部编版语文三年级教材培训
三年级语文教材统编培训感想
三年级语文教材统编培训感想近年来，我国教育领域不断进行改革和创新。
作为一名小学语文教师，我有幸参加了三年级语文教材统编培训课程，在这期间，通过学习和实践，我对新的教材体系有了更深入的认识，也对自己的教学方法进行了调整和改进。
以下是我对这次培训的感想和体会：首先，三年级语文教材统编注重启发式教学。
传统的教学方式注重知识的灌输和记忆，而这种教材的改革使得教学变得更加注重培养学生的思维能力和创造力。
通过课文的设置和活动的设计，学生在阅读和感知中激发自己的思考和创造能力，从而提高自主学习的水平和能力。
在我的教学中，我更多地采用启发式教学的方法，通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
其次，三年级语文教材统编关注学生的情感体验。
这本教材以情感教育为出发点，注重培养学生的情感认知和情感表达能力，让他们在文学作品中体验美和情感，在言语中感悟人生和情感。
我在教学中更多地关注学生的情感体验，通过讲解课文背后的情感内涵，引导学生用自己的感触和理解去表达，让他们在语文学习中感受到快乐和美的力量。
此外，三年级语文教材统编强调学科融合。
除了传授语文知识和技能外，这本教材还注重将语文与其他学科知识进行融合，提高学生的综合能力。
通过将课文与科学、数学、地理等学科相结合，激发学生对其他学科的兴趣，并培养他们的跨学科思维能力。
在我的教学中，我也借鉴了这一理念，通过跨学科的教学设计，让学生在语文学习中了解到世界的多样性，拓宽他们的知识视野。
另外，三年级语文教材统编更加关注学生的实践能力培养。
教材中的课文通过实际生活和社会实践来设置，让学生通过亲身经历来感受和探索知识。
在我的教学中，我注重将课堂与实践结合起来，通过实践活动让学生在动手、观察、实验中感受和掌握语文知识。
总体而言，参加三年级语文教材统编培训课程让我受益匪浅。
这本教材以学生为中心，注重学生的情感体验和实践能力培养，为我教学提供了新的思路和方法。
2023年小学三年级语文统编教材培训心得
2023年小学三年级语文统编教材培训心得简介在参加2023年小学三年级语文统编教材培训后，我对材有了更深入的了解，下面我将分享一些我的心得和体会。
教材内容的更新新的教材内容相比之前的版本更加贴近学生的生活和实际。
教材选材广泛，涵盖了各种不同类型的文章和题材，丰富了学生的阅读经验。
同时，教材还注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力，通过故事情节和问题讨论等方式激发学生的思考。
教学方法的创新教材培训中提出了许多创新的教学方法，使教学更加生动有趣。
例如，通过游戏和角色扮演的方式，让学生更主动地参与课堂讨论和研究。
同时，也提倡多媒体教学和互动性强的教学环境，通过图片、音频和视频等多种形式来帮助学生理解和记忆。
合理的教学安排材对教学内容进行了合理的分配和排布，按照知识点和教学进度进行了合理的安排。
同时，教材还提供了详细的教学目标和指导方案，让教师能够更好地掌握教学重点和难点，并进行有针对性的教学。
学生反馈与改进建议在培训中，我们也听取了学生们的反馈意见。
学生们对材的内容和教学方法表示了较高的满意度，认为材更有趣、更易懂。
然而，也有部分学生对教材中某些部分提出了一些改进的建议，例如希望增加更多的课外阅读推荐等。
总结通过参加2023年小学三年级语文统编教材培训，我对材感到非常满意。
材内容的更新、教学方法的创新和合理的教学安排，将会对学生的语文研究产生积极的影响。
同时，我们也应该倾听学生的反馈意见，不断改进教材，以提供更好的教学效果。
以上就是我对2023年小学三年级语文统编教材培训的心得和体会，希望能对大家有所帮助。
部编三年级语文教材培训-课件
三年级教材编写特点及其教学注意事项：
加强单元整合，落实课程目标：
大 青 树 下 的 小 学
单元结构的功能：
加强方法指导，促进素养提升：
课后题目包含着 方法意图，特别 是交流平台，更 是集中体现了方
法指导。
学生应该掌握的主要读书方法：精读、略读、 浏览
• 孩子不爱学习，有可能是不会速读而造成的。因为他的阅 读速度慢，读得吃力，认为读书是一件苦差事，所以就不 喜欢读书。
加强语言实践，强调积累运用：
复述
摘抄式积累
复述训练
• （一）复述训练的要求 • 复述，就是让学生运用自己的语言，把课文内容
叙述出来。加深理解，提高语言的运用能力。 • “语文课标”： • 中段：能复述叙事性作品的大意， • 高段：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单
• 教学时要注意两点：一是理解课文的要求要低于 精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、 难点帮助学生理解即可，词句的理解不做重点； 二是教师要放手，主要靠学生运用在精读课文中 获得的知识与方法，自己把课文读懂。待学生读 过几篇略读课文后，教师可总结学习方法，作为 知识让学生记住，并在以后的教学中运用，提高 阅读能力。
第一： 必要的语文知识 第二： 丰富的语言积累 第三： 熟练的语言技能 第四： 良好的学习习惯 第五： 深厚的文化素养 第六： 高雅的言谈举止
阅读教学实施“三位一体” 将课外阅读纳入教材体系 识字写字教学更具科学性 提高写作教学的效果
二 教科书的主要特色
教材框架结构： 三年级上册
教材框架结构： 三年级下册
• 1、语文课程标准的要求：
• 第二学段（3、4年级）：学习略读，粗知文章大 意。
2024语文新教材培训：统编版语文三上教材内容解读
2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。
第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。
第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。
第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。
第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。
曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。
第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。
第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
部编版语文三年级教材培训
首先，引导学生 读懂胡罗卜先生 遇到小男孩的语 句
启发学生依据这段内容和 生活常识补充胡萝卜先生 走过鸟太太家的树底下时 发生的事情
小狗学叫
《小狗学叫》训练重点是以多种结 局推测故事的结尾，感悟故事情节 的反转。阅读中首先要提醒学生一 边读一边猜想，鼓励学生顺着故事 情节不断提出问题，并鼓励学生尝 试把问题写出来： “这是一只怎样的小狗？” “课文为小狗设计了三种结局，哪 一种更合理呢？” “为小狗设计第四种结局，我的依 据是什么？”
3.运用“预测”续写故事
续写，就是在原有 内容的基础上运用猜测 和推想，顺着故事的情 节延伸下去。
预测故事结局的依据是 人物、插图、泡泡语等
课例
循故事结构，练情节预测
第一环节 链接旧知 回顾预测
人物 小男孩 鸟太太
第二环节 预测故事，发现规律
困难
怎么做
放找风晾筝衣1怎的服.线么故的太绳做事短子呢还了没结剪剪一一束段段，放晾猜风尿筝布一猜鸟太太会
2.发现规律
人物
困难
小男孩 放风筝的线太短了
鸟太太 找晾衣服的绳子
怎么做 剪一段放风筝 剪一段晾尿布
3.猜：谁？困难？做？
说的相似情节
4.原文的故事情
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼 原文的镜故，事就情 走进了白菜小姐开的眼镜店，
配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用 长胡子做绳子，把眼镜系住就不怕找 不到眼镜了。
学生在获取新知的同时，旧有的知识 也得到了更新、深化和补充。
验证 再猜想
“学会预测”单元设计思路
重在预测 不在对错
单元阅读目标定位为：
依托故事《总也倒不了的老屋》，借助导语、旁 批、插图、表格等提供的信息，教学生学习预测的一 些方法。
三年级语文部编教材培训心得体会
三年级语文部编教材培训心得体会
在参加了三年级语文部编教材培训后，我深感受益匪浅。
通过培训，我对三年级语文
教材的内容和教学方法有了更深入的了解，并且获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，培训中我了解到三年级语文教材的编写背后有着严谨的思路和理念。
教材内容
紧密结合学生的生活实际和认知特点，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
通过培训，我学到了许多教材编写的原则和方法，例如如何选取合适的文本材料、如何设计有效
的教学活动等。
其次，培训中我了解到三年级语文教学应注重学生的语文素养培养。
语文不仅仅是一
门知识学科，更是一种思维方式和文化修养。
在培训中，我学到了许多培养学生语文
素养的方法和技巧，例如如何培养学生的阅读和写作能力，如何引导学生欣赏文学作
品等。
这些方法和技巧让我对三年级语文教学有了更清晰的思路和目标。
最后，培训中我体会到了教师的角色和责任。
作为一名语文教师，我要不断学习和探索，不断提升自己的教学能力和专业素养。
培训中，我看到了许多优秀的教师和他们
的教学案例，深感自己还有许多需要努力和改进的地方。
同时，培训也让我明白了教
师的责任不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展和个性培养。
通过培训，我对
自己的教育理念和教学方法有了更深入的思考和反思。
总之，三年级语文部编教材培训为我打开了一扇新的视野，让我对语文教学有了更深
入的认识和体会。
我将把培训中学到的知识和经验应用到实际教学中，不断提升自己
的教学水平，并且努力培养学生良好的语文素养。
三年级部编教材培训心得体会
三年级部编教材培训心得体会9月13日，我参加了三年级部编语文教材网上培训会，使我受益匪浅。
上午**老师提出了双线组元(即人文主题+语文要素)和三位一体(即精读、略读和课外阅读)两个关键词，以及教材的五个显著特点。
通过教学实例为我们详细讲解了教材编排思路及内容解析，让我觉得觉得本册在编排上更合理，无论目标定位还是方法指导，积累运用，能力培养等方面更适合三年级阶段孩子的实际，也改变了老师们传统的教学方法，很好地指明了今后我们实践的方向，具体怎样具体实施又给我们一提供了创新的空间。
慢慢学习，细细品味，真真实践，深深反思。
愿在教师的引领下，和学生迈过“坎儿”。
下午**老师从识字与写字、阅读、习作、口语交际四个方面给了我们教学建议。
生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
本次培训会让我收获很多，总体上感觉统编教材与旧教材的区别，专家提出的教学建议，非常好，非常值得我们去学习，去实践。
通过认真学习，希望能很快把握新教材，更好地为学生服务。
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
部编三上语文教材培训
部编三上语文教材解读—————部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议今天所呈现的课件,如果大家需要，我也可以传给您.我是5月27日至28日参加了为期两天的部编小学语文教材省级培训.这次短暂而宝贵的培训，犹如一盏明灯,照亮了我今后教学的方向,使我对三年级上册教材有了全新清楚的认识.现在我就把这次学习的部编版《语文》三年级上册教材解读及教学建议，向大家作个汇报。
我主要谈从以下两个方面谈起:一结构体系及主要内容，二编写思路及主要特点。
一、体系结构与主要内容：与低年级比较：二年级下册教材包括八个单元：集中识字（1个单元，有4课），课文（7个单元,每个单元3-4篇课文）每单元后安排有口语交际、语文园地、快乐读书吧。
书后还有三个附表：识字表、写字表和词语表。
再看看我们三年级上册新教材就有了新变化，请大家看看图中红色标记新增了四个内容：每单元前面多了个单元导语，另外还特别安排了两个主题单元:策略单元和习作单元（习作主题是观察，这个单元有两篇课文和两篇例文）,每单元比二年级下册还多了习作,其他内容基本就是相同的了.我在培训时，李老师建议我们老师们在备课时,首先就要明确这个单元的主题是什么，打开书目录我们就来看看。
第一单元是围绕“学校生活”的一组课文；第二单元古诗三首《山行》停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.《赠刘景文》一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。
《夜书所见》宋代叶绍翁开篇写道：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
都是关于描写秋天的诗.《5.铺满金色巴掌的水泥道》金色巴掌就是指金色的落叶，也是秋。
《6。
秋天的雨》、《7.听听秋的声音》很明显也是写秋，那这个单元我们就用金秋时节来概括；第三单元“童话世界”；第四单元就是前面说的新增的一个策略单元（即预测）；第五单元是关于“观察”的习作单元,第六单元围绕“祖国河山"在写,第七单元是“我与自然”,最后第八单元是关于美好品质的。
这八个单元主题老师们一定要做到心中有数，在书中目录作下标记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
验证 再猜想
“学会预测”单元设计思路
重在预测 不在对错
单元阅读目标定位为：
依托故事《总也倒不了的老屋》，借助导语、旁 批、插图、表格等提供的信息，教学生学习预测的一 些方法。
运用学到的预测方法自主阅读 《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》
预测不是随意猜测，而 是要有一定的根据
二读，读对
读对，就是能结合注释，弄懂字词的意思，弄懂诗 句的意思，弄懂整首诗的意思
三读，读深
要对诗人深度的体察，读出字中意，诗中情
四读， 读出自己
让诗文与学生之间牵线搭桥 有自己观察与感受
你喜欢课文中描写的哪些画面，用——横线勾画 出相关的句子。想想，为什么喜欢这个画面？
理解“五彩缤纷”这个词语的教学（落实语 文要素），和课后第三题的融合
2.发现规律
人物
困难
小男孩 放风筝的线太短了
鸟太太 找晾衣服的绳子
怎么做 剪一段放风筝 剪一段晾尿布
3.猜：谁？困难？做？
说的相似情节
4.原文的故事情
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼 原来自的镜故，事就情 走进了白菜小姐开的眼镜店，
配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用 长胡子做绳子，把眼镜系住就不怕找 不到眼镜了。
当胡萝卜先生的眼镜，不小心从鼻 子上滑落下来的时候，他的胡子系住 了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子 真是太棒了。”
第三个环节 运用规律 预测群文
小组合作，跟学生提出要求： 每个人想一个相似的情节。 合作想一个不一样的结局。
第四环节 发现秘密，总结延伸
提醒注意：
阅读策略单元，也有识字、写字的任务。但阅读策略 单元的学习，识字写字应有别于常规单元，以确保学习方 法的整体性和流畅性.
3.运用“预测”续写故事
续写，就是在原有 内容的基础上运用猜测 和推想，顺着故事的情 节延伸下去。
预测故事结局的依据是 人物、插图、泡泡语等
课例
循故事结构，练情节预测
第一环节 链接旧知 回顾预测
人物 小男孩 鸟太太
第二环节 预测故事，发现规律
困难
怎么做
放找风晾筝衣1怎的服.线么故的太绳做事短子呢还了没结剪剪一一束段段，放晾猜风尿筝布一猜鸟太太会
小狗学叫
《小狗学叫》训练重点是以多种结 局推测故事的结尾，感悟故事情节 的反转。阅读中首先要提醒学生一 边读一边猜想，鼓励学生顺着故事 情节不断提出问题，并鼓励学生尝 试把问题写出来： “这是一只怎样的小狗？” “课文为小狗设计了三种结局，哪 一种更合理呢？” “为小狗设计第四种结局，我的依 据是什么？”
阅读过程中进行预测，
顺着故事情节去猜想。 二是通过这个单元的 阅读过程是一个积极的猜测过程，这些猜测随着阅读的继续得以证实或否定。
学习，了解掌握一些
预测的基本方法
猜想
学习预测策略，可以提示学生阅读时， 在自觉地认识客观规律的基础上，对文 章的内容和形式作出判断，帮助学生将 自己的生活经验和大脑中的背景知识， 与文章的内容和形式联系起来
首先，引导学生 读懂胡罗卜先生 遇到小男孩的语 句
启发学生依据这段内容和 生活常识补充胡萝卜先生 走过鸟太太家的树底下时 发生的事情
小狗学叫
《小狗学叫》训练重点是以多种结 局推测故事的结尾，感悟故事情节 的反转。阅读中首先要提醒学生一 边读一边猜想，鼓励学生顺着故事 情节不断提出问题，并鼓励学生尝 试把问题写出来： “这是一只怎样的小狗？” “课文为小狗设计了三种结局，哪 一种更合理呢？” “为小狗设计第四种结局，我的依 据是什么？”
认字，建议放策在略课单前元怎预么习教或在第一课时集中学习，也可 以将整个单元的字都放在一起学习，目的是扫清阅读障碍， 帮助学生更好地集中精力学习阅读策略。
写字：课前课后都可以。无论是认字还是写字，尽量不 要混在阅读策略的学习过程中。
策略单元教学，是把阅读策略当作核心目标、外显目 标。整个单元的阅读教学，都要聚焦到阅读策略的教学上， 与阅读策略无关的方面，必须忍痛割爱。
统编三年级语文部分单元教学建议
课程标准对各学段古诗教学的要求
低段
“诵读、想象、情 感，“背诵”
儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 ，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）
“读”贯穿始终 中段
优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开
，领悟诗
文大意。背诵优秀诗文50篇（段）
高段
优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和
默读第二自然，看看秋天的雨把哪些颜 色送给了谁？圈画出来
缤纷
五彩缤纷，不仅颜色 多，还有这一种动态 美
阅读策略单元教学解析
统编教科书致力于培养学生的阅读能 力，使学生在阅读中学会阅读。
从小学三年级开始，独立设置策略单元，结合 小学阅读实际，引导学生在感受、理解、欣赏 和评价的阅读活动中习得一些基础，有用的阅 读策略。
情感。背诵优秀诗文60篇（段）
教学目标设定的依据： 1.依据课程标准，完成年段 目标。 2.依据单元语文要素，完成 单元目标。 3.依据课后习题，完成本课 个性目标。
我的整体教学思路： “读”字当头
“读”贯穿始终，“读”和体验、想象、 感受、体会、背诵相互融合。
秋景
一读，读准 读准，把三首古诗字音读正确，把诗的节奏读准。
统编教材策 略单元安排
三上 学习预测 （第四单元） 四上 学习提问 （第二单元） 五上 学习提高阅读速度（第二单元）
六上 有目的地阅读（第三单元）
三年级
本单元导语主要从两
个方面点明预测单元
的语文要素。一是在 点击文本框即可进行编辑输入相关内容点击文本框即可进行编辑输入相关内容点击文本框即可进行
编辑输入相关内容
精读课文教学，要侧重方法的指导
1.依托故事学习 “预测”
精读课文教学， 要侧重方法的指 导。
关注旁批： ①从题目入手 ②结合插图 ③联系上下文 ④重复出现的语言
故事三次反复，感受童话 故事结局意料之外，情理 之中的编写方式。
2.自主阅读练习 “预测”
策略学习—实践演练— 反思体会
两篇略读课 文运用学到的 预测方法进行 阅读，以复习、 检验、巩固预 测的基本方法。