24小学双语课题实验汇报材料
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本为了适应未来社会的发展需要，我校在2023年对小学英语课题进行了深入的研究工作。
经过一年的努力，我们在小学英语教学方法、教材开发以及学生评估方面取得了一定的成果。
以下是我对2023年小学英语课题研究工作的总结报告。
一、教学方法改革在2023年的小学英语教学方法改革中，我们倡导了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的英语自主学习能力。
通过引入任务型教学模式，我们鼓励学生在实际语境中运用英语进行交流，培养他们的沟通能力和语言运用能力。
此外，我们还强调了合作学习的重要性，通过组织学生合作小组进行互动和交流，增强了学生的合作意识和团队精神。
二、教材开发创新2023年，我们在小学英语教材开发方面进行了创新，推出了一批适应学生需求和未来社会发展需要的教材。
这些教材注重情景教学，以真实、生动的场景为背景，让学生在自然的沟通环境中学习语言，激发他们的学习兴趣。
此外，我们还注重培养学生的跨文化意识，通过引入相关的文化内容，让学生了解和体验不同的文化背景，提升他们的国际视野。
三、学生评估方法改善为了更好地了解学生的学习情况和进步，我们对小学英语学生评估方法进行了改善。
我们采用了多元化的评估方式，包括日常表现评估、作业评估、课堂参与评估等，全面了解学生的学习情况。
同时，我们注重提供具体的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
此外，我们还鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。
综上所述，2023年小学英语课题研究工作取得了一定的成果。
我们通过教学方法改革，培养了学生的自主学习能力和合作精神；通过教材开发创新，提升了学生的学习兴趣和跨文化意识；通过学生评估方法改善，全面了解学生的学习情况并提供具体的指导。
然而，我们也注意到在推行这些改革过程中存在一些问题和挑战，需要进一步研究和完善。
因此，未来我们将继续努力，深入研究小学英语教学，不断提升教学质量，为培养未来社会的英语人才作出更大的贡献。
双语教学情况工作汇报
千里之行，始于足下。
双语教学情况工作汇报双语教学情况工作汇报尊敬的领导：我荣幸向您汇报我在双语教学方面的工作情况。
以下是我近期的工作总结和成果。
工作总结：在过去的几个月里，我主要致力于双语教学的改革和创新。
我致力于提供一种更具互动性和学生主导的教学方法，以提高学生的学习兴趣和帮助他们更好地掌握双语能力。
以下是我在双语教学方面取得的一些成果和经验。
1. 教学方法创新：我积极采用多种教学方法，包括游戏化教学、小组合作学习和任务驱动学习等。
这些方法能够使学生更主动地参与到课堂活动中，并增强他们的英语沟通能力。
2. 资源整合和创造：我努力整合和创造各种双语教学资源，如教学PPT、课程视频和练习题目等。
这些资源不仅能够提供学生学习的材料和参考，还可以帮助他们巩固所学的知识和技能。
3. 学生评估：我坚持定期对学生进行评估，以便了解他们在双语学习方面的进展和困难。
根据评估结果，我及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到适当的帮助和指导。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4. 与家长的沟通：我与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和困难，并与他们共同探讨如何更好地支持孩子的双语学习。
5. 合作学习和项目制教学：我鼓励学生进行合作学习和项目制教学，使他们能够在真实情境中运用所学的知识和技能，提高他们的综合能力和解决问题能力。
成果和效果：通过以上工作，我取得了一些积极的成果和效果：1. 学生参与度提高：学生对双语教学的积极性和参与度明显提高。
他们更愿意自主学习和探索，课堂氛围更加活跃和积极。
2. 双语能力提升：学生的双语能力得到有效提升，他们在听说读写四个方面都有了明显的进步。
他们能够流利地用英语进行交流，并能够阅读和理解英语文本。
3. 学习兴趣增加：学生对英语学习的兴趣明显增加。
他们更加主动地参与到课堂活动中，乐于与他人合作学习。
4. 家长支持增强：家长对双语教学的认可度和支持度有所提升。
他们更加重视孩子的双语学习，积极配合学校的教学工作。
双语教学工作汇报材料
双语教学工作汇报材料
这是我过去一个学期的双语教学工作汇报材料。
在过去的几个月里，我一直在努力提供高质量的双语教学，并使学生取得进步。
下面是我在课堂上所做的工作以及学生的表现。
首先，我为学生制定了详细的课程计划。
这些计划包括每周的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
我在每周的教学计划中都设定了明确的目标，以确保学生能够达到预定的学习目标。
我还根据学生的实际水平对教学内容进行了调整，以确保他们能够理解和掌握知识。
在教学过程中，我注重培养学生的听说读写能力。
我使用多媒体教学工具、游戏和实践活动帮助学生提高他们的英语技能。
我还给学生提供了大量的练习题和习题册，以帮助他们巩固所学的知识。
学生的反馈显示，他们对这种教学方式非常喜欢，并且他们的英语水平在课程期间得到显著提高。
此外，我还鼓励学生参与课堂互动。
我使用小组讨论、角色扮演和演讲等活动，让学生有机会实践他们的英语口语表达能力。
我还定期组织英语沙龙和辩论活动，为学生提供展示和交流的机会。
这些活动不仅帮助学生提高他们的英语沟通能力，还培养了他们的团队合作和领导能力。
总的来说，我认为我在过去的一个学期中取得了很好的教学效果。
学生的英语水平得到了显著提高，他们的学习兴趣和积极性也得到了有效激发。
我将继续努力改进自己的教学方法，为学生提供更好的双语教学。
同时，我也将继续参加培训和学习，不断提高自己的教学水平。
2024年小学英语课题研究工作报告总结
2024年小学英语课题研究工作报告总结本报告总结了____年小学英语课题研究工作的主要内容和成果。
在这一年的研究工作中，我们致力于探讨如何更有效地教授小学英语，提高学生的学习成效。
通过研究，我们开发了一系列教学方法和教学材料，并进行实地教学实验来验证其效果。
总体而言，我们的研究取得了积极的成果，并为小学英语教学提供了一些建议和指导。
首先，在教学方法方面，我们提出了针对小学生的互动式教学法。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生缺乏参与的机会，导致学习兴趣的降低。
我们采用了互动式教学法，让学生积极参与课堂活动，如角色扮演、游戏等。
通过这种方式，学生们更加主动地参与到学习中，提高了英语学习的积极性和兴趣。
其次，我们开发了一系列适合小学生的教学材料。
这些材料在内容和形式上都更贴近小学生的认知和学习特点。
我们特别关注了趣味性和可操作性，使学生们能够更好地理解和掌握英语知识。
通过使用这些教材，学生们在学习过程中更积极、更主动，提高了学习效果。
此外，我们进行了实地教学实验，以验证我们研究成果的有效性。
在实验中，我们选择了几所小学作为实验学校，将我们的教学方法和教材应用于实际教学。
通过与传统教学方法的对比，我们得出了一些有关教学效果的数据。
结果表明，我们的教学方法能够提高学生的学习成绩和学习兴趣。
总的来说，____年的小学英语课题研究工作取得了一系列积极的成果。
我们的研究成果为小学英语教学提供了一些建议和指导，帮助教师们更好地教授英语知识，并激发学生的学习兴趣。
在未来的研究中，我们将继续探索更优秀的教学方法和教学材料，以进一步提高小学英语教学的质量。
我们相信，通过不断地研究和创新，我们能够为小学生的英语学习带来更多的益处。
2024年小学英语课题研究工作报告总结
2024年小学英语课题研究工作报告总结一、工作背景和目标____年小学英语课题研究工作旨在探索适合小学生的英语教学方法，提高他们的英语学习兴趣和能力。
本研究目标为：1）研究小学英语课堂教学方法，探索适合小学生的英语学习策略；2）设计并实施一门创新型的小学英语教材，满足小学生的学习需求；3）通过实证研究，评估课题研究成果的有效性。
二、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、问卷调查、实验研究和教学实践。
通过对相关文献的综述，我们了解了小学英语教育的发展趋势和研究热点。
然后，我们设计了问卷调查，收集了小学生、教师和家长对于目前英语教学存在问题的看法和建议。
接着，我们进行了实验研究，比较了不同教学方法对小学生英语学习效果的影响。
最后，我们设计了一门创新型的小学英语教材，并进行了教学实践，验证了教材的有效性。
三、研究结果根据问卷调查的结果，我们发现目前小学英语教学存在着学习负担大、教学内容不足、缺乏趣味性等问题。
在实验研究中，我们发现与传统的机械记忆法相比，情景教学法在提高小学生英语学习兴趣和能力方面表现更好。
基于这些研究结果，我们设计了一门创新型的小学英语教材，教材以趣味性和互动性为核心，注重培养学生的听、说、读、写能力。
通过教学实践，我们发现该教材能够有效提高小学生的英语学习成绩和兴趣。
四、研究意义本研究对小学英语教育具有重要的实践意义和指导作用。
首先，研究结果为小学英语教师提供了有效的教学方法和教材，帮助他们更好地开展教学工作。
其次，研究成果还对教育决策者有一定的参考价值，可以为他们制定相关英语教育政策提供科学依据。
此外，本研究还为进一步研究小学英语教育提供了思路和方法。
五、研究局限和展望尽管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。
首先，我们的研究样本相对有限，可能存在一定的局限性，需进一步扩大样本规模。
其次，我们的研究时间有限，无法对所有相关因素进行深入分析，未来的研究可以从更多的角度进行探究。
小学双语教学工作情况汇报
小学双语教学工作情况汇报敬爱的领导：我是XXX小学的双语教学教师，在过去的一段时间里，我积极投入双语教学工作，认真完成每一项工作任务。
现将我的工作情况汇报如下：一、教学工作在双语教学方面，我针对学生的实际情况，结合教材内容，设计了一系列生动有趣的双语教学课堂活动和任务，引导学生在双语环境中提升语言能力。
通过激励学生参与课堂互动，促进了学生在双语环境下的语言运用和思维开拓。
同时，我及时对学生的学习情况进行了评估，发现问题及时进行调整和帮助，确保每个学生都能积极参与到双语教学中来。
此外，在双语教学中，我还积极引导学生进行双语阅读和写作，鼓励他们在双语环境中灵活运用中英文，提高语言综合能力。
通过这些活动，学生的语言表达能力和阅读能力得到了有效的提升，双语教学的效果也得到了显著的展现。
二、课外活动除了课堂教学之外，我还积极组织学生参加各类双语活动，如双语朗诵比赛、双语戏剧表演等，为学生提供更多的语言实践机会。
通过这些活动，学生的双语表达能力和自信心得到了提高，双语教学的效果也得到了巩固和提升。
同时，我还积极与其他科目教师合作，开展跨学科双语教学活动，使学生在不同学科中都能感受到双语教学的魅力，促进学生全面发展。
三、家校合作在双语教学中，我注重与家长沟通，及时与家长交流学生的学习情况和表现，得到了家长的支持和理解。
同时，我还积极参加学校组织的家庭教育讲座和家长会，与家长共同讨论双语教学的意义和方法，形成了良好的家校合作氛围。
四、自我学习在双语教学工作中，我深感自身的不足，因此利用业余时间积极参加各类双语教学培训和研讨会，不断充实自己的双语教学理论知识和实践经验。
通过系统的学习和反思，我不断提高自己的双语教学水平，为学生提供更好的双语教学服务。
以上就是我在双语教学工作方面的情况汇报，希望领导能够对我的工作给予指导和支持，让我能在双语教学这片沃土上尽展拳脚，为学生提供更好的双语教育服务。
感谢领导的关注和支持！。
双语教育工作汇报材料
双语教育工作汇报材料尊敬的领导，我是某学校的双语教育教师，很荣幸向您汇报去年以来我所参与的双语教育工作。
一、教学工作去年，我在双语教育课程的教学中，积极推动了学生英汉语言水平的提高。
在教学中，我注重让学生以英语为工具来学习知识，培养其双语思维，同时融入中华优秀文化传统和国情教育的元素，让学生在学习知识的同时，了解中国文化。
在课堂授课时，我会采用丰富的教学手段，如故事、音乐、图片、游戏等，让学生在愉悦的氛围和有趣的形式中学习英语。
此外，我会通过丰富的课外活动，深度挖掘中华文化，让学生更深入地了解中国的历史和文化。
二、课外活动除了课堂教学，我还积极参与并组织了一些课外活动，如英语角、听力竞赛、各类英语比赛等。
其中，英语角是我最喜欢的活动之一，因为这是一个让学生自由交流、放飞思维的平台。
在英语角中，学生可以尽情展现自己的口语交流能力，学会表达自己的看法和观点，同时与其他学生交流，互相学习。
此外，我也组织了听力竞赛和各类英语比赛，让学生有更多机会锻炼语言应用能力和语言表达能力。
三、家校合作在双语教育中，家校合作显得尤为重要。
去年，我与家长们建立了密切的联系，向他们介绍了双语教育的理念和方法，让他们更好地了解学习情况，并共同协作，让孩子更好地学习英语。
我还与家长交流意见和建议，听取他们对课程教学和学生管理的意见，不断完善和提升教学质量。
四、反思和总结在双语教育工作中，我时刻保持着反思自己、总结经验的态度。
通过不断地反思和总结，我深刻认识到，教学不仅仅是教授语言知识，更在于如何引导学生积极学习和思考。
同时，我也认识到双语教育除了教授语言，更在于引导学生探究文化，促进文化交流和融合。
尊敬的领导，双语教育是一项重要的教育工作，也是当前教育改革的重要举措，我们需要不断拓展视野，提升教育教学质量，以更好地服务于学生的发展和未来。
本次汇报就是小编的全部内容，谢谢阅读！。
双语教学情况工作汇报
双语教学情况工作汇报工作汇报：双语教学情况尊敬的领导：我向您汇报双语教学情况，以下是该项目的进展和结果。
我们的目标是提供高质量的双语教育，确保学生能够流利地掌握两种语言，并发展跨文化的理解和沟通能力。
为了实现这一目标，我们采取了以下措施：1. 资源准备：我们搜集了丰富的教学资源，包括双语教材、课程计划和教学活动。
这些资源既符合国家教育标准，又融入了双语教学的特色。
2. 师资培训：我们组织了双语教学培训课程，培养了一支专业的双语教师队伍。
他们在语言教学和文化交流方面都有丰富的经验，能够有效地教授双语课程。
3. 课程实施：我们按照教学计划，开设了一系列双语课程，涵盖了各个学科。
我们注重培养学生的听说读写能力，并通过课堂互动和小组合作活动来提高学生的沟通能力。
4. 学生评估：我们定期对学生进行评估，以了解他们的语言水平和学习进展。
这些评估结果有助于我们调整教学策略和课程内容，以满足学生的学习需求。
总体来说，我们的双语教学项目取得了积极的成果。
学生的语言水平得到了显著提升，并且他们对其他文化有更深入的理解和尊重。
教师们也对双语教学方法和资源的使用感到满意。
但是，在执行过程中我们也面临了一些挑战。
其中最主要的是资源不足和教师培训的持续性。
我们需要进一步加强与外部机构的合作，共享教学资源和教师培训经验。
下一步，我们计划拓宽双语教学的覆盖范围，增加更多的学科和年级。
我们还将继续改进教学方法和评估方式，以提高教学效果。
感谢您对双语教学项目的支持和关注。
如有任何问题或建议，请随时与我们联系。
谢谢！敬上[您的名字]。
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乌市第二十四小学《分层教学、分类指导》双语教学课题实验工作汇报我校自2005年9月开始开展《分层教学、分类指导》双语教学课题研究以来，我们一路坎坷、一路探索。
茫茫水域中探路，风涛里总会响起昂扬的歌。
在沙区教育局、沙区教研室的大力支持，学校领导和汉语教师的艰苦努力及学校其他教师的帮助协作下；课题实验取得了一些阶段性的成果。
现将我校开展的工作汇报如下:一、加强双语教学的组织领导。
1、加强学习提高认识。
组织教师学习(新党发2004）2号文《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，全面落实《国务院关于深化改革，加快发展少数民族教育的决定》。
使全体教师明确:通过双语教学使学生掌握汉语这个交通工具,架起获取知识和信息的桥梁；是培养少数民族人才，发展社会主义经济的具体战略措施；是一种崭新的、有效的培养少数民族人才的教学模式，双语教学作为推进素质教育的基点，培养了“民汉兼通的”人才。
学生掌握两种语言，两种文化，阅读量增加,知识面不断拓宽，视野更加开阔,有助于学生的全面发展,有利于大力推进素质教育。
2、进一步加强学校的规范化管理。
不断完善各项规章制度，切实改进学校的教风、学风、校风。
把双语教学列入学校工作的首位,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,加快汉语教学的步伐。
特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合,在教材教法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面在学校也起到了领头羊的作用。
3、校领导高度重视双语课题实验工作。
书记、副书记主抓教师政治思想工作，稳定教师队伍。
经常教育教师要树立正确的教育观;双语教学符合各民族的共同发展、共同繁荣。
双语教学增进了各民族的了解，也增进了各民族的大团结。
校长亲自挂帅主要负责双语课题的实施工作。
从师资配备、财力投入等方面都给予了最大限度的支持。
参与商讨开学初课题实验研究计划的制定,多次主持召开双语课题实验教师会议了解课题进展情况,经常和具体抓课题的中层领导与教师交流实验中存在的困难并出谋划策一同寻求解决的办法。
亲临参加学校的课题组开展的各种教育教学、教研活动。
二、加强师资队伍建设。
1、加大师德师风的建设。
我校是所民汉合校。
大力开展民族团结教育意义深远，民汉教师互相帮助、取长补短，共同学习、共同提高。
加强教师关爱学生教育。
2006年8月２9日学校特别邀请教研中心的吐尔逊江给我校民语教师做师德报告,2０07年4月2日为汉语系教师聘请特级教师郭华做师德报告。
２、加强教师的业务培训。
我们结合实际情况,实行分层培训。
积极组织教师外出学习先进的教学方法和经验。
2005年我校已有七位教师去乌市师范学校参加双语培训,其中几位现已成为我校双语课题组教学骨干，2０06年至今我校又有七位教师去乌市师范学校参加双语培训。
同时我校举办了校内培训，聘请有关专家分别到校培训指导。
如:沙区教研室主任古丽巴哈尔、教研员热孜亚和古丽娜老师定期到我校来指导工作。
除此之外,课题负责人组织课题组全体成员到外校听课、参加观摩各级各类课题研讨活动，以及乌市师范学校课题展示活动,市教研中心组织的各种研讨活动。
今年3月27日课题组成员还观摩了43中附小的小课题结题报告会。
４月18学校聘请市师范学校的专家吾买尔江来我校进行如何写案例、反思、教学设计及培养学生综合能力进行培训。
3、抓好校本培训。
切实抓好教师的校本培训,转变学校领导班子的教育观念,坚持校本培训以提升教师的创新能力、自主学习、自主研究能力。
培养教师树立终身学习的观念,大力开展教研活动,不断提高自身业务素质。
组织实验教师每月进行一次集体备课，每星期听一次结对子汉语系教师的课并认真做好记录。
提倡民语教师平时多与汉族教师进行工作、学习、生活交流，不断提高自己的汉语水平。
4、创造良好的语言环境。
在教师中开展讲汉语故事、读汉文材料、汉语知识竞赛、普通话演讲、用汉文写钢笔字、粉笔字、毛笔字比赛、各学科办双语手抄小报。
三、开展扎实有效的双语课题实验教学教研活动。
１、加强理论学习和研究,提高认识开阔视野。
开学初,我们课题组成员集中研究了课题方案,并落笔成文与课题组人员一起学习、探讨。
召开了专门会议，研究和确定了本学年的工作计划，确定了本学年课题汇报课的执教人员，安排了学习的,时间与内容。
我校是一所地处雅玛里克山下的学校，我们研究的对象是汉语基础相对较差的小学生，因此学校创设课堂内外汉语教学实践环境，利用课内的必修课,课外的活动课,研究性课程等课型,构建全方位的教学大课堂.我们在学习理论的基础上,充分利用课堂内外,为学生搭建语言操练应用的舞台,以发展学生自主创新能力为目标,不断提高和发展自身素质.我们大胆探索,勤于积累,根据本校实际,根据小学生的年龄特点,以《分层教学、分类指导的双语教学研究》这一课题研究为先导,总结教学上的经验和教训,交流教学体会和感受,探讨和改进教学手段和方法，在此基础上积极撰写论文。
课题组成员每月要上交一篇课后反思、每学期上一次课题研讨课、每学期上交一篇案例、一篇教学论文。
2、优化课堂教学改革模式:为学生创设真实的语言实践环境。
课堂教学是学校教学活动的主要形式,实施分层教学、分类指导的双语教学有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道,只有教师真正掌握了“分层教学、分类指导的双语教学”的思想、方法,并融于课堂教学之中,“分层教学、分类指导的双语教学”的目的才能最终得以实现,因此我们把主阵地放在课堂教学上。
根据我校学生百分之８5为流动人口子女的特点，我校在不断吸取双语教学先进经验的同时,以该课题为先导，进行逐步实施。
首先培养学生的语言适应能力,用最简单的的汉语课堂用语来指导他们的教学活动，附加肢体语言来表述,逐渐得让学生理解其意,并学会用汉语来表达。
抛砖引玉、分层教学，大部分学生已经可以用汉语表达出教学以外的用语了。
在学生中积极开展讲汉语故事、写汉字、写汉语作文、朗读汉文比赛、各学科办双语手抄小报。
每年的“汉语学习月”中组织双语故事会、朗诵会、演讲比赛、文艺演出等,还组织学生收集名人名言,每班平均收集了１50篇名人名言,大部分学生还能准确地读下来,这样不仅给学生创造了良好的语言环境，丰富了学生的语言积累,也为学生提供了展示其语言能力的平台。
为丰富学生的课余生活,我们以双语形式开展多种多样的课外兴趣活动,如：学生在红领巾广播站讲述双语小故事,并在午间播放汉语动画节目,让学生在愉快而轻松的学习环境中,逐步地、层次性地提高了汉语表达能力。
3、围绕课题制定行之有效的教学教研活动计划，将课题研究与教研活动有机结合。
每学期制定课题实验计划,民汉结对子计划,与42小结对子计划。
拴于教学计划……为尽快提升课题组成员的汉语水平,与汉语系教师自由探讨教学方法,解决教学中的困惑,促进双方的共同提高充分挖掘本校资源优势；２00７年4月学校教导处牵头为课题组教师和汉语班教学骨干结对子搭建平台,塔吉古丽与杨梅结成对子，买哈巴与贾研结成对子,阿米娜与巫建琴结成对子。
结对子仪式上六位教师互送纪念品,签订结对子协议。
协议要求每星期结对子双方要听对方一节课并进行交流研讨。
经常就对工作、学习、生活中想法进行交流。
这不仅为彼此了解、沟通,互相学习提供了机会，更重要的加强了彼此的团结，增进了彼此的友谊。
200７年3月汉语班举行作文研讨课根据计划八位汉语教师在组长木克热木的带领下深入汉语班听课。
课题组每月尽心一次集体备课做到有内容、有中心备课人、有辅助备课人、有记录、有时间保障。
根据计划每学期要举行课题组教师研讨课，探讨“分层教学、分类指导”课堂教学方法。
今年4月我校阿米娜、买哈巴两位教师在教研室的指导、课题组成员的群策群力帮助下,经过认真备课精心设计,分别上了一节《比尾巴》、《四个太阳》录像课参加录像课评比。
为提高汉语教师的综合业务能力,２０07年3月12日天我校举办汉语教师用钢笔、粉笔书写汉字的比赛。
４月5日我校又举行普通话朗诵比赛。
八位汉语教师八仙过海、各显神通。
她们或慷慨激昂或绘声绘色或饱含深情的朗诵博得全校教师的热烈掌声。
同时在教师中也引起较大的反响。
实验教师的心血不会白费,4月1７日在实验班学生中开展写汉字比赛,选出来的优秀作品不亚于汉语系学生书写的汉字。
4、注重调查研究、搜集资料进行实验分析。
为了解学生通过一年多的课题实验，在汉语学习方面取得的成果和存在的问题。
我校本学期4月２0日开展实验班家长开放日活动，向家长展示了八节双语课。
并采用问卷、座谈、个人别交流等形式开展调查研究，把握双语课题实验在家长中的反响和学生在家的学习情况。
令人可喜的是从７2份调查问卷的汇总结果中看到家长对孩子现在学习汉语的态度认为很重要应该学的是5９人（占８0.9%）；对一年级开始用汉语授课很赞成的有54人(占７5%)；认为经过这一段时间的汉语学习，孩子汉语水平提高很快的有27人（占３7.５%）,有提高的34人(占47.2%)；认为孩子在双语课题期间学习没有受到影响的有29人（占４0.2%)。
在建议栏中,90%的家长填写:“双语”课题实验对学生学习汉语有帮助,而且效果较好。
大部分家长认为学生学习汉语很重要，部分家长提出希望教师用双语授课时，让孩子多用汉语。
与此同时还对实验班学生进行了读、说汉语的能力测试。
结果表明学生现在的汉语水平比上一年有了较大进步。
5、学校在经费极度紧张的情况下,筹集资金为实验教师、学生购买统一的成长记录袋；大力支持双语课题实验。
建立教师、学生个人成长记录袋。
四、努力探索,大胆尝试,开发我校“双语”教学校本课程。
针对目前我校双语教学的现状和少数民族教师的汉语水平,通过听汉语课和汉语教师交谈发现低年级学生在课堂上对汉语的读、说能力较弱,不敢、不愿或羞于表达。
按现在的水平单纯依靠在不同学科中“分层教学、分类指导”,教师推进教学比较慢,困难也较大。
再加上我校百分之85的学生来源于南北疆来乌打工的流动人口子女,他们没有学汉语的语言环境,学前教育完全是母语或从未接受过学前教育,到校后,一半学生一句汉语都不会说。
给教师的双语教学带来很大困难。
根据本学校特殊生源情况;试图通过“一、二年级的读说汉语能力训练”小课题的研究，解决双语教学中表达交流的障碍。
所以我校教导处在教研室王主任、校长、及教师的大力支持下，从自治区图书馆搜集汇编整理儿童读物，设计读、说训练的练习。
开发本校的校本课程。
教研室为我校提供经费出书１２0本。
双语课题在不断的努力实践过程中,已获得一定的成效及经验,教师们按照学生已有的汉语水平，循序渐进帮助学生构建起一种学科性的知识体系,以及初步用汉语进行的思维方式，使学生趋向于能够自如运用母语和汉语的状态,以促进双语的平衡发展。
五、实验研究取得的一些成果。
1、在汇报活动中展风采。
２0０6年,我校课题组在全沙区展示了两次汇报活动,活动内容包括六节研讨课的观摩、教师及学生双语才艺的展示活动、家长访谈等活动。