教学反思-李永宽
2014-2015学年第二学期教学反思
2014-2015学年第二学期教学反思2014-2015学年第二学期教学反思在教学中，我收获很大，特别是我感觉我还有很多的不足让我去改进。
在教育教学中这些不足需要我去克服，以提高我的教育教学水平。
1.在教育理论水平需要进行进一步的提高。
在以前教学中，我也尝试杜郎口模式，也试着用了学案教学，但是由于我的教育教学理论水平不高，极大影响了我的学习和教育教学实践。
在目前的教育教学，我虽然是在积极的参加国家和省的教育教学培训，学习了许多的教育教学理论比如翻转课堂等理论。
但是在具体的实施操作过程中，我感觉到有很多的困难。
怎样实现老师教和学生的学习有效结合，更好的提高学生的学习效果。
还是需要我多读教育教学的理论书籍，以提高自己自己的教育教学水平。
学校里发两本教学书籍，在这段的时间通过阅读已给我很多启发。
因此，我想多阅读一些教育教学理论书籍，以提高自己的教学水平。
2.在班级管理，我发现一些不足。
在班级管理上，我有时候过于武断处理教学过程中出现的问题。
比如在教学过程中，我在课上处理一些学生的矛盾的问题的时候，我总是采取各打五十大板的模式。
现在想来，如果我能更为细致的处理这些问题，我想能够使学生心悦诚服，而不是留着小矛盾，而使学生在下面的学习还是不断出问题。
还有就是在教育教学中，我有的时候将留着在课下处理的问题，忘记了处理，这样就会给予学生一丝侥幸的机会，没有获取更好的教育教学的管理的机会。
我现在想来，在班级的管理在执行教学秩序的时候，我要给予学生更为细致的处理。
急切的问题，当场处理，没急切的问题下课后立刻处理。
这样学生在学生管理上才能够更有力量。
3.在把握学生心理上，我还是有些欠缺。
在在教学的过程中，我发现对于一些处理，我不是很好。
比如在教学中，正在讲课的我发现学生在和同学用喷水枪互喷的时候，我将他们的物品全部没收。
当时我就有一个学生将自己的书撕了，我当时没有理他。
我将这件事给其他同事说了，他们说一定狠狠批评。
而我没有，我当时这样想：你不满，让你向自己的书发泄，如果我当时再评似乎会更加激化。
新课改下高中物理教师如何进行教学反思
刘永 宽
（ 河北遵 化市唐 山市马 兰峪 满族 中学
【 摘
高中物理新教材教 学过程 中如何进行教 学反 思问题进行探讨。 教学反 思及其必要性反思的 出发点是 对问题情境的 困惑 ， 经过 分析 、 假设 、 推理与检验 而最终达到解决问题的 目的。新课程教 学呼唤教 师从单 纯的知识 传递者走 向研 究者、 思者 ， 反 也就要 求新 时期的教 师不仅专业 学识要 较为丰富， 而且还善 于对教学 问题进行研 究和反思。 么， 么是教 学反 思？ 么是物理教 学 那 什 什 反 思？物理教 学反 思对 于教师的专业发展有什 么帮助？所谓教 学反思 ， 就是教 师在教 学实践过程 中发 现问题 、 思考 问题 、 解决 问题的一种行 为 ，是教师对教学行为和教 学活动进行批 判的、 有 意识 的 分析 与 再认 证 的过 程 。
法。
【 关键词 】 改； 中 新课 高 物理 ； 学反思 教
教学反思及其必 要性 反 思 的 出发 点 是 对 问题 情境 的 困惑 ， 过 分 析 、 设 、 理 经 假 推 与检 验 而最 终 达 到 解决 问题 的 目的。新 课程 教 学 呼 唤 教 师从 单 纯的知识传递者走 向研究者 、 反思者 ， 也就要 求新时期的教师 不仅专业学识要较为丰富 ， 而且还善于对教学问题进行研究和 反思。 那么 ， 什么是教学反思？ 么是物理 教学反思？物理教学 什 反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理 教师又如何进 行 教学 反 思 ？ 所谓教学反思 ，就 是教师在教学 实践过程中发现问题 、 思 考 问题 、 决 问题 的一 种 行 为 ， 教 师 对 教 学 行 为和 教 学 活 动 解 是 进 行批 判 的 、 意 识 的分 析 与 再 认 证 的过 程 。而 高 中 物 理 教 学 有 反思就是一种以追求物理教学实践合理性为 目的， 在教学实践 过程 中不 断 发 现 、 考 、 决 问题 ， 思 解 对教 学 行 为和 教 学 活 动进 行 批判的、 有意 识 的 分析 与 再 认 证 的过 程 。 二 、 理 新 课程 的特 点 物 新 课 程 内容 改 变 了过 去 的“ 、 、 、 和 过 于 注 重 书 本 难 繁 偏 旧” 知识的现状 ， 加强课程内容与学生生活 以及现代社会和 科技发 展 的联系。主要特点有 ： １ 强调 从生 活走进物理 ， 、 从物理走向社会 ， ６２０
2024年人教版六年级下册语文课文教学反思
2024年人教版六年级下册语文课文教学反思引言：2024年人教版六年级下册语文课程内容是关于现代文学的学习，涵盖了多篇经典课文，其中包括《外婆的澎湖湾》、《神秘的古人》、《小鲶鱼和渔夫》等。
经过一学期的教学实践，我有一些关于教学方法和学生学习效果的反思，希望在以后的教学中能够不断改进，提高教学质量。
一、教学目标设置的合理性在本学期语文课程中，我设定了一系列的教学目标，包括了知识目标、能力目标和情感目标。
这些目标贯穿于每一个课堂，起到了明确学习方向的作用。
通过学习经典课文，学生能够了解到不同的文化背景，培养学生对文学的兴趣和审美情感。
在未来的教学中，我需要将目标设置得更加明确和具体，帮助学生更好地掌握知识和能力。
二、教学方法的灵活运用本学期我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、阅读和写作等。
这种多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
但在实际教学过程中，我发现有时候过于依赖讲授和读写教学，导致学生的参与度不高。
以后我要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
三、教学内容的设计和选择本学期的课文内容广泛而丰富，能够帮助学生了解不同的文化和背景。
其中，课文《外婆的澎湖湾》引发了学生对家乡的思考和对家庭的关爱。
《神秘的古人》和《小鲶鱼和渔夫》引导学生思考人与自然的关系。
这些内容选择充分体现了课程的思想性和价值性。
在接下来的教学中，我要更加注重课文内容与学生生活和实际结合。
四、课堂活动的组织和开展本学期我注重了课堂活动的组织和开展，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与积极性。
学生们通过角色扮演能够更好地理解和感受课文中的情节和人物。
但在实际教学中，我发现有时候活动设计不够巧妙，学生的参与度有待提高。
在以后的教学中，我要更加注重活动设计的巧妙性和趣味性，更好地激发学生的学习热情。
五、学生学习效果的评估在本学期的教学中，我采用了多种评估方式，包括观察、口头回答、写作等。
这些评估方式能够全面了解学生的学习情况，但在实际操作中，我发现有时候评估方式不够科学有效，无法客观地衡量学生的学习效果。
2024年八中春季高三语文教学工作总结及教学反思(二篇)
2024年八中春季高三语文教学工作总结及教学反思中国八中是一所高等中学，秉承着培养全面发展的人才的宗旨，为了更好地提高学生的语文素养，我在春季高三语文教学中，不断探索和实践，不断总结经验和改进措施。
在此，我将对春季高三语文教学工作进行总结和反思，以期进一步提升教学效果。
一、教学工作总结在春季高三语文教学中，我注重培养学生的语文能力和思维能力，注重提高学生的语文素养和综合素质。
具体来说，我做到了以下几个方面：1. 系统复习教学内容。
根据高考大纲和教材的要求，我对教学内容进行了全面系统的复习，并采取了多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、阅读理解等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 强化语文能力训练。
除了复习教学内容，我还注重培养学生的语文能力和应试能力。
我组织了一系列的语文能力训练活动，如作文训练、阅读理解训练、语法训练等，以提高学生的语文素养和应试能力。
3. 指导学生策略性学习。
我注意培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生提高学习效率。
我结合语文教学内容，教授学生一些学习方法和技巧，如归纳总结、思维导图、阅读策略等，以帮助学生更好地掌握语文知识和应对高考。
二、教学反思在春季高三语文教学中，我也存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
1. 教学设计不够差异化。
由于时间紧张和课程设置的限制，我有时候在教学设计上没有考虑到学生的差异化需求，导致一些学生学习兴趣不高和学习效果不佳。
下一学期，我要更加重视学情分析，充分考虑学生的差异化需求，在教学设计中设置不同层次和不同难度的内容，以满足学生的学习需求。
2. 学生参与度不高。
在一些课堂教学中，学生的主动参与度不高，表现为课堂讨论氛围不浓、学生提问少等。
我认识到这可能与我在教学设计和教学方法上的不足有关。
下一学期，我要在教学设计中更多考虑提问和讨论的环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围和学生的学习主动性。
3. 对学生情感的关注不足。
在语文教学中，情感教育起着重要的作用，能够激发学生学习的热情和兴趣。
小学体育教学反思
小学体育教学反思作者：李树清来源：《健康科学》2018年第13期摘要：应试教育的思想根深蒂固，对我们的教育教学产生了深刻地影响，体育教学同样也不例外，在教学过程中多数老师都是采用灌输式的教学模式，极大的影响了学生参与体育教学的兴趣，甚至产生了“厌恶”的不良情绪。
这不得不引起广大体育老师的反思。
体育课不仅是学生体育锻炼，增强体质的重要途径，同时也应当是舒缓学生身心，调整学习状态的良好时机。
所以在小学体育教学中应当积极探寻创新体育教学的方法，改变传统体育教学中灌输式的知识传授模式，引领学生积极参与体育课堂教学，让体育课堂成为小学生向往的乐园，使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。
关键词：小学；体育教学；教学方法；教学手段在学校教育过程中，体育教学是非常重要的一项内容，更是素质教育的重要途径。
尤其是小学阶段的体育教育，作为学生奠定终身体育的基础阶段，对学生的成长与发展有着非常重要的影响，同时也事关国民的整体素质。
所以必须要重视小学体育教学，将其摆在学校教育的重要位置。
小学体育教学的主要任务是锻炼和增强学生的身体体质，培养学生良好的体育运动习惯，使其形成良好的人际交往和社会适应能力。
所以，在开展小学体育教学过程中，应当对学生的生理与心理特点进行充分了解，掌握小学生的成长规律，以实现小学体育教学的科学化。
一、小学体育教学方法要儿童化、游戏化和兴趣化1.儿童化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，根据学习的不同水平阶段，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。
儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。
儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。
要防止单纯技术传授。
有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
《第13课回家的路》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12二年级上册
《回家的路》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对回家路线的描绘，培养学生的观察力和绘画表现力。
2. 学会运用色彩、线条等美术语言，描绘出回家的路。
3. 增强学生对家的热爱和回家的渴望，培养良好的生活习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察回家的路线，用色彩和线条描绘出具体的回家过程。
2. 教学难点：如何运用美术语言生动地表现回家的路，以及如何将绘画与生活情感相结合。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含回家路线的图片和相关视频。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 准备音乐（如轻快的旋律，有助于学生放松心情）。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一些关于回家的路上的风景视频，引导学生回忆自己回家的路上的景色，激发学生对本节课的兴趣。
设计意图：通过视频导入，可以让学生更加直观地感受到回家的路上的美丽景色，从而激发学生对美术学习的兴趣和热情。
2. 观察分析：引导学生观察课本中的范图，分析画面中的主要元素和构图方式，了解画面中的主次关系和疏密对比。
设计意图：通过观察和分析，可以让学生更好地理解画面中的构图和元素关系，为接下来的创作打下基础。
3. 创作实践：学生根据自己回家的路上的景色，选择合适的绘画材料和表现手法进行创作。
教师给予适当的指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
设计意图：通过创作实践，可以锻炼学生的绘画技能和表现能力，同时也可以培养学生的想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：请学生展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和想法。
教师和其他学生可以进行评价和交流，提出建议和改进意见。
设计意图：作品展示与评价可以帮助学生更好地认识自己的作品，同时也可以促进师生之间的交流和互动。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调构图、色彩、线条等美术基本要素，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力，用自己的画笔描绘出美丽的景色。
设计意图：课堂小结可以帮助学生更好地梳理本节课的内容，同时也可以鼓励学生在美术学习中不断探索和创新。
2015学年第二学期期末教学反思
2015学年第二学期期末教学反思
2015学年第二学期期末教学反思“人生两条路，一条用来实践，一条用来遗憾。
”这句话倒是很是贴合我这个学期的教学经历。
从开始时的慌乱无序，慢慢思考学习然后形成一定的模式这个过程是复杂并充满挑战的。
在学期末回想起来，更多的是整个过程中的收获，当然也存在着一些问题：1、对于教材了解不够全面。
科学和社会品德这两个科目对于我来说是有些陌生的，我并没有对于任教这种学科的任何直接经验甚至间接经验。
开始时我的确是硬着头皮上课，不过我有一个整体的原则，因为这是不进行考试的科目，所以我想让学生多了解一些知识，扩大知识面可以作为这门课程开设的重要目的之一，从一些方面来看，也大致达到了我想要的效果。
在课程进度方面有些没有进行细致规划，导致有些课进行的有些粗糙。
在以后的工作中，会争取在每一项事情进行前都有一个详细的计划表参照，将事情做好、做到位。
2、课堂把控不够好。
因为缺少经验，而且二年级和四年的孩子们整个课堂状态都是不甚相同的，我的确度过了一段时间的迷茫期，好在慢慢形成了一定的课堂模式，对于课堂有了一定的把控能力。
在教学过程中也积极请教其它有经验的教师，在学习其它老师的模式的同时加进去自己的特点，并且尽快让学生习惯我的这种方式。
在以后的工作中，除了要更加积极的去向其它老师学习还要养成独立思考的习惯，这样才能更好的提升我对课堂的把控能力，更好的将课堂变成我奋斗的地方。
对于本学期的教学我还有很多需要加油改进进步的地方，希望在后面的工作中不仅能够继续坚持本学期做得好的方面而且积极地思考，改进自己这些不足的地方，让自己一步一步成长为一名合格的教育工作者。
2014.12教学反思
教学反思走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。
许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习。
但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。
造成上述现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确，以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走，所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。
那么，教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标，如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益？这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。
下面就谈谈我的一些想法。
在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。
当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。
应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。
一定要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。
而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。
以“轴对称图形”为例。
通过阅读教材，可以清楚地看出，教材对于轴对称图形概念的体会分为两步：（1）先感受物体的对称，再体会图形的对称，理解轴对称图形的概念。
为完成这一目标，教材呈现了四个有关联的教学活动：一是观察天安门、飞机、奖杯三个物体，发现这些物体或是左右两边，或是上下两边，或是前后两边的形状、结构、大小都完全相同，从而接受这些“物体是对称的”这个概念，并带着这样的概念到身边去寻找对称的物体。
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教学反思
2011年12月1日南京市白下区、六合区联片教研活动在我校成功举行。
经过李健、王平等多位专家老师的指导，我对“篮球-传运投综合运用”这节课有了更多的理解和反思。
本节课在重视学生掌握运动技能的理念下，通过创设一个流畅、安全、相互帮助、合作交流的学习氛围，让学生充分发掘自己的潜力，树立起自信及伙伴间的信任度和默契度，相互帮助、合作交流，通过自身努力体验成功的快感。
在学习体育技能的同时，围绕教学目标的有效达成和学生终身体育意识的培养，重视培养学生实践能力和合作意识。
一、课堂中的体会与不足：
1、注重学生学习兴趣的培养。
专家老师提到的本节课最大的优点，就是学生的参与度与师生的互动。
在教学过程中采用了游戏、比赛等形式，尽可能增加趣味性，活跃课堂气氛，在在展示与示范中多次与学生共同完成，而且每次都是随机抽取配合同学，既能够达到师生共同学练、共同进步的目的，又使每位学生注意力都集中起来。
但在最后的四对四教学比赛中，虽然考虑到学生的练习兴趣，但是比赛中学生对于练习内容的把握不好，多数同学只是在“打比赛”而已，应该更加强调本课主题，运传投和挡拆战术的应用。
2、学生自主学练与教师引导相结合，培养学生自主学习的能力与意识。
通过开始部分教师带领的简单运传投综合练习，分组自主设计练习方法，各小组都开动脑筋积极讨论，设计了各种不同的练习方法。
这是我觉得最成功的地方，每个学生都能在这一环节中回忆以前所学的运球、传球、投篮的单个技术，然后通过经验与思考组合成为一个全新的练习方法，为后面的战术应用奠定了技术基础。
不足之处是没有安排足够的时间去对每个小组进行指导与改进，只能改进1-2个小组并集中展示了1个小组的综合练习方法，没有充分体现出老师的引导作用，失去了非常好的教学机会。
3、教学流程环环相扣：
①针对重点：运传投的综合练习
简单组合练习展示-自编自练-学生、教师展示-战术中的综合运用
②针对难点：战术应用中运、传球时机的把握
师生战术演练展示-对比分析：战术执行成败关键-理论结合实际，使“时机”成为练习的关键词-分组演练战术，加强时机把握能力
二、专家的指导意见与个人思考
本课教学目标是学生能够理解运、传、投的综合练习方法，并在学练中体会把握时机的重要性，掌握运、传、投综合运用的方法，学练中逐渐提高各技术衔接段的有效率，并能在固定战术学练中做到技术运用合理、时机恰当。
发展速度，提高篮球专项跑的能力，学生在学练中主动学习，团结协作，体验成功的喜悦，享受篮球运动的快乐。
经过课堂的教学效果看，在制定目标时对于认知和技能两项还是要求过高。
虽然是高三学生，但是经过重新选项后大部分学生只有1年的篮球选项教学基础，对于“提高效率”的要求大多数学生无法完成，应改为“积极应用”。
专家老师们主要提出了课堂效率与练习密度问题。
分组练习时我设计的8人一个小组，在中间的2VS2练习时一组练习另一组观察，导致练习密度降低，应该充分利用篮球场资源，分为8个半场进行练习，力争做到“形散而神不散”。
最后的综合练习中进行4VS4 PK，应该改为3VS3的形式，因为学生的战术基础本身就差，执行能力比较低，人太多根本无法完成本环节设计的教学目的，改为3对3能够简化战术应用的难度，既增加了练习效果，有增加了练习密度。