一年级语文：《司马光》教学设计(2)
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
（2）理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对司马光的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
（2）引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
2. 理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
三、教学难点：1. 学生对古诗的理解和欣赏。
2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。
四、教学准备：1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过图片、故事等方式，引入本节课的内容，激发学生对司马光的兴趣。
2. 教学古诗《司马光》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生熟悉诗句。
（2）解释古诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的大意。
（3）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的内容。
3. 讲解司马光的生平和事迹：（1）教师通过课件、故事等方式，向学生介绍司马光的生平和事迹。
（2）引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。
4. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵古诗的练习。
（2）学生回答与司马光相关的问题，展示自己对古诗和司马光的understanding。
（2）引导学生进一步了解司马光的生平和事迹，拓展相关知识。
教学反思：本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对司马光的兴趣，学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和欣赏有了提高。
但在讲解司马光的生平和事迹时，部分学生对一些细节内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第七单元《文言文二则》中的《司马光》。
本文主要讲述了司马光小时候的一段趣事，通过故事让学生了解司马光的聪明才智，以及在面对问题时，要善于思考，勇于实践。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的文言文阅读水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，学习司马光的聪明才智和勇敢品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词，如“戏”、“登”、“跌”等。
2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会司马光的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己小时候的趣事，引出本课的主人公司马光。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调。
3. 理解课文：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
5. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 内容：（1）生字词：戏、登、跌、持、石、破、弃、走（2）课文大意：司马光小时候的趣事（3）司马光的聪明才智：善于思考、勇于实践七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）思考：司马光为什么能够成功救出小伙伴？2. 答案：（1）略（2）略（3）司马光善于思考，勇于实践，所以他能够成功救出小伙伴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了文言文阅读水平。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于司马光的其他故事，了解他的生平事迹。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固汉语拼音。
（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
（2）培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。
（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。
（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。
《司马光》教学设计(6篇)
《司马光》教学设计（6篇）司马光教学设计篇一学习目标1、熟悉“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解司马光的镇静、机灵。
4、想出新方法，进展创新思维。
课前预备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1、今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2、认读生字“司”。
齐读课题。
3、简介司马光。
整体感知，熟悉生字1、教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3、小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4、出示生字卡片，认读生字。
（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？2、指导朗读2、3自然段。
a、引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b、自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c、指名读第3自然段，感受状况的紧急。
3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。
比拟“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
教师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最终……。
课后思索，拓展思维假如你遇到这种状况，会怎么办？第二课时争论沟通司马光镇静机灵，救出了小伙伴。
你能想出别的方法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的方法最好。
1、学生自己想方法。
2、分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。
3、全班沟通。
（引导学生适时评议方法的优点和缺乏。
也可以与司马光的方法比一比，引导学生通过比拟，了解在当时的状况下，什么方法是最好的）4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积存词汇1、复习生字读音。
（出示卡片，认读生字）2、鼓舞学生用生字组成词语，（积存词汇，稳固识字）教师赐予确定或指正。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。
（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述司马光的故事。
（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计 2
20、司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。
（学生或教师）二、初读课文，自主识字1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
6、指导学生看图。
（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。
三、品读领悟1、指名读文，说说全文共有几个自然段？2、学习课文第一自然段。
（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？3、学习课文第二自然段。
（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。
（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？（4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、学习课文第三自然段。
小学一年级语文司马光教案优秀3篇
小学一年级语文司马光教案优秀3篇精心整理小学一年级语文司马光教案，希望这份小学一年级语文司马光教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多小学一年级语文司马光教案资料，在搜索框搜索小学一年级语文司马光教案精选篇1教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。
2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。
3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。
教学重点：认识生字。
教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。
1、借助注音读通课文，并标出自然段。
2、圈出自己不认识的生字，读准字音。
3、在小组内读生字并交流识字方法。
4、自学检测，我会正确读出下面的词语。
司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。
1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。
2、自我检测，我会书写得很漂亮。
三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。
拓展延伸司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!课堂检测1、我会正确书写下面词语。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén2、选字填空。
快块太阳公公( )要下山了。
老松树下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
小学一年级语文司马光教案精选篇2教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
一年级上册语文《司马光》教案附反思
一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。
（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。
（2）学生分享自己的看法和感受。
5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。
五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。
3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。
4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。
不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。
2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。
2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。
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小学语文标准教材
一年级语文：《司马光》教学
设计(2)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《司马光》教学设计(2)
【教材简析】
本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】
１、认识“司、假”等１３个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
２、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】
１、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
２、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】
１、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
２、认识本课的生字、新词。
３、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】
本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。
指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。
指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司
马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
【导学过程】
第一课时
、揭示课题，了解人物：
１、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
２、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍：
１、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
２、出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）
黄色卡片：（会写的字）
３、指导学生看图。
⑴通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什
么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？
⑵学生简述画面的内容。
三、细读课文，理解课文内容：
１、指名读文，说说全文共有几个自然段？
２、学习课文第一自然段。
⑴指名读，读了这段，你读懂了什么？
⑵“古时候”是指什么时候？
３、学习课文第二自然段。
⑴指名读，深入地思考：你读懂了什么？
⑵再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。
⑶结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？
⑷在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
４、学习课文第三自然段。
⑴自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
⑵展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？
⑶为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？
⑷用着急的心情练读。
⑸小组内练读后，全班交流。
⑹在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。
５、学习课文第上自然段。
⑴思考：小朋友们为什么这么惊慌？
⑵练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。
⑶小组内练读。
⑷个别学生展示读。
其他们学进行评价。
⑸在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了
能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。
⑹司马光是怎么做的呢？
6、请大家自由朗读课文第五自然段。
⑴自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？
⑵试着做司光砸自由缸的动作。
说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。
⑶讨论司马光的做法好在哪。
⑷小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？
⑸再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？
⑹这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？
⑺在理解的基础上，再读这一段。
7、学习课文第六自然段。
⑴自己读读这段。
思考：应该用怎样的语气来读这段？
⑵选择自己喜欢的段落读一读。
四、发散思维训练：
还有别的方法救出小孩吗？
五、总结全文：
读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？
第二课时
一、复习课文：
１、练习背诵课文。
２、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写：
１、学习生字“我会认”
２、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
３、学生交流学习。
４、汇报学习体会。
５、学生反复认读生字。
做游戏。
３、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
⑴出示生字卡片，学习“我会认”
⑵仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
⑶指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
⑷学生仿写、描红，教师相机指导。
⑸教师进行评价，并及时鼓励。
三、课堂练习：
１、比一比，再组词。
救（）劲（）司（）
球（）径（）同（）
２、扩词。
司（）（）假（）（）
使（）（）别（）（）
四、课堂总结：
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。