高职院校科研现状及发展对策
高职院校科研工作现状与发展思路
高职院校科研工作现状与发展思路【摘要】随着国家对现代职业教育的重视，高职院校不断发展，而高职院校的科研工作滞后。
强化高职院校的科研意识，完善高职院校的科研政策，明确科研的方向，健全管理机构，营造高职院校的科研氛围，推动教学质量、管理水平的提高，对培养高素质技能型人才，服务区域经济的发展具有重要意义。
【关键词】科研高职院校发展思路随着社会的发展、科学技术的进步，我国对高素质技能型人才的需求不断扩大，近十年高职高专院校数量和规模也迅速扩大。
高职的发展也有许多理论和实践问题有待研究和解决，所以高职院校的科研工作的定位与其他工作的相互关系问题日益凸显。
一、高职院校科研工作的现状（一）科研基础薄弱高职教育在我国起步较晚，不少院校还处于筹建阶段，其中相当一部分高职院校是从中专升格而来的，但在中专阶段，教学才是最重要的，科研工作都是不被重视的，所以高职院校的科研基础条件先天不足。
（二）对科研不够重视高职院校中，教师都注重教学，大部分的教师每周安排了16-20个课时，而且承担了不止一门的课程，甚至有些教师还负责对班级学生的管理工作。
这样一来，教师每天的基础工作量就需要耗用大量的时间，没有充足的时间，教师对科研工作也就无暇顾及了。
（三）教师科研能力欠缺很多高职院校是原来的中专升格而来，大部分教师也是升格后转入的教师，高学历高职称的教师不多，缺乏一定的科研能力。
而新进的高学历年轻教师，又缺乏做科研的经验。
尤其对于民办高职院校，由于民办学院各方面制度还不够完善，教师队伍不稳定，很多刚毕业的年轻教师选择民办院校，只是作为锻炼和提高自身能力的跳板，教师的流动性较大，不利于科研工作的开展。
（四）缺乏政策导向迄今为止，仍然有部分高职院校对科研工作不够重视，导致申请课题困难，申请经费支持的科研课题则更不容易，很难被批准。
这样一来，没有资金支持，教师就失去了对科研工作的积极性。
科研工作本身就是一项耗时耗力的“巨大工程”，如果参与科研项目的教师没有精神上的鼓励和物质上的需求，又如何全心全意的投入到科研工作中。
高职院校科研现状与基本对策
高职院校科研现状与基本对策［摘要］高职院校在全国高校中占有半壁江山，但其科研状况与社会的要求相距甚远。
文章就高职院校的科研现状提出：强化科研意识，转变科研观念；创新科研制度，营造科研氛围；夯实科研基础，搭建科研平台；研究科研定位，明确科研方向；依托地方优势，弘扬地方文化；凝练科研特色，寻找科研突破。
［关键词］高职院校科研现状对策高职院校在全国高校中占有半壁江山，其科研工作同样也占有重要地位。
高职院校大力开展科研工作，既是培养高等专门人才不可缺少的途径，也是经济社会发展的客观要求。
明确高职院校科研的定位和发展战略，发挥高职院校科研在技术、经济、文化和社会发展中的作用，确保高职院校科研朝着正确方向发展，是高职院校办学必须重视的一个重要问题。
一、高职院校科研工作现状高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在其谋求自身发展的过程中，科研工作是重要的一环。
然而，目前高职院校科研状况与社会的要求相距甚远。
1.科研基础薄弱，科研水平较差。
我国的高职院校办学时间短，大多是由原来的专科学校或中专改制、升格而成，有的是高等专科学校或普通高校的成人教育学院转制的高等职业院校；有的是成人高校转制建成的高等职业院校；还有的是重点中专调整合并转制成高等职业院校。
这些学校都面临着办学条件达标、实训基地建设、职业教育思想的转变以及招生等激烈竞争局面，科研工作还没引起足够重视，绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验，科研基础较薄弱。
2.科研意识不强，科研氛围不浓。
高职院校领导班子没有转变观念，认为科研“只是锦上添花，不是雪中送炭”。
有的领导只把科研当做“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，不去组织或亲自参加科学研究。
其次，部分教师仍然是一支粉笔一本书，认为其主要工作任务是教学，是知识、技能的传授，认为科研工作要为教学、实习、培训让路。
还有一种观念认为，由于目前高职院校生师比存在一定的问题，有些教师教学任务太重，忙于上课，没空搞科研，即使为了职称，东拼西凑也是忙于应付。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析科技创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，其科技创新能力的提升显得尤为重要。
当前高职院校在科技创新方面存在一些问题，如何有效提升科技创新能力成为了摆在高职院校面前的一项重要课题。
本文将针对高职院校在科技创新方面存在的问题进行探析，并提出相应的对策，以期能够帮助高职院校更好地提升科技创新能力。
一、问题分析1.科研投入不足在高职院校中，很多学校存在科研投入不足的现象。
由于学校经费紧张，科研项目的立项和经费支持面临较大困难，导致科研活动无法得到有效开展。
2.科研人才短缺高职院校中，许多老师在科研方面缺乏动力和热情，科研人才储备不足。
由于学校晋升渠道不畅，科研人员也缺乏相应的激励机制，难以留住和培养优秀的科研人才。
3.创新意识薄弱由于教育体制和教学方法的限制，学生的创新意识较为薄弱，导致学生在科技创新方面缺乏主动性和能动性。
4.科技成果转化难高职院校科技成果转化难的问题比较突出。
一方面是由于学校内部管理机制不健全，科研成果无法得到有效的转化和推广；另一方面是由于产学研结合不够紧密，科技成果难以转化为生产力。
二、对策探析1.加大科研经费投入对于科研投入不足的问题，学校可以通过多种途径增加科研经费的投入。
通过拓展校外合作渠道，吸引企业投资科研项目，积极申报国家和地方科研项目等方式，增加科研经费的来源，保障科研活动的顺利开展。
2.建立科研激励机制学校可以建立相应的科研激励机制，通过提高科研人员的经济待遇和职称评审标准，激励科研人员投身科研工作。
学校可以加强对科研项目的管理和监督，确保科研经费的使用合理有效。
3.提升学生创新意识针对学生创新意识薄弱的问题，学校可以在课程设置和教学方法上下功夫，引导学生多参与科研活动和创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。
学校也可以建立学生科研基地，提供学生科研项目资助和指导，激发学生的科研兴趣和创新潜能。
[谈高职院校科研工作不足之处及对策]高职院校科研
![[谈高职院校科研工作不足之处及对策]高职院校科研](https://img.taocdn.com/s3/m/4b3057c43086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe959.png)
[谈高职院校科研工作不足之处及对策]高职院校科研：高职院校能否保持健康、快速和稳定发展的步伐，科研水平起着举足轻重的作用。
本文就目前高职院校的科研工作不足之处进行了分析，并提出了提高科研水平的相应对策，以提升高职院校的可持续发展能力。
高职院校；科研；不足；对策一、引言科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。
21世纪以来，高职院校科研在整个高校中所占的比重很低，而且多集中于社科类教育科学研究领域，经过几年的发展，逐渐将科研的重点放在应用技术的研究与推广上。
但由于当前我国高职院校基础薄弱、科研管理制度不完善等原因，导致高职院校的科研水平提升缓慢。
为了充分调动高职院校的人力、物力和财力进而推进科研工作，需要客观分析高职院校科研管理工作现状，找出存在的问题，提出相应对策。
二、高职院校科研工作存在不足之处近年来，我国的高职教育出现了前所未有的迅猛发展势头。
但是由于高职院校自身的先天缺陷，致使高职院校开展科研存在诸多不足之处。
1.对科研投入不足我国政府对高等教育经费的投入主要集中于“211”和“985”工程院校及其他一些重点高校，而地方院校特别是高职院校的发展则更多依赖于所在教育管理研究地区的经济发展和地方政府对于院校发展的力度。
此外，当前高职院校的科研基金极其有限，其主要来源是政府机关的课题经费，纵横向课题经费和自筹的科研经费。
这些经费数额与当前的科研经费需求相差甚远，同样阻碍了高职院校教师开展科研的积极性。
许多高职院校在发展过程中把重心放在教学上，重视基础设施的购置，忽视科研场地、科研设备的配置，这样有些教师即使申请到科研项目，也会因没有必要的设备和外部环境条件而无法进行，严重阻碍了教师开展科研工作的积极性。
2.对成果转化不足大部分高职院校对课题只注重立项、开题和结题管理，而往往忽视了过程管理，对发表的论文只求数量而不求质量，对纵向课题只公示发布而没有对科研力量进行必要的整合，对科研的类型只注重教育教学课题而忽视横向课题的承接，科技成果与市场需求严重脱节，起不到应有的作用，因此会出现理论研究成果多、真正应用到实践中少的现象，极大浪费了高职院校人力、物力和财力。
高职院校发展存在的问题及对策
高职院校发展存在的问题及对策随着中国经济的快速发展，高等教育的普及程度也在不断提高。
而作为培养技术技能人才的重要渠道，高职院校在国家发展中起到了关键作用。
然而，与其它类型的大学相比，高职院校还存在一些问题需要解决。
本文将讨论这些问题，并提出相应的对策。
一、课程设置单一化当前，高职院校普遍采取了类似“专业+通识教育”模式的课程设置。
这种模式下，学生在学习专业课程时，很少有机会接触到其它领域的知识。
导致他们在面对实际工作中可能缺乏综合素养和全局观念。
解决此问题的对策之一是引入跨学科教学模式。
通过多学科融合和交叉训练，在专业知识基础上增加相关专业和通识教育知识的学习，以提升学生综合素养和解决问题能力。
同时鼓励师资队伍多元化，并与外界企事业单位建立紧密联系，使学生能够参与实践教育，增强专业人才的综合素质。
二、就业压力大高职院校毕业生要面对的首要问题是就业。
考虑到高职院校培养的是技术型人才，同行竞争激烈。
许多学生在求职过程中发现自己与用人单位期望不符，导致找工作时间延长或者就业岗位脱离其所学专业等情况出现。
为解决就业问题，一方面需要加强学生的职业适应性培训。
提供个性化的发展规划指导和职业咨询服务，帮助学生了解各行各业的需求并进行职前培训。
另一方面，高职院校应与企事业单位建立良好合作关系，积极加强产教融合，在课程设置和实习环节上更加贴近用人需求。
三、师资队伍结构不完善在高职院校中，一些教师缺乏工作经验或行业背景知识不足。
这种情况下，他们可能无法对学生提供最新领域的知识和实践经验。
此外，一些高职院校的教师队伍普遍老化，年轻教师与学生之间存在代沟问题。
针对这一问题，需要加强师资队伍的建设。
鼓励有工作背景或行业实践经验的专家参与到教学中来，引入“双师型”教师培养模式，即行业专业人士和理论研究者相结合，在课程设计、内训安排等方面互为补充。
同时，高职院校应制定出科学合理的激励机制，吸引更多优秀人才来到这个领域从事教育工作。
试论高职院校科研队伍建设的现状和对策
试论高职院校科研队伍建设的现状和对策一、高职院校科研队伍建设的现状1.科研工作缺乏应有的重视，科研人员没有得到应有的尊重。
高等职业教育近三十年的快速发展证明，高职院校科研工作没有受到应有的重视，科研队伍没有受到应有的尊重。
从历史发展的角度来看，科研工作的地位与高职院校的发展息息相关。
成立之初的高职院校有三种途径：一是由中专独立升格而来；二是多所中专合并而来；三是独立建立的高职院校。
而中专的实际是教育科研工作几乎没有开展，没有意识，也没有经验，高职院校的管理模式及思想在很长时间上沿袭着中专的运作痕迹，造成高职院校科研工作的忽视。
与本科院校相比，高职院校科研工作的不利地位主要表现在：一是科研部门或机构的设置在学院的整体工作中没有摆到应有的地位上。
高职院校成立之初，很大部分院校没有科研处，有的建立了科研处也只是附属于教务处。
有的挂牌建立机构很长一段时间，但并没有开展任何实质性的工作。
科研处在行政部门上处于虚设或空设的地位。
二是科研处工作平台搭建不够，缺乏创新支撑的条件。
科研处一般被归入二类科室管理，学院在科研办公经费预算上比起其他部门大打折扣；科研处人员的配备上也是参差不齐，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人员素质的配备上不够科学，学院把科研处作为一般行政处室对待，科研人员专业素质与技能显得极端不足。
三是科研人员没有受到应有的尊重，科研工作者不受重视。
在高职这种强调专业技能，动手能力的学院，科研被认为是不务正业，是教师的自由行为，教师没有科研压力与动力。
学院在管理考核上，科研没有硬性指标或考核的比重没有提到应有的地位，科研处及其科研工作处于学院的边缘地位。
2.科研团队建设缺乏条件平台支撑，难以形成研究合力。
学院科研处及其工作的地位决定了学院科研工作的重点和内容。
长期以来，高职院校科研工作决定了教师处于一种自由状态，既没有大的政策鼓励，也没有大的政策约束，学院科研工作基本处于教师的个人行为。
从内容来看，教师的科研主体和内容基本处于围绕教学、课程改革以及学生管理经验等微观方面的内容，在涉及学院宏观管理方面显得较为欠缺。
高职院校科研工作存在的问题及对策
高职院校科研工作存在的问题及对策
随着社会经济的发展，高职院校的科研工作也越来越重要。
然而，在科研工作中，高职院校存在着一些问题。
首先，高职院校科研经费不足。
相比大学，高职院校得到的科研经费往往较少，难以支持大规模的科研项目。
其次，高职院校缺乏科研团队和优秀的研究人员。
由于高职院校的薪资待遇相对较低，优秀的研究人员难以留在高职院校，从而导致高职院校缺乏研究实力。
此外，高职院校的科研成果难以应用到实际生产中。
由于高职院校的专业设置与企业的实际需求不太相符，高职院校的科研成果往往难以转化为实际产品或技术。
针对以上问题，高职院校可以采取以下对策：
首先，高职院校应该加大科研经费的投入，并优化经费的使用方式。
可以通过寻找政府、企业等多种渠道来增加科研经费，同时要严格管理科研项目，防止浪费现象的发生。
其次，高职院校应该加强人才引进和培养。
可以通过提高薪资待遇、提供良好的科研条件、开展科研项目等方式来吸引和留住优秀的研究人员。
同时，可以加强与企业的交流合作，提高高职院校科研项目的实用性和针对性。
最后，高职院校应该加强与企业的合作，将科研成果应用到实际生产中。
可以通过开展产学研合作、建立联合研究机构等方式来促进高职院校的科研成果与实际需求的结合。
综上所述，高职院校的科研工作仍存在一些问题，但只要采取相应的对策，就可以不断提高高职院校的科研实力，为社会经济的发展做出贡献。
新建高职院校的科研工作现状及发展对策研究
存 在 的 问题
建设、 扩大办 学规模和学校知名度、 转变职 业教育观念、 明 确办 学方向、 确立教育教学模式、 更新教学方法和手段， 还
要同 步进行专业建设、 课程改革和实习实训基地建设等， 关于高 等职业院 校科研工作的 定位问题， 很多新建学 科研工作暂时还进入不了学院领导的视野。另外， 所建设
校科研经费支持的力度又小， 因此， 产生的科研成果主要 和 参加学术会议的机会； 三是定期邀请校内外同行专家开 对教师的科研工作给予有针对性的指导； 四 以论文为主， 有自主知识产权的科研成果少之又少。即便 展学术讲座， 是 加强科研团队 建设， 通过专业带头人和科研骨干的传、 是论文 ， 能被 Ｓ Ｃ Ｉ 等检索机构收录的也很少。 二、 高 等职 业院校 科研 工作发展 对 策 （ 一） 要充分认识科研工作的重要性 帮、 带， 提高青年教师的科研能力； 五是通过开展横向课题
继续教 育研 究
２ ０ １ ３ 年第 １ ２ 期
新建高职院校的科研工作现状及发展对策研究
李保 勤
（ 菏 泽家政职 业学院 科研处 ， 山东 单县 ２ ７ ４ ３ ０ ０ ）
摘要： 新 建高职 院校科研 工作存在 定位不 准、 对科研 认识 存在偏 差、 科研 管理 体制 不健全 、 专职 科研 管理人 员极
关键词 ： 新建 院校 ； 科研工作 ； 发展对 策 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９－ ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２— ０ ８ ９—０ ２
一
、
新建 高 等 职 业 院校 的 科研 工作 现 状 及 其
时间内大都面临繁重的建设任务 ， 比如 ， 要进行校园基础
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Value Engineering 能进一步巩固和掌握基本语法、基本算法和基本调试技术，养成良好程序设计风格，形成软件工程化思想。
1.4考核方式在考核方法的选择上，我们要根据双语教学的具体特点，制定灵活多样的考核形式，注重对学生综合能力的考察，不仅考察学生的专业学科知识，更注重考察其实际应用能力。
平时作业、课堂表现和期末考试是考查教学效果的有效方法。
平时作业的内容是教材的基本的程序设计题，侧重考查学生对课堂内容的理解，占总成绩的20%。
课堂表现主要考查学生的课堂参与能力和专注能力以及表达能力，占总成绩的20%。
期末考试，占总成绩的60%，注重对教学的重点内容和所学知识的综合应用能力的考评。
基础知识考核以选择、判断、填空为主，检查学生对Java 语言基础知识的掌握程序以及对于英文原版教材的熟悉程度。
程序设计题考核学生运用Java 语言进行程序设计的能力。
实验环节的成绩单独评定。
通过Java 语言的双语教学，学生能够掌握大量的英文专业术语，对于提高学生的能力、开拓学生视野有很大的帮助。
2结束语按照以上教学方法和手段，《Java 程序设计》课程的双语教学基本达到了预期目标，收到了较好的效果。
通过实施双语教学，学生提高了程序设计能力和外语的应用能力，了解了国际上程序设计语言的动态。
在双语教学过程中，教师要认真研究教学对象、精心设计教学过程，重视对学生的引导和辅导，双语教学才能收到较好效果。
要根本地提高Java 程序设计双语教学的教学效果，经过各方面的共同努力，总结经验与教训，探索适合自己的更有效的双语教学方法。
参考文献：[1]隋红霞.关于高校双语教学中几个问题的思考[J].大家，2010（23）.[2]张引琼，戴小鹏.“Java 程序设计”双语教学模式的分析与实践[J].当代教育理论与实践，2011，3（4）：126-127.[3]张红梅.Java 程序设计精品课程建设与实践[J].滨州职业学院学报，2010，7（1）：7-9.[4]王宛平，李冰.《Java 程序设计》教学改革研究[J].电脑知识与技术，2010，6（26）：7324-7325.0引言高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。
目前我国独立设置的高等职业技术学校有1000多所，占全国高校的68%，高职在校生将近800万，占全国高校在校生的“半壁江山”。
高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面，也是提高教师学术水平、提升学院品牌形象和办学实力的重要举措。
因此，提高科研工作水平既是学院发展的需要，也是教师提高教育教学质量、体现个人价值的需要。
高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。
1高职院校科研现状1.1全国高职院校科研现状全国高职高专院校发表高等教育科研论文情况不容乐观。
《中国高教研究》全国高等学校教育编辑部对2000~2007年科研发表论文进行统计分析比较，统计期刊为《高等教育研究》（武汉）、《教育发展研究》（上海）等14家高等教育类全国中文核心期刊上刊载的高等教育科研论文。
存在问题主要表现在以下几方面：①发表文章的高职高专院校数量少、比例低，发文总数少。
以论文数量最多的2007年为例，在全国1109所高职高专院校中，发表论文院校为110所（2006年104所），仅占全国高职高专院校总数的9.91%（2006年9.07%）。
110所高职高专院校在14家高等教育学核心期刊上共发表论文206篇（2006年194篇），占被统计论文总数的6.26%（2006年6.17%）。
②发表两篇以上文章的南北方高职院校在文章总量、发表院校数量上差异较大。
2004年起，全国高等学校教育编辑部开始对发表两篇以上的高职院校及进行统计，图1为04~07年在14家高等教育类全国中文核心期刊上发表两篇以上南方、北方院校数量的对比，图2为发表两篇以上论文南方、北方高职院校论文总量的比较，从图上可以看出，南北方高职院校在发表高等教育科研论文上，不管是学校总量还是论文总量，差距很大，并且差距并没有缩小的趋势。
③国家重点建设的100所示范性高职院校的发文情况稍好于其他高职院校，但也有待进一步加强。
到08年为止，国家批准了3批共100所重点建设的国家示范性高职院校，以引领全国高等职业教育的可持续发展。
08年数据还未统计出来，以2006年和2007年为例，前2批批复的70所示范性建设院校中，有20所院校共发表了54篇论文，贡献率1.64%。
1.2我校目前科研现状西安航空职业技术学院创办于1958年，2001年九月经陕西省人民政府批准组建高职院校，2007年成功被国家教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校。
近年来，学院非常重视科研发展，学校领导多次强度科研重要性，要求教师树立科研意识，积极参加科研活动，———————————————————————作者简介：吴沛（1973－），男，陕西铜川人，硕士，副教授，从事高等职业教育研究；杨帆（1985-），女，陕西延安人，助教，硕士，从事飞机制造技术的科研和教学工作；龚小涛（1983-），男，陕西西安人，助教，硕士，主要从事材料加工方面的科研和教学工作。
高职院校科研现状及发展对策研究Research Status of Higher Vocational Colleges and Development Strategies吴沛Wu Pei ；杨帆Yang Fan ；龚小涛Gong Xiaotao（西安航空职业技术学院，西安710089）（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute ，Xi'an 710089，China ）摘要：科研工作是高职院校的重要组成部分，目前高职院校普遍存在科研意识淡薄、科研成果少并且成果质量不高等问题，结合这些问题需要政府在财政上加大投入，学校要进一步培养科研团队和加强科研管理，并加大学术交流力度。
Abstract:Scientific research work is an important component of the vocational colleges.And there are some questions in the college,such as weak scientific ideas,fewer scientific research achievements and lower quality of achievements.To solve this problems,the government need to increase the financial input on college,and the college improve the culture of the scientific research and enhance the scientific research management,at the same time,increase the academic communication.关键词：高职院校；科研；对策Key words:higher vocational colleges ；scientific research ；countermeasure中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0245-02·245·价值工程并且在2006年召开首届学院科研大会，奖励科研活动先进集体和个人，学院领导自己带头申请项目，发表论文，全院教师科研积极性大增，科研活动取得显著成绩。
2006全年，教职工发表论文数量是之前几年数量的总和还多，并且在申请科研立项、专利申请、编写专著等方面也取得了突破，2007年，全院共发表论文140篇（其中核心期刊24篇，一般期刊104篇，增刊12篇），申请实用新型专利1项，编写教材15本，参加学术交流并获奖论文12篇，呈现出良好的发展态势。
其主要原因是高职院校的科研意识日益增强，采取了相应的科研体制机制改革措施，但也要看到，高职院校科研工作实施效果不佳的现象还较普遍。
2高职院校科研发展存在问题2.1师资力量薄弱某课题组曾对全国九省一市高职院校教师基本情况调查，从被调查教师年龄结构看，20~29岁的教师占38.5%，40~49岁的教师占20.5%，50岁以上的教师占3.3%，中青年教师占大多数，科研经验有待提高。
从职称上来看，初级职称占18.9%，中级职称站39.3%，副高职称占18.9%，正高职称占0.8%。
被调查的教师中，有68.9%的教师是直接有院校非配进入高职院校的，13.1%的教师是由中专升格后转入高职的，4.1%是由中学调入的，8.2%是由其他高校调入的，5.7%是为其他渠道调入。
从这些教师的学历来看，4.9%为专科学历，77.1%为本科学历，17.2%为研究生学历，0.8%为博士学历，可见，在被调查的高职院校中，绝大多数为本科毕业，学历层次有待提高。
2.2科研意识不足首先，高职院校大都是通过"三改一补"等途径改制而成，教师的学历、职称偏低，科研能力和水平不高，缺乏高层次人才，未能形成高素质研究团体，科研气氛不浓厚，老带少的科研队伍梯次没有形成。
其次，一些教师认为高职院校层次低、科研高不可攀，畏难情绪比较大，认为高职院校的科研基础太差，那就只需要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解了职业教育是就业教育这一观点，只是拼凑文章，应付评职称，没有把科研水平看做是衡量办学水平的重要标准和提高教学质量的基础。
第三，管理人员科研意识欠缺，行政管理人员认为科研是教学管理人员和教师的事情，自己只要做好本职工作就行。
由于定位上的偏差和认识上的不足，导致学校没有形成良好的科研氛围，教职员工没有开展科研的动力与积极性，科研学术讲座举办不普遍，撰写论文不主动，更谈不上科研立项和申请专利等。
2.3教学与科研矛盾突出高职教育近年来发展迅猛，学生数量猛增，师资力量普遍不足，教师的教学工作量过重，再加上职业教育特有的课程训练、校内实训、校外实习，教师的时间和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。
不少教师忙于应付繁重的教学工作，一些中青年教师更是忙得不可开交，根本无暇顾及科研。
教学与科研的突出矛盾在较大程度上挫伤了教师，尤其是中青年教师参与科研的热情。
2.4科研质量不高在高职院校中，高级职称所占比例较少，并且部分高级职称是由原来中专的高级讲师套转而来的，正高职称更是凤毛麟角，高职院校科研缺乏领军任务。