二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的认识《认识“万”及数位顺序表》 人教新课标1
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1、使学生认识计数单位“万",感受10个一千是一万,经历数数的过程，体验数的发展.2、会读写万以内数（中间、末尾没有零)，知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯,进行德育教育与人文精神的熏陶。
教学重点、难点1、万以内数的组成和数位的意义.2、接近整十整百整千数的读法.教具、学具准备多媒体课件，计数器等。
教学过程一、汇报数据引入新课师：课前，老师让同学们去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢?谁来说？学生汇报（超过一万的不板书）师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，这节课，我们一起来认识生活中的大数-—10000以内的数(板书：10000以内数的认识）二、操作体验探索新知1、认识计数单位万：（1) 猜测:师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块,初步验证；师:同学们们说10个一千是一万,是不是这样呢?一起来看看吧。
师：(课件：一百一百的呈现小方块图)你看到了什么?现在是多少呢？师:是的,刚才一百一百地数,10个一百是一千,现在我们一起一千一千地数好吗？（点击课件)生齐数：1000，2000,3000～~~～～~～~~～师：（当数到9000时)再数一千就是？师：这里共有几堆呢？几个一千?师:也就是10个一千是一万B、数计数器师:现在看老师变魔术了,一个大正方体变成了什么？（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子,放在计数器的千位上)师:这才是一粒珠子,它是1对吗?为什么？师：是啊，千位上的1表示1千,我们一起来数吧（课件演示：1。
千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）你知道了什么？师：“万"也是计数单位,一万里面有10个一千.如果从一万里面去掉一千那是多少?再去掉一千呢?师：确实10个一千是一万（板书）C、齐读结论:10个一千是一万.2 、复习:10个（)是( ）, 导出数位顺序表：师:老师怎么觉得这句话这么耳熟,以前是不是也学过这样的句子呢?预设:10个一百是一千10个十是一百10个一是十（均板书）师：(你能将这四句话排排队吗？）师：好的,那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）我们认识了哪些数位呢？师：个位写在哪里?其它数位呢？师：（点击课件填写个位……）接着的是……，千位的左边是？师:万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）如果有生：万位的左边是十万位师:十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？（从右边数起第几位是万位?万位上的数代表的是几个万）师：一万怎么写呢? 1在什么位上？（出示:计数器）师:10000它是5位数，而且是最小的5位数3、万以内数(没有零)的读写及组成。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3一、教学目标1.知识与技能：能够认识并掌握10000以内的数字，完成相应的数的认识和数位的认识。
2.过程与方法：通过多种形式的教学，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，建立正确的数学学习态度。
二、教学重难点1.重点：掌握10000以内的数字的读法和数位的认识。
2.难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.学具：数字卡片、计算工具等。
3.教学环境：教室板书、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：复习导入通过数字卡片让学生回顾1000以内数字的认识，激活已有知识。
第二步：新知讲解1.介绍10000以内数字的结构和特点。
2.演示不同数位的数字的读法和表示方法。
第三步：示范演练老师出示一些数字给学生，让学生快速读出数字并说出对应的数位。
第四步：合作探究学生分组合作，给出若干数字，让学生结合所学知识完成数字的读法和书写。
第五步：活动设计组织学生参与尺规画线活动，让学生实际动手操作，认识和感知数位的变化和关系。
第六步：课堂讨论让学生提出自己的疑问或感受，老师引导学生进行讨论和总结。
五、教学反思通过以上教学设计，学生在参与活动中积极思考、动手实践，加深了对10000以内数字的认识和掌握。
在未来教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
以上是本次《10000以内数的认识》教学设计的内容，希未对学生的学习有所帮助。
二年级数学下册教案-7.2 10000以内数的认识22-人教版
《10000以内数的认识》教学设计教学内容：教材82页例5。
教学目标：知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法经历用小正方体和计算器两种素材数数的过程，理解数的概念。
情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
教学重点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序及十进制关系。
教学难点：掌握数位顺序表，会数接近整百、整千的数。
教具准备：课件、计数器、数位顺序表教学过程一、复习导入1、填一填：（1）（）个一是十，十个十（），一千里面有（）个一百。
（2）385是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）999前面的数是（），后面的数是（）。
（4）读数和写数都从（）位起。
2、课件出示南京长江大桥，南京长江大桥，它是我国自己设计和建造的公路铁路两用桥，1968年12月29日竣工，南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
3、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？4、这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数。
5、引入新课：10000以内数的认识（板书课题）。
二、探究新知教学例5。
1、数小正方体，认识计数单位“万”（1）数比较小的数时，我们可以一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；数较大的数，一百一百地数，10个一百是一千；更大的数应该怎样数呢?（2）从一千开始，一千一千地数数，九千里面有几个一千？9个一千再添上1个一千是多少?2、借助计数器，认识计数单位“万”请同学们用计数器一千一千地边拨边数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？谁能到台前来演示一下？（满十要向前一位进一）小结：一千一千地数，10个一千是一万。
（板书）3、感知“万”的大小（1）、我校有学生1948人，教职工125人，师生大约2000人。
【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案
七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。
2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。
2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。
3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。
然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。
3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第5课时10000以内数的认识（2）》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数字，并能够正确读写这些数字。
2.理解千位、百位、十位、个位的概念，能够准确识别不同位数的数字。
3.能够比较和排序10000以内的数字。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.把握千位、百位、十位、个位的概念。
三、教学难点1.识别10000以内的数字，并准确读写。
2.进行数字的比较和排序。
四、教学准备1.数字卡片2.比较符号卡片3.排序卡片4.白板或黑板、彩色粉笔五、教学过程1. 复习•对上节课所学内容进行复习，回顾1000以内数字的读写和比较方法。
2. 导入新知识•准备数字卡片，让学生自由组合出10000以内的数字，并请学生读出这些数字。
•引导学生发现千位、百位、十位、个位的规律，并解释各位数的含义。
3. 讲解•通过示范，教授10000以内数字的读写方法，重点讲解千位数的念读。
•给学生展示不同位数的数字，让学生辨认并念读这些数字。
4. 练习•分发练习册中相关练习，让学生识别不同位数的数字，并完成练习。
•布置课后作业，要求学生进一步巩固10000以内数字的认识。
5. 拓展•将10000以内的数字进行排序，让学生练习比较不同数字的大小。
•利用比较符号卡片，让学生进行数字大小的比较练习。
六、课堂小结•总结本节课所学内容，强调10000以内数字的读写、千位、百位、十位、个位的概念。
•鼓励学生积极完成课后作业，巩固所学知识。
七、板书设计•百位十位个位• 1 2 3•1000位 100位十位个位八、作业1.完成练习册中相关练习。
2.写出5个千位数以上的数字，并读出来。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握10000以内数字的认识和相关知识点。
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二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的认识《认识“万”
及数位顺序表》人教新课标1
《认识“万”及数位顺序表》
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。
本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。
（二）核心能力
通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。
（三）学习目标
1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。
2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。
通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。
3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。
（四）学习重点
认识计数单位“万”
（五）学习难点
1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2．相邻数位之间的十进制关系。
（六）配套资源
实施资源：《认识“万”及数位顺序表》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第82、83、84页。
2．说一说888中每个数字8的含义是什么？
（二）课堂设计
1．情境导图
课件出示南京长江大桥图。
思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？
商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。
大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
】
2．自主探究
思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）
十个一千是一万。
活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。
思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？
活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。
思考5：每个数位上的数是什么意义？
活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？
活动4：学生尝试。
总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。
思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。
想一想，还有哪些表示2458的方法？同桌互相说一说。
总结：我们可以用星星图表示数，也可以用小方格、小棒、计数器、算盘、算式、数的组成来表示数，不管用什么方法表示，这个数的含义都是不变的。
【设计意图：学生通过数小方格、拨珠子，自主发现计数单位“万”，知道相邻计数单位之间的十进制关系，通过动手梳理数位顺序表，加深对每个数位上数的理解，通过让学生边拨珠子边数数，突破对拐弯处数数数时的记忆。
】3．课堂小结
本节课通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位“万”,并根据学过的数位制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
（三）课时作业
1．下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？
【答案】
（1）100个小方格。
（2）一行有10个这样的正方形，一共有1000个小方格。
两横行有2000个小方格，……十横行有10000个小方格。
【解析】考查目标2。
通过数数让学生体会相邻计数单位之间的十进关系。
2．填一填。
图中有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
它们组成的数是（），这是一个（）位数，它的最高位是（）。
它前面的第5个数是（），如果再多加一个（），这个数就变成（）。
【答案】3、1、5、2。
3152，4、千。
3147，
一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147。
【解析】考查目标2、3。
考察学生对数的组成、位置值等知识的了解。
3．用10颗珠子在计数器上表示数。
最接近一万的数是（），最接近零的数是（）。
【答案】9100，19
【解析】考查目标2。
对用计数器表示数的抽象程度的考察，特别是位置值的考察。
（四）课后作业
1．周末，方方和爸爸去国美电器买电视，他们看到一款电视标价5726元，方方说，这个电视的价格是一个（）位数，它的最高位是（）位，爸爸说，我们带的有足够面值的100元，10元，1元，想要付给售货员的钱刚刚好，应该怎么付钱呢？
【答案】4，千，57张100元的、2张10元的、6张1元的。
【解析】考查目标1、2、3。
这是数学在生活中的实际运用，集数的组成、数位等综合知识的考察。
2．一个四位数的最高数上是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数是（）；一个三位数十位上的数比个位上的数大8，比百位上的数大5，这个数可能是（）。
【答案】6060，380或者491。
【解析】考查目标2、3。
这是对四位数的数的组成，数位，数位之间的关系的综合考察。
3．用4颗珠子在计数器上表示四位数，把你能想到的所有的数都记录下来。
并说一说它的组成。
【答案】
4000、3100、3010、3001、2200、2020、2002、2110、2101、2011、1300、
1030、1003、1210、1201、1021。
【解析】考察目标2、3。
这是一道思维层级较高的题目，答案不唯一，而且要思考有序，更要考虑每个数位表示的含义。