新部编版六年级语文下册第二单元口语交际
六年级下册语文课件-第二单元口语交际一 同读一本书 (部编版)
信任星期五，还教星期五
写字说话呢！他还救了星
期五的父亲。
这本书很像我以前看过的电影，
讲的也是一个人流落到荒岛上，自
交 己在荒岛上生存，没有朋友可以交
际
流，就找到一个废旧的排球当自己
示 范
的朋友，跟他说话，缓解自己的孤
寂生活。我想鲁滨逊救下星期五也
是为了减轻心中的苦闷。
选定要分享的书本
技
法 总
说清分享的理由
一下收获，特别是自己是否有什么
新的想法。
交流时，首先要明确谈论的具体内容，
交
梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。
际
其次，在表达观点时要以内容为依据，
指
导
比如为什么喜欢这个人物，要从书中找出
具体的例子证明自己的观点。
交
际
1.选定一本书。可以是课文中出现过的书，
指
导 比如我们前面学过的《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅
指 一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力。 导
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后总结一下大家的阅读收获，
说一说谁的分享最有吸引力。
读完《鲁滨逊漂流记》，
我觉得鲁滨逊是个很了不起
的人，他动手能力强，聪明
交 际
又有远见，一个人在荒岛上 也能生活得很好。他还能自
示
己做大麦饼、烧陶器等等。
• 原文： 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
《史记·淮阴侯列传》 • 译文：
聪明的人在上千次考虑中，总会有一次失误； 愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
诗人故事
原文： 前事之不忘，后事之师也。 《史记·秦始皇本
纪》 译文：
汲取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。 原文：
六年级下册第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。
1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
（一）确定同读书目，做好交流准备。
同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。
学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。
不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。
切记不要走马观花地去看。
建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。
比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。
另外。
“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。
当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。
还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。
（二）分享读书感受，引出交流话题。
在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。
那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。
同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。
读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。
（三）围绕交流话题，展开深入讨论。
同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。
把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件一、概述在部编六年级下册的语文课程结构中，第二单元的口语交际与习作训练具有至关重要的地位。
这一单元的教学重点旨在通过综合性的口语表达和书面写作活动，强化学生的语言交际能力，并进一步培养学生的写作能力。
对于这一阶段的学生来说，这不仅是提升语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
本单元主要包括两个部分：口语交际和习作训练。
口语交际部分着重于学生在实际情境中的语言运用，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生在实际操作中锻炼口语表达、倾听理解和人际交流技巧。
而习作训练则围绕写作技巧和文章构思展开，引导学生通过写作实践，掌握不同类型的文本写作方法，提高写作能力和创作水平。
课件作为辅助教学的工具，在本单元的教学中发挥着举足轻重的作用。
通过生动形象的图文展示、富有启发性的互动设计，课件能够帮助学生更好地理解口语交际和习作的要点，激发学生的学习兴趣和积极性。
课件的展示形式也充分考虑到了学生的年龄特点和学习习惯，使得教学活动更加符合学生的认知规律，提高了教学的效果和质量。
部编六年级下册语文第二单元的口语交际与习作训练，是学生在语言交际和写作方面的重要训练内容。
通过课件的辅助，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。
在接下来的文章中，我们将详细阐述这一单元的具体教学内容和方法。
1. 介绍部编六年级下册语文第二单元的主题和内容部编六年级下册语文第二单元，是一个充满深度与内涵的单元。
其主题聚焦于“中华优秀文化”旨在让学生们在深入了解中华文化博大精深的进一步感受中国传统文化的魅力和深厚底蕴。
在这一单元中，我们不仅可以看到传统的人文风貌，也能领略到中华民族深厚的历史积淀。
内容涵盖古诗文、现代文学作品，以及一些经典的历史传说等。
这些内容都是为了让学生们通过语文的学习，更深入地了解和感受到中华文化的丰富和魅力。
也借此激发学生们的爱国情感和文化自豪感。
对于本单元的口语交际和习作课件设计，将紧密围绕这一主题展开，旨在通过多样化的教学活动，让学生们更好地理解和运用语文知识，提升他们的语言表达能力和写作能力。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际：同读一本书 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。
2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。
3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。
4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。
教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。
3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。
4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。
板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。
作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。
2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。
课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。
2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。
3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。
以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。
部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书教案及教学反思
部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书如药也，善读之可以医愚。
——刘向读一本好书，像交了一个益友。
——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。
——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。
你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。
(部编版)统编六年级语文下册口语交际专项练习(含答案)
(部编版)统编六年级语文下册口语交际专项练习(含答案)部编版六年级语文下册口语交际归类第一单元的主题：节日大家谈五千年的斗转星移孕育出了博大精深的中华文化，历史的背影虽已渐行渐远，但中华民族的传统文化却传承至今，散发着永恒的魅力。
作为传统文化的重要组成部分，传统节日被保留到现在。
它是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
从这些传承至今的民世俗民风节日里，清晰地记录着中华民族的丰富而多彩的社会生活文化内容。
我国的传统节日有春节、端午节、中秋节、重阳节等，大家熟知的西方节日有母亲节、感恩节、圣诞节等。
在这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？请大家进行讨论，各抒己见。
第二单元的主题：我最喜欢的一本外国名著一部名著，蕴涵着丰富的知识和美好的情感。
阅读一部名著，仿佛跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！外国名著是浩瀚书海中美丽的浪花，其中的经典作品，源远流长、博大精深，是世界文化的瑰宝。
阅读外国名著，不仅有助于我们积累、理解和运用语言文字，而且有助于培养自主研究的良好惯，还有助于形成良好的道德品质和健全的人格。
例如，研究了本单元，我们从几部名著中认识了勇敢、执着的XXX，和小男孩XXX一起经历了神奇的旅程；跟随XXX独自探险……同学们，你还读过哪些外国名著？有哪些收获？今天，就让我们来交流一下吧！第三单元的主题：美好的一瞬间生活是个万花筒，有困难，有挫折，但带给我们最多的是美好。
美好的一瞬间往往就蕴含在我们的研究和生活当中。
当我们接受别人善意的时候，当我们少年游历，感受“江山如此多娇”的时候，当我们在校园一隅听到琅琅读书声的时候，当我们悄悄捡起草地上的垃圾的时候，当我们和小伙伴一起嬉戏打闹的时候，当我们享受着父母无微不至的关怀的时候，当我们和老师一起攻克困难堡垒的时候……我们总会感到生活的美好。
展示你的口才，再现那美好的一瞬间，诉说出你内心最真实的感觉吧！第四单元的主题：竞选发言同学们肯定听过这句话：“不想当将军的士兵不是好士兵。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读同一本书，学生能够理解并概括书中的主要内容，学会表达自己的阅读感受和见解。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享和汇报，提升口语表达能力，学习倾听、思考、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发他们对书籍的思考和探索欲望。
教学内容1. 阅读书籍：学生选择一本共同阅读的书籍，可以是老师推荐的，也可以是学生自选的。
2. 讨论主题：学生围绕书籍的内容、主题、角色、情节等方面展开讨论。
3. 分享感受：学生分享自己的阅读感受、学到的知识和获得的启示。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并概括书籍的主要内容，表达自己的阅读感受和见解。
2. 教学难点：学生如何通过讨论和分享，提升口语表达能力，学会倾听、思考、表达和交流。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。
2. 学具：笔记本、书籍。
教学过程1. 导入：老师简要介绍书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读书籍，做好笔记。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
4. 汇报：每组派代表进行汇报，其他学生倾听、思考、提问。
5. 总结：老师对学生的讨论和汇报进行总结，强调口语交际的重要性。
板书设计1. 同读一本书2. 内容：书名、作者、主要内容、讨论主题、分享感受。
作业设计1. 写作：学生写一篇关于书籍的读后感，表达自己的阅读感受和见解。
2. 讨论：学生在家中与家人分享阅读的感受和见解，练习口语交际。
课后反思通过这次教学，我发现学生在阅读和讨论中表现出了极大的热情和兴趣。
他们不仅能够理解并概括书籍的主要内容，还能表达自己的阅读感受和见解。
同时，我也发现一些学生在口语表达上还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，提升他们的口语表达能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
部编版六年级下语文第二单元《口语交际+习作》
初识演讲
2019 年 4 月 26 日，习主 席在北京出席第二届“一带 一路”国际合作高峰论坛开 幕式，并发表题为《齐心开 创共建“一带一路”美好未 来》的主旨演讲。
龙 小 五
2017 年 3 月 24 日，微 软创始人比尔·盖茨先生 再次来到北大，以“中国 的未来：创新、慈善与全 球领导力”为题发表演讲。
你知道什么是演讲吗？
口语交际：演讲
交际内容
本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课 本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食” 四个话题范围中任选一个，也可以自定。
交际指导
1.选择话题范围，拟定题目
从四个话题范围中选择或自定一个自己最 想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的 基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。
PPT
素材：
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图表：
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教程：
范文下载：
教案下载：
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课件：
en/
数学课件：
yu/
美术课件：
物理课件：
生物课件：
历史课件：
/sucai/ /tubiao/
/powerpoint/ /fa /ji /ke /kej /kej /kej /keji /kej
/ziliao/ /shiti/ /kejian/yuw /kejian/ying /kejian/kexue/ /kejian/huaxue/ /kejian/dili/
/ziliao/ /shiti/ /kejian/yuw /kejian/ying /kejian/kexue/ /kejian/huaxue/ /kejian/dili/
nwen/
aoan/
jian/
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（4）认真倾听别人的发言，准确 理解他人的想法。对于不同想法， 思考他们的理由是什么。
《汤姆•索亚历险记》阅读提示
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险 的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片 段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给 你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了 怎样的认识。
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到 了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你 会怎么写？
……
如何围绕话题展开交流 （1）交流前思考围绕话题谈论哪 些具体内容。学会借助批注梳理 思路，深入地表达自己的想法或 观点。
（2）表达观点时要以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观 点。 （3）要勇于表达自己的真实想法。
口语交际
交际内理解，即 使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不 一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一 本书交流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
可以围绕哪些话题交流读书心得？
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没 有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
任选一个话题讨论 提示：
认真听他人的发言，准确地 理解别人的想法。对于不同的想 法，想想他们的理由是什么。
交际范例
和同学分享交流之后，我有了新的想 法。我认为汤姆被困山洞，还能想办法逃 出去特别勇敢，如果是我，肯定会吓坏的。 我还认为……
（1）引用原文说明观点， 使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否 有道理，讲的理由是否充分。
还有汤姆从洞中脱险之后，不顾自己的身体 尚未恢复，就去看望生病的哈克，说明他非常有 同情心，看重友谊。我对汤姆和贝奇被困洞中汤 姆积极想办法逃生的情节印象很深刻。我对汤姆 的这种勇敢的冒险精神很佩服，我也要向他学 习……
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解， 即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友 谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一 起感伤、一起成长，那是多么幸福！ 读了一本 好书， 跟同学交流分享阅读的收获，那是多么 快乐！
我认为汤姆是个爱冒险的人。 我认为汤姆是个有虚荣心的人。
我认为汤姆是个勇敢的人。
我认为汤姆是个有爱心，有同情心，活泼开朗， 乐于助人，聪明勇敢，责任心强，遇事沉着冷静，热 爱自由，看重友谊的好孩子。比如课文中讲到了，汤 姆和贝奇被困在洞中，他一直不停地想办法找，他利 用风筝线找出路，不断地鼓励贝奇，如招呼过往的小 艇帮自己脱险。这都表明汤姆是个聪明勇敢、遇事沉 着冷静、责任心强的孩子。