书信写作(精品教案)
初中书信写作优质课教案
初中书信写作优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结尾、署名、日期。
2. 书信的写作技巧：选材、构思、表达、修改。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并说出书信的基本格式。
2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧，举例说明。
3. 课堂练习：学生分组，每组选定一封书信进行改写，注意运用所学写作技巧。
4. 展示评价：每组选代表展示改写后的书信，全班同学共同评价，教师点评并指导。
5. 课后作业：布置一道书信写作题目，要求学生课后完成，并交给教师。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。
2. 实践法：课堂练习，让学生动手实践。
3. 展示法：学生展示改写后的书信，全班同学共同评价。
4. 反馈法：教师点评课后作业，给予学生反馈。
五、教学资源：1. 教材：《语文》2. 课件：书信格式和写作技巧的讲解。
3. 课后作业：书信写作题目。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对书信写作技巧的掌握情况。
2. 课后作业：评价学生书信写作的质量，了解学生对课堂所学知识的运用情况。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学建议：1. 在课堂练习环节，鼓励学生发挥创意，充分运用所学写作技巧。
2. 在课后作业环节，关注学生的写作进步，及时给予鼓励和指导。
3. 定期举办书信写作比赛，激发学生的写作兴趣。
4. 结合语文教材，让学生多阅读优秀书信作品，提高审美鉴赏能力。
5. 加强师生交流，了解学生在书信写作过程中的困惑和问题，有针对性地进行教学。
书信的写作教案
书信的写作教案教案：书信的写作一、教学目标：1. 了解书信的基本格式和写作要素；2. 掌握书信的写作技巧和语言表达；3. 能够独立撰写各类书信。
二、教学内容：1. 书信的定义和分类；2. 书信的格式和布局；3. 书信的写作技巧和注意事项；4. 不同类型书信的写作范例。
三、教学步骤：Step 1：导入新课教师引入书信的概念，与学生讨论在日常生活中有哪些情况需要写信，以及为什么使用书信而不是其他通信方式。
Step 2：了解书信的基本格式和写作要素教师向学生介绍书信的基本格式和写作要素，包括信头、日期、称呼、正文、落款等。
通过讲解和示范，让学生掌握书信的整体结构。
Step 3：学习书信的格式和布局教师详细介绍书信的格式和布局，包括信头中的发件人地址、收件人地址、信封的折叠和密封方式等。
通过图示和演示，让学生理解并模仿正确的书信格式和布局。
Step 4：书信的写作技巧和注意事项4.1 语言表达：教师通过示例和讲解，向学生介绍书信的常用语言表达方式，如礼貌用语、感谢表达、邀请和请求等。
学生应根据写信的目的和情境选择合适的表达方式。
4.2 文体特点：教师向学生介绍不同类型书信的文体特点，如公函的正式性、感谢信的诚恳和亲切等。
通过阅读模板和范例，让学生理解并掌握书信写作的文体要求。
4.3 注意事项：教师向学生提供书信写作的注意事项，如注意语法和拼写、避免使用太过亲密或冷漠的措辞、合理使用标点符号等。
学生应注意这些细节，以确保书信的准确性和专业性。
Step 5：不同类型书信的写作范例教师展示几种常见类型书信的范例，包括感谢信、邀请信、建议信等。
学生可以通过阅读这些范例，了解并模仿相应类型书信的写作风格和语言表达。
四、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调书信写作的重要性和实用性。
要求学生积极运用所学的知识和技巧，提高自己的书写水平。
五、作业布置要求学生撰写一封书信，可以选择感谢信、邀请信或建议信等。
作业要求学生按照书信的格式和要素进行书写，并注意语言表达和写作技巧。
书信写作教学设计范文
书信写作教学设计范文一、教学目标1.能够明确书信写作的基本要素，掌握书信的结构、语调、内容等方面的要点。
2.能够针对不同类型的书信进行写作，发挥自己的表达能力，清晰表达自己的观点。
3.能够熟练掌握书信的写作技巧和注意事项。
二、教学内容1.书信的基本结构与要素书信的格式包括标题、日期、称呼、正文、结尾、签名。
教师应从这几个部分着手，向学生详细介绍各个部分的要点。
2.书信写作的内容方面由于书信的种类有很多，因此在教学内容上应着重介绍商务信函的写作及其注意事项。
例如，掌握一定的行文规范，对于收到的来信及时回复，使用恰当的语言表达，请客户、商业伙伴注意事项等等。
3.书信的语调书信是人与人之间交流的一种方式，因此语调应该显得非常必要。
在这个部分，教师应教授学生如何使用恰当的语气，例如礼貌、诚恳、婉转、亲切等等。
此外，还应注重审慎文字及使用口气的调整，能够使读者尊重阅读体验。
4.书信的写作技巧良好的书信应该营造一种交流的情感，为读者带来的受益应该影响到他们的思想及它们的方向。
在这个部分，教师应介绍写作技巧，如夸张、对比、概括等等，以达到想要的写作效果。
5.书信的注意事项在写商务信函等相关书信时，不仅需要关注语言言表达，还应关注一些具体的注意事项，如正式、准确、含蓄等等方面。
在这个部分，教师应让学生了解这些内容，使他们能够写出合乎某种商务风度的书信。
三、教学方法本课程采用的方法包括多媒体课件的辅助教学，讲解后更要重视实战演练，及时指导学生书写实践操作，让他们在销售领域中获得更多自信。
四、教学过程1.学生基本概念学习（5分钟）教师介绍书信写作的基本知识，如格式、要素、内容方面等部分的介绍。
2.商务信函写作基本技巧（15分钟）教师详细讲解商务信函的要点，介绍一些具体的写作技巧，如夸张、对比、概括等等，以达到所期望的写作效果。
3.学生自行模拟书信写作（20分钟）学生们在教师的指导下自行写作，使得他们能够更好地掌握书信写作的方法和技巧，同时学会以实践为基础的学习方法。
写信的教案6篇
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
“书信体”作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标：1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。
2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养其书信礼仪意识。
二、教学内容：1. 书信体的基本结构：称呼、、结尾、署名和日期。
2. 书信体的格式：信头、信身和信尾。
3. 书信体的表达方式：叙述、议论、抒情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信体的基本结构和格式，书信体的表达方式。
2. 教学难点：如何运用书信体进行得体的表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
2. 案例分析法：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：介绍书信体的历史背景和现实意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
3. 案例分析：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
4. 练习：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书信体的写作要点。
6. 作业布置：让学生课后继续练习书信体作文，准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对书信体作文写作的兴趣。
2. 作文质量：评估学生在练习中写作的书信体作文，关注其结构、格式和表达的准确性。
3. 学习反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对书信体作文写作的掌握程度。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关书信体作文写作的参考书籍，供学生课后自主学习。
2. 网络资源：推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例，帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。
3. 写作模板：提供书信体作文的写作模板，帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学安排：第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式，分析典型的书信作文；第二课时进行书信体作文的练习和点评。
书信作文教案模板范文
教学目标：1. 培养学生运用书信形式进行书面表达的能力。
2. 提高学生组织语言、表达思想和传递情感的能力。
3. 增强学生对书信文化的了解和兴趣。
教学重点：1. 书信的基本格式和写作技巧。
2. 书信内容的构思和表达。
教学难点：1. 如何根据不同的书信类型和目的进行内容安排。
2. 如何运用恰当的语言表达真挚的情感。
教学准备：1. 教师准备：书信模板、范文、写作指导PPT。
2. 学生准备：笔、纸、作文素材。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示一封历史上的著名书信，如《傅雷家书》中的片段，激发学生对书信的兴趣。
2. 引导学生思考书信在现代社会中的作用和价值。
二、讲解书信格式1. 讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 通过PPT展示不同类型书信的格式范例，如问候信、感谢信、道歉信等。
三、写作指导1. 分析不同类型书信的写作要点，如问候信要表达关心和祝福，感谢信要表达感激之情等。
2. 引导学生思考书信的写作目的和受众，从而确定书信的内容和语气。
3. 分享书信写作的技巧，如使用礼貌用语、避免使用粗俗语言、注意字迹清晰等。
四、范文赏析1. 展示优秀的书信范文，让学生分析其优点，如结构清晰、语言生动、情感真挚等。
2. 引导学生从范文中学习书信写作的技巧和表达方式。
五、写作实践1. 学生根据所学知识和指导，选择一种书信类型进行写作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
六、展示与评价1. 学生自愿展示自己的书信作品，分享写作心得。
2. 教师和学生共同评价书信作品，指出优点和改进之处。
七、总结与拓展1. 总结本次课的学习内容，强调书信写作的重要性。
2. 布置课后作业，鼓励学生继续练习书信写作，如给远方的朋友写一封信等。
教学反思：1. 课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
2. 考虑如何将书信写作与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养。
课后作业：1. 学生根据所学知识，选择一种书信类型，写一封不少于300字的书信。
小学写作教案写一篇书信
小学写作教案写一篇书信教案：小学书信写作教案教案目标：1. 学生能够了解书信的格式和写作要素；2. 学生能够根据给定的情境写一封简单的书信；3. 学生通过练习提高书信写作的能力。
教学准备：1. 板书：书信的格式要素2. 教学素材：书信写作示例教学过程：1. 导入：与学生简要谈论书信的重要性，并引入今天的学习内容，即写一封书信。
2. 教授书信的格式要素：- 日期：格式为月份、日期、年份，如September 10, 2023- 发件人地址：写在信封的左上方，格式为：发件人姓名、街道地址、城市、省份、邮政编码、国家- 收件人地址：写在信封的中间，格式为：收件人姓名、街道地址、城市、省份、邮政编码、国家- 称呼：写在信的开头，如Dear John，或者亲爱的爸爸- 正文：书信的主要内容，可以分段写，每段之间空一行- 结尾：写全称，如Sincerely，或者亲切的问候- 署名：写发件人姓名3. 展示书信写作示例，讲解书信的各部分内容，并与学生一起分析示例中的书信格式要素。
4. 练习1：让学生分成小组，在给定的情境中撰写一封书信，例如给朋友写信邀请参加生日聚会。
5. 学生交换书信，互相批改，并进行改正。
提醒学生注意书信格式要素的正确运用。
6. 练习2：在教室里，每位学生都选择一个家庭成员或朋友写信。
告诉学生他们可以自行选择情境，并根据书信的格式要素写一封书信。
7. 学生互相交换书信，读对方的信，并互相评论和给予改进建议。
8. 总结：再次强调书信的重要性，并提醒学生在写信时要注意格式要素的正确运用。
教学扩展：1. 学生可以尝试写不同情境下的书信，如给老师写信反映问题或感谢信等。
2. 学生可以通过模拟信件的方式练习写信，例如模拟写给名人的信或虚构场景中的信件。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上对书信格式要素的掌握情况；2. 学生之间互相批改和改进的书信内容；3. 学生完成额外练习的书信写作。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解书信的格式要素，并通过练习提高了书信写作的能力。
习作：写信(教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票，了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会表达情感、交流思想。
2. 难点：如何将内心的情感用恰当的语言表达出来，使信件具有感染力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件，让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式，教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信，边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文，让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信，表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件，阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件，进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识，如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封，贴上邮票，了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信，运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生写一封信给亲朋好友，运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信的基本格式，并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想，内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程，能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式，学生是否充分理解并掌握。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。
3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。
三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。
2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。
5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。
2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。
3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。
五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。
2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。
3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。
七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。
2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。
3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。
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书信的写作【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167,《左传•郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧，’临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。
我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。
那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！我读过很多人的信札，周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。
他们的书信无不使人感慨万千。
著名文史作家郑逸梅，收藏古代和现代名人信札数千件，为他的文学创作提供了许多可信的依据。
由此可见，信件之重要是电话所不能代替的。
笔者是一个爱写信的人，和我通信的人可以说三教九流，既有画家、作家、教授、也有笔友、亲友和同学。
每次收到他们的书信，不仅感官得到了享受，精神上也得到了鼓舞。
写信和保存信是我人生的一大乐趣。
我以为：书信确实能把人引到感情微醺的境界。
怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。
（文/双清）［点评］本文作者现身说法，道出了自己心中的郁闷与怅惘，也给我们读者以深刻的启发。
正如作者信中所说：“那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！”所以，作者以“怀念书信”为题，意在告诉读者：“怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。
”让我们在与师长、亲人、朋友交心时，更多的用书信的形式来表达自己的思念与爱戴。
因此，学写书信应该成为我们自觉的行为，在训练书信写作的过程中，有意识地培养我们的亲情、友情、爱情等人文素养。
二、书信的基础知识书信，是按照习惯格式把要说的话写下来，邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。
它是人际交往中使用频率很高的一种书面交流工具。
它把友情、亲情、爱情连在了一起，把家事、国家、天下事连在了一起，具有传递信息和交流感情的作用。
【书信小知识：古代书信的别名】书信，在我国已有几千年的历史，简称书信为信”，那是近代才有的事。
在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名、美称，下面略举数端。
尺牍一一古时书函长约一尺，故名尺牍，亦称“尺素”、“尺翰”、“尺简”、“尺纸”、“尺书”，皆泛指书信。
雁足、雁帛、鸿雁、雁书、鸾笺一一《汉书》记载苏武故事，言苏武被拘匈奴，牧羊于北海，后来汉朝廷要求匈奴放归苏武，匈奴谎称武已死。
汉使则谓单于，汉皇在上林苑中，得北宋雁，雁足上系着帛书，说苏武等在某泽中，单于只得放苏武归汉。
于是,书信又有了雁足、雁帛、雁书等代名词。
再如，宋时蜀地善制十色彩笺，笺上隐然有花木麟弯图案，这样，书信又多了一个别称：鸾笺。
（鸿雁传书）八行书一一旧时竖式信笺，多用红线划分八行，书信也别称八行书。
简：在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。
用于写信的竹片便称为竹简。
牍：古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过三尺，一般书信宽不过一尺，所以将书信称为尺牍。
柬：在古代，柬与简通用，是信件、名片、帖子之类的统称，如请柬、贺柬、书柬等。
素：古代称白绢为素。
用白绢（或绸）写成的书信称为尺素，后来“素”成为书信的代称。
“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
”笺：笺原是精美的小竹片，供人们题诗或作画用。
一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称。
函：函原指信的封套。
古代寄信用木匣子邮递，这种匣子叫函。
后来就称信件为函，如函件、来函、公函等。
札:札在古代指书信，公私文书。
札原意为古代书写用的小木简。
现仍通用“信札” —词。
鲤鱼：这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”以鲤鱼代称书信有几种说法，有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。
而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。
书简：书简原指盛书信的邮筒，古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄。
后来书筒也成了书信的代称。
书信通常包括一般书信和专用书信两种。
一般书信一、一般书信的特点：1它适用于父子、兄弟、夫妻、同学、亲友、邻里和同志之间一一私人事务。
2、凡与私人的学习、生活、工作、交往等一切活动相关的内容都可以写入书信一—内容广泛。
3、它的阅读对象是书信指定的个人。
不经同意，其他任何人都无权拆阅一一阅读对象指定。
4、可叙述、描写，可说明、议论，也可抒情一一表达方式灵活多样。
5、通常不用标题一一不用标题。
二、一般书信的格式和写法（一）掌握格式【教学方法】请阅读《陶行知给母校的信》，并在书上相应位置标出书信的六个组成部分（称呼、问候语、正文、致敬语、署名和日期）。
母亲：家中从前寄来的信，如今都收齐了，并未遗失，只是来得慢些。
儿从母亲寿辰立志，决定要在这一年当中，于中国教育上做一件不可磨灭的事业，……试验乡村师范开办费要一万五千元，经常费要一万二千元，朋友们都已答应捐助，只要款项领到，就可开办。
昨日会见冬弟，知道金弟在西安尚好，可以告慰。
冬弟亦较前强壮。
桃红小桃三桃蜜桃给我的拜年片子都是很有意思很有价值，儿已经好好地保存了。
敬祝健乐。
行知一九二七年一月二十日（二）掌握写法三、课堂训练以下是一封信的格式示意图，其中也包括内容片段。
根据题目作答:1在图中用序号（1）—（6）标出六个部分，并写出相应的名称。
（1）称谓（2）问候语（3）正文（4）结束语（5）署名（6）日期2、文中格式和内容上有四处不够规范和准确的地方，指出并加以改正。
第一处是：问侯语应改为：问侯语应写在称谓的下一行，前面空两格。
第二处是：正文应改为：见上文第三处是:帀束语应改为：结束语分两截，前一截连接正文，或另起一段，空两格写；后一截必须另起一行，顶格写。
（如正文结束处正好在一行的末尾，后边写不下其他字了，结束语的前一半应另起一行，空两个字的位置，后一半再另起一行顶格写。
）第四处是：日期应改为：日期应当年、月、日都写出四、一般书信写作应注意的问题1、讲究格式书信的格式是特定的，要严格地依据格式去写，而不可随意改变格式，给人不够庄重和礼貌之感。
2、叙述清楚书信是交际的工具，内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
3、语言得体书信中的称呼和措辞要倍加注意，称呼要根据双方的亲疏程度，由个人来定，但求恰当，不失礼貌，以免引起收信人的不满，影响彼此的关系。
4、书写正确信件不能用铅笔书写，以防模糊不清，也不要用红笔书写，这会认为是绝交信。
一般用毛笔、兰水笔或圆珠笔书写。
信纸一般用专用信纸或稿纸，切不可随便捡一片纸就写信。
信件书写务求字迹工整，一般也不要出现错字、别字，写过信后通常应检查一遍, 看看所写内容是否全已写出，同时检查语句是否存在不通的现象或有错别字出现。
信件一定要保持清晰整洁，不可涂抹太多。
六、轻松时刻：（一）书信趣话：1、书信谜语古时候，有个远走他乡的负心郎接到一封妻子的来信，信中只写了十个数字：一二三四五六七八九十，他看着书信百思不得其解，便去问一个书生，书生想了想却念出一首诗来：上长街去卜卦，问青天我的人何在？玉人儿无一点在心怀，欲罢又不能，吾今无口去问他，论交情也不差，你是一件漂不白的皂罗纱，若分开刀儿难下，抛得我财穷力尽, 望君不日早回家。
这不仅是一首深情的爱情诗，而且还是一则巧妙的谜语。
2、书信传情（打一外语电影名）（谜底：《简爱》）（二）歌曲欣赏：李春波《一封家书》七、课外阅读书目推荐：《傅雷家书》专用书信的写作一、概念专用书信是针对某种特定事务用于某种特定场合的具有专门用途的书信。
二、种类专用书信种类很多，如介绍信、证明信、感谢信、表扬信、慰问信、申请书、倡议书、决心书、请柬、聘书、求职信、应聘信、推荐信、请托信、邀约信、婉拒信等。
三、专用书信与一般书信的比较教材的例文一是一般书信，例文二至例文七是专用书信，学生通读以上书信，完成下面的表格。
四、专用书信的格式和写法XXXX信（名称，居中）XXXX：（称呼，顶格书写）XX（问候语，空两格书写）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX （正文，另行，空两格书写）XX（结尾，另行，空两格书写）XXXX（署名或印）X年X月X日（日期）五、几种常用的专用书信（一）申请书1写作知识（1）什么是申请书申请书是单位或个人向领导或有关单位提出请求，或申请解决什么问题而写的的专用书信。
（2）申请书的格式教师将下表板书，括句内的文字由学生根据上面所学知识自行填写。
申请书模版：2、课堂训练试根据下面所给材料，写一封申请书：计算机高职06 （1 ）班的王军，因去年体育课不慎摔成左腿骨折，休学在家，经过一年的治疗，已基本痊愈。
请你代他向学校起草一份复学申请书。
参考文本3、归纳总结写作要点（申请书写作注意事项）①申请书的正文应写明申请的事项和理由。