小学生数学计算能力培养论文
小学数学计算能力培养论文
小学数学计算能力的培养摘要：小学数学教学的一项重要任务就是:要求学生在计算能力方面达到“熟练”“比较熟练”“会”三个层次，简算的基础是运算性质和运算定律，加强这方面的训练是很重要的。
在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。
关键词：小学数学口算能力如何加强计算教学，提高计算能力呢？下面根据我的教学经验谈谈自己浅显的看法：一、以纲据本严要求《小学数学新课程标准》在计算教学上要求达到三个层次，一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：11+8= 7+23= 15+3= 9+11= 有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。
在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。
学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。
二、理清算理是关键“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
如：17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝这样，通过反复训练，从而帮助学生理解数位对齐的道理，使学生在理解的基础上掌握法则。
小学生数学计算能力培养策略论文
浅析小学生数学计算能力的培养策略小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与计算。
因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也培养小学生的计算能力的主要目的之一。
一、计算教学在小学数学教学中的地位、作用。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，可见学生的计算能力是至关重要的，而学生的计算能力主要依赖于教师的培养，才能得以提高，不是学生先天就有的。
教师在教学过程中必须有意识地将数学中有些概念的引入通过计算来进行：应用题的解题思路、步骤、结果通过计算来落实；同时明确知道：几何知识涉及周长、面积、体积的求法，通过公式的推导与运用来计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
因此，教师如何提高学生的计算能力成了小学数学教学重要研究的重要问题。
二、让学生在学习中领悟计算教学具体要求和内涵学生计算能力的发展是与数学概念的掌握紧密联系着的。
计算是以理解数学概念为基础条件的：而数学概念又是要通过计算的实践才能获得巩固和发展的，学生的计算能力主要指两个方面：一是计算法则的掌握：计算法则是计算方法的高度概括。
它是计算方法规律性的反映。
学生掌握计算法则不仅要懂得按照法则如何计算，而且要懂得为什么要这样计算。
所以理解是掌握计算法则的关键。
二是计算技能的形成。
计算技能是顺利完成某一数学任务时所必须的一系列动作的协调和活动方式的自动化。
这种协调的动作和自动化的活动的方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的。
三、小学计算教学的策略和对策。
在小学数学中数概念的认识，从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中，又了解了“数与计算”中的相互依存、对立统一的概念和计算方法。
具有较好计算意识的人，遇到实际问题时常常会从数与数量方面去考虑问题。
这样对培养学生思维的广度和多元性地是十分有益的。
要做到这一点，必须加强以下教学环节和要求。
小学生数学计算能力培养策论文
小学生数学计算能力的培养策略谈计算贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。
《新课程标准》指出：“要使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。
在小学阶段对学生计算能力的培养起着十分重要的作用。
教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的基础上,使学生的计算能力逐步提高。
那么，如何让每个学生具有扎实的计算能力呢？一、“景、典、动”培养小学生计算的兴趣1．“景”——情景引入激发兴趣计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。
例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀。
（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只……）、教师和学生比赛看谁背得快。
又例如在学生学会了多位数的乘法后，可以向学生介绍个位是5的两个数相乘的简便方法，如：15×15，先把个位的两个5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的数，写在百位上，所以得225。
学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。
2．“典”——典型事例催生兴趣“典”就是要引经据典，以学生喜闻乐见的小故事来烘托课堂气氛，吸引学生注意力，催生学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。
比如：我国古代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在3.1415926—3.1415927之间；哥德巴赫猜想第一人的陈景润等等。
3．“动”——课外活动增添兴趣开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
小学数学计算能力培养论文(多篇)
小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。
因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。
只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。
关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。
因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。
自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。
一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。
首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。
其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。
2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。
学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。
小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。
小学数学教学中计算能力培养论文
小学数学教学中的计算能力的培养【摘要】小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。
一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，为升入中学进一步学习打好基础。
如何实现这个教学要求呢？【关键词】小学数学计算能力方法运用数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
但是，随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的哪些知识是大多数人最常用的和最基础的知识也在发生着变化。
了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一。
本文将结合数与计算教学的意义、变革以及所取得的成绩，谈一谈对数与计算教学改革的一些粗浅认识。
首先，他要理解数与计算教学的意义和重要性。
1、数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。
现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。
因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。
2、数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。
（1）掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。
数与计算的每一个概念、性质、法则、公式都是从实际中抽象出来的。
这些概念、性质、法则和公式的教学一般都是通过具体的实例进行的，因此学生学习、理解和掌握这些知识，都必须经过从具体到抽象、从特殊到一般的过程；而把这些概念、性质、法则、公式应用到实际中去又必须经过从抽象到具体，从一般到特殊的过程，这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。
（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。
在小学数学中数概念的认识，从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中受到了历史唯物主义观点的熏陶。
小学数学课堂论文如何培养学生计算能力
小学数学课堂论文如何培养学生计算能力概要：在目前的小学数学教学过程中，培养小学生的计算能力是一项需要耐心的长期重要工作，需要老师持之以恒的教育和引导，老师要提升自己的业务能力和教学素质，根据学生的实际情况制定出合理的学习步骤和进阶周期，从源头上想方设法提升小学生的计算能力，为学生今后的学习发展奠定坚定的基石，也给学生的社会生活带去了有利影响。
由于小學生处于特殊的成长阶段，自我控制能力和意志的力量都比较薄弱，容易注意力不集中。
所以，在教学过程中，可以逐步培养。
在做好培养学生学习兴趣的第一步工作后，要开始调整措施来帮助学生自主集中注意力，让学生能够持久专注地进行学习，从而减少在做计算题时的失误。
比如，老师可以在日常课程教学结束后，留下附加题的形式，让学生自主思考和答题。
比如，在课堂上，限时思考一道题目，依次增加思考的长度，老师对数学题的关键点逐步引导，提高学生的自主思考能力；或者在学习“商不变规律”时，课后布置更多的简便运算，帮助学生进行思维拓展。
经过多次训练，可以提升学生的计算能力，也能提升学生在学习时的专注度。
一、提高学生的口算和估算能力在学习计算的过程中，口算是学习的基础部分。
从简单的加减运算到更复杂的混合运算，口算起着一定的辅助作用，老师在日常教学中，要注意循序渐进地进行引导，提高学生口算的能力。
在小学生的知识范围内，老师可以自由组合1到100的算数公式，让学生进行日常的练习。
学生完成安排的内容之后，可以继续提升难度，口算能力也逐渐提高。
在学生已经有了一定的口算基础后，老师要开始培养学生的估算能力，帮助学生掌握更全面的计算方法和计算思维。
在日常的教学中，老师可以身体力行地进行估算，将估算融入到课堂的各个环节，引导学生适应和自主学习。
比如，一个篮子可以装4个苹果，现在有22个苹果，我们需要装几个篮子等。
通过此种估算练习，可以养成学生估算的习惯，长久下来，可以提高学生的估算能力。
二、养成学生良好的做题复查习惯小学生在计算过程中出现的错误，很多都是因为没有进行复查和核算造成的，过于粗心。
如何在小学数学教学中培养学生计算能力论文
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的计算能力【摘要】从刚开始工作到现在，一直从事于小学低年级的数学教学。
这几年也深刻体会到：一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都有非常大的影响。
所以在平时的教学中，我非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养学生的计算能力呢，我认为应重点从以下方面进行训练。
【关键词】兴趣；习惯；算例；计算how to mathematics in primary school teaching students of computing powerli li【abstract】work from the beginning to now， has been engaged in the primary grades mathematics teaching. in recent years also deeply appreciate： a child if computing power is not strong， the child’s overall math scores have a very big impact. therefore， in the usual teaching， i attach great importance to students computing ability. how do students of computing power， i think we should focus on the following aspects of training.【key words】interest；habit； example； calculation计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中，计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
小学数学教学应加强计算能力培养论文
小学数学教学应加强计算能力的培养【摘要】：小学数学教学的内容是识数和简单的运算，运算是小学数学教学的重点，教学大纲要求学生在计算能力方面有明确的要求，我们在贯彻教学大纲要求的途径是通过对学生计算能力的培养来达成的，本文就此展开论述。
【关键词】：小学数学教学计算能力培养一、严格教学要求是前提教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。
在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。
学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。
因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
二、讲清算理是关键大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
如教学《用两位数乘》，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
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小学生数学计算能力培养论文
小学生数学计算能力培养论文
摘要：
数学对于学生们来说至关重要，同时也是相对较难的一门学科。
数学能力的培养，对学生日后的发展起到积极的促进作用。
然而，小学这个时期，是学生们进行数学学习的重要阶段。
而要想提高小学生在数学方面的能力，关键就是对数学计算能力方面的培养。
因此，作为一名教师，要着重培养小学生的数学计算能力。
关键词：数学；计算能力；培养；提高
在小学这个阶段，是培养学生数学基本能力的重要时期。
只有在小学为学生们打好良好的数学基础，才有利于学生进行日后数学方面的学习。
然而，对于小学的学生来说，计算能力的培养是极其重要的一部分。
数学计算能力的增强，还利于培养学生的思维能力并有助于智力的提升。
那么，作为一名小学的数学教师该如何培养小学生的数学计算能力呢？
１秉承严格的教学态度，增强学生数学基本技能
要想提高小学生在数学计算方面的能力，作为教师，首先重要的一点就是要秉承严格的教学态度。
由于处于小学阶段的学生们学习能力有所欠缺，自我管理与控制的能力相对较弱。
所以，在学生们学习数学计算方面，还需要我们不断的管理与督促。
这就要求我们一定要秉承严格的教学态度。
如果我们不对学生在数学计算方面加以严格的要求，那对于小学生数学基本技能的培养是非常不利的。
要想培养学生们在数学计算方面的基本能力，我们就要让学生们把该熟记，必须背下来的内容充分掌握。
乘法口诀对于小学数学计算来说就是十分重要的。
在数学计算中占据着十分重要的位置。
如果学生们对于乘法口诀都不能熟练的掌握。
那么，在进行数学计算方面学习的过程中就是十分不利的。
所以，我们要想使学生们完全掌握乘法口诀，我们就要对学生们严格要求。
例如，我们在课堂上进行教学的过程中，就要多次对学生进行乘法口诀的提问。
我们在讲相关习题时，也要把与乘法
口诀相关的内容让学生们来回答。
除此之外，我们还可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，让学生们在课堂上独立的完成。
并且给予分数，让学生们知道口诀的重要性。
通过这样的方式，就会利于学生掌握乘法口诀。
帮助数学计算的乘法口诀掌握了，数学计算的能力才会增强。
所以，要想提高小学生在数学方面的能力，我们一定要具备严格且负责的教学态度。
只有这样，才会使学生的数学基本技能增强，数学计算能力才会真正得到提高。
２采取多样方式，激发学生对数学计算的兴趣
要想培养小学生数学计算方面的能力，关键就在于要使学生们对数学计算产生兴趣。
只有学生们对数学计算产生了“感觉”，乐于进行数学计算方面的学习，才会更加有助于培养学生在数学计算方面的能力。
处于小学阶段的学生们，都比较喜欢进行“游戏化”的学习方式。
这样，能使学生们在进行游戏的过程中快乐切积极的学习。
我们根据小学生的这一心理特点，就可以把数学计算方面的教学“游戏化”。
例如，我们要想锻炼学生们在计算方面的能力，我们可以把学生们分成适当的小组，并把每个小组都记录在黑板上面。
这样，我们来分别对这几个小组进行数学计算题的提问，如果哪个小组回答正确，就在黑板上累积一分。
并且设立抢答的环节。
到最后回答题目多且正确率高的小组获胜。
这样，类似于竞争式的数学游戏化教学，不仅会使学生的数学计算能力得到锻炼，同时也增强了学生们的团结协作能力以及思维的反应能力。
除此之外，我们还可以在数学计算的教学中，做一些前期的，利于提升学生们学习兴趣的准备工作。
例如，我们可以课前准备一些各种水果形状的图片，并且涂上相应的颜色。
这样，当我们讲数学计算课程时，就可以利用这些工具，来使学生们的注意力集中，并且使他们产生兴趣。
通过这样的方式，学生们听课变得认真，有兴趣。
自然会有利于培养小学生在计算方面的能力。
３引导学生们养成有效且规范的数学计算习惯
只有学生们养成了有效的且规范的数学计算习惯，才更有利于提升数学计算方面的效率，以及增强能力。
我们要想使学生们具有好的计算习惯，我们就要在课堂上，多进行这方面的训练与培养。
例如，
当学生们每次做数学计算练习时，我们要引导学生们不要立即去做题，而是把之前学过的.有关知识点认真的复习一下，并且在复习过后要独自的进行相关的练习。
还要引导学生们进行做题后的检查，以免在做题的过程中由于不认真产生不应有的错误。
除此之外，更重要的一点就是要多在学生书写计算步骤的过程中加以引导，使学生们的做题步骤与格式一定要做到应有的标准。
因为凭借学生们的做题步骤与格式，我们就可以判断学生的做题思维以及方法是否正确。
例如，在学生们做完数学计算的练习后，我们可以让学生到黑板上把他所做题的步骤与格式写下来，并让学生们判断对错。
这样，我们就可以发现学生们在数学计算方面所欠缺的地方。
利于我们更加有针对性的调整教学的侧重点。
所以，要想培养学生们在数学计算方面的能力，就一定要引导学生们有着良好的习惯。
总之，要想培养小学生在数学计算方面的能力，我们一定要秉承严格认真的教学态度。
并且激发学生在此方面的兴趣以及养成好的习惯。
当然，在这条道路上还需我们不断的去探讨与学习，来取得更大的进展。
参考文献
［１］杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，２００４年
［２］马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，２００３年。