初中数学备课组经验交流
(完整)初中数学备课组经验交流
(完整)初中数学备课组经验交流初中数学备课组经验交流前言初中数学备课组是一个重要的教学团队，通过经验交流可以提高备课效率，提升教学质量。
本文将分享我个人在初中数学备课组中的经验和心得，希望能为大家带来一些启发和帮助。
经验分享1.明确备课目标在备课之前，我们需要明确备课的目标，包括教学内容、研究目标以及教学方法等。
只有明确目标，才能有针对性地进行备课，有效地进行教学。
2.合理分工备课组成员之间可以根据自己的专长和兴趣进行分工，每个人负责准备不同的教学内容。
这样做可以充分发挥每个人的优势，提高备课效率。
3.共享资源备课组成员可以通过共享教学资源，如教学PPT、试题等，节省时间和精力。
大家可以一起讨论，对资源进行修改和完善，共同提高备课质量。
4.关注教学难点在备课过程中，我们要重点关注教学内容中的难点，提前思考学生可能存在的困惑和问题，并寻找解决方案。
可以通过查阅资料、请教其他老师等方式，共同攻克难点。
5.充分利用教学工具现代技术为教学带来了很多便利，我们可以充分利用教学工具，如电子白板、互动课堂等，提升教学效果。
同时，也要关注学生的研究情况，可以利用在线平台进行作业批改和研究记录。
6.及时反馈和总结在备课组中，及时反馈和总结是非常重要的。
备课过程中，我们要互相交流，并提出宝贵的意见和建议。
备课后，我们要及时总结经验，记录教学中的亮点和问题，为以后的备课提供参考。
结语初中数学备课组经验交流是一个持续的过程，它能够让我们不断进步、提升教学质量。
通过明确备课目标、合理分工、共享资源、关注教学难点、充分利用教学工具以及及时反馈和总结，我们可以高效有序地进行备课，实现教学目标。
希望本文能够对初中数学备课组的同仁们有所启发，共同进步，为学生的学习提供更好的支持和指导。
谢谢！。
初一数学集体备课心得体会
初一数学集体备课心得体会参加初一数学集体备课，本学期我们按照进度完成了七年级数学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完美的完成，并做了很多辅导工作，在此分享心得体会。
下面是店铺为大家收集整理的初一数学集体备课心得体会，欢迎大家阅读。
初一数学集体备课心得体会篇1在20XX学年中，我们初一数学备课组，在教研组的正确领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩.总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注重情感、态度、价值观的培养;激发学生学数学用数学的兴趣;引导学生发现问题、探索猜想、分析论证;既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等来开展工作.我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索，较好地完成了初一级的数学教学任务.回顾这一学年的备课组工作，主要做了以下几个方面：1.认真钻研教材，定期进行备课组活动充分利用每周一次的备课组教研活动，组织同备课组教师认真学习研究新课程标准，特别注意明确课程标准中对本学年所涉及知识点的定位与教学要求，对本学年的教学内容有更深层次的理解和系统性的把握.整合备课组教师的智慧进行集体备课，统一教学进度，交流教学中所遇到的问题与困惑，并探讨解决方案.2.坚持组内互相听课，形成随时教研的氛围坚持同组教师之间经常性的互相听课，互相学习与督促，不断优化课堂教学方法与策略，提高教学的有效性.认真开展教学教研工作，在创新中求发展.把成为一名学者型的老师作为本组老师的共同奋斗目标，不断鞭策大家勤奋学习，提高理论水平，在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中本组老师的论文《数学概念教学的有效性研究》和《用几何画板编制数学双动形压轴题》分获椒江区二、三等奖，《一道数学双动形压轴题编制后反思》获市教科三等奖，并被《试题与研究》杂志在8月发表.本备课组还主持市教科所“初中数学教师习题编制能力的培养与实践”课题研究，获市优秀结题，在市教科成果评比中获市三等奖.在区初一教研会上作《数学课题学习的实践与研究》校教师论坛上作《复习课有效性的研究》报告获一致好评.3.提优辅差促中间提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生.教师的批改、评讲做到细而勤.组织学生参加初一数学竞赛与四科联赛，取得了优异成绩.统计出年级中数学成绩落后的学生利用课余时间为这些学生补缺补差，努力提高年级学生数学成绩的合格率.4.参与平时资料的积累、创新与推广本组成员对自己的教学经验毫不保留的积极推广在本学年浙江省公开课上有王晓君老师的身影，区公开课上有方浩洁老师的精彩课例，在区、市两级优质课评比中别出心裁的教学设计和课件无不让观课老师对椒江二中的师资力量刮目相看，还有2人次在区教研会上作精彩的中心发言讲座，在区首届教师命题大赛中我组老师童建民、金立荣分获一、二等奖……同时积极承担各级教研部门的统测命题工作，如在20XX.1与20XX.5分别承担台州市八校联考初三第一次适应性试题、椒江区20XX年第1学期9年级数学期末试题、椒江区20XX学年第2学期8年级数学期末试题与椒江区20XX年初中毕业生学业考试第二次适应性试题等命题，同时本组老师编共同写适合自己学生的教辅用书——《浙江期末》《励耘名卷》《浙江中考课堂导学案》《课课通》《当堂练》等均被各出版社出版发行不仅为我校赢得赞誉，还将本备课组融入了独具特色的“教学研与学研产相结合”的教师人才培养模式在组内形成了理论研究与实践相结合、知识传授与创新能力培养相结合的浓郁的研究氛围.5.进行专业发展交流，发布个性化的教学观点博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不仅是主要表达个人思想、记录个人日常经历，而且是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记载在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更大的共享价值.教育是一项高难度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获，我们的精神生活将会无比的欢愉.初一数学集体备课心得体会篇2学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。
数学备课组交流发言稿初中
今天，很荣幸能在这里代表数学备课组发言。
首先，感谢学校为我们提供了一个交流的平台，让我们能够分享经验、互相学习、共同进步。
在此，我将结合我们数学备课组的工作实际，谈谈我们的备课思路和教学策略，希望能对大家有所启发。
一、备课组工作概述1. 研究课程标准，明确教学目标备课组全体成员认真学习《义务教育数学课程标准》，深入领会课程理念，明确教学目标。
我们根据课程标准和教材，将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保教学目标的全面性和针对性。
2. 整合教学资源，优化教学设计备课组积极整合校内外教学资源，充分利用网络、图书等途径，搜集与教学相关的素材、案例等，丰富教学内容。
同时，我们注重教学设计的优化，以学生为主体，关注学生的实际需求，设计具有针对性的教学活动。
3. 加强集体备课，提高教学水平备课组定期开展集体备课活动，共同研讨教学中的问题，分享教学经验。
在集体备课过程中，我们注重以下几点：（1）明确教学重难点，制定教学策略；（2）优化教学环节，提高课堂效率；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 重视教学反思，提升教学质量备课组鼓励教师认真反思教学过程，总结经验教训。
通过反思，我们不断调整教学策略，提高教学质量。
同时，我们还定期开展教学研讨活动，共同探讨教学中的热点问题，提升教学水平。
二、教学策略1. 突出重点，突破难点在教学中，我们要明确教学重难点，有针对性地进行讲解和训练。
对于重点内容，要深入浅出地讲解，帮助学生掌握；对于难点内容，要采用多种教学方法，帮助学生突破。
2. 注重基础，培养能力数学教学要以培养学生的数学思维能力为核心，注重基础知识的传授和基本技能的训练。
在教学中，我们要关注学生的基础，加强基本概念、基本方法和基本技能的训练，为学生后续学习打下坚实基础。
3. 关注个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力、学习风格都有所不同。
初一数学集体备课心得体会总结
初一数学集体备课心得体会总结作为初一数学教师，在每周的集体备课会上，我与同事们一起讨论、研究教材内容、教学方法和学生学习情况等方面的问题。
在这个过程中，我深刻体会到了集体备课的重要性和价值。
以下是我对初一数学集体备课的心得体会总结。
首先，集体备课能够促进师资互补。
在集体备课中，每位老师都有机会分享自己的经验和研究成果。
有些老师可能擅长教学方法，有些老师可能擅长解题技巧，而有些老师则擅长学生的心理辅导。
通过集体备课，我们可以互相学习，彼此借鉴，将自己的特长和优点发挥到最大，从而提高教学质量。
其次，集体备课有助于统一教学思路和方法。
不同老师对于教学的理解和方法可能有所不同，有时候甚至会有一些教学上的分歧。
通过集体备课，我们可以共同研究教材，讨论学生的学习情况，借助大家的意见和建议，统一教学思路和方法，确保每个学生都能够得到有效的教学。
再次，集体备课可以提高教师的专业水平。
在集体备课中，我们可以深入研究教材，了解最新的教育理论和方法，接触到一些优秀的教学案例。
通过不断的学习和研究，我们可以提高自己的专业水平，为学生提供更好的教学。
此外，集体备课还可以培养团队合作意识。
在集体备课中，老师们需要积极交流、互相讨论，需要相互帮助和支持。
通过共同研究和讨论，我们不仅可以解决教学难题，还可以建立更加紧密的团队关系，增强彼此的信任和合作意识。
最后，集体备课可以提高教师的领导能力和组织能力。
在集体备课中，每位老师都有机会扮演组织者和领导者的角色，带领大家共同完成备课任务。
通过这样的锻炼，我们可以提高自己的领导能力和组织能力，为将来的教学和管理工作打下坚实的基础。
总之，初一数学集体备课是一项非常重要的活动，可以促进师资互补，统一教学思路和方法，提高教师专业水平，培养团队合作意识，提高教师的领导能力和组织能力。
我深信，通过不断地集体备课，我们将能够为学生提供更好的数学教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中数学教育教学经验交流总结(通用5篇)
初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。
数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。
数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。
但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。
把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。
要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。
这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。
初中数学备课组经验交流
初中数学备课组经验交流在初中数学备课组中进行经验交流，是提高教学质量和教师教学水平的重要途径。
本文将从备课组的建立、组内成员的分工合作、备课流程及方法等方面进行探讨和分享。
一、备课组的建立初中数学备课组的建立旨在促进教师之间的合作交流，共同提高教学质量。
建立备课组需要选择合适的成员，一般应包括有经验的教师和新教师，以实现经验的传承和新思维的引入。
同时，也可邀请学校的教研员或教学专家作为指导，提供指导和支持。
二、组内成员的分工合作备课组内成员可以根据个人专长和教学经验进行分工合作，以提高备课效果。
例如，组内可以设立组长，负责组织组内成员进行备课，统筹规划备课工作；亦可安排教研员或教学专家进行指导和点评，提供专业意见和建议。
成员之间应保持良好的沟通和协作，共同讨论教学难点和解决方案，以提高备课效果。
三、备课流程及方法备课组可按照以下流程进行备课：1. 教师共同确定备课内容和目标，明确教学重点和难点；2. 教师独立准备备课素材和教学故事，包括教学PPT、试题、教材解读等；3. 教师组内分享备课素材和教学故事，互相讨论和提出意见和建议；4. 教师根据组内讨论和建议进行修改和完善备课素材；5. 教师反思备课过程和成果，总结经验教训，提出改进措施。
备课过程中可以采用多种方法，如小组讨论、案例分析、教学观摩等，以便激发教师的创新思维和教学激情。
同时，教师还可以借助网络资源和教学平台，了解最新的教学方法和教育理念，以促进备课的多样化和跨学科的发展。
四、分享备课成果备课组内的教师可以将备课成果进行分享，以便相互学习和提高。
可以通过组内交流会议、校内教研活动、学科组交流等形式，展示备课成果和教学经验，让更多教师参与和受益。
此外，教师也可以将备课成果进行撰写和发表，以扩大影响力，与更多的教师进行交流和分享。
可以通过教育期刊、教师论坛、教育网站等渠道，发布备课心得和教学文章，将经验传播出去，为更多教师提供参考和借鉴。
总之，初中数学备课组的经验交流对教师的教学水平和教学质量有着重要的影响。
初中数学教研经验成果(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要的地位。
为了提高初中数学教学质量，促进学生的全面发展，我校数学教研组积极开展教研活动，通过不断探索和实践，取得了一系列教研成果。
本文将从以下几个方面介绍我校初中数学教研组的经验成果。
二、教研组建设1. 建立健全教研制度我校数学教研组制定了完善的教研制度，明确了教研活动的目标、内容、形式和考核标准。
教研活动包括集体备课、听课评课、专题研讨、课题研究等，旨在提高教师的专业素养和教学水平。
2. 加强师资队伍建设教研组注重教师的专业成长，通过开展教师培训、教学研讨、教学观摩等活动，提升教师的教学能力和教研水平。
同时，教研组鼓励教师参加各类教学竞赛，以赛促学，激发教师的教学热情。
3. 营造良好的教研氛围教研组积极营造团结协作、互相学习的教研氛围，鼓励教师分享教学经验，共同探讨教学难题。
通过开展教研活动，提高教师的团队意识和协作能力。
三、教学研究1. 集体备课教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研究教材、分析学情，制定切实可行的教学方案。
在集体备课过程中，教师们相互借鉴、取长补短，不断提高备课质量。
2. 听课评课教研组开展听课评课活动，通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作。
听课教师认真记录教学过程，评课时从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，提出改进意见。
3. 专题研讨教研组针对教学中的热点、难点问题，定期开展专题研讨活动。
教师们围绕研讨主题，结合自身教学实践，共同探讨解决策略，提升教学效果。
4. 课题研究教研组积极申报课题，组织教师开展课题研究。
通过课题研究，探索教育教学规律，推动教育教学改革。
四、教学成果1. 学生成绩显著提高通过教研组的努力，我校初中数学教学质量逐年提高，学生在各类数学竞赛中屡获佳绩。
近年来，我校学生在全国初中数学联赛、奥林匹克数学竞赛等比赛中取得优异成绩。
2. 教师教学水平提升教研组教师的教学水平和教研能力得到显著提高。
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀7篇
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀7篇，使学生理解并参与到数学教学的过程中篇一在初中数学的学习中，要使学生学会学习数学，那么就要求学生不仅仅是对基础理论概念的理解与运用，更多的，是参与到数学老师教学的这个过程中，如何让得到这个概念，理解知识得来的过程。
在初中学习的过程中，学生不应该一味的只关心结果而不关心过程，应该激发学生自己的自觉性，提高兴趣，主动参与进老师的数学教学活动中，把理解作为主要的目标，而不仅仅是掌握，只有这样，学生在初中数学学习的过程中才能够提高自身以及以后的学习更高等级的数学与其他学科打下坚实的基础。
各位领导、各位同仁：大家好！一、要有明确的教学目标教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
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初中数学备课组经验交流
作为一个有二十年教龄的老教师，我深知：备课组是学校教学活动的重要组织，是提升学校教学质量的重要阵地。
对学校来说,无论是提升本组教师的教育教学水平还是提升本学科的教育教学质量，都离不开学科备课组长的准确领导。
我不敢说自己是优秀的备课组长，但还算是一个很合格的备课组长。
我知道，在备课上，没有最好，只有更好，下面我从两个方面来说说我们备课组现在的一些做法，和大家共勉。
一、坚持课堂研究，以课例为载体的集体备课方式。
案例：“一课多人循环上”
“一课多人循环上”是组内成员围绕一个课题发挥各自特长，通过以教师个体为主的反思活动，辅以同伴互助来改变自己的观点及行为。
背景介绍
2012年9月，我们数学组教师为了提升本组教师的教学及研究水平，在学校教研室的支持下，在教研员王老师的指导下实行了为期一周的课例研究活动。
形式是“一课多人循环上”。
三位教师共同确定了《等腰三角形的性质》为上课内容，接着分别备课，并依次上课。
第一位上课的教师教学时引入新课是这样设计的：先让学生画一个等
腰三角形，再将所画的等腰三角形剪下来，通过折叠，让学生发现折痕两边的部分相互重合，从而得出等腰三角形的性质。
上完课后集体评议，听课的老师对这节课的引入提出了一些建议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，对自己原先设计好的教案再根据新情况实行调整，教学时课是这样引入的：先出示一张长方形纸，把它对折，以折痕为一直角边用剪刀剪下一个直角三角形，展开就得到一个等腰三角形，这时请同学们说出它的对称轴，图形中有哪些相等的线段和哪些相等的角，通过这个操作、折叠过程，学生很快理解到了等腰三角形的性质。
课上完后照样实行评议，应该说这个设计没有拘泥于教材，有创新，非常有可取之处。
第三上课的教师根据前两位教师上课的情况对自己的设计实行重新审视、调整，然后再次上课，教学时引入新课是这样设计的：通过折叠剪下一个等腰三角形之后，先不急于问同学们在这个图形中有哪些相等的线段和哪些相等的角，而是首先解决同学们的争议问题。
在把一个等腰三角形折叠之后，对于折痕是什么线同学们的说法不一样，有的同学说是底边中线；有的同学说是顶角角平分线；有的同学说是底边上的高。
这时教师要抓住同学们急于想知道答案的心情，带领同学们一起探讨前面折叠的等腰三角形，很容易发现折痕两边的三角形是全等的，怎么证明呢？先假设折痕是中线，通过三角形全等能够推导它是底边上的高，也是顶角的角平分线，这样既解决了同学们的争议，也很自然得到了等腰三角形性质2，然后回过头来推导等腰三角形的性质1.这样处理
虽然没按照教材上的设计顺序，但尊重课堂的实际，符合学生的认知规律。
这样同一内容三位教师上出了不同的风格，从第一节课到第三节课，其教学结构及方法已有了很大的改进。
做在前，说后改、改后想、想后做，这本身就是教学的一个基本规则，也是教师成长的一种有效途径。
因为延续的时间短，单位时间内的效率高，比较适合平时的常态研究，更有利于教师形成自己独特的教学品质和教学风格。
二、以试题为核心，改进和完善教学模式。
练习是获取数学知识的有效手段，在以往的课堂教学中，以前出现过这样的假象，上完课后感觉课上的挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合教师的教学，效果应该不错。
结果大出所料，家庭作业质量极差。
归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，即时调整教学过程，所以没有收到很好的效果。
为了设计实效性强的习题，教师要出谋划策共同解决，教师在讨论中进步、在争执中前进、在改正中提升、在合作中团结，充分享受到集体的力量。
在集体备课中，合作学习，共同提升。
因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。
通过大家的努力，当前已经建立起来的题库有：中考试题库、中考模拟试题库、单元试题库（章节复习用）、选择题填空题试题库（测试用）、专题试题库（有共同特点的试题）。
这些试题库都是电子文档，能够随时根据需要出题。
1. 完善课堂教学模式“小步走，勤回头，大穿插”
（1）试题的编辑一律是备课组自己编辑，这是我们备课组的一个特点，自己编辑试题的好处是：能够对同步资料中没有设计到的题目类型实行补充，也能够对某些重点的题目类型加以强化和巩固。
例如， 相似题型
计算)3.0(-- 和 3.0--， 22()3- 和 2
23-， 223⨯ 和 2(23)⨯。
辨析题型
你认为下面的解法准确吗？若不准确，你能发现下面解法问题出在哪里吗？应该怎样改正？
(1)(284963)728749763711128496377747912
--÷=÷-÷-÷=⨯-⨯-⨯=--=- 111(2)()63211116362
113266
112316
÷-=÷-÷=⨯-⨯=-=
易错题
2233x y -的次数是 ；213
r h π的系数是 。
拓展题
写出一个只含字母a 、b 的单项式，使它的系数是-1，次数是3。
（2）作业的布置与批改的模式：根据班级的要求，大组长的作业全交，老师批改。
大组长批改数学组长的作业，数学组长批改组员的作业，让学生即时发现作业中存有的问题。
教师通过检查作业能够即时发现这些问题，然后有针对性备课和讲课，提升讲课的针对性。
学生需要的就是我们要重点讲解的，有了针对性自然就会有高效率。
2. 复习备考模式
每次考试的前几天组织老师们共同研究复习试题有什么漏洞，然后用1-2份试卷体现没有设计到的题目类型和错题，保证复习的全面性，这些试题对提升备课组的成绩起了很大的作用。
3. 题库建设模式
平时注意总结每章节各种类型的试题，每一章所设计到的所有的题目类型，都让它进入题库系统。
时间长了，试题库也就建好了，以后出题的工作也就相对容易了。
现在越来越感觉到建立题库的巨大作用，没有试题，我们的课堂教学几乎无法实行，没有试题，学生就不可能有针对性的学习和训练。
总来说之，备课组长任务重，责任大。
只有组织全组教师持续地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提升本组教师的教学水平。
只有本组教师教育教学水平共同提升了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量。