教学中培养高职学生的创新能力
浅析在高职语文教学中如何培养学生的创新能力
浅谈对高职学校学生创新能力培养
学 生 毕业 后 不 能零 距 离 就 业 ． 更 别 提 创 新 这 样 的问 题
１ ． 理 论 知识 的学 习 在 理 论 学 习 阶段 ． 我 们 抛 弃 了传 统
的 老 师讲 、 学生记 、 记 完 就 忘 的教 学 模 式 ， 而是 采用 让 学 生 自
主预 习、 自 己在 讲 台讲 解 ． 教 师 再 针 对 一 些 重 要 问 题 提 出疑
问 或 是 给 予指 导
统计数据表 明 ． 发达 国家促进 经济增长 的因素 中． 技 术
进步 占７ ５ ％ 技 术 发 展 和 开 发 离 不 开 人 。 社 会 可 不是 只需 要 高 级 知识 分子 ． 更 需 要 有 着 良好 职 业 素 质 和 创 新 能 力 的技 术 型 人 才 。所 以 ， 在 教 学 中 不 能 仅 仅 围绕 对 知 识 的继 承 来 培 养 学生 ． 还 应 当训 练 与 培 养 学 生 的创 新 思 维 ， 引 导 学 生 围 绕 专
专 业 知 识 的追 求 ． 对 职 业 的热 爱 ． 兴趣是最好的老师 ． 有 了强 烈的兴趣才能产生对 职业技术的追求 ． 才能 克服困难 ． 锻 炼
意志 ， 要 积 极 鼓励 、 引导 、 启 发 学 生 进 行 创 新 思 考 。现 在 社 会 对学 生 的诱 惑 太 多 了 ． 在 一 些 学 生 的 观念 中知 识 显 得 不 是 那 么重 要 ． 培 养 学 生 的兴 趣 是 教 师 教 学 工作 的重 点
教
育
研 究
詈
浅谈对 高职 学校 学生创新能 力培养
耿 建 广
ｌ
国 目前 的经 济 发 展 道路 正 在 从 廉 价 制 造 全 学 生 的现 状 ． 我们 也 是 这 样
如何在体育教学中培养高职学生的创新能力
如何在体育教学中培养高职学生的创新能力[摘要] 创新是民族进步的动力,在体育教学中应贯穿对学生的创新能力培养。
要引发学生对创新的积极性,培养学生的想象能力,培养学生敢于尝试的勇气,培养学生创新的方法。
[关键词] 体育教学高职创新能力民族的进步需要我们进行创新。
创新是一个民族和人类社会得以发展的强大源泉。
创新是通过不断的科学研发从而更新原有的科技知识和制造技术,为人类的进步提供各种技术支持。
现在的经济是知识经济,创新是这一经济的标志,这一标志背后的源头就是人们不停的创新活动并对创新能力培养。
创新能力是创新的主体的行为,也就是说要将创新的意识和想法转化为真实的物质和精神产品的行动能力。
创新能力的养成是建立在创新学习的基础之上的——创新最终依赖的还是创新教育。
教育,是知识传播和应用创新的主要基地,是培养创新精神的摇篮,承担着创新人才的培养、民族精神的培育的重大使命。
体育作为教育的一个必不可缺的组成部分,需要在体育教学中贯穿对学生创新能力的培养。
一、引发学生对创新的积极性1.重视体育场所和体育器械的设计体育课与其他的学科截然相反,体育教学是在大环境中开展体育活动与体育教学的。
教学环境假若是一直不改变的,环境始终相同。
学生难免会滋生烦躁情绪。
这势必会造成教学质量下滑,更不要谈创新。
我们只有从教学的实际环境出发,依照教学内容,精心设计教学场所以激发学生的学习兴趣,激发学生的创新热情。
在教授令大多数学生感觉单调乏味的武术青年长拳的时候,我没有使用四横队的教学方法。
我使用同心圆场地教学,这样不但提升了学生的学习兴趣,也有效地增加了教学效果。
2.教师与学生间构建和谐关系要想培育学生创新的能力,教师要转变教学理念,让自己成为一个具有积极创新进取心的人。
要改变过去那种墨守陈规的教学方法与做法。
自己要从知识的传播者成长为指导者,改换角度,让自己与学生称为知心好友。
尊重学生的想法,让学生充满对未来的憧憬,使得学生可以在一个有利于发挥自己所长的环境中迸发创新意识。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径创新创业能力已被广泛认为是未来社会发展的重要标志之一，高职院校作为高等教育的重要组成部分，也应当为学生提供创新创业的途径和平台，并帮助学生培养创新创业能力。
本文将从以下几个方面探讨培养高职院校学生创新创业能力的有效途径。
一、注重理论与实践相结合学生在高职院校学习期间，需要具备一定的理论知识储备，同时也需要通过实践进行能力培养。
高职院校可以通过开设创新创业课程、组织创新创业竞赛等方式，让学生了解创新创业的基本理论知识，并通过实践活动提高其实践能力和创新创业意识。
二、鼓励学生参加创新创业实践学校可以与社会企业、创业团队等合作，为学生提供创新创业实践机会，让学生通过实践活动了解市场、了解行业、了解商业模式等，锻炼其创新创业能力。
同时学校还可开办创新创业实践课程，让学生参与创新创业项目，培养创新创业能力。
三、建立创新创业导师制度学校可邀请成功的企业家、导师等担任学生的创新创业导师，指导学生进行创新创业实践，并与学生分享创业经验。
导师的指导可以帮助学生积极拥抱创新创业，同时也能帮助学生更好地掌握相关技能和知识。
四、开设创新创业交流平台学校可以建立创新创业交流平台，让学生和校外创新创业者进行交流和思想碰撞，提供创意和思路，增强创新创业意识。
五、设立创新创业奖学金为了鼓励学生投身于创新创业并实现自我价值，学校可设立创新创业奖学金，奖励在创新创业方面表现突出的学生。
通过此举，学校将创新创业精神深入到学生的思想中，更好地培养出拥有创新创业能力的优秀人才。
总之，在培养高职院校学生创新创业能力方面，学校需要采取一系列有效的途径来加以实施，不断提高学生的创新创业水平，以培养创新创业型人才为目标，为未来的社会发展做出更大的贡献。
高职院校学生创新能力的现状及培养措施
高职院校学生创新能力的现状及培养措施摘要：创新型人才，首先是成“人”，其次是成“才”。
学校作为向社会培养和输送人才的主要场所，积极探索学生创新能力培养措施至关重要。
在分析当今高职院校学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出如何合理地构建课程体系、营造良好的校园文化环境、提供实践平台等一系列问题，进一步探索适合高职院校大学生创新能力培养的措施。
关键词：大学生创新能力现状措施一、高职院校大学生创新能力的现状1.我国传统的教育模式下，学生自主创新能力普遍低下，学生对老师的依赖性，导致缺乏自主创新的意识和动力，缺乏养成自主创新的习惯。
虽然当代大学生具有创新潜能，但表现出创新意识、创新欲望与创新能力的还是远远不能满足新时代对创新型人才的需求。
2.社会的信息化飞速发展，网络、媒体、影视等传播激发了学生对新事物的好奇心，学生带着相当敏捷思维去思考、参与创新各项科研创新活动，但是往往缺乏正确的引导就很难全面性、灵活性和深层次去发挥主体的积极作用。
3.学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。
学生受应试教育的影响，应试能力较国外学生有很大的优势，但在动手能力与创新能力方面却远远弱于外国学生。
4.学生的创新能力跟智力和非智力因素有关，非智力因素的个性品质的协作精神很大程度影响着创造潜力的发挥。
当代大学生，大部分是“6+1”家庭出来的孩子，其个性特征主要表现在：以自我为中心、自私，心理承受能力差；不主动与他人合作、分享，缺乏团队协助精神；缺乏吃苦精神和持之以恒的学习态度；缺乏冒险和敢于挑战的精神。
二、根据大学生创新能力现状，找准制约学生创新能力发展的因素，研究制定相应的培养措施1.创新能力培养的过程中，老师引导学生如何合理、全面地把各科知识的结构进行整合，发挥他们网络状的思维方式。
同时还需要拓宽学生的视野，强调不同领域知识的沉淀是非常重要的。
所谓厚积薄发，也是理论知识、技能技巧指导实践的体现。
2.现阶段高职院学生创新能力的现状分析，重视大学生创新能力的表现及其发展，帮助学生解决创新的困难，特别要注重提高学生的创新意识和创新欲望。
在高职语文教学中如何培养学生的创新能力
浅析在高职语文教学中如何培养学生的创新能力【摘要】在高职语文教学过程中，可通过有效的提问来吸引学生的注意力，并以此来调动他们的积极性，不仅可以帮助他们打开思维之门，培养他们的创新思维能力，而且对于提高语文课堂教学效率，具有非常重要的作用。
本文将对当前高职语文课堂教学过程中存在的问题进行分析，重点从课堂提问入手，以期为高职语文教育在培养学生创新能力上提供理论上的构建和帮助。
【关键词】高职语文；课堂；教学；提问；策略；创新语文在堂教学中提问发挥着重要作用，是启发学生思维的有效方式，在对学生学习情况进行有效检查的同时，不仅可以培养他们的创新思维，而且还能够有效调动学生们的积极性与主动性。
1 高职语文课堂提问中的问题分析首先，教师在提问中的差强人意。
从实践来看，教师课堂上的提问质量整体来说比较高，但对提问有效性等问题却忽视了，具体表现在如下几个方面：第一，提问表面化。
课堂教学过程中，表面上来看教师提问、学生回答，实际上学生只不过是照本宣科，直接从书本上找现成的答案，并非主动生成“答案”。
比如，课上提问“四大名著是指什么；《三国演义》是谁的作品”等等。
第二，问题具有包装性。
实践中我们可以看到，部分教师习惯性地对预设问题进行“包装”。
比如，在《苏州园林》一文教学过程中的提问——苏州园林的总体特征是什么？这一问题的提出，说明教师自身并未真正掌握提问的真谛，过于关注教学技术的表现；实际上教师就是想让学生通过对课堂内容的阅读，了解苏州园林的建筑结构和风格特点，然以“总体特征”作为问题，包装性过于明显。
虽然在提高教学效率和应试方面效果比较显著，但学生只是为了学而学，感受不到生命的价值。
其次，学生的提问缺乏有效性。
在高职语文教学实践中，主要以教师的提问为主，老师的质疑通常使学生感到很大的压力，其课堂主体地位难以有效体现。
最普遍的现象就是教师自己在课堂上唱独角戏，仅有的师生互动也只不过是形式上的热闹。
从实践来看，当前高职语文课堂教学过程中，学生所提出的问题缺乏有效性，主要表现在以下几个方面：第一，不敢提问。
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力随着经济的飞速发展和科技的不断进步，创新已经成为了现代社会的核心竞争力。
教育部门也逐步重视创新人才的培养，而高职院校作为一个培养应用型专业人才的重要阵地，更加需要注重学生的创新意识及实践能力的培养。
本文将从理论与实践两个方面阐述如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力。
一、理论培养1. 建立创新人才的理念。
高职院校应该让学生认识到创新能力的重要性，推崇“创新、责任、实践、协作”的风气，倡导创新思维和创造力。
2. 卓越导师的指导。
高职院校引进卓越导师，以指导学生的学习和创新，在学业和思想上的指引，实现学生的全面发展。
3. 课程设置的改变。
高职院校应该根据市场的需求进行课程设置，关注实际生产项目贯穿其中，让学生在课程学习中完成实际的学习任务。
4. 创新人才项目培养计划。
高职院校学校应该制定针对性的创新人才项目培养计划，对于不同的专业要注重实质性的创新项目创办。
二、实践培养1. 产业界拓展实验实习。
高职院校应该加强与业界的联系和合作，鼓励学生实习，参与行业创新项目，吸收行业知识和经验，提强自己的实际操作能力。
2. 学生创新实践项目。
高职院校应该对学生提供创新实践项目，鼓励学生通过自我思考和实践探索的方式，接触新的技术和思想，推动技术和科学的创新和发展。
3. 设计和制造赛事项目。
高职院校可以通过举办创新项目赛事，加强院校和行业之间的联系和合作，激发学生参与创新实践的积极性和热情，为学生打造一个以实践为主的学习平台。
以上就是如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力的几种方法。
凭借自身的资源和一流的师资，高职院校在人才培养方面具有独特的优势，应该注重传授实用技术，培养学生的实际操作能力；同时，也应该重视创造力的培养，积极开展大创项目，为学生打开创新思维的通道，推动技术和科学的创新和发展。
在今后的教育教学工作中，高职院校将秉持创新教学理念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践汇报人：2023-12-22•高职学生创新能力培养现状及问题•高职学生创新能力培养体系构建目录•高职学生创新能力培养实践探索•高职学生创新能力培养成效及问题•未来高职学生创新能力培养的趋势与展望目录01高职学生创新能力培养现状及问题创新能力培养实践探索高职院校通过开展各种实践活动，如科研项目、创新创业竞赛、社会实践等，积极探索创新能力培养的有效途径。
创新能力培养师资队伍建设高职院校注重师资队伍建设，引进具有创新实践经验的教师，同时加强教师的创新教育培训。
创新能力培养意识增强高职院校普遍认识到创新能力培养的重要性，将创新能力培养纳入人才培养目标。
高职学生创新能力培养现状部分高职院校对于创新能力培养的目标不够明确，缺乏具体的实施方案和措施。
创新能力培养目标不明确现有的课程体系对于创新能力培养的支持不够，缺乏相应的课程设置和教学内容。
创新能力培养课程体系不完善虽然高职院校开展了一些实践活动，但实践环节的时间、经费、指导等方面存在不足，影响了学生创新能力的提升。
创新能力培养实践环节薄弱部分高职院校缺乏具有创新实践经验的教师，同时教师的创新教育培训也需要加强。
创新能力培养师资力量不足高职学生创新能力培养存在的问题02高职学生创新能力培养体系构建通过开设创新思维训练课程，培养学生的创新思维和创新能力。
创新思维训练课程创新实践课程创新创业课程设置与专业相关的创新实践课程，让学生在实践中学习和掌握创新方法。
引入创新创业教育理念，开设相关课程，培养学生的创业意识和创业能力。
030201建设校内实践基地，提供实践机会，让学生在实践中锻炼创新能力。
校内实践平台与企业合作，建立校外实践基地，让学生在企业实践中学习和掌握创新技能。
校外实践平台组织各类创新创业竞赛，鼓励学生参与，提高学生的创新能力和创业意识。
创新创业竞赛平台对在创新方面表现突出的学生给予奖励，激励学生积极参与创新活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学中培养高职学生的创新能力
摘要：面对知识经济时代的到来，培养具有创新能力的高素质人才已成为高职教育的重要任务。
高职院校的教育必须打破传统的教学观念和模式，进行教学内容、教学方法和实践教学的更新，教师只有在教学中具有创新精神，才能培养出学生的创新能力。
关键词：教学培养高职生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，科学技术日新月异，社会对未来人才的素质要求必将越来越高。
伴随未来社会对人才素质的需求变化，创新能力已经成为衡量人才标准的一个极为重要的方面。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
在《高等教育法》中已经明确地规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
”高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，同样也是培养高素质创造性人才的基地。
高职教育培养的人才不仅具有先进的知识，较强的动手操作技能，更应具有较强的创新能力。
目前就高职教学教学而言，如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，已成为高职院校教学改革的关键和核心。
1 树立新型教育理念，培养创新人才
培养高职生的创新能力，首先要转变传统的教育理念。
面对科学技术迅猛发展，信息日益剧增，一个民族要想走在时代前列，培养的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新
信息的创新能力，如何在教学中培养高职学生的创新能力已经成为高职教育工作者必须深入思考的问题。
首先要改变原来的知识型教育观念，将培养高职学生利用已经学到的知识去探索未知作为培养教育的核心，把学习能力和创新能力的培养确定为高职院校培养目标。
高职教师应该将知识型教学改为研究型教学，不仅向学生传授知识，更重要地把引导高职学生探索未知世界作为教学的目标，激发学生的探索兴趣，开发学生的创新的潜能意识，使学生不断地积累探索经验和方法，增强他们的探究创新的意识。
同时，把教学当作师生双方相互学习、相互探讨的过程，教学相长、尊重学生的主体作用和主动精神。
2 教学内容改革是培养创新人才的基础
实现教学内容现代化，是培养创新人才的重要保证。
当前，创新人才的培养是高职院校发展面临的主要问题，而制约着高职院校创新人才培养的关键是教学内容的改革，选择什么样的教学内容进行教学，将直接影响学生的培养质量，因此，加大教学内容改革和更新与培养高职学生的创新能力的研究具有重要的现实意义。
传统的高职院校的课程设置大量使用如“基础课、专业基础课”等名词，教学内容主要以理论课程为主，老师按照编定的教材讲授，学生接受的是简单灌输式教学方法。
学生掌握的知识，通常显得过于死板，或与用人单位实际工作完全脱节，因此，教学内容必须进行创新，教学内容的创新是培养高职学生创新能力的基础。
高职教育的课程
应该坚持职业性、应用性、实践性。
课程设置和教学内容选择应以满足行业岗位实用知识和技能要求为宗旨，实践教学内容应该与理论教学相配套，以培养技术应用能力为主线，真正做到从行业实际需求出发，构建以就业为导向、以技能为核心、以综合素质教育为根本、突出实践与操作能力的课程体系。
可以采用模块化结构，以保证高职课程体系能快速适应职业结构与岗位的不断变化。
同时，强调操作性课程，保证学生有充分的实践训练的机会，突破以课堂为中心的教学模式，重视课程实施模式的创新，通过校企结合等途径，使教学与职业实践紧密结合。
3 教学方法的创新是培养高职学生创新能力的重要途径
传统的教学方法，注重对学生进行知识的传授，“以教师为中心”，采取“一块黑板、一支粉笔，老师讲，学生听”的简单灌输式教学方法，每个学生的基础不同，学习方式不是从学生自己现有的基础出发，导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”，学生处于被动接受知识的地位。
教学过程始终是以教师的教为中心，学生的学总是围绕着教师的教来转，学生学的过程就是教师知识复制的过程，教师教多少，学生就学多少，教师不教，学生就不学，学生不是学习的主体而是机械的模仿。
在传统的教学方法的影响下，即便教师的知识在多，学生学的有多认真，造就的顶多也就是模仿能力强，高分低能的庸才，不能适应当今社会的发展。
传统的教学方法，严重遏制了学生学习的主动性、
积极性和创造性，忽视了学生创新能力及实践能力的培养，因此，要必须改革传统的教学方法。
教师应该注重在教学过程中引导学生的思维。
当前我国的高职学生基本素质较低，他们的思维能力有一定的局限性。
因此，在教学中教师要改变居高临下的教学姿态，要把学生看成学习的主人，更多地是引导学生，发挥学生的主体作用，培养高职学生的学习兴趣，调动学生对知识的主动探索的积极性，要鼓励学生大胆提问，敢于发表自己的见解、观点，培养高职学生对相互联系的问题进行思考、总结，锻炼学生自主思维能力，提升高职学生的自主创新能力。
高职教师要以学生为本，改变课堂教学的组织形式，可更多地采用师生互动讨论式、案例式、现场模拟式等多种教学形式，体现课堂教学的主动性、启发性和新颖性。
教学过程不仅应使学生学习丰富的知识，更重要的是通过教学过程培养高职学生思维、想象、分析、综合、研究和创新的能力，提高学生们的创新意识和创新能力。
努力为高职学生创造出一个宽松、和谐、民主的学习氛围。
要鼓励高职学生发表自己的不同看法，使他们意识到教育不是知识的单纯堆砌，而是在前人的基础上去探索新方法、新程序、创造新产品。
同时，在课堂上要让高职学生了解更多的实际工作岗位的流程，以及人才竞争对学生切身利益的影响，还可组织高职学生到企业参观、调查，进行有效的见习、顶岗实习，聘请企业的相关人士到学校兼职等。
4 改革实践教学，培养学生的创新能力
在实践教学中培养高职学生的创新能力。
传统实训课程教学主要以基础验证性和模仿性的实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的实训操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。
不同专业学生开的实训课基本上千篇一律，实验内容单一，实践和专业脱节；有的实验教学只有学生们观摩，没有学生动手实践、发表见解的机会。
实践教学对于培养学生实践能力和创新能力起着至关重要的作用，人的创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼培养出来的，因此，要彻底改革高职传统教育中实践教学的内容和模式。
第一，要缩减不必要的演示和验证性实验，增加综合性和设计性实验，鼓励高职学生运用所学知识在实践过程中进行探讨。
对有多种实现方案的实践，教师要充分挥学生的主观能动性，鼓励学生查阅资料，引导学生精心设计，使学生分析和解决问题的能力得到锻炼。
第二，在教学中，教师设置必做和选做实验项目，给学有余力的学生创造发挥个性特长的空间。
第三，对于主动探索的高职学生，教师要鼓励学生自主学习、合作学习，引导学生根据自己的设想，自主选择实验装置、确定实验步骤、分析判断实验结果。
培养学生发现问题，勇于探索和执著追求的创新意识，促进学生创新能力的提高。
实践教学是高职院校教育教学工作的重要组成部分，在人才培养工作中占至关重要的地位。
强化实践教学环节，提高实践教学质量，
培养学生实践能力和创新意识，是高等职业教育改革与发展的重要方向。
参考文献：
[1]裴春民，代红梅，李伟刚，刘其志.高等学校对大学生创新能力培养浅析[j].价值工程，2011（21）.
[2]李静.关于教学改革与培养学生创新能力的几点看法[j].价值工程，2011（23）.
[3]李英梅，秦从英.关于大学生创新思维和创新能力培养的思考[j].价值工程，2011（17）.。