浅谈小学生计算能力的培养-(论文)
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养计算能力是小学生数学学习的基础，也是他们未来学习和生活中必不可少的技能。
良好的计算能力不仅可以帮助学生更快更准确地解决数学问题，还能培养他们的逻辑思维能力、注意力和耐心。
然而，很多小学生在计算方面存在困难，影响了他们的学习兴趣和成绩。
为了帮助小学生提高计算能力，本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 培养兴趣是关键兴趣是最好的老师，这句话同样适用于小学生的计算学习。
很多孩子对计算感到枯燥乏味，是因为他们没有体会到计算的乐趣和意义。
因此，家长和老师要注重培养孩子对计算的兴趣，可以尝试以下方法：* 将计算融入游戏中。
游戏是孩子的天性，将计算融入游戏中，可以让孩子在玩乐中不知不觉地提高计算能力。
例如，可以用扑克牌玩“24点”游戏，用骰子玩“比大小”游戏等。
* 将计算与生活实际联系起来。
让孩子感受到计算在生活中的应用，可以激发他们学习计算的兴趣。
例如，去超市购物时，可以让孩子帮忙计算价格，去游乐场玩耍时，可以让孩子计算时间和距离等。
* 利用多媒体资源。
现在的网络上有很多关于数学计算的动画、视频和游戏，这些资源生动有趣，可以吸引孩子的注意力，提高他们学习计算的兴趣。
2. 掌握方法是保障除了培养兴趣，掌握正确的计算方法也是提高计算能力的关键。
很多小学生计算错误，是因为他们没有掌握正确的计算方法，或者对计算方法理解不透彻。
因此，家长和老师要引导孩子掌握以下几点：* 理解算理。
算理是计算的依据，只有理解了算理，才能真正掌握计算方法。
例如，在学习加减法时，要让孩子明白加法的意义是合并，减法的意义是去掉。
* 掌握算法。
算法是计算的步骤，只有掌握了算法，才能快速准确地进行计算。
例如，在学习乘法时，要让孩子熟记乘法口诀表，并掌握乘法的竖式计算方法。
* 加强练习。
熟能生巧，只有通过大量的练习，才能巩固计算方法，提高计算速度和准确率。
家长和老师可以为孩子准备一些计算练习题，也可以利用一些网络平台进行在线练习。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养小学生计算能力的培养是培养孩子基础数学知识和技能的重要方面。
计算能力的培养不仅对学习数学有着重要的影响，也是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的关键。
本文将从数学学科的特点、计算能力培养的核心内容以及培养方法三个方面来探讨小学生计算能力的培养。
其次，计算能力培养的核心内容包括基本技能、口算能力和问题解决能力。
基本技能是指小学生熟练掌握四则运算，能够熟练进行加减乘除的计算。
为了培养小学生的基本技能，可以采用分步教学的方法，先教授概念和方法，然后进行多次的练习，逐渐提高计算的准确性和速度。
同时，要注重培养小学生的口算能力，即在没有工具和纸笔的情况下，能够迅速准确地进行计算。
通过口算的练习，可以提高小学生的思维灵活性和反应速度。
最后，培养小学生的问题解决能力，即能够运用所学的数学知识解决实际问题。
通过解决一些与日常生活相关的数学问题，可以帮助小学生将数学知识应用到实际中去，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，为了培养小学生的计算能力，教师和家长可以采用一些有效的培养方法。
首先，要注重培养孩子的兴趣，通过设计生动有趣的数学活动，激发孩子学习数学的热情。
其次，要注意巩固和复习，及时总结和强化所学知识，确保孩子对基础知识的掌握和理解。
同时，要重视练习，通过大量的练习来提高小学生的计算能力。
可以设计一些针对性的练习题，让孩子反复练习，熟练掌握计算方法。
此外，要灵活运用教材外的资源，如数学游戏、数学竞赛等，激发孩子的求知欲和挑战精神。
综上所述，小学生计算能力的培养是培养孩子数学学科基础知识和技能的重点，也是培养其逻辑思维和解决问题能力的关键。
通过建立起扎实的数学基础、熟练掌握基本技能、提高口算能力和问题解决能力，可以有效地培养小学生的计算能力。
教师和家长可以通过兴趣引导、巩固复习、灵活运用资源等方法，帮助孩子提高计算能力，并在实际学习中加以巩固和应用。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养
小学生的计算能力培养是培养他们数学基础的重要环节。
良好的计算能力不仅对学习
数学有帮助，还能在日常生活中帮助他们进行简单的计算和解决问题。
本文将从学校教育、学生自主学习和家庭环境三个方面浅谈小学生计算能力的培养。
学校教育在培养小学生计算能力方面起着至关重要的作用。
学校应该制定科学的数学
教学计划和教学方法，确保学生能够系统地学习数学知识。
教师应该注重培养学生的数学
思维和解题能力，而不只是传授计算公式和死记硬背的内容。
可以通过数学游戏和实际问
题解决训练，培养学生的逻辑思维和计算能力。
学校还应该为学生提供丰富的数学学习资源，如数学软件、图书和实验器材等，激发学生的学习兴趣，提升他们的计算能力。
学生的自主学习是培养计算能力的重要途径。
小学生应该培养主动学习的习惯，主动
探索数学规律和解题方法。
他们可以通过参加数学俱乐部、参加数学竞赛等途径，提高自
己的计算能力。
学生还可以通过互联网搜索、自习和讨论等方式扩展自己的数学知识，解
决自己遇到的数学问题。
学校应该鼓励学生养成良好的自主学习习惯，培养他们的计算能力。
家庭环境对小学生的计算能力培养也有重要影响。
家长可以给孩子提供适当的学习资
源和学习环境，如购买数学书籍、提供计算器和数学游戏等。
家长还可以与孩子进行数学
游戏和数学习题的互动，激发孩子的学习兴趣。
在家庭生活中，父母还可以引导孩子从生
活中的实际问题中学习数学知识，如购物、测量和计算等。
家庭环境对于培养小学生的计
算能力起着至关重要的作用。
浅析小学生计算能力的培养
浅析小学生计算能力的培养小学生的数学计算能力是数学学习的基础，也是孩子未来数学学习的关键。
而要培养小学生的计算能力，需要从多方面着手，包括教学方法、课程设置、家庭教育等。
下面将从这几个方面进行浅析。
1.启发式教学法在培养小学生的计算能力时，启发式教学法是一种非常有效的教学方法。
这种教学法能够引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣，促进他们的思维发展。
启发式教学法也能够帮助学生建立起数学计算的基本概念和方法，提高他们的计算能力。
在实际教学中，老师可以通过提出问题、引导探究和举一反三等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握数学计算的基本技能。
2.课程设置课程设置是培养小学生计算能力的重要环节。
在教学中，应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生明白数学计算并不是一种枯燥的记忆和机械的操作，而是一种灵活的思维和探索过程。
课程设置应该注重启发学生的思维，培养他们的数学兴趣，让他们在学习数学计算的过程中感受到乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
3.家庭教育除了学校中的教学外，家庭教育也对小学生的计算能力有着重要的影响。
家长可以通过和孩子一起做游戏、解决问题等方式，激发孩子的学习兴趣，帮助他们在日常生活中培养计算能力。
家长还可以给孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子多动脑筋、多思考，从而促进他们的数学计算能力的提高。
培养小学生的计算能力需要教师、学生和家长的共同努力。
教师要采用启发式教学法，注重课程设置，激发学生的学习兴趣和活跃性；学生要通过努力学习，主动探索，培养自己的数学思维和解决问题的能力；家长也要积极参与孩子的学习，并给予他们足够的支持和鼓励。
只有在全社会的共同努力下，才能够真正提升小学生的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。
作为数学教师应努力提高学生的运算能力。
一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
计算教学的重要性不言而喻。
可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。
1、计算教学情境化。
有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。
2、算法多样化变成形式化。
对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。
3、口算练习去传统化。
重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。
导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
4、计算练习淡化。
有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。
二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。
具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。
小学生计算能力论文
小学生计算能力论文小学生计算能力论文摘要：计算能力是小学数学教育中的一个重要方面，对于小学生数学学习的发展具有重要的影响。
本论文通过对小学生计算能力的研究，探讨了计算能力的培养途径和方法。
关键词：小学生、计算能力、数学学习、培养途径、方法引言：小学生的计算能力是他们数学学习的基础，也是未来数学学习的基石。
然而，很多小学生在计算能力上存在较大的差距，需要通过有效的培养途径和方法来提升他们的计算能力。
一、计算能力的定义和要素计算能力是指小学生在进行数学计算时所具备的能力和技能。
它包括算术基本运算、口算能力、运算思维等方面。
在培养小学生的计算能力时，需要关注以下要素：准确性、速度、灵活性、创造性等。
二、计算能力的培养途径1. 培养小学生对数概念的理解：通过具体的实物和图形等来让小学生感受数的概念，帮助他们理解数的含义和数的运算规则。
2. 加强口算训练：口算是提高小学生计算能力的重要途径之一。
可以通过背诵口诀、口算游戏等方式来加强小学生的口算能力。
3. 引导小学生进行多样化的数学活动：通过解决实际问题、数学游戏等方式来培养小学生的数学思维和创造性。
4. 提供个性化的教学：针对每个小学生的实际情况，为他们提供个性化的教学方法和材料，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、计算能力的评估方法评估小学生的计算能力是了解他们数学学习情况的重要手段。
可以通过定期的考试、作业、小组活动等方式来评估小学生的计算能力，并及时给予指导和帮助。
结论：通过对小学生计算能力的培养途径和方法的研究，可以有效提升小学生的数学学习水平。
同时，需要关注每个小学生的个体差异，为他们提供个性化的教学，帮助他们充分发展计算能力。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养【摘要】小学生的计算能力对于他们在学习和生活中的发展至关重要。
本文从培养小学生计算能力的重要性出发，探讨了几种有效的方法。
加强基础数学知识的学习是培养计算能力的基础。
提升计算速度和准确性可以通过不断练习和反复训练来实现。
利用技术手段辅助计算能力的提升，如使用计算器或在线学习工具等，可以提高学生的学习效率。
通过开展趣味数学活动，可以激发学生对数学的兴趣，从而增强他们的计算能力。
培养小学生计算能力对于他们的学习和未来发展具有重要意义，我们应该重视并采取有效的方法来帮助他们提升计算能力。
【关键词】小学生，计算能力，培养，基础数学知识，计算速度，准确性，技术手段，趣味数学活动，重要性1. 引言1.1 小学生计算能力的重要性小学生计算能力的重要性在于它是数学学习的基础，是孩子们学习其他学科的必备技能。
计算能力不仅仅是掌握简单的加减乘除运算，更是培养孩子们逻辑思维能力、分析问题能力以及解决问题的能力。
通过培养小学生的计算能力，可以帮助他们建立正确的数学思维方式，提高学习成绩，增强自信心。
小学生计算能力的提升也是为了将来更好地适应社会的要求。
在现代社会中，数学已经成为衡量一个人综合能力的重要标准之一，而计算能力是数学学习的基础，也是数学运用的基础。
培养小学生的计算能力，可以让他们更好地适应未来社会的发展趋势，发挥自己的潜力。
小学生计算能力的重要性不容忽视。
只有通过系统的培养和训练，才能使孩子们在数学学习中游刃有余，为将来的发展打下坚实的基础。
家长和老师应该重视小学生计算能力的培养，为他们的成长和未来发展注入动力。
2. 正文2.1 培养小学生计算能力的方法培养小学生计算能力的方法包括多方面的措施。
要注重基础数学知识的学习。
小学生在学习数学的过程中，要重视基本的加减乘除运算，掌握好算术的基本规则和方法。
只有打牢基础，才能在以后的学习中更好地运用数学知识。
要提升计算速度和准确性。
小学生可以通过反复练习，加深对算术题的理解和掌握，从而提高计算速度和准确性。
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浅谈小学生计算能力的培养
工作单位：铜梁区永嘉镇塘坪小学作者姓名：唐道伦
邮编：402569
联系方式：183
浅谈小学生计算能力的培养
在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项最基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。
小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、易抄错题、运算不仔细、经常不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，本文结合自己在教学中的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点看法。
一、形式多样，培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
（1）课堂上注重口算训练。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
（2）师生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽师生间的情感。
（3）家、校结合的教育才真正是走向了成功的教育。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。
（4）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
（5）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。
间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。
二、加强训练，培养坚强的意志。
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
长期的计算训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
但是，在训练时要注意：
1.突出重点。
如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。
要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两位数及三位数的乘法，要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，加、减、除法强调小数点对齐，注意用"0"的占位；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整。
因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。
2.打好基础。
教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。
”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。
凑整的训练一定要加强，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力。
这些要求到了中、高年级也不应忽略。
同时要加强乘、加的口算训练，如两位数乘三位数176×47，当用7去乘被乘数的十位时，还要加上6×7进上来的"4"，所以"7×7+4"这类的口算必须在教学之前加以训练。
除数是两位数，商是二、三位数的除法，试商是难点，如果两位数乘以一位数的口算不过关，试商就困难。
估算能力不强，试商也会直接受到影响。
计算训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。
训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，
能收到很好的效果。
三、培养学生良好的计算习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
（1）使学生养成认真校对的习惯。
要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
（2）使学生养成审题的习惯。
一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。
二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。
三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。
（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。
同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。
这是计算正确的保证。
验算是一种能力，也是一种习惯。
首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。
同时，教师还要以身作则，作学生的表率。
如：解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。
俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。
它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。