将相和思维导图教学设计展示

<<将相和>>思维导图教学设计展示

香滨临水照花人

学习目标：1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。能抓住人物的特点，理清各段之间的联系，培养逻辑思维能力。

3.引导学生领悟三个故事之间的内在联系，感知人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

祁老师的作品展示

学习重难点：1.抓住人物的语言，动作，神态，心理活动，概括人物的性格特点。2.理解课文内容，从蔺相如为了了解国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢，对朋友胸怀宽广，忍辱退让的美好品质中受到启发和教育。

教学过程：

一、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）

二、自主研读整体把握

1、自由读课文，了解课文的思路：

这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题

《》、《》和《》。并分别说说主要内容。每个故事的时间，地点，人物各是什么？

三、理清关系

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2说说三个故事之间的联系。

老师：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的、和，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

四、指导绘制导图

第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。

《将相和》这篇课文讲了三个故事，分别

是、、。第一个故事的起因

是结果是第二个故事的起因

是结果

是

。

第三个故事的起因是，

结果是。

1、.你喜欢的人物是谁？为什么？

2、蔺相如与秦王斗智斗勇，在( )、

( )上立了大功，被封为上卿，职位比

( )高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相( )。蔺相如( )，廉颇被蔺相如( )感动，主动上门

( )。从此，将相( )保卫赵国。

五、背景导学：

战国时我国历史上的一个时期。秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，为当时最为强大的七个国家，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国时最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国处在两大强国之间，东面是富强的齐国，西面是强的的秦国。《将相和》的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段来恐吓并稳住赵国。

这是我们班级的学生绘制的思维导图，孩子们的想法有些稚嫩，好坏自有评说，但是正如书中讲的思维导图本身不能替你做出决定，它只是将选择大餐全部呈现给你，在这里，你可以作出最恰当的决定。我认为只要对学生的语文学习有帮助就是好的！