五年级语文下册教案-11 军神20-部编版
11军神(教案)部编版语文五年级下册
教案：11军神（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解刘伯承小时候的生活环境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会本课的生字词，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解刘伯承小时候就具有钢铁般的意志，激发学生学习刘伯承的崇高品质。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘伯承的坚定意志。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
3. 课文解析：分析课文内容，了解刘伯承小时候的生活环境，体会他坚定的信念。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解刘伯承钢铁般的意志，体会作者用词的准确。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生谈谈对刘伯承的印象。
2. 引导学生思考：为什么刘伯承被称为“军神”？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，讨论生字词的意思，教师讲解并板书重点生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，引导学生了解刘伯承小时候的生活环境。
2. 分析课文中的重点句子，让学生体会作者用词的准确。
3. 讲解刘伯承钢铁般的意志，引导学生学习他的崇高品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生谈谈自己的学习收获，激发学生学习刘伯承的崇高品质。
板书设计：军神刘伯承：钢铁般的意志作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于刘伯承的小练笔。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了刘伯承小时候的生活环境，体会了他的坚定信念。
部编版语文五年级下册11《军神》【教学设计】
部编版语文五年级下册11《军神》【教学设计】一、教学目标知识目标•了解《军神》这篇课文的主要内容和蕴含的价值观念。
•掌握课文中生词和短语的意义和用法。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•提升学生的写作能力，训练其表达观点的能力。
情感目标•培养学生尊重英雄、崇尚正气的情感。
•培养学生对军人的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点•理解并掌握《军神》这篇课文的内容和背后的意义。
•学习课文中的生词和短语，提高学生的词汇量。
教学难点•理解课文中的抽象意义和隐含的情感。
•运用课文中的词汇和表达方式进行写作。
三、教学过程1. 导入利用图片或引言等方式引入军事英雄主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文1.教师朗读课文，并带领学生理解文章内容。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.分析课文中的重点句子和段落，讲解生词和短语。
3. 听说训练组织学生进行课文情景模拟对话，提高学生口语表达能力。
4. 写作训练要求学生根据课文内容展开写作，可以是写故事、写感想等形式，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 总结反思引导学生总结课文内容和学习收获，进行讨论和思考。
四、教学手段和资源•多媒体设备•课件材料•黑板、粉笔等•练习册、作业纸等五、教学评估1. 测验针对课文内容和相关知识点进行小测验，检测学生对课文的理解程度。
2. 作业布置相关的课后作业，如阅读理解题、写作题等，查看学生的学习情况和能力表现。
3. 课堂表现观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性、口头表达能力等，进行综合评定。
六、教学反思在教学过程中应注重引导学生思考和表达，培养其综合能力。
同时，教师应不断反思教学方法和手段，以提高教学效果。
以上是本节课《军神》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇优秀的课文内容。
部编版(统编)五年级语文下册11《军神》教学设计
部编版（统编）五年级语文下册11《军神》教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出来的英勇和坚强。
课文通过讲述战士在面对日军的严刑逼供时，不畏酷刑，保守军事机密，最终胜利归来的故事，展现了战士坚定的信念和顽强拼搏的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但他们对抗日战争的历史背景和战士的英勇精神可能了解不多，因此在教学中需要引导学生了解历史背景，感受战士的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生了解抗日战争的历史背景，感受战士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：引导学生了解抗日战争的历史背景，感受战士的英勇精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受战士的英勇精神。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景等。
2.图片：准备与课文相关的历史图片，帮助学生了解抗日战争。
3.视频：准备与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受战士的英勇精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争的图片和视频，引导学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受战士的英勇精神。
朗读过程中，教师引导学生关注关键词语，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
部编版语文五年级下学期《11军神》教学设计
部编版语文五年级下学期《11 军神》教学设计一. 教材分析《11 军神》是一篇描写我国抗日战争时期，一位年轻红军战士英勇抗日、保卫家园的感人故事。
课文以第一人称叙述，通过讲述主人公的经历，展现了他的勇敢、智慧和牺牲精神。
本课文字简洁、情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
教学本课旨在让学生感受军神的英勇精神，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但他们对军神的英勇精神还需进一步引导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受军神的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，分析人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：感受军神的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：感受军神的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受军神的英勇精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
4.合作探讨法：引导学生分组讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于展示和讲解。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.战争背景资料：收集抗日战争的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）战争背景介绍：简要介绍抗日战争时期，我国人民的艰苦斗争。
2.呈现（10分钟）课文朗读：学生齐读课文，感受军神的英勇精神。
3.操练（10分钟）生字词学习：学生自读生字词，教师讲解、提问。
部编版语文五年级下册军神教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册军神教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解表现“军神”品质的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。
2、能读懂刘伯承被称为“军神”的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。
教学难点：通过学习课文，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学准备：多媒体课件，学生收集的有关刘伯承的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、收集展示，读文汇报--预习案（一）、激趣导入：同学们请看大屏幕，你们认识屏幕上的这些人物吗（课件十大元帅）？对，是中华人民共和国元帅。
今天老师就和大家共同走近刘伯承元帅（课件刘伯承），谁能介绍一下你所了解到的刘伯承元帅？（师补充介绍）老师相信，通过这节语文课的学习，我们会对他有更深的了解。
请同学们把语文书打到第3课（课件课题），齐读课题，师板书课题：3、军神（二）、我们来共同了解一下这篇课文的写作背景（播放视频）（三）、检查预习案完成情况（四）、下面请同学们按照自读要求读课文自学引导：课件出示自读要求：（指名读）1、请同学们字字入目，句句入心地朗读课文。
2、轻声读课文，标清自然段序号。
3、默读课文，概括课文的主要内容。
课文写了刘伯承将军年轻时（）受伤，坚持不用（），忍受（）接受手术治疗的故事。
二、小组交流，合作探究--合作探究案1、军神是谁？板书：刘伯承2、同学们快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，在小组内读一读。
过渡句：为什么称他是真正的男子汉？是会说活的钢板？是军神？请同学们带着问题深入课文字里行间读一读，边读边用波浪线画出来。
（配乐）我想你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们来交流一下好吗？我们能按照事情的发展顺序“求治--术前--术中--术后”这样的顺序来展读吗？板书：求治、术前、术中、术后三、探索分块，展读展讲--合作探究案各小组展示并板书：1、求治（第1-12自然段）（1）、组内分角色读刘伯承和沃克医生的对话，读好沃克“冷冷”和“不悦”的语气。
11军神(教案)部编版语文五年级下册
教案：11 军神（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生的阅读能力，通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊敬革命先烈的情感。
学会勇敢面对困难，培养坚强的意志力。
教学内容：本课是一篇描写革命先烈的英勇事迹的课文。
课文讲述了一位年轻的红军战士，在敌人的严刑逼供下，严守党的秘密，不屈不挠，最终被敌人称为“军神”的故事。
通过这个故事，展现了革命先烈的英勇顽强、坚贞不屈的精神风貌。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中人物形象，理解课文中所表达的主题思想。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 板书课题“11 军神”，要求学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
2. 学生通过课文注释和学习工具，学会生字词。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象，讨论课文中表达的主题思想。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点讲解课文中所表达的主题思想，引导学生学习革命先烈的英勇精神。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生课后进一步巩固所学知识。
板书设计：11 军神自主学习：朗读课文，学会生字词合作学习：分析人物形象，理解主题思想课堂讲解：讲解课文内容，解答疑问课堂练习：完成练习题，巩固知识作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【1】篇〗《军神》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
二、教学重难点1、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2、文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、教学准备视屏资料，刘伯承介绍军神同步练习四、教学过程（一）谈话导入（二）初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、找到沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。
（三）抓住重点句子研读课文1、读句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！2、你是怎样理解这句话的？找到文中的有关句子，说说自己的体会。
3、学生自学准备。
4、集体交流，点拨评议，指导感情朗读。
5、小结：课文除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（四）总结，升华观看视屏，谈谈感想。
（用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承。
）（五）布置作业课外阅读有关伟人的故事五、板书设计军神沃克医生冷冷→柔和→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人→军人→军神从容镇定意志如钢反思与评析：本课在学生初读课文后，围绕关键句子，也就是沃克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”进行细细品读，体会洛克医生为什么会这么说。
通过在读中找句与词数次感受你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！每次学生理解的境界都有新的上升。
本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。
先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。
以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。
〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【2】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
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小结
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药首先，要理解“军神”的字面意思：具有超凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2.病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”……“试试看吧。”
4.为什么沃克医生要“关上手术室的门”？刘伯承又为什么会说出他的真名？
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的真实姓名。
二、该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？
术中,忍痛坚持
术后,笑谈刀数
课堂练习
（难点巩固）
一、读句子,回答问题。
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你堪称“军神”！
1.解释词语。
堪称：
2.这句话运用了的修辞方法。
3.“一块会说话的钢板”突出了刘伯承将军什么样的品质？
二、写一写。
“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版教材
课题名称
军神
教学目标
了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养学生正确的价值观。
重难点分析
重点分析
从文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，学生缺乏锻炼经历，比较难理解。
难点分析
学生疏于掌握人物语言、动作、神态，难于体会人物的情感态度。
教学方法
感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。
手术时拒绝使用麻醉剂，写出了刘伯承坚毅、果断的处事作风。
3.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……病人脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十二刀。”
术中忍着剧痛一声不吭,还清楚地数手术的刀数。
4.“告诉我,你的真名叫什么?”“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
三、中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
四、文章板书
军神重伤,从容镇定钢铁意志堪称军神
术前,拒用麻醉药
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为什么会“愣住”？
对这样重的伤,一般要大面积地实施麻醉,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃克医生对年轻人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外,所以“愣住了”。
3.第17自然段是如何侧面描写了刘伯承所受的痛苦？
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等词语说明手术中的刘伯承正承受着常人难以忍受的痛苦,虽然疼痛至极,但他却“一声不吭”,表现了刘伯承钢铁般的意志和毅力。而“崭新的垫单居然被抓破了”这一细节描写,更将刘伯承所受的痛苦表现得淋漓尽致！
教学环节
教学过程
导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这篇文章
知识讲解
（难点突破）
一、再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？他为何这样回答？
不是。
从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。