如何打造道德与法治高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课堂教学是培养学生健康成长和全面发展的重要环节。
构建高效的道德与法治课堂，要注重培养学生的思辨能力、社会责任感和法治意识。
下面将介绍如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、建立良好的课堂氛围1. 创设和谐的师生关系。
教师应该平等对待学生，尊重他们的个性和特长，建立良好的师生关系。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和意见，鼓励学生大胆发言，促进学生的自主思考和表达能力。
2. 营造积极的学习氛围。
在课堂上，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，使课堂生动有趣。
教师要鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 强化道德品格教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生正确的道德观念和品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生积极向上的品行和优良的道德品质。
二、精心设计教学内容1. 设置生活案例及相关法律法规。
道德与法治课堂需要结合学生的实际生活情况，针对性地设置各种案例，通过分析讨论，让学生深入了解与其相关的法律法规，加深对法治意识的认识。
这样的教学方式能够让学生更容易理解并接受法治知识。
2. 引导学生积极参与。
在教学设计上，要引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与深度参与课堂教学，增强学生对教学内容的理解和记忆。
3. 推动课程特色发展。
针对学生的特点和需求，加强道德与法治课程的特色发展，可结合学校现实情况和师生兴趣，增加一些生动有趣的案例教学、科普知识等，使教学内容更加贴近学生生活，更易引起学生的兴趣。
三、多元化教学方法1. 探索互动教学。
在初中道德与法治课堂中，教师要采用多种多样的教学方法，如游戏 simulation、讨论式教学、案例分析、问题解答等，提高课堂教学的互动性，激发学生的学习积极性。
2. 运用现代技术手段。
在课堂教学中，可以运用多媒体等现代技术手段，辅助教学进行，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中是学生成长发展的关键阶段，而道德与法治课程则是培养学生正确价值观和良好行为习惯的重要课程之一。
如何构建一份高效的初中道德与法治课堂，能够帮助学生深刻理解道德与法治知识，培养正确的价值观念和法治意识，已经成为每位初中教师亟需解决的问题。
下面，将就如何构建初中道德与法治的高效课堂进行阐述。
构建初中道德与法治的高效课堂需要确立学生的学习目标和价值取向。
教师应该清楚地确定学生在学习道德与法治课程中需要掌握的知识、技能和情感态度。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的认知水平和发展特点，确保目标的时效性和实效性。
教师还要明确培育学生正确的价值取向，促使他们树立正确的道德观念和法治观念。
构建初中道德与法治的高效课堂需要运用多种教学手段和方法。
在课堂上，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、角色扮演、游戏活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师还可以利用多媒体、实物模型、实地考察等教学手段，使学生能够身临其境地感受道德与法治知识的魅力，增强学习的实践性和趣味性。
构建初中道德与法治的高效课堂需要注重课堂氛围的营造。
道德与法治课程具有特殊的教学内容和教学目的，因此在课堂教学中，教师要营造积极向上的学习氛围，使学生在心理上和情感上得到情感和心灵的净化，教师要有亲和力、感染力，注重学生的情感关怀，关爱学生，以此来促进学生的全面发展。
构建初中道德与法治的高效课堂需要关注师生互动和多元评价。
教师在课堂教学中要与学生建立良好的师生关系，促进师生之间的密切互动，使学生有机会表达自己的思想和观点，激发学生的自主学习兴趣和能动性。
教师在评价学生学习情况时，要根据学生的认知水平和发展特点，运用多元评价的方法，充分考虑学生的认知水平和实际表现，确保评价的公平和客观。
构建初中道德与法治的高效课堂需要注重教师的自身素质和专业能力。
教师要不断提升自身的教学水平和专业素养，不断学习和更新知识，注重教育教学的方法和手段的创新，提高自己的教育教学水平和实际工作能力，使其具有较高的专业水准和团队合作精神，有着较强的创新意识、大局意识和责任意识，有着良好的职业操守和敬业精神。
小学道德与法治高效课堂的构建策略
小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是培养学生正确的价值观和法治观念的重要途径，而构建高效的课堂是实现这一目标的关键。
在小学道德与法治教育课堂中，教师应该根据学生的认知水平和心理特点，设计丰富多彩的教学内容和形式，培养学生的法律意识和道德情操。
本文将从教育理念、教学目标、教学内容、教学形式等方面探讨小学道德与法治高效课堂的构建策略。
一、教育理念小学道德与法治教育的教育理念是培养学生健康的心灵和积极的人生态度。
教师应该认识到，教育不仅仅是传授知识，更要引导学生树立正确的价值观念和法治意识。
在构建高效的课堂中，教师应该把学生的全面发展作为教育目标，注重培养学生的道德情操和法律意识，激发学生的学习热情，使他们能够树立正确的人生观和世界观。
二、教学目标三、教学内容小学道德与法治教育的教学内容要贴近学生的生活实际，注重情感教育和体验教学。
教师应该以贴近学生的生活为原则，选择一些具体的案例或者事例来进行教学，让学生能够通过亲身体验来认识道德规范和法律法规的重要性。
教师还应该注重情感教育，引导学生理解和关爱他人，培养学生的同理心和社会责任感，让他们具备正确的道德情操和积极的人生态度。
四、教学形式在小学道德与法治教育课堂中，教学形式要多样化，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等形式进行教学，让学生能够通过参与性教学来主动思考和积极学习。
教师可以引导学生通过观看视频、阅读故事、参观法庭等形式，来增强学生的认知和体验，激发学生的学习热情，提高教学效果。
五、教学策略针对小学道德与法治教育的特点，教师可以采用以下教学策略来构建高效课堂：1. 关注生活实际。
教师可以选择一些贴近学生生活的案例或者故事来进行教学，让学生通过身边的事例来认识道德规范和法律法规的重要性。
2. 注重体验教学。
教师可以引导学生通过积极的体验来学习，比如开展课外拓展活动、参观法庭等形式，让学生能够亲身感受道德与法治的重要性。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课堂的高效构建，有助于培养学生良好的道德观和法治意识。
以下是一些可以采取的措施：一、合理安排课堂时间道德与法治课应该有固定的时间安排，确保每周都有相应的课时。
还可以将课程分为不同的模块，每个模块的内容丰富而精炼，有助于学生更好地理解和吸收知识。
二、设计多样化的教学形式道德与法治课堂的教学形式应该多样化，包括讲解、讨论、实例分析、角色扮演等。
通过多种形式的教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
三、组织课堂互动道德与法治课堂可以通过鼓励学生提问、进行小组讨论等方式，营造积极的学习氛围。
老师还可以通过提问、辩论等方式引导学生思考和表达，增强他们的自主学习能力。
四、结合实际案例在道德与法治课堂上，可以通过引入实际案例进行讲解和分析。
结合当前社会的法律事件、道德问题等，能够使学生更加贴近生活，加深对道德和法治的理解和认识。
五、建立道德与法治角色体验引导学生通过角色扮演等方式，体验不同角色在道德和法治问题中应该承担的责任和义务。
通过亲身体验，使学生更加深刻地理解和认识道德和法治的重要性，并培养他们在现实生活中遵纪守法的意识。
六、引导学生进行实践活动道德与法治课堂不仅要注重理论知识的传授，还应该引导学生进行实践活动。
组织学生参观法院、公安局等相关机构，让他们亲身感受法治的力量。
也可以组织学生参与社会公益活动，培养他们的公民意识和社会责任感。
七、加强学校与家庭的合作学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的道德和法治教育。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在家中的情况，家长也可以关注学校的道德与法治教育活动，积极参与其中。
通过学校与家庭的紧密合作，能够形成道德与法治教育的良好氛围，为学生的全面发展提供支持和保障。
初中道德与法治课堂的高效构建，需要综合运用多种教学手段和方法，使学生能够主动参与并深入理解和实践。
只有通过全方位的教育，才能培养具有良好道德观和法治意识的学生。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
1.明确课堂目标
在开展道德与法治教育课堂时，要明确课堂目标，具体化教学内容，让学生清晰知道
课程讲授的重点和难点。
通过设定课堂目标，可以让学生明确自己的学习目标，提高学习
的积极性。
2.采用多种教学方法
针对初中学生的特点，教师应尝试采用多种教学方法来呈现课程内容。
比如通过视频、图片等具体的案例、故事、场景模拟等方式来激发学生学习兴趣，让他们在思考问题和解
决问题的过程中掌握相关知识。
3.注重问题研究
课程应注重通过问题研究来引导学生学习。
教师可以通过案例分析、讨论、小组合作
等方式来让学生深入思考、分析问题，并结合实际情况寻找解决问题的方法，提高学生的
实际操作能力。
4.合理设置课堂时间
课堂时间的设置合理性需要根据实际情况进行具体的选择。
讲课时间不能过长，DE道学生的注意力难以集中，也容易影响课堂教学效率。
因此，可以通过多种方式来提高课堂
效率，比如利用小组合作、互动问答等方式来增强课堂氛围和学生参与度。
5.培养学生的道德思维和法律意识
在初中教育中，要注重培养学生的道德思维和法律意识，让他们明确社会心理学价值
观和法律价值观的重要性。
教师可以通过多种方式来培养学生的道德思维和法律意识，例
如通过讲授相关知识和测试，或者组织一些实践性活动来让学生了解道德和法治知识的重
要性。
总之，道德与法治教育是初中教育中不可或缺的一部分。
通过以上方法可以构建高效
课堂，有效提高学生的学习效果。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课堂的高效构建，是培养学生健康成长、提高道德素质和法治意识的重要环节。
以下是我认为可以采取的一些措施。
建立良好的课堂文化氛围。
教师应该积极营造一个秩序井然、活跃热情的课堂氛围，为学生创造良好的学习环境。
教师可以进行课堂规则的明确，规定课堂内的行为规范，鼓励学生积极参与讨论，尊重彼此的观点和意见，增强学生对课堂的投入感和归属感。
采用多元化的教学方法。
传统的教学方法通常是教师单向传授知识，学生被动接受。
但在道德与法治课堂教学中，应当采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以积极参与讨论、互相合作，加深对道德与法治知识的理解和应用。
注重培养学生的情感态度。
道德与法治教育不仅要传递知识，更要培养学生正确的情感态度。
教师可以引导学生参观法庭、监狱等地方，让学生亲身感受到违法犯罪的严重后果；组织学生参与社会公益活动，培养学生的公民责任感和奉献精神。
通过这些活动，可以激发学生对道德与法治的情感共鸣，增强他们对遵纪守法的认同和自觉性。
第四，引入现实案例和热点问题。
道德与法治的课堂教学应该与现实联系紧密，教师可以选取一些与学生生活息息相关的案例和热点问题进行教学。
通过讨论这些案例和问题，可以帮助学生思考，发现问题所在，提高他们的言行规范和道德判断能力。
加强家校合作。
道德与法治的教育不仅仅局限在学校，家庭也是重要的教育环境。
学校和家庭应该积极合作，共同关注学生的道德与法治教育。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长交流，分享学生在学校的表现和进步，征求家长对学生的意见和建议。
家长也可以在家庭教育中注重培养孩子的道德与法治意识，与学校共同配合，为孩子提供全方位的教育。
初中道德与法治课堂的高效构建需要教师和学校付出一定的努力。
通过建立良好的课堂文化氛围、采用多元化的教学方法、注重情感态度的培养、引入现实案例和热点问题以及加强家校合作，可以有效提升学生的道德素养和法治意识。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治教育是培养学生良好思想道德和法制意识的重要组成部分。
构建高效的课堂教学是提高学生道德与法治水平的关键环节。
要实现高效课堂的构建，可以采取以下措施。
教师要提高自身的业务水平。
教师是道德与法治教育的主导者和引领者，只有具备良好的道德素质和丰富的法律知识，才能对学生起到良好的示范和引导作用。
教师应该加强自身的学习和研究，深入了解道德与法治教育的理论与实践，学习相关法律法规，了解社会现实，提高自身的专业素养和教学能力。
要注重课堂教学的互动性。
道德与法治教育需要通过课堂教学的方式传授给学生，而传统的单向教学模式往往会导致学生被动接受知识，难以主动参与和思考。
在课堂教学中，教师应该注重与学生的互动，通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思维和表达能力，促使学生积极参与到课堂中来，形成良好的学习氛围。
要贯彻德育与智育的有机结合。
道德与法治教育既要关注学生的德、智、体、美全面发展的特点，又要注重学生对道德与法治知识和法律法规的理解和应用能力的提高。
在课堂教学中，教师要善于结合学生的实际，通过引导和激发学生的思维，将道德与法治的知识与学科知识有机地结合起来，形成系统化、全面化的教学设计，提高学生综合素质的培养效果。
要注重实践与体验的结合。
道德与法治教育是一种实践性的教育，只有通过实际行动和体验，学生才能真正理解和接受道德与法治的教育内容。
在课堂教学中，教师可以组织学生参观法院、警察局等相关机构，进行法制教育讲座和实践活动，让学生亲身感受法治的力量和道德的影响，提高学生的实践能力和社会责任感。
初中道德与法治教育的高效课堂构建是一个复杂而长期的过程，需要教师和学校的共同努力。
只有通过教师的不断学习和实践，以及学校的全力支持和帮助，才能逐步实现初中道德与法治教育的目标，培养出真正具备良好思想道德和法制意识的学生。
初中道德与法治课高效课堂的构建策略
初中道德与法治课高效课堂的构建策略初中道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程。
构建高效的课堂是提高教学效果的关键。
下面是一些构建初中道德与法治课高效课堂的策略。
要合理安排教学内容。
初中道德与法治课内容广泛，涉及道德规范、法律法规、公民素养等方面，教师要根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容。
可以采取分模块教学的方式，将课程内容分为几个重点模块，每个模块针对一个具体的主题展开教学，有利于学生深入理解和学习。
要注重教学方法的多样性。
初中学生的学习方式各异，教师要注重差异化教学，采取多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足学生的不同学习需求。
可以结合具体案例进行讲解，通过讨论的方式引导学生发表观点，培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。
要注重启发式教学。
初中道德与法治课注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题、分析案例等方式引导学生思考和探究。
要提供必要的学习资源和引导，使学生能够自主学习和解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
要重视情感教育。
初中道德与法治课涉及到很多道德伦理问题和社会问题，教师要注重培养学生正确的价值观和情感态度。
可以通过讲述真实的道德故事、播放相关影片等方式激发学生的情感共鸣，引导学生感悟善恶、正义等道德习惯，从而提高他们的道德素养。
要建立互动式教学氛围。
初中道德与法治课是思想性强、互动性强的课程，教师要建立积极的互动式教学氛围，与学生进行互动交流。
可以采用问答、小组讨论等方式，鼓励学生发表观点和分享经验。
教师要积极引导学生提问和思考，培养学生主动学习的能力。
构建初中道德与法治课高效课堂要合理安排教学内容，注重教学方法的多样性，重视启发式教学，重视情感教育，建立互动式教学氛围。
通过这些策略的实施，能够提高教学效果，培养学生正确的道德观念和法治意识。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治观念的重要环节，而高效的课堂构建是实现这一目标的关键。
本文将从多个方面探讨初中道德与法治课堂构建的措施。
需要明确教学目标。
道德与法治教育的核心目标是培养学生的道德情感与价值观念，并提高法律意识和法治观念。
在课堂构建之前，教师需认真分析教育对象，明确教学目标，以便有针对性地选择教学内容和设计教学方法。
教师还可以通过举办各类主题活动和社会实践活动等方式，帮助学生将道德与法治理论与实际生活相结合。
要提供丰富的教学资源。
教学资源是构建高效课堂的基础条件之一。
教师可以积极利用图书馆、教育科研机构、互联网等资源，收集与道德与法治教育相关的教材、案例、视频、图片等多种教学资料。
在课堂教学中使用丰富的教学资源，可以增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
要采用多种教学方法。
道德与法治教育是一门实践性很强的学科，传统的讲授式教学容易引起学生的厌倦和不愿参与。
在课堂构建中，教师应该灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组研讨、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和实践能力。
教师还可以通过让学生参与学校自治、班级自治等实践活动，培养学生的自律和责任感。
要加强教师自身的专业能力。
教师是课堂构建的决定性因素之一，只有具备良好的专业素养和教学能力，才能有效引导学生学习与成长。
教师应不断提升自身的专业能力，关注教育领域的最新研究成果和教学方法，参加相关培训和研讨活动，提高自己的道德与法治教学水平。
要建立有效的评价体系。
评价是教学过程中的反馈机制，可以帮助教师了解学生的学习情况和提供个性化的指导。
在初中道德与法治课堂构建中，教师可以针对不同的教学目标和教学内容，设计多样化的评价方式，如小组讨论报告、个人反思等。
通过及时有效的评价，可以帮助学生不断提高自身的道德与法治素养。
初中道德与法治高效课堂的构建需要明确教学目标，提供丰富的教学资源，采用多种教学方法，加强教师自身的专业能力，建立有效的评价体系。
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如何打造道德与法治高效课堂
随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近
新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多大大小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常学习生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预习与自学
“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现其他同学的合作学习，所以指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。
我的基本的做法是课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。
学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。
学案的编写要坚持三原则即：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。
学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。
否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响课堂教学效果。
教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。
三、活用多种教学方式，让道德与法治教学更有效
新课改实施后，初中道法课的教学方式日益丰富，更多新的方式应用于教学中，并起到了比较好的作用。
如探究合作式教学，是将探究式教学和合作式学习相结合。
对于道德与法治课的知识构建来说，有很多内容是需要学生们进行思考的，也有一些内容是需要学生和老师之间、学生和学生之间在思维上的碰撞中。
比如针对“老人在路上摔倒该不该扶”的热点话题，可以让学生展开小组讨论，还可以将班里的学生分为正反两方，进行辩论，指导学生最终得到一个既符合伦理道德、又能保护自己的解决方案。
另外，多媒体教学是现在中小学课堂上的常用辅助教学方式，虽然教师们现在基本都会制作多媒体课件，但是如何合理使用多媒体课件，不至于让这一个手段沦为课本的副本是每一个教师需要用心研究的内容。
道德与法治的教学内容，有的知识比较抽象，有些知识点比较散乱，教师需要结合学生的实际情况进行整合、构建，因此多媒体课件就可以作为学生学习的一个课堂模板。
图文并茂的多媒体教学课件可以吸引学生的注意力，并让学生理清学习的思路。
在由多媒体构建的相应情境中，学生们可以跟随教师的引导来进行思考，以提高教学效率。
四、引导学生对时政热点进行评析，提升学生综合素质
由于时事政治涉及到的范围比较广泛，初中生由于自身知识面以及能力的限制，对问题不能深入的考虑，不可避免的会被社会上不良的风气影响，对一些事件的真实情况以及隐藏在事件背后的内容不了解，容易被表象所蒙蔽。
所以，这就要求教师在适当的时候进行一系列的引导，以师生互动的方式，共同对事件进行讨论和分析，把学生的主观能动性充分的调动起来，让学生养成独立思考的能力和习惯，并深入的了解时政热点的背景和内涵。
除此之外，师生在讨论的过程中，老师应该充分的尊重学生的观点，给学生自由发挥的平台和机会，对自己的观点可以畅所欲言。
由于学生受限于知识、能力，其观点有的时候可能非常幼稚和偏颇，有的甚至是错误和荒誕的，这时老师要做的是正确的引导而不是批评指责，这对于培养学生关心、学习时政的兴趣，养成关注时政热点的习惯很有帮助。
综上所述，作为道德与法治课程教师，必须重视课程的课堂教学，从学生的角度出发，以课本为基础，以社会生活的案例辅助，积极采用多种方式来提高课堂教学的有效性，促进学生成长，形成正确的世界观、人生观、价值观。
只要我们从全面育人的角度来教育学生，按照社会时代的要求来培育学生，学生的未来一定会更加精彩！。