固定资产折旧教学设计
[《计算固定资产折旧额》教案] 固定资产月折旧额公式
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《计算固定资产折旧额》教案固定资产月折旧额公式一、教学目标：1. 理解固定资产的概念及其在企业运营中的重要性。
2. 掌握固定资产折旧的含义和目的。
3. 学会运用直线法计算固定资产的月折旧额。
二、教学内容：1. 固定资产的定义与分类。
2. 固定资产折旧的概念与作用。
3. 直线法计算固定资产月折旧额的公式及步骤。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解固定资产的概念、分类和折旧的作用。
2. 案例分析法：通过实例讲解直线法计算固定资产月折旧额的步骤。
3. 互动提问法：引导学生积极参与课堂讨论，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含固定资产的概念、分类、折旧的作用及直线法计算月折旧额的公式和步骤。
2. 案例材料：提供实例以便分析讲解。
3. 笔记本和calculator：方便学生记录重要信息和进行计算。
五、教学过程：1. 引入固定资产的概念，让学生了解固定资产在企业运营中的重要性。
2. 讲解固定资产的分类，让学生熟悉各种固定资产的类型。
3. 解释固定资产折旧的概念和作用，让学生明白为什么要进行折旧。
4. 讲解直线法计算固定资产月折旧额的公式和步骤，让学生学会计算方法。
5. 提供实例进行分析，让学生通过实践加深对直线法的理解。
6. 进行课堂互动，让学生提问和解答问题，巩固所学知识。
7. 总结课堂内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：让学生运用所学知识进行实际计算和分析。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对固定资产概念和分类的理解。
2. 案例分析：评估学生运用直线法计算固定资产月折旧额的能力。
3. 作业布置：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 介绍其他固定资产折旧方法，如年数总和法和双倍余额递减法。
2. 探讨固定资产折旧对企业财务报表的影响。
八、教学资源：1. 教学PPT：提供清晰的固定资产折旧概念和计算方法的演示。
2. 案例材料：提供实际案例以便学生理解和应用直线法。
3. 在线资源：推荐学生访问相关的财务会计网站，获取更多信息。
固定资产折旧方法教案
讲解：工作量法是根据实际工作量计算每期应提折旧额的一种方法。
计算公式：
单位工作量折旧额
=固定资产原价×（1-预计净残值率）/预计总工作量
插页ห้องสมุดไป่ตู้O3
教学过程
备注
某项固定资产月折旧额
=该项固定资产当月工作量×单位工作量折旧额
教师用幻灯片显示例题：
某企业的一辆运货卡车原价120 000元，预计总行驶里程250 000公里，预计报废时的净残值率5%，本月行驶3500公里。计算本月应提的折旧额。
特点：（1）早期折旧率不变，折旧基数在变。
（2）最后两年改成直线法后，要考虑预计净残值。
（3）前期折旧多，后期折旧少
用幻灯片显示例题：
某项固定资产，原值为50 000元，预计使用年限为5年，预计净残值为2 000元。按双倍余额递减法计算折旧。
用幻灯片显示答案：
[演示]幻灯片：年数总和法
讲解：年数总和法，是将固定资产的原价减去预计净残值的余额乘以一个以固定资产尚可使用寿命为分子、以预计
月折旧率=年折旧率/12
用幻灯片显示例题：
某企业一幢厂房，原价800 000元，预计可使用20年，预计净残值率4%，使用年限平均法计算该厂房的年折旧率、月折旧率、月折旧额。
请同学们思考计算过程和结果。
用幻灯片显示答案：
年折旧率=（1-4%）/20=4.8%
月折旧率=4.8%/12=0.4%
月折旧额=800 000×0.4%=3 200（元）
请同学们思考计算过程和结果。
用幻灯片显示答案：
单位工作量折旧额=120 000×（1-5%）/250 000
=0.456（元/公里）
该项固定资产本月折旧额=3 500×0.456=15 969（元）
《固定资产折旧核算》教学设计
固定资产折旧核算教学设计
本课名称
固定资产折旧核算
教学目标
知识目标：理解固定资产折旧和后续支出过程；
能力目标：能正确对固定资产的折旧和后续支出进行账务处理；
会正确对固定资产折旧和后续支出进行核算。
2.任务实施：
（1）固定资产折旧的核算
固定资产应当按月计提折旧，计提的折旧应通过“累计折旧”科目核算，并根据用途计入相关资产的成本或者当期损益。
基本生产车间—“制造费用”
管理部门—“管理费用”
销售部门—“销售费用”
经营租出的固定资产—“其他业务成本”；
未使用的固定资产—“管理费用”
教学过程
内 容
画面
时间
一、开始
大家好，本课名称是“固定资产折旧核算”。介绍本节课的知识目录。
第1、2张PPT
15秒以内
二、正文讲解
►情境引入
以欧拓公司为例，创设贴近生活的情境，引起学生学习的兴趣。
第3张PPT
20 秒以内
►任务实现
1.任务解析：
在本节课中我们需要完成以下操作：
本课时我们主要了解固定自查折旧的过程及后续支出的过程。
b.费用化支出
与固定资产有关的修理费用等后续支出，不符合固定资产确认条件的，应当根据不同情况分别在发生时计入当期管理费用或销售费用。
3.拓展提高1
固定资产租赁的核算
a.经营租赁：短期内租入使用权，支付租金的业务。
B.融资租赁：租期比较长，租金较高，相当于分期付款买入。
第4-11张PPT
固定资产折旧教学设计
教学设计 --- 固定资产折旧学校潍坊工商职业学院执教人陈巧会授课班级14 会计电算化 1、2 班课程名称财务会计课时 1 节（ 45 分钟）课题第七章第三节固定资产折旧课型新授课一、教材及教学内容分析1．使用教材21 世纪高职高专规划教材《财务会计》山东人民出版社陈雯等主编2．本章教材处理本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支出、及减值和处置分别进行讲述。
根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五节的知识内容融为一体，安排 6 个课时如下：第一课时固定资产概述第一部分第二课时固定资产取得的核算第三、四课时固定资产折旧第五课时阶段练习第六课时固定资产的后续支出第二部分第七、八课时固定资产减值和处置第九课时单元总复习3．教学内容分析第七章第三节固定资产折旧固定资产折旧概述教材本节内容结构固定资产的折旧方法固定资产折旧的核算(1)教材的缺陷：教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引用了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习。
(2)教学内容的处理：为此我对本节教学内容进行重新整合，设计了出租车司机小明的出租业务的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。
对固定资产的折旧方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。
而且通过年限平均法让学生解决导入案例中提出的问题。
固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。
同时为了使固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。
固定资产折旧的概念空间范围重新整合后的本节教学内容固定资产折旧的范围时间范围固定资产折旧的方法 ---- 年限平均法固定资产折旧的账务处理二、教学对象分析1．学情分析学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱；学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式；该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。
固定资产折旧教案
固定资产折旧教案一、教学目标：1. 让学生了解固定资产折旧的概念和重要性。
2. 让学生掌握直线法、年数总和法和双倍余额递减法等常见的固定资产折旧方法。
3. 培养学生运用固定资产折旧知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 固定资产折旧的概念及其重要性2. 直线法折旧原理及其计算3. 年数总和法折旧原理及其计算4. 双倍余额递减法折旧原理及其计算5. 固定资产折旧方法的选用和实务操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：固定资产折旧的概念、直线法、年数总和法和双倍余额递减法的计算及应用。
2. 教学难点：直线法、年数总和法和双倍余额递减法的计算方法和实际操作。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解固定资产折旧的概念和计算方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用互动教学法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于讲解和分析。
2. 准备教学PPT，展示固定资产折旧的相关内容和计算方法。
3. 准备练习题，巩固学生对固定资产折旧知识的理解和应用。
六、教学过程：1. 引入固定资产折旧的概念，解释其重要性和作用。
2. 讲解直线法折旧的原理，展示计算公式和实例。
3. 讲解年数总和法折旧的原理，展示计算公式和实例。
4. 讲解双倍余额递减法折旧的原理，展示计算公式和实例。
5. 通过案例分析，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
6. 进行课堂练习，巩固学生对固定资产折旧的理解和应用。
7. 鼓励学生提问，解答学生疑问。
七、教学评价：1. 课堂练习的完成情况，评估学生对固定资产折旧知识的掌握程度。
2. 学生参与案例分析和小组讨论的表现，评估学生的分析和团队合作能力。
3. 学生提问和解答问题的能力，评估学生的思考和理解能力。
八、教学延伸：1. 介绍其他固定资产折旧方法，如工作量法等。
2. 讨论固定资产折旧政策的变化对企业财务的影响。
《固定资产折旧方法》教案
《固定资产折旧方法》教案《固定资产折旧方法》教案讲解教师：xx【教学内容】直线法、工作量法、双倍余额递减法、年数总和法【教学目标】了解四种折旧方法的概念及计算公式；熟练运用计算公式计提固定资产折旧【教学方法】讲练结合，归纳法【重点难点】双倍余额递减法、年数总和法公式运用及计算常用的固定资产折旧方法主要有年限平均法（直线法）、工作量法、双倍余额递减法、年数总和法，为了方便学生理解和区分各种折旧计提方法之间的区别和联系，熟练运用各种方法计提固定资产折旧，对本知识点的讲解主要从以下两个方面展开：首先，具体讲述各种折旧计提方法，在确保学生掌握计算方法及理解公式的基础上，分别结合例题的形式，让学生现学现用，及时将所学知识运用到案例中去，加深印象。
其次，在详细讲授完折旧计提方法之后，再通过思考总结、课堂练习的形式，加深巩固所学知识，确保学生能够熟练运用所学知识，准确计算。
1、直线法年限平均法又称直线法，是指将固定资产的应计折旧额均衡地分摊到固定资产预计使用寿命内的一种方法。
计算公式如下：()1212%100-1%100-÷=÷=?=?=?==年折旧率月折旧率年折旧额月折旧额预计使用年限预计净残值率原始价值年折旧额年折旧率年折旧率原始价值预计使用年限预计净残值原始价值年折旧额【例题】某企业某项固定资产原值为80 000元，预计可使用20年，净残值率为4%。
请用直线法计算该项固定资产的年折旧率、年折旧额和月折旧率、月折旧额。
2、工作量法工作量法是根据实际工作量计算每期应提折旧额的一种方法。
计算公式如下：()单位工作量折旧额量该项固定资产当月工作固定资产月折旧额预计总工作量预计经残值率固定资产原值?=?=-1单位工作量折旧额【例题】甲公司的一台机器设备原价为800 000元，预计生产产品产量为4 000 000个，预计净残值率为5%，本月生产产品40 000个。
请用工作量法计提该项固定资产的单位工作量折旧额和该月的折旧额。
固定资产折旧教学设计
四、学生实际操作
以小组为单位，进行固定资产折旧业务处理，角色包括财务经理、固定资产管理员、总账会计等。以老师准备资料进行固定资产折旧业务处理的实际操作。让学生在实际操作中熟悉固定资产折旧业务的步骤及相关知识。最后，各小组的“财务经理”对本小组的固定资产折旧业务结果进行总结。
教具
多媒体教学设备、照相机、分工表、固定资产台账、记账凭证、总账、明细账、学生展示用大白纸
教学程序
教学的基本内容
教学方法
时间安排
固定资产折旧
一．导入新课
你的手机购买时3000元，使用1年，现在的价值还是3000吗？如果不是，现在价值多少？如何确认？复习上次课学习的主要内容，折旧的计算方法。
年限平均法
2．训练学生将固定资产折旧业务的处理方法运用于实际工作的能力。
3．能够填写出符合规定的凭证、账簿
在学习小组中通过同学之间配合完成任务，培养学生的互相尊重、工作严谨、认真、细致的工作作风，树立互相合作的团队精神。
教学重点
固定资产折旧方法的确认、折旧业务处理的步骤
教学难点
固定资产折旧方法运用
制定目标依据
五、总结及布置作业
对各小组的工作情况及进行总结，引出下节课的内容并布置作业。
10分钟
讲授法
5分钟
讲授法
5分钟
讲授法
50分钟行动导向法
10分钟讲授法
课
外
作
业
课后复习题
教
学
后
记
附：
工作分工表
第小组
财务经理：（1人）
组织本小组的全面工作；最后对本小组的工作成果进行总结。
固定资产管理员：（2人）
负责建立并登记固定资产台账。
微课教学设计(固定资产折旧)
微课教学设计（微教案）原因的企业才准许采用加速折旧法。
固定资产的效用随着其使用寿命的缩短而逐渐降低，因此，当固定资产处于较新状态时，效用高，产出也高，而维修费用较低，所取得的现金流量较大;当固定资产处于较旧状态时，效用低，产出也小，而维修费用较高，所取得的现金流量较小，这样，按照配比原则的要求，折旧费用应当呈递减的趋势。
加速折旧法的分配方法有两种，一种是双倍余额递减法，一种是年数总和法。
今天我们学习双倍余额递减法。
（三）加速折旧法的分配方法—双倍余额递减法双倍余额递减法，是指在不考虑固定资产预计残值的情况下，将每期固定资产的期初账面净值乘以一个固定不变的百分率，计算折旧额的一种加速折旧的方法。
双倍余额递减法，是在固定资产使用年限最后两年的前面各年，用年限平均法折旧率的两倍作为固定的折旧率乘以逐年递减的固定资产期初净值，得出各年应提折旧额的方法;在固定资产使用年限的最后两年改用年限平均法，将倒数第2年初的固定资产账面净值在这两年平均分摊。
就与加速折旧法类同,可让你在第一年折减较大金额。
双倍余额递减法是加速折旧法的一种，是假设固定资产的服务潜力在前期消耗较大，在后期消耗较少，为此，在使用前期多提折旧，后期少提折旧，从而相对加速折旧。
其计算公式为：(1)年折旧率=2/预计的折旧年限×100%，年折旧额=固定资产期初折余价值×年折旧率。
(2)月折旧率=年折旧率÷12(3)月折旧额=年初固定资产折余价值×月折旧率(4)固定资产期初账面净值=固定资产原值-累计折旧(5)最后两年，每年折旧额=(固定资产原值-累计折旧-预计净残值)/2如图所示：使用双倍余额递减法时要注意：1.在最后两年计提折旧时，将固定资产账面净值扣除预计净残值后的净值平均摊销。
2.由于双倍余额递减法不考虑固定资产的残值收入，因此，即不能使固定资产的账面折余价值降低到它的预计残值收入以下。
接下来我们来看这个例题：某企业进口设备一台，价值为80000元，预计使用年限为5年，预计残值收入3000元。
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教学设计---固定资产折旧
、教材及教学内容分析
1 •使用教材 21世纪高职高专规划教材《财务会计》 山东人民出版社 陈雯等主编
2 •本章教材处理 本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支 出、及减值和处置分别进行讲述。
根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五 节的知识内容融为一体，安排 6个课时如下:
(1)教材的缺陷：教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引用 了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习
(2)教学内容的处理：为此我对本节教学内容进行重新整合， 设计了出租车司机小明的出租业务 的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。
对固定资产的折旧 方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。
而且通过年限平均法让学 生解决导入案例中提出的问题。
固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。
同时为了使 固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。
『固定资产折旧的概念
r 空间范围
固定资产折旧的范围(时间范围 固定资产折旧的方法----年限平均法
固定资产折旧的账务处理
、教学对象分析 第一部分
第一课时
第二课时 第三、四课时 第五课时 第二部分
第六课时 第
七、八课时 第九课时
3 •教学内容分析 第七章 第三节
教材本节内容结构 5
固定资产概述 固定资产取得的核算 固定资产折旧 阶段练习
固定资产的后续支出 固定资产减值和处置 单元总复习 固定资产折旧 固定资产折旧概述
固定资产的折旧方法 固定资产折旧的核算
重新整合后的本节教学内容
六、教学用具
案例分
析
合作探
究创设问题教学情境
一、固定资产折旧的概念
案例一：出租车司机小明今天载客从诸城汽车站到
潍坊火车站，顾客付车费300元，小明开车消耗汽油
150元，帮小明算算今天的收入和费用分别是多少？
收入=300
折旧
二、固定资产折旧的范围
1、空间（项目）范围：（难点）
案例二：小明2012年没有进行出租业务，出租车闲
置一年，2012年还需提折旧吗？
结论：①未使用的固定资产仍计提折旧
案例三：小明在2013年5月10日驾车发生交通事
故，出租车无法使用而报废，是否需补提折旧？
结论：②提前报废的固定资产不需补提折旧
案例四：交通事故后，小明与小王签订经营租赁合
同，租期一年，继续从事出租车业务，小明
比较两种租赁：（图示）对租入的出租车是否计提折
旧？
精心设计
与教学内
容有关的
案例，创设
问题情境
老师引导，
师生共同总
结，得出结
论。
①思考或个
别讨论；
②集体回答
或个别回答
问题
学生观察图
片，思考问
题，积极回
答
通过问题，培
养学生的探
究意识及创
新精神，在学
生解决问题
的过程中，引
导他们自己
得出结论，更
能促进学生
的学习积极
性和主动性。
当不同的例
子同时进入
大脑，记忆
才会实现概
括化。
通过
不同例子的
对比，米用
引导探究
法，让学生
合作讨论分
析，自主归
纳总结公
式，从而突
破本节课难
点。
方
------- 且怕启所有权
日
JTI
经营租赁
［承租方
无
所
有
权
r
不提折旧
结论：③经营租赁的固定资产，承租方不提折
旧，出租方提折旧
④融资租赁的固定资产，承租方提折旧，
出租方不提折旧
2、时间范围：
问题：2008年6月28日，北京奥运会主会场
――国家体育场“鸟巢”经历了近6年的风雨历程后
正式落成。
鸟巢作为一项固定资产应从什么时候计提
折旧？
三、折旧的方法（重点）
（一）年限平均法
思考：应计折旧额一定等于原值吗？
应计折旧额=原值一预计净残值
= 原值（1—预计净残值率）
方法一：
方法二：
算一算：解决课堂导入提出的问题
我国2008年奥运主体育场馆鸟巢建筑成本34 亿元，
预计使用年限100年，预计净残值率为5%按年限平均
法采用两种方法计算年折旧额、月折旧额。
米用图示
法，直观形
象地对比两
种租赁业
务。
以问题启发
学生思考，
教师适时引
导。
学生思考，
尝试回答。
①通过连环
设问，进行
引导、启发
学生；
②引起学生
对易错知识
点的重视，
为下面公式
的推导做好
铺垫。
七、板书设计
第三节固定资产折旧
三、折旧的方法（年限平均法）
年折旧额= 应计折旧额
八、教学后记
在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交 还给学生，但是，学生能行吗？会发生许多意想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。
一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这 远超出了事前的估计），但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的 问题情境中，对老师所提出的问题，学生很快进入出租车老板的角色，抢着回答问题。
在“砸金 蛋”环节中，大部分学生积极参与，利用本节课知识积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。
而 课后通过作业反馈情况以及与学生的交谈中， 了解到由于本节课内容是学生运用直觉思维一步步 推理归纳出来的，因而他们理解和记忆都较深刻，做作业时也相对较为顺利。
学生非常认同这种 教学形式，并要求老师尽可能多让他们在做中学。
尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力, 仍然让我对教学充满了期待。
也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课一一就是让学 生自主探究，在做中学习。
、折旧的概念 、折旧的范围 1、 空间范围 2、 时间范围
预计使用年限
四、折旧的账务处理。