松坊溪的冬天教学设计

松坊溪的冬天教学设计
一、教学要求：
1.正确认读本课生字“垄” ，会写田字格里的十个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。

3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

三、课时安排：
二课时。

四、教学过程：
第一课时
一、诗句导入，揭示课题。

（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？
（二）课件出示一组诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

忽如一夜春
风来，千树万树梨花开。

（三）学生读诗句。

导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。

（四）板书课题、齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

（一）初读课文。

1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。

2.课件出示阅读提示：
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

并标出自然段。

（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？
（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

（二）检查自读，理清文章脉络。

1.指名学生分段读课文，纠正字音。

2.认读词语。

松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊
溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）
4.学生交流不懂的问题。

三、展示图片，欣赏美景。

课件出示松坊溪图片
四、自主学习，感受美景。

（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。

（二）小组交流。

五、精读文本，体验美景。

根据学生的回答相机研读：
（一）平时的松坊溪
1.（课件相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。

说体会。

2.（课件相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。

说体会。

3.（课件相机出示）溪水多么清。

溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

说体会。

4.请同学们边看图片边听老师朗读3—5 自然段感受平时松坊溪的美景。

5.同学们，松坊溪的平时“多么好” ，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和
溪水
6.（课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空
气多么（）；你听，鸟声多么（）。

松坊村的人们生活多么（）。

7.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。

8.指导朗读。

9.指名读写溪水部分。

理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之
美。

10.仿说。

溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。

11.总结。

（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。

（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。

12.文章的题目是《松坊溪的冬天》，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。

可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！（二）冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。

说体会。

（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。

而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。

说体会。

（课件相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。

说体会。

感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。

2、雪中的松坊溪
（课件相机出示）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。

你感受到了什么？
3、雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪儿？
（课件相机出示有关语句）交流，点拨。

4、有感情地朗读。

第二课时
（一）、复习旧知，导入新课。

（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？（二）平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊溪
冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。

二、品读文本，陶醉美景中。

（一）你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？（二）同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？
（三）让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。

打开课本，仔细读一读9-16 自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？
（四）交流品读。

1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪
中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪
走上溪岸。

想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊……感觉是不是很
新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？
2、松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松
坊溪上了。

是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。

请这个
小组读一读。

3、早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。

山上的松树林和竹林子，都披着雪。

那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一
走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？
你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？谁还能从这段
话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。

带着各自不同的理解一起来读一读。

4、溪中的倒影：映照着……雪影，发亮的白雪世界。

（五）小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。

现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？这些景致平时能看到吗？在当地其
他地方能看到吗？是啊，当我们看够
了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！
（六）这种美是谁带来的呢？（课件出示）
“下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

”
现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？带着你们的这些感受，把这句话读好。

指名读，读到雪，你是怎样的感受？指名读。

课文写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？
（七）小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？师生配乐合作朗读。

（八）有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么静吗？有没有其他发现？
1、这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来的什么？
2、小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！你认为，
你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？
让我们一起读出这份惊喜。

（九）松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）
（十）带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情, 再把课文读一遍。

（生读课文）
三、拓展练习表达情感。

（一）一群群小溪鱼, 使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。

它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼）
（二）学生写话，教师指导。

（三）指名读一读自己写的内容，随机评价。

四、总结。

今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。

希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的
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美景。

五、作业（选取其中一项）。

1、背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。

2、松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。

3.收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。