时事热点让思想品德课堂活起来
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治时事热点是指当前社会上引起大量争议和关注的事情，它们往往与政治、经济、社会等领域息息相关。
在大学生学习思想政治的过程中，如何巧妙运用时事热点来学习思想政治，能够帮助他们更好地理解和运用所学知识，增强社会责任感和政治觉悟。
本文将围绕如何巧用时事热点学习思想政治展开探讨。
一、关注时事热点，了解国家大政方针时事热点往往反映了国家的重大决策和政策。
大学生要善于从时事中获取信息，了解国家大政方针。
最近中国政府提出“双循环”发展格局，要求建设具有全球竞争力的产业链、供应链和价值链，这将对中国未来经济发展产生深远影响。
学习相关思想政治知识，可以帮助大学生更好地理解“双循环”战略的背景、意义和实施路径，增强他们的国家观念和使命感。
二、借助时事热点，深化思想政治理论学习时事热点往往涉及到各种思想政治理论知识。
大学生可以通过分析时事热点，来学习和深化思想政治理论，培养敏锐的政治洞察力。
最近全球范围内持续的新冠肺炎疫情，涉及到公共卫生管理、政府治理能力、社会协同应对等方面的思想政治知识。
大学生可以借助疫情时事，学习相关理论知识，提高自身的综合素质和应对危机的能力。
三、通过时事热点，拓展思想政治应用能力时事热点是理论联系实际的最好途径。
大学生可以通过研究时事热点，拓展自己的思想政治应用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力。
近年来全球气候变化问题日益严重，大学生可以通过关注气候变化的时事热点，学习国际环境治理理论和实践，为今后参与环保、气候变化应对工作做好准备。
时事热点是培养大学生思想政治素养的重要途径。
大学生可以通过关注时事热点，了解国家和社会的发展动态，提高自身的政治素养。
最近国际上对中国台湾地区的纷争不断，大学生可以通过关注相关时事热点，学习国家统一与民族团结的理论知识，增强对台湾问题的认知和理解。
巧用时事热点学习思想政治对于大学生来说至关重要。
只有在关注时事热点的基础上，才能更好地学习、理解和运用思想政治知识，增强社会责任感和政治觉悟。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的进步和发展，时政热点成为了人们关注的焦点，也成为了道德与法治教育的重要内容。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加学生的关注度，更可以帮助他们更好地理解社会现实，注重实践和应用，在教学中加以引导和教育，培养学生的社会责任感和法治意识。
1.引导学生学会关注时政热点内容丰富多样，有时与学生的生活息息相关，有时又与他们的生活相去甚远。
但以时事热点为出发点引导学生思考、关注社会问题，从中引导学生关心他人、关心社会，关心国家大事，这样可以帮助他们树立正确的价值观念，培养社会责任感。
最近社会上关注的各种食品安全问题，可以通过引导学生去了解食品安全况，以此为出发点引导学生关心自身健康、关心身边的人。
2.引导学生思考时政热点常常与伦理道德有着密切的关系，引导学生通过分析热点事件，思考事件背后的伦理道德问题，分析事件带来的影响，这样可以让学生在实际的案例中了解伦理道德在社会生活中的重要性。
当前社会上的一些诚信缺失现象，可以引导学生思考缺乏诚信对个人、家庭、社会带来的负面影响，并引导学生通过学习相关法律法规，养成遵纪守法的好习惯。
时政热点中常常有很多品质教育的例子，这些例子都可以成为教育学生的素材。
通过这些例子，可以引导学生了解品质与人生的关系，引导学生知晓，品质是一个人最基本的要求，是一个人成长和发展的保障。
通过引导学生了解社会上一些公益组织、志愿者团体的故事，让学生懂得，只有关爱他人，并积极参与到社会公益事业中，才体现了人的品质。
二、时政热点提高法治教学效果1.增加案例教学时政热点可以成为法治教学的生动案例。
通过时政热点案例，可以让学生更直观地了解法律条文的精神和实质，增加学生的实践性、针对性。
最近社会上发生的一些刑事案件，可以通过引导学生了解案件经过、法律依据，让学生深入了解法律的严明和公正，让学生意识到法治是社会稳定的重要保障。
通过时政热点案例，可以引导学生学习如何依法维权。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用随着社会的不断发展和变化，时事热点成为了人们关注的焦点。
对于初中生而言，他们也应该对时事有所了解，并在道德与法治教育中进行应用。
本文将就时事热点在初中道德与法治教学中的应用展开探讨。
一、时事热点在道德教育中的应用道德教育一直是学校教育的重要组成部分。
而时事热点的应用，可以让学生更加直观地感受到道德教育的重要性和现实意义。
1. 培养学生的综合素养时事热点可以作为教学资源，让学生了解国内外的重大事件和社会问题。
通过深入了解时事热点，学生可以更好地理解社会的运行规律和人与社会的关系，培养学生的综合素养。
2. 提高学生的社会责任感通过讨论时事热点，可以引导学生思考自己在社会中的责任和义务，激发学生对社会问题的关注和思考。
通过讨论环保问题，可以引导学生明白自己应该如何爱护环境，履行环保的责任，树立正确的价值观和行为准则。
3. 培养正确的道德观念时事热点中经常涉及到一些道德问题，比如贪污腐败、伪劣商品、欺骗等。
通过对这些问题的讨论，可以引导学生明辨是非，树立正确的道德观念，使他们明白自己应该如何面对诱惑和挑战，做一个遵纪守法的好公民。
法治教育是培养学生守法的观念和法治素养的重要途径，时事热点的应用在法治教育中有着重要的作用。
1. 帮助学生理解法律的重要性通过时事热点的引导，可以让学生更加直观地认识法律的作用和重要性。
通过讨论一些社会事件中的法律纠纷和处理，可以让学生明白法律是社会运行的基本规则，只有遵守法律，才能够维护社会的正常秩序。
2. 提高学生的法律意识和法治观念通过时事热点的讨论，可以引导学生了解法律、尊重法律，增强他们的法律意识和法治观念。
通过讨论一些违法事件的后果，可以让学生明白违法的危害性，激发他们爱护法律、自觉守法的意识。
通过时事热点的引导，可以让学生了解法律的基本知识和法律的作用，并且激发他们学习法律的兴趣。
可以培养学生的法律素养，提高他们的自我保护意识和能力，让他们懂得如何保护自己的合法权益。
在思政课堂渗透时事的价值分析
在思政课堂渗透时事的价值分析为交流探讨政治课复习策略，切实提高课堂效率，营造良好的课堂生态，我在组内开设了《探索认识的奥秘》的复习研讨课。
为了让课堂有血有肉，我决定用时事说话，让思政教学充满能量、散发魅力。
首先，我用古语“读万卷书行万里路”导入主题，引导学生辩论“理论/实践更重要”。
然后，适时开展活动。
活动一：围绕“厉害了，我的国”，引导他们用时事说话，举例论证。
最后，让学生总结并罗列最近我国在实践和理论方面取得的一些骄人的成就，引导他们辨别哪些是能动性的认识活动、哪些是实践活动，并总结认识和实践的含义及本质区别。
活动二：引导学生关注我国探月工程，分析实践的三个特点。
活动三：引导学生追踪疫情防控进展，关注抗击疫情的最新成果、最新手段、最新举措，剖析论证“实践是认识的基础”。
活动四：关注十三届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议表决通过的《中华人民共和国刑法修正案（十一）》，引导学生运用真理的有关知识分析刑法中的变与不变，防疫中的罪与非罪。
一节课上下来，师生酣畅淋漓，夯实了基础，提升了能力，提高了实效，为后续课堂教学指明了方向。
同时，也引发了我对活用时政素材的思考。
一、时事热点导入，能够让政治课更精彩更具吸引力政治学科理论性比较强，晦涩难懂。
如果教师照本宣科，只能引起学生厌学。
思想政治课程标准明确规定高中思想政治教育应与时事教育相互补充，承担立德树人的任务。
由此可见，关注时事本就是高中思想政治教学的任务之一。
针对当前高中学生渴求了解国家大事，但又因学习紧张无暇顾及这一现状，教师若在授课中巧妙运用时政材料“投其所好”，可给予学生新奇而真实的刺激，使课堂气氛非常活跃。
以思想政治必修3《政治与法治》第八课第三框“法治社会”的教学为例。
要想让学生真正了解法治社会的内涵、建设法治社会的要求以及意义，仅靠理论灌输是不可能让学生内化于心，外化于行的。
但是，如果教师能在教学过程中导入一些时事案例，如“货拉拉”事件、高空抛物等，就能使学生对教学内容的理解更透彻。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是社会生活中的焦点，是社会各界热议的话题。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加教学生动性，还能帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识。
本文将从以下几个方面探讨如何巧用时政热点提高道德与法治教学效果。
第一、引入时政热点话题教师可以通过引入时政热点话题来吸引学生的兴趣。
最近各地发生的相关案例，国家领导人的讲话，相关法律政策的出台等等。
通过引入这些时政热点话题，可以让学生更加理解道德与法治在现实生活中的作用，激发学生对道德与法治的学习兴趣。
第二、法治知识与时事相结合在教学中，教师可以将法治知识与时事相结合，以案例教学的形式，指导学生分析和理解法律适用的具体情况。
近期社会上发生的诸如网络侵权、食品安全事件、交通事故等案例，根据这些案例教学，让学生了解法律的适用和责任的认定。
通过这种方式，学生可以更加深入地了解法治知识，同时也能更好地理解社会现实中法律的适用和作用。
第三、开展相关讨论和辩论引入时政热点后，可以组织学生进行相关讨论和辩论。
针对某个热点话题，可以安排学生分组进行讨论，加深学生对道德与法治的认识，培养学生的辩证思维和判断能力。
通过这种方式，可以让学生更好地理解时政热点对道德与法治教育的影响，同时也可以培养学生的合作能力和表达能力。
第四、利用多媒体资源展示案例在时政热点道德与法治教学中，教师可以结合多媒体资源，展示相关案例和事件，以图文、视频等形式向学生展示案例的真实情况和相关法律依据。
通过多媒体资源的展示，可以让学生更加直观地了解案例的具体情况，培养学生的观察和分析能力，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第五、参与社会实践活动结合时政热点，可以组织学生参与相关的社会实践活动。
组织学生参观法院、公安局等司法机关，让学生更直观地了解法治的执行和作用。
可以邀请相关专家和法律从业者来学校开展讲座，与学生分享法律知识和相关案例。
通过这些社会实践活动，可以让学生在实践中感受到道德与法治的重要性，提高他们的法治意识和社会责任感。
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用
浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用1. 引言1.1 时事政治在初中道德与法治课中的重要性时事政治在初中道德与法治课中的重要性体现在多个方面。
时事政治是社会生活中的重要组成部分，了解时事政治可以帮助学生更好地了解社会现状，增强社会责任感和参与感。
时事政治内容涵盖广泛，涉及政治、经济、文化等各个领域，可以拓展学生的知识面，培养学生的综合素养。
时事政治的学习可以帮助学生提高分析问题、思考问题的能力，培养学生的批判性思维和判断力。
通过将时事政治引入初中道德与法治课程，可以使学生在学习道德与法治知识的更好地了解和把握社会发展的脉搏，培养学生积极的社会责任感和思想政治素养。
时事政治在初中道德与法治课中的重要性不可忽视，应该得到更多的重视和推广。
2. 正文2.1 时事政治引入初中道德与法治课程的背景时事政治在初中道德与法治课程中的运用，是当前教育改革的一项重要内容。
随着社会的进步和发展，时事政治在初中道德与法治课程中的引入成为必然趋势。
这是因为时事政治可以帮助学生更好地了解社会现象和政治事件，培养他们的社会责任感和公民意识。
时事政治的引入是出于对学生知识更新的需求。
随着社会的发展，政治事件和社会现象层出不穷，学生需要了解和关注这些事件，才能更好地适应社会的变化。
而初中道德与法治课程恰恰是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径，因此将时事政治纳入可以更好地促进学生的知识更新和社会参与能力的培养。
时事政治的引入也是对学生多元化思维能力的培养。
在处理政治事件和社会问题的过程中，学生需要运用自己的思维能力和逻辑推理能力，进行分析和判断。
这种思维方法的培养不仅可以帮助学生更好地理解时事政治，还可以提升他们的综合素质和批判性思维能力。
2.2 时事政治如何融入初中道德与法治课程时事政治如何融入初中道德与法治课程是一个重要的课题。
时事政治可以通过相关的案例和事件引发学生对道德和法治的思考。
教师可以选择当下社会上发生的一些具有道德争议和法治问题的事件，让学生进行讨论和分析，从而引导他们对这些事件的态度和看法，培养他们的审辨能力和思辨能力。
时事热点在初中政治教学中的应用
时事热点在初中政治教学中的应用随着社会的不断发展和进步，时事热点成为了人们关注的焦点。
在这个信息爆炸的时代，学生们也随时能够接触到各种各样的时事热点新闻。
在初中政治教学中引入时事热点，可以帮助学生更好地了解和掌握国家和社会的动态发展，拓宽他们的视野，培养他们的综合素质。
在本文中，我们将探讨时事热点在初中政治教学中的应用，并提出相关的教学方法和策略。
一、时事热点对初中政治教学的意义1. 增强学生的国家意识和社会责任感。
时事热点涉及到国家政治、经济、文化等各个方面，引入时事热点可以使学生更加关注国家大事，增强他们的国家意识，激发他们对国家和社会的责任感。
2. 拓宽学生的知识面和视野。
通过时事热点，学生可以了解到国内外的各种新鲜事物和知识，拓宽他们的知识面和视野，帮助他们建立更加全面的世界观和人生观。
3. 培养学生的批判性思维和综合素质。
时事热点涉及到各种矛盾和问题，学生可以通过分析、思考和讨论，培养他们的批判性思维和综合素质，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 引发学生对政治学科的兴趣。
政治学科一直被认为是“枯燥”和“无聊”的学科，引入时事热点可以使政治学科更加生动和具体，激发学生对政治学科的兴趣。
1. 结合教材，引入时事热点。
在教学中，老师可以结合教材内容，引入与教材相关的时事热点，通过展示新闻资料、视频资料等形式，让学生了解最新的国家政治、经济、文化等方面的信息。
2. 进行时事讨论和辩论。
在教学中，老师可以安排学生进行时事讨论和辩论，让他们就热点话题展开思考和讨论，提高他们的批判性思维和综合素质。
这也可以激发学生对政治学科的兴趣，增强他们的学习主动性。
3. 组织时事热点专题活动。
在课外时间，老师可以组织学生进行时事热点专题活动，例如组织学生进行时事热点调查、写时事评论、举办时事热点讲座等，让学生更加深入地了解和思考时事热点，提高他们的综合素质和实践能力。
4. 鼓励学生关注时事热点。
老师可以鼓励学生通过报纸、电视、互联网等渠道关注时事热点，鼓励他们发表自己的观点和看法，从而使时事热点成为学生学习政治的一部分，有助于培养他们的社会责任感和民主意识。
思想品德课教学与时事政治相结合
浅谈思想品德课教学与时事政治相结合摘要：我省中考综合文科命题的基本原则是，重视社会生活中的热点、重点和焦点问题，强调理论联系实际，考核学生的综合素质。
这就要求教师在思想品德教学过程中必须把课内基础知识与课外时事政治相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
教学过程中，让学生走向社会，把时事请进课堂，开展活动课、演讲赛等丰富多彩的活动。
关键字：思想品德；教学；时事政治我省中考思想品德命题立意突出能力考查，注重理论联系实际，试题往往依托时事材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。
而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。
那么，教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力呢？一、让学生走向社会学以致用，学习理论的目的就是为了实践。
尤其是理论性较强的思想政治课，更应注意引导学生把政治理论运用到社会实践中去，运用辩证唯物主义观点分析时事焦点、热点，乃致社会生活的方方面面。
社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
我在讲完《依法保护人类环境》一课后，及时组织学生到周围企业调查环境问题，对已经出现的环境污染、环境破坏问题进行分析，尝试撰写调查报告、倡议书等，开展环保宣传活动。
通过亲自参加社会实践，学生对环境问题有了更深刻的认识，同时增强了环境保护意识。
二、把时事请进课堂（一）时事与教材相结合时事教育是思想品德课的重要组成部分，初中思想品德课的期末考试和升学考试中，都有相当数量的分析国内外大事的题目。
因此，思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行相关新闻的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
鼓励学生认真阅读《时事》、《中学生政治学习报》等相关时事资料，组织学生收听《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目；同时，开展“时事一分钟”活动，利用课前一、二分钟时间，组织学生之间相互交流近期发生的重大时事，进行新闻时事分析最后教师点评，并把与时事相关的教材知识点总结出来，培养学生与时俱进的品质，创造良好的时事政治学习氛围。
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时事热点让思想品德课堂活起来
摘要：“时事热点”是指近期发生的有较大社会影响的国内外重大事件和党和政府在现阶段的基本路线、重大方针政策等。
让时事热点与七、八、九年级教材整合，帮助初中思想品德教师优化课堂教学，努力把教材知识与现实生活中的时事热点问题紧密相连，激发学生兴趣，培养学生关心时事的习惯，提高时事热点教学的实效性。
关键词：时事热点；思想品德课堂；教学效果
传统的思想品德课教学重视了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用；重视了知识的传输，忽视了学生对学习过程与方法的感受，也忽视了对学生情感态度价值观的培养，人类灵魂的工程师变成了实际的教书匠。
传统的思想品德课教学已不适应新时代的要求，我一直认为，思想品德课应该是初中所有科目中学生感觉最轻松、最有意思、最爱学的科目，可实际是初中思想品德课早已变成了让人感觉既枯燥又乏味的课程。
从事思想品德学科教学多年，深感思想品德课在学校里没有什么地位也不受欢迎。
因为是小科，学校学生根本就不重视。
加之教材重理论轻过程和实践；老师讲条条，学生背条条，教学法简单枯燥无味，造成学生兴趣下降，学习思
想品德课就是应付考试，甚至有人把政治老师说成是政治骗子。
怎样才能改变这种现状，我说说自己的见解。
一、师生养成关心国家大事、收集时政热点的好习惯
要做生活中的有心人，及时捕捉那些富有思想品德教育意义的时政热点，然后收集起来，加以整合为教学服务。
坚持初中时事政策教育每周一课时，坚持每天看新闻、上网、看报纸等等都是我们获得教育资源的好途径。
多年来，我搜集到的新闻资料有厚厚一摞子，在教学中有机地加以运用，天长日久就会收到很好的教育效果。
二、利用时事热点激发学习者的主动性
我们在上课时可以将时政热点融入平时的教学活动中，把教学内容置于广阔的学生生活中，利用鲜活的时事引发学生的兴趣。
如落实党的十八大精神、昆明301暴力恐怖事件、向雾霾宣
战……熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实感。
要使学生成为课堂的主人，我们就要把课堂还给学生、把空间交给学生、把自由留给学生。
只要我们遵从新课程理念，认真备教材、备学生，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的活动主体。
三、结合时事热点提高思想品德课的教学效率
指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热
点问题关注的习惯。
并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己的见解等。
课前五分钟新闻短评，通过这个环节引导学生说出所学到的思想品德理论知识。
通过反复的练习，能够牢固地掌握。
通过一系列的活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效率。
结合时政热点进行思想品德教学能够做到调动学生的积极性，开拓学生视野，培养良好的学习习惯，把时政热点和理论结合起来关注社会的发展，提高个人思想素质。
参考文献：
柴红艳.试论如何结合适合实事热点加强初中思想品德教学[D].江苏省常州市武进区庙街初级中学.
编辑董慧红。