研读新课标心得体会

研读,新课标,心得体会篇一：研读新课标心得体会研读新课标心得体会新《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教学文本的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自主探究。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。

“自悟”便是学生形成自我教育的途径。

在“读”的基础上“悟”出精髓。

因“文”悟“道”，因“道”学“文”。

当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在教师的引导、师生的讨论下进行。

自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

在语文教学中，教师最重要的是教给学生自主学习的方法和培养学生自主学习的习惯。

教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习方法，将能取得令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。

养成学生良好的学习习惯是教学成功的一半，因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成良好的自学习惯。

任何习文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包惯的形成，都必须经过持久的强化训练。

所以，我坚持引导学生在语文课堂中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。

其次，开展形式多样、生动活泼的语文活动，增长学生的才干。

新课程标准注重语文实践能力的培养，语文学科实践性很强，我尽量将枯燥无味的作业化为有趣的活动，使学生在近似游戏的过程中达到练习、复习巩固的目的，使学生产生强烈的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生顺利地完成学习任务。

如成语接龙、表演课本剧，充分展示学生个性特征。

此外，还举行手抄报比赛，讲故事比赛，格言警句比赛等活动，使学生在丰富多彩的语文活动中学语文，用语文，长才干，学做人。

总之，社会在发展，时代在进步，语文教学要与时俱进，不断创新。

在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片新天地里，教师和学生将共同成长，不断进步篇二：研读新课标心得体会研读新课标——心得体会这次我参加了初中数学（人教版）新课程培训，我认为教学质量的提高，关键是创新能力的提高，在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为教育的重要价值取向，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质。

拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为教学教导的必然趋势。

一、通过学习，我认识了数学课程和致力于是实现义务教育阶段的培养目标，及面向全体学生，时应学生个性发展的需要。

使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加需要遵循新课标，上好每一节课。

二、通过学习，使我了解了新课标下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主题的单边教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程。

在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成。

三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系。

既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程：既要关注学生数学学习水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生的个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都有所收获，既学到数学知识，又提高能力，发展思维，形成数学思想，使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。

韩城实验中学数学组高红梅篇三：数学新课标研读心得体会数学新课标研读心得体会新课标中增加了一些内容，大多符合时代特征，比较有实用性。

比如合情推理，算法等。

课程编排也和以前不太一样。

新课标作为一种新理念，新思想，新的教育方式已在我们的教育学习中推行开来，新课标从理念，内容的编排，解题的方式方法，以及实施都有较大的改变，其中增加了不少内容，。

这就给我们广大教师提出了挑战，这对于我们这些初上学习岗位不久的年青教师，是一种挑战，也是机遇，这就要求我们在教育学习中，一定要好好的去研读，并且认真思考，把实际情况和新课标结合起来，给学生一个更新，更好的的教育方式。

普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。

”在课堂学习中，我们要抛弃“理科就是要多讲，整堂课不停地讲，多练，课后试卷一张一张的发，教师一统天下”的传统学习观念，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是讲究如何才能诱导引导学生自主学习思考和创新。

一、新课程标准下高中数学的学习方式的改变数学新课程相对以前的教材有很大的改变，因此学习方式也会有所不同，这是广大教师关心的问题，新课程强调了探究式学习，数学新课程之所以强调探究式学习。

那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究，但这绝不意味着要以探究式学习为主。

一般来说，高中学生要探究出某个数学问题或者定理，需要花费大量时间，而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决，高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。

应该承认，讲授式学习不利于培养学生的创新能力，但是，它不能和“填鸭式”学习简单地划上等号。

讲(来自: 小龙文档网:研读,新课标,心得体会)授式学习也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授学习法的研究很好地说明这一点。

在探究之后教师要适当进行讲授，巩固所学。

新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。

因此，教师首先要有强烈的探究意识。

带动学生积极的参与探索，有些学习内容或问题适宜学生探究的，教师应该组织学生去探究；适当开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识；引导他们学习相关的数学思想方法，有些时候，教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展。

同时新课程介绍了很多的数学方法，当然这些方法里蕴含着各种各样的思想方法，教师在讲解时一定要充分挖掘其中蕴含的思想方法传输给学生。

讲解透彻这些思想的应用。

二、新课程标准下高中数学学习方法的改变新的课程标准在保证基础知识的学习、基本技能的训练、基本能力的培养的前提下，删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的、学生学起来又有一定困难的内容。

与此同时，却又增加了一些有广泛应用、学生易于接受的新知识。

因此，作为中学数学教师，对新的教材体系中的新内容和新要求要努力分析，认真研究学习大纲。

比如：对于新内容应分析为什么引入，引入了多少？怎样学习才能体现新教材的意图；对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视，切不可因考试是否需要而作弃取；即使对删去的内容也要仔细分析，虽然有些知识点的内容被删去了，但其思想可能还会有所体现。

从新课标对学习目的的调整、学习内容的改动和教材编排的重新组合中不难看出课程改革中课程设计的新思路，因此，与时代合拍，教师在备课中要明确自己学习的目的，体现时代、社会对学科的要求，从而达到有效备课的目的。

新课程在新的一章引入时特别注重从生活中的事例建立数学模型，提出问题，因此在平时的学习中，应多利用直观因素的作用，多采用一些与学生密切联系的具体的模型与具体的实例，逐渐培养学生学习的兴趣，引起他们的直觉思维，然后逐步向抽象思维过渡。

学习应采取“问题情境—建立模型—解释、应用、拓展、反思与总结”的过程。

现代数学学习在学习设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。

教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。

人人学有价值的数学，因此，数学课堂学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。

使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。

教师还可以安排既严谨又活泼的学习结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

科学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的‘磨刀石’。

”因此，数学学习中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。

每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略，学习要适应每一个学生不同发展的需要，让每一位学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义。

高中数学学习是数学活动的学习，是师生交往、互动和共同发展的过程。

教师要更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才能更有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。

数学与实际生活密切相关，数学来源于实践而又应用丁实际生活。

新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学习更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边，数学“源于现实，寓于现实”。

同时，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生真正进入到“处处留意数学，时时用数学”的意境。

新课程中设计的例题、习题大多贴近生活。

在数学课堂学习中，我们应注重发展学生的应用意识。

通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值.努力帮助学生认识到数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。

总之，新课程标准下高中数学学习方法是一个长期艰难的探索过程，我们要在不断的探索中成长，不断提高自身的综合素质，在新课标实施中实现自身的专业发展，通过学习认识到，教师应该将学生的生活与教育学习结合起来，让学生熟知、亲近、直观、生动。