初中数学备课组经验交流
(完整)初中数学备课组经验交流
(完整)初中数学备课组经验交流初中数学备课组经验交流前言初中数学备课组是一个重要的教学团队，通过经验交流可以提高备课效率，提升教学质量。
本文将分享我个人在初中数学备课组中的经验和心得，希望能为大家带来一些启发和帮助。
经验分享1.明确备课目标在备课之前，我们需要明确备课的目标，包括教学内容、研究目标以及教学方法等。
只有明确目标，才能有针对性地进行备课，有效地进行教学。
2.合理分工备课组成员之间可以根据自己的专长和兴趣进行分工，每个人负责准备不同的教学内容。
这样做可以充分发挥每个人的优势，提高备课效率。
3.共享资源备课组成员可以通过共享教学资源，如教学PPT、试题等，节省时间和精力。
大家可以一起讨论，对资源进行修改和完善，共同提高备课质量。
4.关注教学难点在备课过程中，我们要重点关注教学内容中的难点，提前思考学生可能存在的困惑和问题，并寻找解决方案。
可以通过查阅资料、请教其他老师等方式，共同攻克难点。
5.充分利用教学工具现代技术为教学带来了很多便利，我们可以充分利用教学工具，如电子白板、互动课堂等，提升教学效果。
同时，也要关注学生的研究情况，可以利用在线平台进行作业批改和研究记录。
6.及时反馈和总结在备课组中，及时反馈和总结是非常重要的。
备课过程中，我们要互相交流，并提出宝贵的意见和建议。
备课后，我们要及时总结经验，记录教学中的亮点和问题，为以后的备课提供参考。
结语初中数学备课组经验交流是一个持续的过程，它能够让我们不断进步、提升教学质量。
通过明确备课目标、合理分工、共享资源、关注教学难点、充分利用教学工具以及及时反馈和总结，我们可以高效有序地进行备课，实现教学目标。
希望本文能够对初中数学备课组的同仁们有所启发，共同进步，为学生的学习提供更好的支持和指导。
谢谢！。
数学备课组交流发言稿初中
今天，很荣幸能在这里代表数学备课组发言。
首先，感谢学校为我们提供了一个交流的平台，让我们能够分享经验、互相学习、共同进步。
在此，我将结合我们数学备课组的工作实际，谈谈我们的备课思路和教学策略，希望能对大家有所启发。
一、备课组工作概述1. 研究课程标准，明确教学目标备课组全体成员认真学习《义务教育数学课程标准》，深入领会课程理念，明确教学目标。
我们根据课程标准和教材，将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保教学目标的全面性和针对性。
2. 整合教学资源，优化教学设计备课组积极整合校内外教学资源，充分利用网络、图书等途径，搜集与教学相关的素材、案例等，丰富教学内容。
同时，我们注重教学设计的优化，以学生为主体，关注学生的实际需求，设计具有针对性的教学活动。
3. 加强集体备课，提高教学水平备课组定期开展集体备课活动，共同研讨教学中的问题，分享教学经验。
在集体备课过程中，我们注重以下几点：（1）明确教学重难点，制定教学策略；（2）优化教学环节，提高课堂效率；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 重视教学反思，提升教学质量备课组鼓励教师认真反思教学过程，总结经验教训。
通过反思，我们不断调整教学策略，提高教学质量。
同时，我们还定期开展教学研讨活动，共同探讨教学中的热点问题，提升教学水平。
二、教学策略1. 突出重点，突破难点在教学中，我们要明确教学重难点，有针对性地进行讲解和训练。
对于重点内容，要深入浅出地讲解，帮助学生掌握；对于难点内容，要采用多种教学方法，帮助学生突破。
2. 注重基础，培养能力数学教学要以培养学生的数学思维能力为核心，注重基础知识的传授和基本技能的训练。
在教学中，我们要关注学生的基础，加强基本概念、基本方法和基本技能的训练，为学生后续学习打下坚实基础。
3. 关注个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力、学习风格都有所不同。
初中数学教育教学经验交流总结(通用5篇)
初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。
数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。
数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。
但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。
把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。
要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。
这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。
初中数学备课组经验交流
初中数学备课组经验交流在初中数学备课组中进行经验交流，是提高教学质量和教师教学水平的重要途径。
本文将从备课组的建立、组内成员的分工合作、备课流程及方法等方面进行探讨和分享。
一、备课组的建立初中数学备课组的建立旨在促进教师之间的合作交流，共同提高教学质量。
建立备课组需要选择合适的成员，一般应包括有经验的教师和新教师，以实现经验的传承和新思维的引入。
同时，也可邀请学校的教研员或教学专家作为指导，提供指导和支持。
二、组内成员的分工合作备课组内成员可以根据个人专长和教学经验进行分工合作，以提高备课效果。
例如，组内可以设立组长，负责组织组内成员进行备课，统筹规划备课工作；亦可安排教研员或教学专家进行指导和点评，提供专业意见和建议。
成员之间应保持良好的沟通和协作，共同讨论教学难点和解决方案，以提高备课效果。
三、备课流程及方法备课组可按照以下流程进行备课：1. 教师共同确定备课内容和目标，明确教学重点和难点；2. 教师独立准备备课素材和教学故事，包括教学PPT、试题、教材解读等；3. 教师组内分享备课素材和教学故事，互相讨论和提出意见和建议；4. 教师根据组内讨论和建议进行修改和完善备课素材；5. 教师反思备课过程和成果，总结经验教训，提出改进措施。
备课过程中可以采用多种方法，如小组讨论、案例分析、教学观摩等，以便激发教师的创新思维和教学激情。
同时，教师还可以借助网络资源和教学平台，了解最新的教学方法和教育理念，以促进备课的多样化和跨学科的发展。
四、分享备课成果备课组内的教师可以将备课成果进行分享，以便相互学习和提高。
可以通过组内交流会议、校内教研活动、学科组交流等形式，展示备课成果和教学经验，让更多教师参与和受益。
此外，教师也可以将备课成果进行撰写和发表，以扩大影响力，与更多的教师进行交流和分享。
可以通过教育期刊、教师论坛、教育网站等渠道，发布备课心得和教学文章，将经验传播出去，为更多教师提供参考和借鉴。
总之，初中数学备课组的经验交流对教师的教学水平和教学质量有着重要的影响。
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀7篇
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀7篇，使学生理解并参与到数学教学的过程中篇一在初中数学的学习中，要使学生学会学习数学，那么就要求学生不仅仅是对基础理论概念的理解与运用，更多的，是参与到数学老师教学的这个过程中，如何让得到这个概念，理解知识得来的过程。
在初中学习的过程中，学生不应该一味的只关心结果而不关心过程，应该激发学生自己的自觉性，提高兴趣，主动参与进老师的数学教学活动中，把理解作为主要的目标，而不仅仅是掌握，只有这样，学生在初中数学学习的过程中才能够提高自身以及以后的学习更高等级的数学与其他学科打下坚实的基础。
各位领导、各位同仁：大家好！一、要有明确的教学目标教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
九年级数学中考备考经验交流的发言材料范文
九年级数学中考备考经验交流的发言材料范文各位领导各位老师大家上午好今天坐在这里与各位老师交流中考备考复习经验其实真的谈不上什么经验在座的各位都是行家里手不敢班门弄斧我只想把过去一年里我们都做了些什么向各位领导、老师汇报一下借这个机会我想先说几个感谢：首先我要感谢学校领导对我们数学组的关怀和支持领导的关怀、关注成为我们不断努力的动力第二我还要感谢我们这个团队——九年级数学备课组的所有老师：在备课组长李芳芳老师的直接领导下李栋民老师、刘先华老师、张宁老师还有我我们五人精诚团结、协作互助备课、上课、出题、评卷毫不懈怠每件事都要做好、做细、做精保质保量我们没有谁会因多做一些工作而邀功也没有谁为少做一些工作而争嘴大家都在默默无闻地工作着我很荣幸成为这个团队中的一员正是因为有这样一个团队才有中考中出色的成绩下面我代表九年级数学组将我们在过去的一年中的点滴心得与大家分享分学生、教师、教法三个方面来说学生篇要重视学生的主体作用真正要上场考试的人是学生自己老师就是再有水平一堂课准备得再充分知识总结得再经典学生不认真学也是白搭因而课堂上调动学生的学习积极性发挥学生的主观能动性显得尤为重要一、对潜力生要激发学习兴趣促使学生乐学兴趣是最好的老师这个年级从七年级开始就很注重培养学生学习数学的兴趣让他们体验成功的快乐培养他们不服输的精神对提高数学成绩很有帮助例如：（）有同学课堂上问题没有回答好课后找老师继续回答完善直到得到老师的首肯才高兴而去；某单元测试没考好全班集体决议重考不过关决不罢休正是学生对数学的浓厚的学习兴趣使他们保持了旺盛的斗志二、对差生倡导唤醒鼓励杜绝挖苦讽刺你的讽刺下可能有牛顿你的冷眼中也可能有爱迪生；学生没有笨的只有不爱学的；要承认学生之间有基础的好坏、接受能力的快慢各位教师认识到这些有利于摆正教学心态、少发脾气教学的艺术不仅仅只在于传授知识如何激励、唤醒、鼓舞学生学习其实更能考验你的智慧大家教学时都知道把目光放在优等生和潜力生身上但我要提醒大家的是那些不能上高中但对数学不排斥的学生仍要关注把机会与鼓励送给他们他们积极的学习数学的状态能够帮助你营造良好的课堂气氛试想一下这个班上的差生都在学那些精英还敢马虎若某次测试有些差生的成绩与某些精英相差无几对那些精英的鞭策可想而知这就是羊群效应：当你驱赶后面的羊时整个羊群都会快速前进打个比喻：我们教学时要口里含一块肉（优生）筷子上夹一块肉（潜力生）眼睛还要盯一块肉（差生）吃相虽然不雅但实惠呀教师篇要重视教师的主导作用教师的主导作用体现在要做好以下几点工作：深入研究近几年的中考试题特别是今年的模拟题从而把握考点做到有的放矢然后有针对性训练提高学生应变能力；上课要突出重点专题训练突破难点重点考点潜力生必须过关；注重归纳解题方法规范答题模式；做好周期性的检测及时捕捉问题查漏补缺以上工作的扎实与否直接影响到复习备考的课堂效率一、集体备课集思广益省力又省心一个集体的成功要靠每个人的辛勤付出更要靠精诚团结团结就是力量俗话说三个臭皮匠顶一个诸葛亮因此集体备课集思广益显得更为重要教学案是我校的一大特色为确保教学案的质量我们将传统的每个人单打独斗整合为集体研讨轮流主备组长把关教导主任审核师生共用教学案必须提前一周备好在上课前一周的校内教研活动时间全体组员一起审阅各位教师根据班级情况自己调整按照自己班级的实际情况进行二次备课以达到因材施教的目的每次的集体备课程序为：主备人介绍自己备课的思路——备课组全体成员分析、研讨并达成共识——主备人根据大家的意见修改、定稿正是我校实行的教学案的教学为我们团队的集体智慧的融合搭建了一个很好的平台二、把握好五个环节：备课、选题、讲课、训练、反馈备课坚持以中考要求为导向做到重点内容要吃透、难点内容要化解、热点内容要关注、纵横联系要清楚选题贵在精、败在滥！复习课以常考题、易错题、热点题为主讲课时要抓点带线一题多变训练时间要保证、训练要严格、规范、统一反馈要及时质量要保证无论大考小测我们都坚持全收、全改、全讲评以求达到让学生问题及时发现、错题不重犯的目的讲评内容包括：（1）本题考查了些知识点主要运用了什么方法关键在里（2）指出学生的典型错误并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因（3）表扬并推广学生中的优秀解法（4）说清题目的纵横联系（5）规范解题格式介绍每一题、每一步的评分标准竭力避免会儿不对、对而不全的情况再度发生教法篇四月前的第一轮复习要注重基础注意构建知识网络一、复习时要注重双基的落实所谓基础不牢地动山摇、概念不清寸步难行纵观近几年的中考数学试卷容易题直接来自基础中等题变相来自基础较难题绕弯来自基础因此考生只要抓住了中等难度的基本内容就等于抓住了中考的卷面分数为此在第一轮复习时我们主要落实三抓和四会：一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式、定理的熟练应用；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用还要求学生会表述、会判断、会应用、会举一反三二、重视基本数学思想方法的归纳和总结数学思想方法是数学的精髓它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中它比具体的数学知识具有更大的抽象性和概括性它是数学的灵魂也是必须掌握的重要的基础知识提炼概括数学思想方法增强学生对数学思想方法的运用能力有利于优化认知结构活化所学知识形成独立分析问题、解决问题的能力在复习过程中应该结合双基训练对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴《课程标准》要求学生淡化解题技巧注重通性通法因此在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法如在复习函数时结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题梳理、归纳解决函数问题所用到数形结合、方程、类比、转化等数学思想以及求函数表达式的基本方法——待定系数法总结出用待定系数法求解析式时有几个系数待定就要有几个独立的条件三、精选复习题目精练一本书不搞题海战术复习课时间紧知识容量大一定要把学生从题海中解放出来精选例题、习题数学家笛卡尔说过：我所解决的每一个问题都将成为一个范例用于解决其他问题因此复习课的题目选择一定要作到典型性、层次性、适量性和组织性典型性是选择的例题所涉及的知识应该是所复习内容的核心知识所用的数学方法应具有良好的迁移性、广泛性起到以点带面、举一反三的作用；层次性同一类问题应具有容易题、中等难度题和较难题；适量性即同一类型题选择要控制数量不能多多益善关键是要引导学生从这类题目中挖掘出解题的基本方法和数学思想从而提高数学能力组织性例题要编组每组题要有基础题和变式题通过各组题目的复习学生不仅能强化基础知识更能使能力逐步提高总而言之题海大战不如跟着老师转四月后的第二轮复习由于有章可循了更多的精力要放在专题的训练和落实过关上四、加强专题复习提高灵活运用能力学习知识是为了更好地利用知识解决实际问题学以致用更重要的是会运用正确的思维方法去发现真理提高解决问题的能力因此在夯实基础知识的前提下进行专题复习能使学生更好地理解和深化基础知识促进学生综合能力的形成专题复习可以强化学生解决问题的意识丰富数学体验感受数学魅力讲专项时要难易结合不能一下难倒学生适当调整专项顺序选题要精每个专项10—20道题讲透即可学有余力的做辅助资料上的五、积极参加教研活动向兄弟学校学习共享资源我们各位教师积极参加教研活动抓好中考备考研究环节做到五个研究：（1）研究三年中考学科备考定位、试题答案得分点及得分方法、不同时段学生心理状况及调适不同层次学生应考策略等方面的问题；（2）研究学生层次根据以往考试的情况确定学科和综合尖子生和边缘生的名单并提出相应的辅导措施；（3）研究学生复习的状况及效果有针对性地指导学生复习；（4）研究《考试大纲》及中考考题型研究来自各方面的信息力求找出今年的中考方向（5）研究各阶段的复习策略不断总结和反思不断修正备考复习方案扎实备考后阶段袁主任总是告诉我们每个阶段应做些什么各学校新的举措、好的方法、出题动向……总之每开完一次会都会有很多收获最后附上第二轮复习计划让大家了解一下我们的复习方法201X年九年级第二轮复习计划1、对选择题第1———13题、填空题第16————20题、解答题第22————25题共计84分坚持两次随堂周测确保84分的得分2、分专题复习、专题落实（第14题反比例函数与几何的综合运用；第26题一次函数与二次函数的实际运用；第27题几何综合探究与证明、计算；第28题二次函数的综合运用）并对题型、图形、解题思路与方法归类提高学生的学习效率和课堂效率3、坚持每周一次综合模拟检测并及时批阅、及时分析与反馈让学生及时知道自己的状况及时跟踪潜力生的得分与失分情况并对错题的订正亲自面查并反复落实4、抓好学生计算能力的训练搞好学生答题规范训练减少计算丢分和格式丢分竭力避免会儿不对、对而不全的情况再度发生5、针对潜力生制作知识点过关记录表对潜力生专题复习和测试出现问题的知识点做好记录以个别辅导形式加强过关；对于已过关的点不要过多重复减轻学生备考负担才能有效地解决重点过关6、加强学生应试技巧训练巧用赋值法、排除法、关联法解决选择题；加强难题分化的训练争取每题尽可能多地得分最后我想用这样一句话作为结束语：精心是态度精细是过程精品是成绩把最简单的事情做精成功必将属于你谢谢大家白云湖中学九年级数学备课组杨玉强201X年6月23日[九年级数学中考备考经验交流的发言材料范文]相关文章：。
初中数学集体备课总结5篇
初中数学集体备课总结5篇篇1一、背景概述本学年度的初中数学集体备课活动旨在通过团队协作，优化教学方法，提升教学质量。
本次集体备课活动历经数月，全体数学教师在校领导的大力支持下，紧密合作，深入研讨，取得了显著的成果。
现将本次集体备课活动作如下总结。
二、集体备课目标与实施过程1. 目标设定本次集体备课的主要目标是：统一教学进度，优化教学内容，创新教学方法，强化团队协作精神。
在此基础上，注重提高学生数学学习兴趣，培养学生问题解决能力和数学思维品质。
2. 实施步骤（1）教学进度统一：依据教学大纲和课程标准，结合学校实际情况，全体数学教师共同商讨并确定教学进度表。
（2）教学内容优化：针对初中数学教材特点和学生实际情况，分析教材重点难点，梳理知识脉络，共同制定教学方案。
（3）教学方法创新：探讨不同教学方法的应用，如情境教学、案例教学等，注重启发式教学和合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）团队协作强化：定期开展集体研讨活动，分享教学心得和经验，针对教学中的问题展开讨论，寻求最佳解决方案。
三、集体备课成果与亮点1. 教学成果显著通过本次集体备课活动，教师们的教学水平得到了提高，学生的学习效果也显著增强。
学生数学成绩稳步提升，参与数学活动的积极性明显提高。
2. 教学内容优化创新在集体研讨中，教师们共同梳理了数学知识体系，优化了教学内容。
结合生活实例和热点话题创设情境教学，让学生在解决实际问题的过程中学习和运用数学知识。
3. 教学方法多样灵活本次集体备课活动中，教师们积极探索教学方法的创新。
采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等多样化的教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的问题解决能力和数学思维品质。
四、问题与反思在取得显著成果的同时，我们也意识到了一些问题和不足。
部分教师在教学方法创新方面还存在一定的困惑和疑虑，需要进一步加强培训和指导。
此外，部分学生对数学的畏难情绪依然存在，需要在今后的教学中进一步激发学生的学习兴趣和自信心。
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6、练习反馈要基础化
课堂练习是学生学习了新知识后的初步应用， 由于学生刚刚接触新知识，在理解领悟、灵活应 用等方面都不到“火候”，因此在组织练习反馈 活动时一定要注意题目的基础性，让学生通过练 习理解新知识、巩固新知识、应用新知识。所设 计的问题一定要能反映学生掌握知识、应用知识 的情况，综合性不能太强。有些教师在学生还没 有理解新知识、掌握新知识的前提下，就进行 “综合拓展”、“能力提升”、“中考链接”等， 这样造成的后果是基础知识掌握不牢，形成学生 两极分化，学困生失去起码的信心雨兴趣，中等 生向学困生转化，从而造成大面积的教学质量下 降，这一点必须引起我们足够的重视。
8．作业设计要层次化
作业的设计一定要体现层次要求，让 不同的学生选择不同层次的作业去完成。 分层作业的设计，可以满足不同层次学生 的认知需要，开拓学生的视野，体验数学 的妙用，激发学习兴趣，提高学生处理问 题的灵活性，增强学生分析问题和解决问 题的综合应用能力，我们在设计作业时， 要注意基础知识的应用、基本技能的训练、 基本思想方法的渗透和基本活动经验的积 累，不可偏废。
7．课堂小结要多元化
课堂小结是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再 总结、再实践、再升华的教学行为方式。课堂小结是课堂 教学的有机组成 部分，它是本课堂的总结与延伸，又是后 续学习的基础。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教 学内容和要求，精心设计与之匹配的结尾，可收到事半功 倍的效果。可惜现在的课堂小结都被统一成“通过这节课 的学习你有哪些收获？”不分学科，不分课型，失去了它 的丰富多彩的形式。其实，课堂小结的形式很多，要根据 教学的具体内容来灵活选择。如：归纳总结式（直线射线 线段的教学就适宜借助表格通过归纳进行小结）、问题练 习式（等式的性质的教学就适宜设置一组问题串进行小 结）、对比比较式（在学习菱形的性质与判定就适宜用菱 形与矩形进行对比来小结）等等。
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初中数学备课组经验交流
公主岭市第四中学李艳红作为一个有二十年教龄的老教师，我深知：备课组是学校教学活动的重要组织，是提高学校教学质量的重要阵地。
对学校来说,无论是提高本组教师的教育教学水平还是提高本学科的教育教学质量，都离不开学科备课组长的正确领导。
我不敢说自己是优秀的备课组长，但还算是一个很合格的备课组长。
我知道，在备课上，没有最好，只有更好，下面我从两个方面来说说我们备课组现在的一些做法，和大家共勉。
一、坚持课堂研究，以课例为载体的集体备课方式。
案例：“一课多人循环上”
“一课多人循环上”是组内成员围绕一个课题发挥各自特长，通过以教师个体为主的反思活动，辅以同伴互助来改变自己的观念及行为。
背景介绍
2012年9月，我们数学组教师为了提高本组教师的教学及研究水平，在学校教研室的支持下，在教研员王老师的指导下进行了为期一周的课例研究活动。
形式是“一课多人循环上”。
三位教师共同确定了《等腰三角形的性质》为上课内容，接着分别备课，并
依次上课。
第一位上课的教师教学时引入新课是这样设计的：先让学生画一个等腰三角形，再将所画的等腰三角形剪下来，通过折叠，让学生发现折痕两边的部分相互重合，从而得出等腰三角形的性质。
上完课后集体评议，听课的老师对这节课的引入提出了一些建议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，对自己原先设计好的教案再根据新情况进行调整，教学时课是这样引入的：先出示一张长方形纸，把它对折，以折痕为一直角边用剪刀剪下一个直角三角形，展开就得到一个等腰三角形，这时请同学们说出它的对称轴，图形中有哪些相等的线段和哪些相等的角，通过这个操作、折叠过程，学生很快认识到了等腰三角形的性质。
课上完后照样进行评议，应该说这个设计没有拘泥于教材，有创新，非常有可取之处。
第三上课的教师根据前两位教师上课的情况对自己的设计进行重新审视、调整，然后再次上课，教学时引入新课是这样设计的：通过折叠剪下一个等腰三角形之后，先不急于问同学们在这个图形中有哪些相等的线段和哪些相等的角，而是首先解决同学们的争议问题。
在把一个等腰三角形折叠之后，对于折痕是什么线同学们的说法不一样，有的同学说是底边中线；有的同学说是顶角角平分线；有的同学说是底边上的高。
这时教师要抓住同学们急于想知道答案的心情，带领同学们一起探讨前面折叠的等腰三角形，很容易发现折痕两边的三角形是全等的，怎么证明呢？先假设折痕是中线，通过三角形全等可以推导它是底边上的高，也是顶角的角平分线，这样既解决了同学们的争议，也很
自然得到了等腰三角形性质2，然后回过头来推导等腰三角形的性质1.这样处理虽然没按照教材上的设计顺序，但尊重课堂的实际，符合学生的认知规律。
这样同一内容三位教师上出了不同的风格，从第一节课到第三节课，其教学结构及方法已有了很大的改进。
做在前，说后改、改后想、想后做，这本身就是教学的一个基本规则，也是教师成长的一种有效途径。
由于延续的时间短，单位时间内的效率高，比较适合平时的常态研究，更有利于教师形成自己独特的教学品质和教学风格。
二、以试题为核心，改进和完善教学模式。
练习是获取数学知识的有效手段，在以往的课堂教学中，曾经出现过这样的假象，上完课后感觉课上的挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合教师的教学，效果应该不错。
结果大出所料，家庭作业质量极差。
归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以没有收到很好的效果。
为了设计实效性强的习题，教师要出谋划策共同解决，教师在讨论中进步、在争执中前进、在改正中提高、在合作中团结，充分享受到集体的力量。
在集体备课中，合作学习，共同提高。
因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。
通过大家的努力，目前已经建立起来的题库有：中考试题库、中考模拟试题库、单元试题库（章节复习用）、选择题填空题试题库（测试用）、专题试题库（有共同特点的试题）。
这些试题库都是电子文档，可以随时根据需要出题。
1. 完善课堂教学模式“小步走，勤回头，大穿插”
（1）试题的编辑一律是备课组自己编辑，这是我们备课组的一个特点，自己编辑试题的好处是：可以对同步资料中没有设计到的题目类型进行补充，也可以对某些重点的题目类型加以强化和巩固。
例如， 相似题型
计算)3.0(-- 和 3.0--， 22()3- 和 2
23-， 223⨯ 和 2(23)⨯。
辨析题型
你认为下面的解法正确吗？若不正确，你能发现下面解法问题出在哪里吗？应该怎样改正？
(1)(284963)728749763711128496377747912
--÷=÷-÷-÷=⨯-⨯-⨯=--=- 111(2)()63211116362
113266
112316
÷-=÷-÷=⨯-⨯=-=
易错题
2233x y -的次数是 ；213
r h π的系数是 。
拓展题
写出一个只含字母a 、b 的单项式，使它的系数是-1，次数是3。
（2）作业的布置与批改的模式：根据班级的要求，大组长的作业全交，老师批改。
大组长批改数学组长的作业，数学组长批改组员的作业，让学生及时发现作业中存在的问题。
教师通过检查作业可以及时发现这些问题，然后有针对性备课和讲课，提高讲课的针对性。
学生需要的就是我们要重点讲解的，有了针对性自然就会有高效率。
2. 复习备考模式
每次考试的前几天组织老师们共同研究复习试题有什么漏洞，然后用1-2份试卷体现没有设计到的题目类型和错题，保证复习的全面性，这些试题对提高备课组的成绩起了很大的作用。
3. 题库建设模式
平时注意总结每章节各种类型的试题，每一章所设计到的所有的题目类型，都让它进入题库系统。
时间长了，试题库也就建好了，以后出题的工作也就相对容易了。
现在越来越感觉到建立题库的巨大作用，没有试题，我们的课堂教学几乎无法进行，没有试题，学生就不可能有针对性的学习和训练。
总之，备课组长任务重，责任大。
只有组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平。
只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量。