小学外地农民工子女心理健康教育案例
关爱留守儿童心理健康的案例
关爱留守儿童心理健康的案例在我们村有个叫小阳的孩子，他的父母常年在外地打工，就把他留在奶奶身边。
这小阳啊，刚开始的时候就像个小刺猬，浑身是刺，不太好接近。
我第一次注意到他是在村里的小学。
那时候他总是一个人坐在教室的角落里，别的孩子课间都在嬉笑打闹，他就低着头，自己在本子上乱画。
有一次，学校组织活动，大家都组队玩游戏，可没人愿意跟小阳一组。
我就凑过去问他想不想跟我一组，他眼睛里满是怀疑，小声嘟囔着：“你为啥要跟我一组？”那小阳说话的时候啊，都不敢看我，眼神躲躲闪闪的。
后来我才知道，因为长期缺少父母的陪伴，小阳心里特别自卑。
他觉得自己就像个没人要的小可怜，别的孩子都有爸爸妈妈疼，自己只有奶奶，而且奶奶年纪大了，很多时候也不能完全理解他那些小想法。
从那以后，我就经常去找小阳玩。
我会给他带一些从城里带回来的小零食，像那种带卡通图案的小饼干，他一开始还不好意思接呢。
我就故意逗他说：“你要是不吃，这小饼干可就哭鼻子喽，它专门从城里跑来想被你吃呢。
”他听了这话，“噗嗤”一声笑了，这才慢慢接过饼干。
我还给他讲外面世界的趣事，什么大城市里的高楼大厦像巨人一样，还有会在马路上跑的“大铁盒子”（汽车）。
小阳听得眼睛放光，他特别好奇，总是缠着我问这问那。
我发现这孩子其实特别聪明，就是缺乏关注和引导。
有一次，我带他去山上放风筝。
那风筝是我专门给他买的，上面画着超级英雄。
小阳拿着风筝，在山坡上跑啊跑，那小脸蛋跑得红扑扑的。
风筝飞起来的时候，他高兴得又蹦又跳，大声喊着：“看，我的超级英雄飞起来啦！”那一刻，我看到他眼里有了自信的光彩。
慢慢地，小阳变了。
他在学校开始主动和同学们说话了，也不再是那个总是低着头的小可怜。
他的成绩也越来越好，老师都夸他像换了个人似的。
有一次他还跟我说：“叔叔/阿姨，你就像我的爸爸妈妈一样，我以后也要像你给我讲的那些人一样，做个厉害的人。
”你看，其实关爱留守儿童的心理健康啊，不需要做什么惊天动地的大事，就是多陪陪他们，给他们讲讲外面的世界，让他们知道自己也是被人爱着、关注着的，就像小阳这样，一颗封闭的心也能重新打开，充满阳光。
一名外来务工子女的心理转变的个案分析1
一名外来务工子女的心理转变的个案分析摘要: 本文从个案分析入手, 对外来务工子女这一新生的弱势群体的心理转变进行探究。
关键词: 外来务工子女；心理转变；个案1 背景随着市场经济的发展, 传统的经济结构被逐渐打破, 不同地域的劳工不断的流动, 形成数量庞大的外来务工人群。
在这个外来务工人员群体中, 有很大一部分是连同自己的孩子一起进入到当地的, 另外, 年轻一代有很大一批都在当地结婚生子。
对于许多有子女的外来务工人员来说, 他们本身在离开家乡出外打工之后遇到了诸多自身难以克服的问题, 子女教育问题更是他们面临的最大困难。
对于这些务工子女的教育, 有关部门是相当重视的, 虽然多数外来务工子女已能进入学校接受教育, 但他们在当地所受到的不公平以及他人的偏见和歧视却不可避免。
同时, 由于生活环境的特殊性, 外来务工子女的心理、行为在一定程度上出现了偏差。
因此, 外来务工子女的教育问题就不可避免发生很多困难。
外来务工家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区, 经济收入和文化素质都较低, 其中有相当一部分仅能维持最低的生活水平, 在和当地孩子优越的生活进行过对比之后,他们的孩子在心理上或多或少会产生自卑, 行为异常可能表现为攻击性强, 习惯性撒谎, 偷窃、逃学等具有非情感依赖的异常行为。
2 个案学生黄某, 男, 2012年进入我校就读初一。
年龄比班上学生都要大, 但是此时他却和他认为很“嫩”的小孩子一起坐在初一的课堂中, 并且在学习等各方面都比不过他们, 这对他的心理冲击力可想而知。
因此, 他在班级就表现为经常违纪犯规, 比如打架闹事, 欺负同学, 破坏公物等, 除此之外, 该生还有一个恶习, 就是爱和老师狡辩甚至顶嘴。
作为班主任, 我多次教育, 但收效甚微。
后来, 我让他担任班级的“纪律监管员”, 主抓班级的纪律问题。
刚开始他有点不习惯, 甚至有点受宠若惊。
走马上任后颇有点“拿了鸡毛当令箭”的架势。
在他像骄傲的公鸡一样昂起头时, 我适时提醒他现在是一个小干部, 要以身作则, 不能像以前一样了。
关爱流动的花朵 ——外来工子女的心理健康
关爱“流动的花朵”,让每个农民工孩子抬头走路——论民工子女心理健康问题及教育对策晋江市尚志中学向绍军改革开放的大潮，激活了东部沿海地区的经济发展，大量的农民工涌现在沿海各大中小城市，形成了一个庞大的农民工群体。
随着政府各项政策的不断完善，民工的子女义务教育阶段也可无条件在当地就读，为了亲自照顾孩子，有一部分父母把孩子带在身边，并在当地上了学，父母到哪孩子到哪，于是不停地辗转流动，他们便顺理成章成了“流动儿童”,城市里“流动的花朵”。
他们在成长过程中缺乏相对稳定的环境，既而出现如学习问题、教育问题、心理健康问题、越轨与犯罪问题等，其中最严重的就是心理健康问题。
其心理障碍主要表现为：有强烈自卑感、脆弱、冷漠、缺乏城市的归宿感、养成习惯差、逆反心理较强、人格偏执、性格孤僻、多愁善感、喜怒无常，情绪不稳、自我封闭、排斥心理等。
而在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等等，严重的甚至出现自伤或伤人现象。
这些对他们的学习、人际关系处理、人生观的树立等都会产生极大的负面影响。
晋江市作为改革开放的前沿阵地，民营企业遍地都是，近年来，晋江市很多学校（公办学校）外地生占了近三分之二的比重。
中学阶段，正是他们的人生观，世界观，价值观形成的时期，如果不能及时、正确地引导，他们很容易形成扭曲的人生观、世界观、价值观，严重了说会形成反社会的心态。
因而，关注农民工子女的健康成长，尊重和维护他们的生存权、发展权，是学校、家长及至社会的义不容辞的责任。
（一）民工子女心理健康问题形成的原因1.家庭教育及生存环境的影响。
大多数外来生的家长都是从事体力劳动的普通民工，工作时间长，劳动强度大，工资待遇也不算高，离乡背景出来赚钱，自然不会有很好的生存环境，租住的地方首选条件是价格便宜，所以一般不会选择宽敞、舒适的出租房，一家大小挤在一间房的，或者有两三间房，那生活设备也不会齐全，或者周围环境嘈杂，卫生条件极差等。
家长要到晚上10—12点下班，与孩子相处的时间短，交流的时间几乎没有。
留守儿童教育案例
留守儿童教育案例留守儿童是学生中的一个特殊群体，我们通过调查发现，这些“留守儿童”中普遍存在学习较差、性格缺陷、缺乏亲情、心理障碍、安全隐患等问题。
因此，我们应该从教育入手来帮助他们。
以下是小编收集的关于《留守儿童教育案例》的文章，欢迎阅读了解!案例一、留守儿童教育案例：刘海燕的转变一、个案档案：刘海燕，女，2000年4月5日出生于四川省绵阳市游仙区小枧镇河沟村，父亲：刘双林，母亲：，是游仙区小枧置信小学六年级四班的学生，由祖父母监护。
二、问题概述：刘海燕同学上课不够专心，学习和思想状况一般，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感。
学习缺乏主动性。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
在她读三年级的时候父母想要个儿子，生了二胎，结果还是个女儿，这样父母回家的时候更少了，祖父母要带两个孩子，负担更重了。
三资料收集：通过入户走访，刘海燕的祖父母告诉我们，刘海燕父母在她六岁就外出打工，刘海燕一直由祖父母带大，父母只有在过年时才回家，祖父母年岁以高，没有文化，只管好三顿饭，使她养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析：1、亲情的缺失：刘海燕的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的是泪水。
随迁子女心理健康教育案例
随迁子女心理健康教育案例在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。
当今来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。
这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。
如何改变这种状况？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。
我校是一个随迁子女集聚较多的学校。
我在教育实践中遇到下面一个案例：有一位令人头疼的随迁子女小明，凡是教过他的老师都会无可奈何地摇摇头：“这个学生软硬不吃，拿他没法子。
”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，老师批评毫不奏效。
老师们都觉得他是无可救药。
一、小明心理问题与根源有三方面：（一）自尊自卑经过观察，我发现小明比较内向，平时除了上课讲话，下课时不多说话，但谁触犯了他，脾气却很暴躁。
通过询问其他学生，我才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。
认为自己不是读书的料，总觉得被人瞧不起，意志消沉。
平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。
这样做的目的就是为了躲避其他同学，他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。
（二）逆反心理，容易偏激在小明的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。
因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心，不信任别人，一点儿芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。
教师对他进行教育，他不理不睬。
其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。
（三）意志薄弱，不愿学习小明上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。
对随迁务工子女教育案例
对随迁务工子女教育案例
嘿，咱今天就来讲讲随迁务工子女教育这档子事儿。
你想想看啊，那些跟着爸妈来到陌生城市的孩子们，就像一颗颗小种子被风吹到了新的土地上。
比如说，我认识的一个小朋友叫明明。
他跟着爸妈从老家来到大城市，一开始，他满眼都是迷茫和害怕。
在老家，他有熟悉的小伙伴和老师，可到了这儿，一切都变了。
他得去适应新的学校，新的环境，这多不容易啊！他就像一只孤单的小鸭子，努力地寻找着自己的队伍。
有一次我碰到明明妈妈，她满脸愁容地说：“真担心孩子在这里跟不上学习，受委屈啊！”咱换位想想，要是你处在明明的位置，你会怎么样呢？肯定也会心里没底吧！
但幸运的是，明明遇到了一位特别好的老师，那位老师就像一束温暖的阳光，照亮了明明的心。
老师耐心地教导他，鼓励他去交朋友。
慢慢地，明明这颗小种子开始生根发芽啦！他有了自己的小伙伴，学习成绩也越来越好。
其实像明明这样的随迁务工子女还有很多很多。
他们就像是在大海中漂泊的小船，渴望着找到一个安稳的港湾。
教育对于他们来说，不就是那座指引方向的灯塔吗？难道我们不应该给予他们更多的关注和支持吗？
我们不能忽视他们的存在，不能让他们在教育的道路上孤单前行。
我们应该伸出双手，拉他们一把，让他们也能茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
因为每个孩子都有梦想的权利，都应该有机会去追逐自己的梦想啊！这就是我的观点，我们必须重视随迁务工子女的教育问题，让他们的未来充满希望！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
如果你还有其他问题或需要帮助，欢迎随时联系我。
在路上——农民工子女的心理健康教育旅程
¨ ； ｝
－
一
ｔ
Ｉ
ｌ ＿
赛｜ 瓤
在 路 上
农 民工 子 女 的 心理 健 康 教 育旅程
李皖湘
（ 东省佛 山市顺德容桂镇高黎小学） 广
摘
要 ： 于社 会发 展 带来 的 种 种 变化 ， 国 学校 教 育 和 儿 童发 展 事 业 受 到 了严 重 的 冲 击 。 大 量 农 民 工 子 女 的 进 入 ， 得 城 市 由 我 使
１ ２
窗帘 ， 弄好后 不住地惊 叹 ：真不错 ， “ 这样整理漂亮 多了。” 听了 萌发性观念 ； 三是“ 羞于 启齿论” 觉得和孩子谈性 ， ， 讲不出 口； 四 我的话 ， 得意” 我知道 ， 她“ 了， 这是我的信任与赞赏发挥 了作用 。 是 “ 闭保 险论” 干脆不谈 ， 封 ， 或对涉及 与性有关 的事物加 以严格
一
直 以来我们的教师 面对 的是活泼 、 可爱 ， 大多是从小受到
良好教育 的白白胖胖 的城市独生子女 ，突然要面对这样一群城 便教他读拼音 ， 读美文 ， 鼓励他学好英语。此后 ， 他进步很快 ， 到 外来 客 ， 面对这 样一群 曾驻 守在家 乡 、 长期远 离父母 的 “ 孩 四年级 时 ， 野 语文成绩竞达到班上 的中上水平 ， 各方 面表现也很不 子” 教育对象 的改变 ， 以说“ ， 可 老革命 ” 遇着 了新 问题 ； 再者 ， 随 错 。他 的父母非常惊喜。这让我认识到儿 童的兴趣是和他的人 着时间的推移 ， 国的第一代独生子女大多已到而立之年 ， 中 格 紧密地联 系在 一起 的 ， 我 其 自尊 、 自信驱动着他们 热爱学 习； 让我 的不少人 已走上了教育岗位。当这样一批被捧在手心里 长大的 认 识到孩子的学 习其 实并不单纯是对一种符 号的认知 ， 它是紧 “ 皇帝 ” 小公 主” 小 “ 们走上讲 台 ， 面对着 １ ／ 至是 ２３的从偏 密地和孩子 的情感联在一起 的。教师的一个 眼神 、 ２甚 １ 一次抚摸、 一 远山区、 贫穷 的小村蜂拥而至的农 民工的孩子时 ， 教育 的尴尬是 次鼓励 ， 连同作文本子上的几 条波浪线 ， 都会影 响孩子 的心理世
逆反型农民工子女教育案例
逆反型农民工子女教育案例一、案例基本情况***，男，12岁，在**小学随班就读。
2014—2015学年就读小学六年级。
学习成绩较差，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
越是反对的事情，他就越和老师对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，逐步发展成为一些打架斗殴的行为。
二、案例分析这个孩子的叛逆行为是农民工子女进入小学高年级的一种表现。
许多农民工子女对大人都有一种逆反心理，对别人不信任，思想涣散，不思进取。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，甚至还挑剔老师。
分析其原因主要有三个：一是多数农民工子女因父母白天黑夜的打工，父母无时间照管孩子，与孩子交流沟通较少；遇到问题还说不到孩子的心里去。
家长主要关心孩子的身体状况和学习成绩，而忽视孩子的思想教育和心理健康教育。
二是农民工子女未成熟和心灵扭曲的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
三、教育的策略1、榜样的力量是无穷的班主任和教师都要把自己树立为学生的榜样。
首先严格要求自己，以身作则，要让学生无意识地自觉把地自己当作榜样去效仿。
时时处处关心帮助他们，让他们感受到温暖和爱心。
因为，榜样的力量是无穷的。
这种无声的教育，比什么都管用，常常事半功倍。
特别是特殊儿童，他们就更需要动力和方向，需要积极性。
2、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，尽量不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
3、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘特殊学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学外地农民工子女心理健康教育案例
一、案例情况介绍
学生姓名：张娇
所在学校：崇岗九年制学校
所在年级：四年级
二、研究问题
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，但面对当前激烈的社会竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进四年级的学习，特别是对升学有一定压力，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
张娇是个胆小的孩子，她性格内向、孤僻、懦弱，缺乏自信心，并且是单亲家庭。
不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍。
有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。
有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。
常常是被人遗忘的一个角落。
三、分析原因
张娇是我们班一位很普通的女孩子，她从四川转到我们学校。
通过一个月的接触，我发现她平时很少开心地与他人交谈，和老师说话时，更多的时候会脸红、害羞、腼腆。
根据平时的观察，我作出了以下判断。
该同学可能存在这样几个问题：1.不善于表达自己的内心想法，以至使人际关系受到障碍。
2.学习方法不当，接受知识慢，在班级学习成绩暂时落后。
在这二个问题中，学习方法不当，学习成绩差是根本。
学习成绩的不理想，引发自卑心理的滋长，总感觉自己在同学面前低人一等，从而导致人际关系障碍的形成，以至只能沉默以对。
四、指导策略
要帮助她，首先就是在态度上要完全地接纳她的现状，并让她认识到她的成绩是可以改变的。
（一）发挥集体的力量，感受温暖
同学的帮助对她来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同
学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我召集了一些班干部同学，让班干部发挥作用多去关心她，让她感受到了除父母爱之外，还有另一种“爱”的存在，在同学们的关心下，她有了很大的转变。
她感受到了同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，转化她工作中就能达到事半功倍的效果。
（二）多尊重，消自卑，培养自信
由于她在学习方面不如别人，产生消极意识，和同学在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此我单独找她谈话，转达大家对她的期望，并让其看到她对班级值得贡献的地方，让她负责班内卫生的管理工作，以树立她的信心。
让她感受到同学对她的尊重和信任；对她存在价值的表现。
因此，我充用利用信任与尊重，来唤起她自信心的复苏，唤起她潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
让她能抬起头来走路。
（三）因“才”施教，稳扎稳打
她的学习成绩不好，这是她自卑的主要原因。
帮助她在学习上归队，才能让她从根本上树立自信心。
为了增强她的信心，我曾想过用补习的方法，但这种惯用的补习方法对张娇是否有效？我仔细分析了张娇各门功课的现状，告诉她困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，让她勇于面对困难，扎实的走好每一步，如上课认真听讲，积极发言；有不懂的地方及时提问及时解决，课后按时完成作业；课余时间及时巩固加深记忆，她的学习成绩完全可以上去。
对于她的作业评价时，采用激励性的语言，只用“对”，不用“错”，错误的留着让她自己去发现，并鼓励她自己解决。
作业不能持之以恒认真书写时，不正面批评她，只指着她写得像样的地方说：“老师欣赏这样的作业。
”让她自己去领悟，去改正。
逐渐地，同时，由于学习方法的改善，听课效率也大大提高，进入良性循环。
（四）协力配合，齐抓共管
为了一个共同的目标：教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。
要做好张娇的转化工作，需要用爱去动其情，以理去动其心；需要课任教师与我的紧密配合和相互支持；还
需要家长积极参与到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。
否则，就会出现"学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。
五、结论与反思
自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。
不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。
对于那些有自卑的人，我们只有认真地去认识她，研究她，用我的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向她，让她们感到集体的温暖！这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。
最终，在家长、学校老师、同学的帮助下，自卑的张娇又重新站起来了。
从这个案例里，我们可以发现，一个孩子的健康成长，周围的环境至关重要。
老师、家长、同学的态度会直接影响孩子的发展。
对于那些自我形象低劣的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚，尊重她，接纳她，欣赏她，通过学校、家庭、同学等多方面来营造一个和谐的环境，再加上她自身的努力，她们的自我形象会在大家的帮助下逐步完善，她们的自信心也会得到逐步提高，也会以更饱满的热情投入到学习中去。
所以说，教育事业的发展需要学校、家庭来共同支撑。