《记叙文写作》课件
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初中记叙文写作PPT优秀课件(22张)
（二）要把事情经过写具体，并做到重 点突出。 （三）记叙的条理要清晰。
怎样安排记叙顺序才能 使文章条理清楚呢？
（一）运用顺叙。
（二）运用倒叙。 （三）运用插叙。
顺叙
是按照事物发生、发展的先后次序进 行叙述。顺叙有以时间为顺序的，有 以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中， 大多是以时间为顺序和以事物发展规 律为顺序的。 当然，有的文章事情比较简单，因而 不一定非要写出事情过程的四个层次 （发生、发展、高潮、结局）。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
“结尾有力”主要途径
（一）把事件的结局交代清楚。顺着情节的发展，以事情的
终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认
识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，
浑然一体。
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
初中语文--记叙作文的写作方法课件(共35张PPT)
范例：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯 光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾， 鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自 己对先生的思念和敬仰之情。）
范例：
（2）我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！（选自《背 影》）
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的
脸，我不由得心里直打鼓。
（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手
法，让心理描写更生动。
语言动作神态表现法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──54， 可怜的“54”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习
通过人物动作表情的描写来描述中国队赢球时 观众的激动心理。
范例：
（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮 出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 路上一点声音也没有。（节选自《羚 羊木雕》）
练习：
试着给先前的例段加上环境描写：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
例文：
悲喜交加、依依不舍、 心花怒放、忐忑不安、 义愤填膺、心灰意冷、 心急如焚、欣喜若狂、 喜出望外、勃然大怒、 怒火中烧、魂飞魄散、 惊心动魄、迫不及待、
记叙文写作专题讲课课件
这段文字综合运用神态、动作、心理描写刻画了母亲犹豫不决— —无可奈何——痛下决心的心理变化。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到 路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种 啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地 下到沟底，将那棵白菜抱了上来。”
时间——1967年冬天； 地点——北方农村； 人物——母亲、“我”；
三、记叙文的六要素
起因——年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年 包饺子的那三棵白菜；
经过——母子俩去集市卖白菜； 结果——因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了， 这眼泪让我终身难忘。 在交待清楚六要素的基础上，集中刻画了母亲的形象品质，表达了人穷 不能志气短，再穷也要真诚实在的主题。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（四）心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思 想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。
“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的 一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几 下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵 吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于 下了决心似的，叫着我的乳名，说‘社斗，去找个篓子来吧……’ ”
B、侧面描写：是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写 的好处：有时更能激发人的想象力；有时有锦上添花的作用；有时有利于 突出表现人物的性格。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到 路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种 啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地 下到沟底，将那棵白菜抱了上来。”
时间——1967年冬天； 地点——北方农村； 人物——母亲、“我”；
三、记叙文的六要素
起因——年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年 包饺子的那三棵白菜；
经过——母子俩去集市卖白菜； 结果——因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了， 这眼泪让我终身难忘。 在交待清楚六要素的基础上，集中刻画了母亲的形象品质，表达了人穷 不能志气短，再穷也要真诚实在的主题。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（四）心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思 想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。
“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的 一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几 下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵 吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于 下了决心似的，叫着我的乳名，说‘社斗，去找个篓子来吧……’ ”
B、侧面描写：是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写 的好处：有时更能激发人的想象力；有时有锦上添花的作用；有时有利于 突出表现人物的性格。
初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
记叙文写作指导
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须：
• • • • • • • 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微 地描摹出来
描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖 起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从 床头打到床角，从床上打到床下，外 面的雨声混合着我的哭声。
突出中心
• 根据题目，选定了某件事后，你就要 对这事进行认真地回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含有 的趣味点，意义或生活哲理，或找出 它闪光的地方。
《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
30
▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
•
17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。
它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
记叙文写作-谋篇布局省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2023、11、27
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
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记 叙 文 写 作
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
低分作文பைடு நூலகம்
书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。
开头点题，结尾扣题， 中间映题。
3.选材：不写送伞、看病、骑车，摔跤送医院、 做饭等一些老生常谈的事儿。选材要新颖、并且 紧扣作文要求的主题。
四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表 达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思 表达不清楚；
4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当； 6、字数略少。
五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难； 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多； 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复 啰嗦，不知所云；
如写作题目为“那一次，我哭了”。
发生的时间：某天傍晚。 发生的地点：家中。 事件的人物：我，妈妈，爸爸。 事件的起因：我语文考试得了８０分，很 期望得到父母的表扬。 事件的经过：母亲将我的成绩和邻居的孩 子比较，骂了我，我哭了。夜里父亲回来 了，听说了这件事肯定了我的进步，并鼓 励我要更加努力的学习，逐步提高成绩。 事件的结果：从此，我更加勤奋的努力学 习，每天进步一点点，成绩越来越好。
4.描写：细节描写，紧扣要写人或物的特点写具 体。 5.漏写题目扣1分。 6.错别字每3个扣1分，重现不计。 7.抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
一、掌握要素，分清层次（写作思路）
时间，地点，人物，事情的起因，经过， 结果是记叙文的六要素，那么，在写作之初， 就需要理清记叙文的六要素，搞明白文章的中 心思想（要赞美什么或者要表达自己的什么感 情，或者体现一种什么样的精神品质），然后 再进行写作。在这个过程中，最好以提纲式的 六要素来写作。
二、 “文似看山不喜平”，我们怎样可以写出
一波三折的作品呢？
习作要善于突破平淡的情节发展方向， 叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
请依据下面提供的情景，写一则具有突 破常规的作文：
冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、 买豆腐的老奶奶。
23
▪ 这个冬天可真冷！前几天刚下了一场大雪， 今天又刮起了风，街上冷冷清清的，好久不 见个人影。
3. 以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，
景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
2
一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自 己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等， 会用恰当的修辞方法；
4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中 心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；
5、能合理地分段写作； 6、能正确使用常用的标点符号； 7、达到规定字数
三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目； 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子 表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；
4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的 描写；
5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。
▪ 小芳吃过早饭，背着书包刚走出了家门，禁 不住打了个寒战。她搓搓手，踩着冰雪覆盖 的小路向学校走去。忽然，她脚下一滑，重 重地摔在地上，疼得直咧嘴，差点哭出声来。
▪ 忽然，一双松树皮似的大手把她扶了起来。 小芳抬头一看，原来是一位买豆腐的老奶奶。 老奶奶和蔼地说：“孩子，天冷路滑，走路 要小心。”小芳听了点点头，感激地说： “谢谢您！”老奶奶听了，脸上露出了笑 容……
起因：“今天，终于要知道语文成绩了。当 语文老师在念到我名字的时候，我心都快提到了 嗓子眼，当得知自己得了８０分时，甭提有多高 兴了。记得上学期我考了７５分，狠狠挨了父母 一顿骂，经过一个学期的努力，我终于进步了５ 分，相信爸爸，妈妈一定会为我的进步而高兴的。 因为老师都表扬我进步了。
经过：放了学，我飞快地朝家赶，看着天空 中飞舞的小鸟，它们也好像在为我祝贺一样。到 了家，我推开房门就喊，妈妈，妈妈，我语文考 了８０分。没想到正在做饭的妈妈把脸一沉，很 生气地将手中的菜放下……”
25
“糟糕，我还没给老奶奶钱呢！”正当 我津津有味地吃着火腿肠的时候，我突然想 起来。“怎么办呢？马上要上课了，回去送 钱肯定来不及了。”“我看还是算了，又没 有人知道这件事，再说老奶奶也没有追着我 要钱，可能她早就忘记钱的事了，我何 不……”上课铃响了，我心安理得地走进了 教室。
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第二天，我早早儿地来到路口，老远就闻 到了一股豆浆的清香味，老奶奶的豆浆刚起锅， 好鲜哪！我快步来到老奶奶的小摊前，照例要 了一根火腿肠和一杯热腾腾的豆浆。当我正准 备掏钱的时候，发现我真的忘记带钱了！我不 好意思说出口，又怕老奶奶想起昨天的事，只 好假装在衣兜里东摸摸、西翻翻，摆弄了半天。
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
低分作文பைடு நூலகம்
书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。
开头点题，结尾扣题， 中间映题。
3.选材：不写送伞、看病、骑车，摔跤送医院、 做饭等一些老生常谈的事儿。选材要新颖、并且 紧扣作文要求的主题。
四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表 达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思 表达不清楚；
4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当； 6、字数略少。
五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难； 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多； 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复 啰嗦，不知所云；
如写作题目为“那一次，我哭了”。
发生的时间：某天傍晚。 发生的地点：家中。 事件的人物：我，妈妈，爸爸。 事件的起因：我语文考试得了８０分，很 期望得到父母的表扬。 事件的经过：母亲将我的成绩和邻居的孩 子比较，骂了我，我哭了。夜里父亲回来 了，听说了这件事肯定了我的进步，并鼓 励我要更加努力的学习，逐步提高成绩。 事件的结果：从此，我更加勤奋的努力学 习，每天进步一点点，成绩越来越好。
4.描写：细节描写，紧扣要写人或物的特点写具 体。 5.漏写题目扣1分。 6.错别字每3个扣1分，重现不计。 7.抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
一、掌握要素，分清层次（写作思路）
时间，地点，人物，事情的起因，经过， 结果是记叙文的六要素，那么，在写作之初， 就需要理清记叙文的六要素，搞明白文章的中 心思想（要赞美什么或者要表达自己的什么感 情，或者体现一种什么样的精神品质），然后 再进行写作。在这个过程中，最好以提纲式的 六要素来写作。
二、 “文似看山不喜平”，我们怎样可以写出
一波三折的作品呢？
习作要善于突破平淡的情节发展方向， 叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
请依据下面提供的情景，写一则具有突 破常规的作文：
冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、 买豆腐的老奶奶。
23
▪ 这个冬天可真冷！前几天刚下了一场大雪， 今天又刮起了风，街上冷冷清清的，好久不 见个人影。
3. 以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，
景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
2
一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自 己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等， 会用恰当的修辞方法；
4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中 心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；
5、能合理地分段写作； 6、能正确使用常用的标点符号； 7、达到规定字数
三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目； 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子 表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；
4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的 描写；
5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。
▪ 小芳吃过早饭，背着书包刚走出了家门，禁 不住打了个寒战。她搓搓手，踩着冰雪覆盖 的小路向学校走去。忽然，她脚下一滑，重 重地摔在地上，疼得直咧嘴，差点哭出声来。
▪ 忽然，一双松树皮似的大手把她扶了起来。 小芳抬头一看，原来是一位买豆腐的老奶奶。 老奶奶和蔼地说：“孩子，天冷路滑，走路 要小心。”小芳听了点点头，感激地说： “谢谢您！”老奶奶听了，脸上露出了笑 容……
起因：“今天，终于要知道语文成绩了。当 语文老师在念到我名字的时候，我心都快提到了 嗓子眼，当得知自己得了８０分时，甭提有多高 兴了。记得上学期我考了７５分，狠狠挨了父母 一顿骂，经过一个学期的努力，我终于进步了５ 分，相信爸爸，妈妈一定会为我的进步而高兴的。 因为老师都表扬我进步了。
经过：放了学，我飞快地朝家赶，看着天空 中飞舞的小鸟，它们也好像在为我祝贺一样。到 了家，我推开房门就喊，妈妈，妈妈，我语文考 了８０分。没想到正在做饭的妈妈把脸一沉，很 生气地将手中的菜放下……”
25
“糟糕，我还没给老奶奶钱呢！”正当 我津津有味地吃着火腿肠的时候，我突然想 起来。“怎么办呢？马上要上课了，回去送 钱肯定来不及了。”“我看还是算了，又没 有人知道这件事，再说老奶奶也没有追着我 要钱，可能她早就忘记钱的事了，我何 不……”上课铃响了，我心安理得地走进了 教室。
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第二天，我早早儿地来到路口，老远就闻 到了一股豆浆的清香味，老奶奶的豆浆刚起锅， 好鲜哪！我快步来到老奶奶的小摊前，照例要 了一根火腿肠和一杯热腾腾的豆浆。当我正准 备掏钱的时候，发现我真的忘记带钱了！我不 好意思说出口，又怕老奶奶想起昨天的事，只 好假装在衣兜里东摸摸、西翻翻，摆弄了半天。