高中政治时政热点复习指导策略论文
高中思想政治课需结合时政教育论文
高中思想政治课需结合时政教育摘要：思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道,又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足,同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣,培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。
当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。
时政教学是政治学科教学中理论联系实际的桥梁和纽带，是有效教学的抓手．是新课改精神的体现。
把时事引进课堂既能整合、创新课程资源，又能开阔学生视野、激发学生兴趣，培养学生的综合实践能力。
本文从时政教学策略谈谈几点看法。
1、利用课堂教学有的放矢的引入时政。
直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。
这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。
要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的人时政。
这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。
在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。
从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人人胜。
2、在预习中引入时政，激发学生主体意识。
为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。
预习在这一过程中起着不可忽视的作用。
引导学生搞好预习，我设置了“预习通知单”，一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。
根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。
3、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位。
传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。
高中政治时事小论文
高中政治时事小论文随着时代的变迁，政治时事已成为我们生活中不可或缺的一部分，特别是对于高中生而言，关注政治时事能够增长知识、拓宽视野，提高我们的综合素质和认识水平。
在这篇文章中，我将从以下几个方面详细探讨高中政治时事小论文的意义和方法。
一、政治时事在高中生活中的意义1、实现全面发展：政治时事涵盖的内容较为广泛，涉及政治、经济、文化、科技、环保等各个方面。
通过了解和关注这些领域的新闻事件和发展趋势，可以实现全面的知识积累和素质提升。
2、提升思考能力：政治时事报道往往涉及到未来的发展趋势、社会问题的根源等复杂的问题，通过思考和研究这些问题可以提升自己的思考能力和逻辑推理能力，有助于更好地理解和分析政治和社会问题。
3、培养社会责任感：学生们所生活的社会是由各个群体共同构成的，了解和关注社会时事可以让我们更加明确自己的社会角色和责任，有助于培养自己的社会责任感和使命感。
二、高中政治时事小论文的写作方法1、定期收集新闻资料：政治时事的事件和新闻报道十分快速，时不时地查看新闻客户端、电视等媒体渠道是了解时事最快的途径。
我们需要根据自己的兴趣和关注点，定期收集与之相符的新闻资料，便于文章的撰写和积累。
2、分析政治时事内容：政治时事报道往往包含较多的数据和分析报告，我们需要将这些内容分析研究，挖掘新闻背后的信息和规律，整合自己的思考和理解，形成自己的见解和观点。
3、结合个人经历和经验：政治时事涵盖了很多方面的内容，追根到底就是与我们的生活和社会状况息息相关。
在撰写高中政治时事小论文时，可以结合自己的经历和经验，突出一些具体案例，丰富文章的表达和阐述。
4、注意文笔和表现形式：高中政治时事小论文对于文笔和表现形式的要求也较高。
文章应该结构合理、段落清晰，语言要简明扼要而又不失精炼，力求用最为恰当生动的、最具有表现力的词汇和形式来准确的表达自己的观点和思维。
总之，政治时事小论文对高中生而言意义重大，既有助于增长知识，又能够锻炼自身的思维能力和表达能力。
浅谈高三思想政治总复习的有效策略优秀获奖科研论文
浅谈高三思想政治总复习的有效策略优秀获奖科研论文摘要：当前，思想政治的高考试题越来越灵活，仅凭着对书本知识的机械记忆，不可能满足高考的要求。
好的复习策略意味着学生对思想政治知识的活学活用，意味着能够让思想政治知识更有效地影响学生的行为，其现实意义与长远意义不言而喻。
关键词：高三思想政治总复习策略在高三思想政治课程的总复习阶段，应该特别讲究复习策略。
那么，什么样的复习策略才是有效的呢？立足当前高考实际，作者以为有效的总复习策略应当具有如下几个特征。
一、知识的系统性尽管强调知识的系统性已有多年，但一个不容回避的实际情况是：学生是不断流动的，且学生真正用来进行总复习的时间是有限的。
这意味着如果教师用一成不变的教学模式来进行思想政治的总复习，由于学情的变化，由于知识从零散走向系统需要一段时间，因此最后出现的情形往往是：当教师感觉学生的知识初成体系时，学生就已经面临高考了。
每年高三总复习时都有这样的感觉，其实这就意味着思想政治的复习策略需要改进了。
根据作者这些年的经验，要想有效地改进思想政治的复习策略，让学生能够在总复习的过程中迅速地整合知识并让知识系统化，就必须努力做到以下几点：1.帮助学生掌握知识系统化的技巧如果让教师去将不同知识之间的联系一一呈现给学生，这将是一个十分繁杂的工作，且学生缺少一个内省的过程，因而也难以通过机械记忆的方式真正把系统化的知识内化。
因此最好的策略应当是本着“授人以鱼不如授人以渔”的思路，强调让学生掌握知识系统化的技巧。
高中思想政治的教学内容虽然很多，但不同内容之间存在着密切的联系，只要学生能发现其中的关联点，便能在知识系统化的过程中有所斩获。
例如，在《经济生活》的教学中，重点要让学生认识到这样一些知识点之间的关系：一是生活与消费的关系。
包括正确消费观的建立，供求关系与价格（考试热点），价格与价值，影响消费的因素，消费心理与消费行为，货币流通规律等；二是生产、劳动与经营的关系。
高中政治课复习策略分析论文
高中政治课复习策略分析摘要：高考政治复习是一项系统庞杂的艰巨工程,高中政治复习的策略主要要注重积累，以教材为主，尽可能广角度、深层次挖掘；其次，关注现实，把握技巧，做到理论联系实际,完成一种升华，将知识转化为能力。
关键词：政治复习；原则方法；能力；考感中图分类号：g633.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-092-01如何搞好复习，即需要教师的严教深挖，更需要学生的勤学善思。
以这样一种良好的状态，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用去迎接高考，我相信“苦心人，天不负，百二秦关终属楚”。
一、坚持一条原则：复习要从课本中来到课本中去，即“以本为本”“万丈高楼平地起”，学习也是如此，没有对课本知识的熟练掌握，要想在考试中获得理想成绩，是非常困难的。
所以，做为高中的学生，首先解决的就是基础不牢的问题。
而解决基础问题，就要在第一轮复习中重点解决。
那么，该如何去做呢？1、对课本内容要熟悉对课本内容要多看。
看的遍数越多，对课本知识的掌握程度就越高，调动和运用知识的效率就越高，做题速度就会越快、越准。
不论多难的题目，“万变不离其宗”，他都是与课本相联系的，只有对书本知识、原理掌握熟练，做起题来才会得心应手。
2、对复习要分为几步走第一步，从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系，一定要对相关内容进行归纳总结。
尽可能将相关知识形成网络框架，这样对做题就能起到良好的效果。
在整理的过程中，往往尚未形成自己的东西，只有将这些东西烂熟于胸才能在考试中真正起作用。
这就需要加强记忆，如何来记？就需要记系统、记联系；同时要注意对目录、课、节、框的编排很熟悉。
第二步，在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、关键字句、分析过程、理论依据、结论、意义、要求、及错误观点及危害、谚语、格言、事例、问题等等。
尽量做到全面掌握知识点，切不可留有知识死角。
第三步，就是有选择性的整理理解记忆，比如哪些是可以出选择题或者哪些很有可能用大题的形式来考查；还有就是对课本中一些相近、相似、相关概念的理解把握上，要单独列出来，加以比较。
浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略
浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略摘要：时事政治在高中政治教学中应用的有效策略是培养学生对时事政治的关注和理解，提高他们分析问题和表达观点的能力。
通过引入热点话题、运用多媒体技术、组织辩论和讨论等策略，学生可以更好地参与到社会事务中，培养公民意识和社会责任感。
关键词：时事政治；高中政治；教学引言高中政治教学应该紧跟时代发展的步伐，关注并引导学生理解时事政治。
时事政治作为政治教育的重要内容之一，可以帮助学生将抽象的政治概念与现实生活相结合，提升他们的实际应用能力。
通过有效的教学策略，可以培养学生批判思维和分析能力，加强他们的国家意识和爱国情感。
一、时事政治在高中政治教学中的重要性时事政治在高中政治教学中具有重要性的原因有多个方面。
时事政治是现实生活中的重要组成部分，对学生们未来的社会参与和公民责任具有直接影响。
通过关注时事政治，学生们可以更好地理解和参与社会事务，培养公民意识和社会责任感。
时事政治是政治教育的生动载体。
通过引入时事政治的内容和案例，教师可以将抽象的政治理论和原则与实际情况相结合，使学生更加直观地了解政治概念和原则的应用。
这种实践性的教学方法有助于提高学生们对政治学科的兴趣和学习动力。
时事政治也有助于培养学生的批判思维和分析能力。
学生们通过关注时事政治并进行深入的研究，能够培养自己的辨别信息真伪和分析问题的能力。
他们将会学会从多个角度去思考和评估政治事件和议题，形成独立的判断和观点。
时事政治也能提供与学生们交流和合作的机会。
通过讨论和辩论时事政治问题，学生们可以与同学们进行合作和交流，共同探索和解决问题。
这种合作性的学习环境能够促进学生们的社交技能和团队合作能力的发展。
二、时事政治在高中政治教学中应用策略（一）引入热点话题引入热点话题可以为课堂带来新鲜感和互动性，激发学生的兴趣和思考。
举例来说，选举是一个常见的热点话题，可以通过展示选举候选人的竞选宣传片、报道选举过程中的争议事件等方式引入。
高中政治课时政教育实现策略论文
浅析高中政治课时政教育的实现策略摘要：时政教育是新课改背景下高中思想政治教育的重要内容，在高中政治教学中有举足轻重的作用。
在高中思想政治课教学过程中有意识、有目的地引入时事政治内容和当前社会的重大热点问题，创设材料情境，及时有效地向学生宣传了党和国家的路线、方针、政策，使学生养成关心国内外大事的习惯；在教学中通过时政热点创设问题情景，提出学生想了解的问题以开启求知的欲望，提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的内在学习动机。
但是目前高中政治课时政教育还存在很多误区，本文试图从保证时政教育的规范性、时政材料的选择、教师和学生的因素等途径进行分析，切实提高高中政治课时政教育的有效性。
关键词：思想政治课；时政教育；误区；策略《普通高中思想政治课程标准》明确指出：”引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。
”[1]课程标准突出了政治课教学的灵活性和实践性，对学生的实践活动提出了新的、更高的要求。
而时政教育正好符合了课程标准的这一要求，因此，在教育教学过程中，教师要采取多种形式引入与我国社会主义现代化建设密切联系的时政材料，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和创新能力。
一、高中思想政治课时政教育概述（一）高中思想政治课时政教育的内涵时政教学，又称时事政策、形势政策教育或形势任务教育，是对学生进行当前的国内外形势及有关党和国家的方针、政策有效灌输以及帮助学生形成时政意识的方法的教育。
高中思想政治课时政教育，是依据高中学生思想政治工作的要求，按照国家政治经济文化建设的需要和学生思想政治素质发展的需要，在学生自觉、积极参与互动的学习过程中，对近期发生的国内外重大形势及党和国家的方针、政策、等内容的学习、宣传和教育，使学生正确理解党和国家的方针、政策，形成正确认识、分析社会现实的能力和爱国主义、集体主义、社会主义情感，进而增强社会责任意识的一种教育活动。
基于时政热点的思想政治高考复习教学策略研究
基于时政热点的思想政治高考复习教学策略研究摘要：政治学科与时政热点有着紧密的联系，在高考中也时常以时政热点为背景进行命题，考查学生对信息的获取、解读、调动、运用以及阐述事物的能力。
为此时政热点就成为高三思想政治复习课程的重点内容。
笔者也基于此开展分析，探究基于时政热点的思想政治课程高三复习教学策略，从素材选择、教学内容设计两个方面出发，提出复习教学策略。
关键词：时政热点，思想政治课程，高三复习，教学策略引言：时政热点贴近于生活，不仅是思想政治课程的教学资源补充，更是教学内容的延续和深化，是高考试题的重要命题素材。
因此时政热点一直都是高三复习教学中的重点内容，除为高考做好准备之外，重点关注学生对时代时政信息的获取、解读和运用，有利于培养学生思想政治学科核心素养。
因此在教学实践中，如何结合时政热点开展高三复习教学，就成为思政教师探究的话题，通过寻求一定的策略来提高复习效率和质量，促进学生全面发展。
1.高中思想政治课程对时政素材的挖掘时政热点是近期时间段发生的国内外具有影响力的事件，是时事政治新闻。
在高三思想政治复习中，要如何选择素材来源，就成为重点，必须要保证其真实性。
教师必须要明确素材挖掘的原则，因为时政新闻有很多，到底可不可以被引用到高中思想政治学科中，哪些内容符合当前学生思政素养的培养，哪些可能会成为高考考查的重点，这些都是需要教师探究的问题。
1.1选择具有特点和教学价值的时政热点首先时政热点的来源应该通过一些正规性报刊及媒体上选择素材，比如学习强国APP，央视新闻网、新华社、人民网，以及《人民日报》《时事报告》等。
切记不可直接在一些浏览器上面摘取时政素材（同时也需要指导学生从具有正规性和权威性的媒体报刊查阅时政新闻，确保其没有经过网络随意解读和分析，不然会影响学生判断能力和辨别是非能力，不利于学生对时政信息的解读和应用）。
然后明确时政热点的特点和价值，并不是所有的新闻和热点信息都可以引入教学。
关于时事政治在高中思想政治教学中几点思考论文
关于时事政治在高中思想政治教学中的几点思考摘要：认真分析近几年的高考思想政治试题，不难发现绝大部分试题的背景材料都与时事政治热点相关联。
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，也是高考政治命题的基本原则之一，因此，在高中思想政治复习的时候，要学会从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个思维层面对时事政治展开理性思考，以强化理论联系实际和实际联系理论的能力训练，这是提高高考备考实效性的重要途径。
关键词：时事政治价值观理论联系实际思想政治国家大事一、明确时事政治在高中思想政治教学与考试中的地位《2012年全国高考考试大纲·政治》中的考核目标和要求中明确规定：“能够调动和运用自主学习过程中获得重大时事和相关信息。
”“根据有关信息调动和运用相关知识和能力，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
”从中不难看出一个明显的特征，那就是对时事政治的考查试题比较多：考查近期发生的热点、焦点、与学生有紧密联系的身边事、国家的大政方针政策、世界形势等诸多方面，不单是简单地考查其时间、地点、人物内容等，更重要的是以时政为载体让学生结合课本知识来回答相关问题，考查学生认识、分析、解决问题的能力。
这些时政都是发生在我们的身边的、在各种新闻媒体中多次出现过的素材，是我们平时经常听到的、看到的甚至讨论过的。
考查时政有利于实现教育价值，紧紧把握时代脉搏；考查时政有利于引导学生树立正确的情感、态度、价值观，帮助学生做一个负责任的公民；考查时政有利于引导学生关注国家、民族的前途命运和人类世界的发展变化，培养他们热爱社会的意识，增强社会责任感和使命感，升华了热爱祖国、热爱家乡的情感，既考活了书本知识，又富有教育意义。
因此，要想真正提高学生的思想道德品质，加强其与社会的联系，在高考中取得优异的成绩，就必须加强其对时事政治的学习和研究。
二、教学中存在的对时事政治学习的误区1.学校和政治老师不重视，不注重培养学生关心国家大事的良好习惯。
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高中政治时政热点复习的指导策略摘要：通过近几年的高考政治学科的考试中发现考试不回避“热点”，所占分值并不低。
这体现了政治学科考试的特点和正确的导向。
考试虽然不回避“热点”，但命题是千变万化的，答案的要求也是不一样的。
猜题、押题、死背答案，生搬硬套显然是不可取的。
在打好扎实基本功的基础上，在复习中把握解题方法是非常有必要的。
关键词：高考政治时政热点指导策略
高考政治的复习始终是围绕着国家和国际政治热点展开的，关注时政热点，关心国家和党的大政方针，关注国际社会中的变化，注意当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题，是高考政治的复习重点，也是增强政治学科活力，提升学生分析问题解决问题能力的要求。
例如2011年高考的政治试题中建党90周年的辉煌成就和共产党人的无私奉献精神、科技创新的法制化进程及其成就、民主政治建设的新进展、生态环保产品生产、发展战略性新兴产业、弘扬优秀传统文化和美德、对外贸易存在的突出问题等，集中体现了思想政治课的时代性的特点。
与新课改相互呼应，符合新课改精神。
但是我们在高考政治的复习中常犯的错误是“教师包讲，学生包记”。
这不但与新课程强调的“突出学生发展”的新理念，倡导培养学生以自主、合作、探究的研究性学习方式不符，不利于调动学生积极性。
复习的结果使学生虽然掌握了不少所谓的热点但考试的分数依然不高。
因为学生的能力并没有在平时的
复习中得到提高，只是机械克隆老师的。
因此，必须改变传统热点专题学习模式，树立与新课程理念相适应的教学理念。
一、引导学生主动参与热点问题的收集
现在由于大众传媒的发展，信息的传播方式多样化了，学生们可以通过网络，手机上网、报刊杂志等多种方式随时随地的了解国家和社会中的新闻以及各种时政热点。
由学生去收集时政热点，会调动学生参与政治课堂的积极性。
可能学生会按照自己的喜好去收集材料，所以教师的责任就是引导学生把对高考有意义的相关信息筛选出来。
这类信息一般都是当年社会生活中影响较大的、人民群众关心的热点问题；涉及我国可持续发展与民生类的热点；与国家大政方针紧密相联的问题。
在教师的引导下让学会学生筛选，积累有用的资料，并利用课堂可以让学生进行各自的资料的展示，彼此之间可以比较，最后讨论出最有意义的时政热点资料以备下一步的分析和确立专题方向。
二、指导学生学会结合课本的基本知识分析热点
分析处理热点问题，准确把握每年高考政治试题的时代导向。
从某种程度上讲，就是把社会热点分别与《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》《生活与哲学》的相关理论对号入座。
如果引导学生学会能把“社会热点问题——教材重点问题——考试大纲的能力要求”正确对接和正确运用，那么下来的复习就会事半功倍了。
在这个过程中学生首先要掌握分析的方法。
1、问题的设计。
一般来说一个热点问题可分成三个层次，即是
什么，为什么，怎么办。
例如，对党的执政能力建设的分析。
第一，应弄清什么是党的执政能力建设。
第二，要明确为什么要加强党的执政能力建设(可以从当前国际和国内形势、存在问题、党的执政能力建设意义等方面看)。
第三，如何加强党的执政能力建设(回归课本，明确党建的内容和目的)，弄清党建与党的领导的关系。
这有助于开拓学生思维，学会发散性思维，能够多角度地分析问题。
2、引导学生理清热点材料之间的关系。
首先对于选好典型材料，处理好宏观与微观关系，突出以小见大，从微观切人。
其次是用联系法找出材料的共性。
如“科学发展观”是重大热点，可以找到与它有联系的共性热点材料，如构建和谐社会、尊重和保障人权、可持续发展、收入分配改革、政治体制和经济体制改革等等。
通过分析上述热点，可以用“科学发展观”把知识联系起来。
第三是关注热点中的焦点。
“三农”问题是多年热点，每年关注焦点不同，但每年的中央一号文件都是关于“三农”问题。
今年应关注国家政策，如：稳定发展农业生产，多渠道增加农民收入；加快农业科技进步；加强农业农村基础设施建设，建设社会主义新农村；深化农村改革。
3、多层面，多角度去分析。
明确时政热点，一方面对热点问题及与之相联系课本基本知识要有一个基本的感知和把握，避免分析失去方向。
认识到热点问题的本质，既要从整体上把握热点，搞清楚各个热点间的内在关系，又要多角度，多层面的去分析。
如科学发展观统领经济社会发展全局，是贯穿各项工作的主线，各个热点专题也都贯穿着这一主线。
有些同学经常觉得高考考查的热点与平
时复习准备的大量热点之间不相符合，很多热点都没有考到，这主要是因为没有对热点之间的关系进行很好的把握。
其实在高考中，很多题目往往同时是几个热点的载体，如对“三农”问题的考查何尝不是体现了和谐社会，又体现了科学发展观呢·
三、抓好习题讲评，拓展学生新思维。
选好典型习题，精讲巧练。
可以选择历年高考卷中的习题，这些习题有代表性、科学性、思想性，认真评析，找出内在联系，概括出其中包含的辩证思维、逻辑思维。
也可以把学生创设的典型试题进行讲评。
精选习题、评讲重在分析思维，寻找方法，学会把握材料与答案的联系。
鼓励学生加强发散性思维培训，学会用联系、发展、全面的观点看问题，提高逻辑推理能力。
例如，针对我国居民消费价格同比有所上涨的现象。
中国人民银行从2010年起提高存贷款利率，其中，2011年更是第五次提高存款准备金率，请学生发表自己的认识。
可以从是什么，为什么，怎么办三个角度培养学生发散性思维和逻辑推理能力。
第一，中国人民银行决定上调存贷款利率是在实施宏观调控。
第二，为什么呢·为了国民经济持续、快速、健康发展，也为了稳定物价，保障人民生活水平稳定。
对这次上调存贷款利率的影响，要辩证地看。
它对存款储蓄的居民而言，能增加利息收入；对贷款的居民而言，会增加利息负担；对购买股票、债券、保险等其他投资行为也会产生影响。
第三，怎么办呢·为达到宏观调控目标，中国人民银行采用利率杠杆来稳定物价。
最后，通过反思，既提高了教师研究能力，也有助于提高复习讲评效率。
通过这样反思，既明确了反思的重要性，又使学生懂得了要全面系统掌握知识的道理。