题型需要考生认真扫读文章，准确把握文章中的人物、事件与情节关系，理解短文中的内容和线索等。
专题2 现代文阅读ⅱ热考文体2 散文 第5课时 增分无捷径重在夯实基本功的_艺术技巧含语言鉴赏题
说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在
沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)
本段文字使用了
等修辞手法，强烈地表达了作者内心
的
，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
参考答案：对偶、反问、反复、呼告 悲愤
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的
请赏析该段的描写艺术。 答：
参考答案：该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、 荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动逼真地再现 了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①我走进残垣断壁间，我凝视它们，它们凝视我，眼前海市蜃楼般地幻化出 一座赫赫雄关。 ②城楼轩昂，垛堞绵延。戍卒们的甲戈跳荡着夕阳的余红，战袍上落满尘埃， 粗糙黝黑、突兀的肌腱勃起雄性的勇猛，一种原始的美，一种原始的生命力。 ③寒星霜月，孤月一轮，漠漠旷野，沉寂无声。蓦然夜色里传来凄婉的笛声， 是《折杨柳》，还是《凉州词》？中原白发母亲泪，闺中娉婷少妇悲。山路遥遥， 水路遥遥，风路遥遥，雨路遥遥。何处觅故乡？大山隔绝，戈壁隔绝，荒漠隔绝。 断鸿声里，听胡笳悲切。月色里，是什么发出磷磷青光？可怜荒滩戈壁骨，犹是 春闺梦中人。谁曾想，这漠漠荒野曾是布满剑戟和鼓角的血土！
[解析] 赏析句子，首先要看句子使用了哪些修辞手法，然后赏析其作用。逐 句分析可以发现，“洗尽铅华”“游走”“狂舞”使用了拟人手法；“或如晴空霹雳，或 如灯下细语”使用了比喻手法，同时使用了通感，将视觉转化成听觉；“书不完、 变无穷、说不够、赏不尽”使用了排比手法。作用则要结合修辞手法的一般作用和 上下文内容来分析。
2019年全国中考语文试题汇编《名著阅读2》
2019年全国中考语文试题汇编《名著阅读2》1．（2019•岳阳）阅读下面文段，回答文段后的问题。
①一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。
②从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
③在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺：他没有自己。
④可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。
⑤有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
（1）文段中的“他”是，是老舍塑造的一个典型文学人物。
（2）根据示例对①至③句，从内容、语言两方面各写一个批注，表达你的心得体会。
下面是就④⑤句写的两个批注示例。
内容：他想要一辆车的心情多么迫切。
语言：把车比作自己的手脚，生动地表达了他认为拥有车就拥有了自由与独立的想法。
请你就①至③句写两个批注。
内容：语言：2．（2019•临沂）名著阅读，完成下列各题。
（1）《儒林外史》书写儒林故事。
全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节，众多故事由第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”开宗明义，用大义“提领全书的意旨，借名流的话隐喻人物的命运和结局，以下回目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。
请问这被评为“一篇之骨”的“大义”是（限4个字以内），这能隐括全文的名流是。
（2）课文《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，请写出课文部分范进中举这个故事之前（前因）或之后（后果）的情节。
（任选一个作答，限20字以内。
）（3）《简•爱》中的简•爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的祥子，均性格鲜明，个性突出，但结局各异。
请选择其中一个人物，概括其性格特征（限20字以内）简要概述其结局（限30字以内）。
3．（2019•扬州）（1）【火的历练】学校开展读名著活动，让学生认识了诸多特征鲜明的人物。
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散文阅读(二)(五)湖殇素素①不看湖的时候，美人的深眸便是湖。
看了湖之后，湖是城市的心。
其实，我所居住的市，只有一个人工湖，在儿童公园的一角，湖面上仅能游开几只白鹅形状的船。
②湖太小，然而我的生活里毕竟有一个叫做湖的地方。
③去年有了两次开笔会的机会。
先到的南京。
南京有玄武湖、莫愁湖。
然而我到南京最急切要见的不是莫愁，而是玄武，因为它大。
玄武湖是可以追溯到三国吴的。
历朝历代都极善待这湖，并竭力地放大它。
今人又胜过古人，新中国给了湖以新的生命，这是必然的。
总之，千年的湖依然年轻。
所以乍见玄武湖，我竟舍不得快走，生怕一走就走到底。
我开始明白六朝粉黛为什么迷恋南京，因为有玄武湖。
我也开始明白在日渐喧闹的城市里面，为什么保留着这一处静谧的所在，因为湖是城市人最后的空间。
但是，就在这时，有一种很杂乱的声音送进我的耳里。
细一分辨，是儿童乐园的碰碰车。
还有一种声音是从那间很别致的公园小屋里传出的：像野人的嚎叫，像野兽的厮杀，屋外的牌子上赫然写着：当代原始部落掠影海外版录像，票价元。
④好在玄武湖大，浩茫的湖水能使那些怪异的声音和灰尘渐渐地被吸收，以至于吞没。
我终于找到了一条安静而有意味的小路，一边是千年老树，树冠呈弧形绕过人头，垂进另一边的湖里。
我认定了这条浓阴穹起的小路，走过去，再走回。
直到走累了，才坐在树下的长椅上，面向着绰绰约约的湖，呼吸着这里的清宁。
突然，背后“砰地一声枪响，我立刻中弹一般跳起，咫尺之外，竟是一座商业性打靶场。
⑤玄武湖一下子老了，我的玄武湖之游也到此为止。
⑥另一次是去泰山开笔会时路经济南，我执意要去大明湖。
我没见过大明湖，但我熟悉一支关于大明湖的歌儿，它的鲜荷和丽水，在我心中永远栩栩生动。
而且，我知道济南是万泉之城，那一万个泉将使大明湖永远清澈，永不枯竭。
所以走进济南，我的心十分安详，玄武湖的那种伤感已是很淡了。
⑦但是，我在这座以湖命名的公园里未及走进百步，就被与玄武湖十分相似的声浪撞了回。
依旧是碰碰车转转车，微小的巨大的，布满了树下和天空。
这儿距海较远，所以新建了大型“迷你鱼宫”、“海底世界”，貌似文化的商人们拥挤进湖里，以一种极粗糙的方式，强迫观湖的人观海。
各种声响的高音喇叭此起彼伏，像走进一个农贸市场，没有立足之地，没有一片荫凉。
我完全不是第一次的那份新奇和陌生的心情，倒对一种熟悉的东西滋生出深深的厌恶。
我只向那湖面匆匆一瞥，一瞥之间，我便发现湖面落满了灰尘，湖上的天空也涂满了灰尘，包括这座万泉之城，也是灰尘的颜色。
⑧曾有一个人想“打捞世界的原稿”。
他认为我们当今的世界已失去了“原天”“原草木”“原水”，如果这种失去积累得太多，“总有一天要在地球上堆积出无法穿透的黑暗”。
我想，当不是一个人而是整个人类都能为此而痛苦时，原的世界怕已成为废墟了。
⑨只是，至今仍惦记着玄武湖和大明湖，或许那一点点嘈杂并不影响它们的美丽。
⑩但湖就是湖。
湖应该是这个世界最安静的地方，它存在的意义，就是让所有在逼仄中窒息、在红尘中受难、在旅途中疲累的灵魂，有一个憩所。
1.作者记叙了自己游览玄武湖和大明湖的经历，请你用简洁的词语或短语概括作者眼里两个湖的相同点，以及两次游湖后的不同情感。
完成下面表格。
子老了”一句中“一下子”和“老了”哪个该重读发生了分歧。
如果是你，你会如何表达意见？示例一：我认为“一下子”应该重读。
因为“一下子”强调了时间之短、变化之快，重读“一下子”能够突出文章主旨，更能表达作者看到过度商业化严重破坏了自己心中玄武湖美好形象的伤感之情。
示例二：我认为“老了”应该重读。
因为作者原本认为“千年的湖依然年轻”，但看到心目中美好的玄武湖被今人的商业化破坏得如此严重，湖不再年轻，而是苍老丑陋了，重读“老了”，更能表达作者伤感痛惜之情。
(如答两个都要重读也可以)3.文章以“湖殇”为题有什么作用？以“湖殇”为题，首先设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；其次点出文章的中心，表达了作者对当今世界失去自我原貌的痛心，希望能正确处理人与自然的关系的愿望。
(或：“湖殇”一语双关。
既指湖遭受的破坏，也指作者因心目中湖的美好形象被破坏殆尽的遗憾、悲哀，揭示了文章主旨。
)4.下面文字原本在文章的第①段和第②段之间，某杂志社刊发的时候把它删除了，你觉得原文好还是删除好？请说明理由。
我工作的机关离这个湖很近。
春回的时候，我们便在湖边挖黑色的淤泥，挖冬天里四周居民倒的垃圾。
一起的还有学校和部队，要在这里挖一天，挖出的东西有一股腥臭的气味，想不到湖的下面有这样深重的积淀。
挖过之后，儿童节就快到了，做妈妈的便想到该带女儿去湖边看柳，偶尔也租一只大鹅在湖上漫游——叫慢游更准确，人太稠了。
女儿看动画片看出了一个习惯，骑的坐的都要风驰电掣，慢游了半小时，女儿便有了烦躁的意思，第一次要求提前回家，宁可画画儿弹琴去！示例一：我认为原文好。
从内容上看，这部分内容写出了湖对于人们生活的重要性，但人的生活又对湖造成了严重的破坏，自然引出第二段，显得不突兀。
而且在结构上也为下文写两个湖带给自己的感受做了铺垫。
从主题表达上突出这种破坏到处存在的现象，更能引起读者的共鸣和反思。
示例二：我认为删除好。
本文旨在通过两处有着深厚历史人文底蕴的景点因为人为的破坏给人不满的书写，而进行的客观的公正的批评，以引起人们的共鸣和反思并改进。
从内容上已经足够丰富，主题表达也已经充分。
原文就显得较啰嗦，而且这段前半部分内容跟后面的不很一致。
所以删去行文更简洁更集中。
(六)我为傅雷描容(节选)刘海粟我和他为一件事，整整十年没有往。
傅聪很小，傅雷不让他上学，自己教他文化，请上海乐团一位意大利学派的专家教指法，乐团指挥兼提琴家教乐理，每天要傅聪练习钢琴。
傅雷听觉灵敏，听出差错就打，这一点我很反感，劝他说：“小孩子应当上学，过集体生活，让他全面发展，这样打太不好了。
”傅雷说：“我教训自己的儿子你也要管么？”“你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一个疤，这太过分了，我为什么不能管！”“我偏不服你管！”他的声调提高了。
“你这样做要后悔的！”“永不后悔！”他真的不后悔么？不。
在认清了自己的过失之后，责己之严，正是怒安本色，他曾对儿子说过：“孩子！我虐待了你，我永远对不起你！我永远补赎不了这种罪过！”但这已是后话了。
自那次分手之后，我一直怅然若失。
想到傅雷没有人谈心，一定会很寂寞。
幸而黄宾虹、林风眠两位先生常去看看他。
一般的人，他不肯与之往。
我的女儿英伦、儿子刘麟和傅雷的儿子傅聪、傅敏兄弟常在一起玩。
傅敏说：“伯伯！爸爸想你啊！”1956年冬天，我忽然接到傅雷的电话说：“我看你。
”“吧！我们全家欢迎你！”我激动得热泪夺眶而出。
他真的了，一切和好如初。
从此，我们每周总要见面两回，有时一起去广东路古董店走走，他爱买些小摆设，拿和我一起评赏，只要我说好，他就笑颜顿开。
傅雷很固执，认定为真理的，决不肯轻易改变观点。
这里想谈几件小事：我到巴黎近郊去看望朱光潜时，画了一张油画《玫瑰村》。
傅雷一看便说：“很好，在色块的处理上、构图上都消化了塞尚的影响！”刚巧梁宗岱也在场，便和他唱反调：“这画是海粟自己的东西，与塞尚无关！你看走了眼！”两位老友争执不休，最后发展到挥拳动武，谁也说服不了谁。
我不在家，急得我的妻子放声大哭。
两人又吵到警察局，局长问明吵架的原因后，哈哈大笑，他们也笑了，和解了事。
一位美专老同事，治学勤勉，善于著作。
刚到学校，为了树立威信，便将自己的画挂在长廊上。
傅雷一见，蹙着眉头说：“这些画不行，收掉！”弄得别人很尴尬。
我又介绍他们相识，傅雷点点头，一言未发便走开了，弄得我更难堪。
事后我问傅雷：“你怎么这样傲慢？”“此公没有本领，只会抄书。
”“你太狂妄！”我生气地说。
“没有闲工夫！”傅雷扬长而去。
【大师档案】傅雷(1908年～1966年)，字怒安(取“文王一怒而天下安”之义)。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加街头的演讲游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
1931年秋回国，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富。
【精彩语录】◇得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
◇真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！◇随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。
【知音同行】◎杨绛：说起傅雷，总不免说到他的严肃。
其实他并不是一味板着脸的人。
我闭上眼，最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷。
◎傅聪：“生年不满百，常怀千岁忧。
”——这是我父亲最喜欢的诗句，他是一个想得很多，想得很远，内心生活非常丰富的人。
正因为他“常怀千岁忧”，所以他的内心常受煎熬，常处于痛苦之中。
◎叶永烈：哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育子女的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文的笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索二十世纪五六十年代中国知识分子的心灵。
1.文章开头说“我和他为一件事，整整十年没有往”，请概括这件事的主要内容。
傅雷不服“我”对他教育孩子方式的劝说。
2.文中画线句在结构和内容上有什么作用？这是中心句。
“固执”一词，高度概括了傅雷的特点。
此句在结构上承上启下，引出了下文的几件事。
3.文章标题是“我为傅雷描容”，你认为下列哪个词语最符合傅雷的“容颜”特点。
请选择，并结合内容阐述理由。
A.率真B.固执C.严肃选“固执”，理由：①教育孩子固执己见，不听老友的规劝；②品评一幅作品，两位好友会争闹，吵到警察局；③对虽勤勉但造诣不高的老同事，不给人家一点面子。
选“率真”，理由：①明白虐待孩子不对后，会诚恳向孩子道歉；②买艺术小摆件后，“我”说好，他就小孩一样笑颜顿开；③与人吵架，经警察调节后一笑了之。
选“严肃”，理由：①孩子弹钢琴一出错就打，甚至用东西砸孩子；②“我”调节傅聪与老同事的关系，傅聪不听，扬长而去。
4.下列对以上材料的理解和分析，错误的一项是( C )A.《我为傅雷描容》一文中的傅雷，在事件的处理上表现偏执，近乎神经质，但这样的描容，使人物形象更立体、更真实、更加深入人心。
B.“大师档案”中介绍了傅雷，字怒安，真是人如其名，他曾无数次通过演讲、游行等方式，践行他的“安天下”之志。
C.“精彩语录”中傅雷借巴尔扎克说过“有些罪过只能补赎”，但在《我为傅雷描容》中，傅雷曾对儿子说“我永远补赎不了这种罪过”，是因为傅聪始终没有原谅父亲打他一事。
D.综观材料，足见傅雷是一位不可多得的传奇大师，有血性又有书生意气，有专长又有广泛兴趣。