书开头的四字成语有哪些教学设计4篇
小学教案成语导入模板范文
课题：《成语故事》年级：四年级课时：1课时教学目标：1. 知识目标：了解成语的来源和特点，认识几个常见的成语。
2. 能力目标：通过成语故事的学习，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 认识几个常见的成语。
2. 通过成语故事，理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语的来源和特点。
2. 通过成语故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：成语故事课件、成语卡片、成语字典。
2. 学生准备：预习成语故事，准备分享。
教学过程：一、成语导入1. 教师出示成语卡片：“画蛇添足”、“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”等，让学生认读并解释。
2. 学生分享自己了解的成语故事，教师点评并总结。
二、成语故事欣赏1. 教师播放成语故事课件，如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等。
2. 学生观看故事，思考成语的含义和故事中的道理。
三、成语练习1. 教师出示几个新的成语，如“画龙点睛”、“杯弓蛇影”等，让学生认读并解释。
2. 学生用所学成语造句，教师点评并纠正。
四、成语拓展1. 教师提问：“同学们，你们知道成语的来源吗？”2. 学生分享成语的来源，教师总结：成语源于古代寓言、神话传说、历史故事等。
3. 教师出示几个成语的来源故事，如《刻舟求剑》、《精卫填海》等，让学生欣赏。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结成语的来源、特点和作用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
六、作业布置1. 预习成语故事，了解成语的来源和特点。
2. 收集自己喜欢的成语故事，准备下节课分享。
教学反思：本节课通过成语导入，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地投入到成语故事的学习中。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过成语练习和成语拓展，让学生在实践中加深对成语的理解。
同时，引导学生关注成语的来源，培养学生的文化素养。
成语教学教案模板范文
教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确书写和运用五个成语，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏互动等方式，提高学生学习成语的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
教学重点：1. 理解成语的含义。
2. 正确书写和运用成语。
教学难点：1. 理解成语的来源和演变。
2. 在实际语境中灵活运用成语。
教学准备：1. 教学课件2. 成语卡片3. 词语接龙游戏道具教学过程：一、导入新课1. 教师出示成语卡片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们认识这些成语吗？它们分别是什么意思呢？”2. 学生自由发言，教师总结并板书。
二、学习成语1. 教师讲解五个成语的含义、用法和来源，如“画龙点睛”、“守株待兔”等。
2. 学生跟读，巩固记忆。
三、小组合作1. 将学生分成四人一组，每组发放成语卡片。
2. 小组成员共同讨论，将成语卡片上的成语填入对应的语境中，如：“他的发言真是画龙点睛，让整个演讲更加精彩。
”3. 小组代表上台展示，教师点评。
四、游戏互动1. 进行“词语接龙”游戏，学生轮流说出一个成语，下一个同学需要用这个成语的最后一个字作为开头，说出一个新的成语。
2. 游戏过程中，教师注意纠正学生的发音和书写错误。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结今天学习的成语，并提醒学生在日常生活中多加运用。
2. 布置作业：回家后，向家长请教五个成语的出处和演变，下节课分享。
教学反思：本节课通过成语的学习，让学生了解了成语的来源和演变，提高了学生对成语的兴趣。
在小组合作和游戏互动环节，学生的参与度较高，取得了较好的教学效果。
但在教学过程中，部分学生对于成语的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的文化自信，让学生更加热爱祖国语言文字。
带书读书的四字成语
带书读书的四字成语白面书郎白面书生伴食中书闭户读书闭门读书秉笔直书博览群书不刊之书刺股读书大书特书丹书白马丹书铁契丹书铁券掉书袋读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子咄咄书空燔书阬儒燔书坑儒飞书走檄废书而叹焚书坑儒奋笔疾书奋笔直书衡石程书衡石量书洪乔捎书狐鸣鱼书黄耳传书黄麻紫书寄雁传书家书抵万金借书留真尽信书不如无书据鞍读书立地书厨立地书橱两脚书橱临池学书目不识书目不知书囊萤照书牛角挂书牛角书生飘零书剑曝书见竹骑牛读汉书弃书捐剑琴棋书画磬笔难书磬竹难书罄竹难书然荻读书三余读书胜读十年书诗书发冢十年读书识礼知书识字知书史不绝书世代书香手不释书书不尽言书不尽意书不释手书读五车书画卯酉书空咄咄书囊无底书缺有间书生之见书声琅琅书声朗朗书通二酉书同文，车同轨书香门第书香门户书香人家书香世家四书五经摊书傲百城摊书拥百城通书达礼徒读父书文弱书生无巧不成书乡书难寄悬石程书学书不成，学剑不成学书学剑燕颔书生仰屋著书仰屋着书一介书生以书为御殷浩书空郢书燕说映雪读书映月读书拥书百城拥书南面有脚书厨有脚书橱鱼笺雁书鱼书雁帛鱼书雁帖鱼书雁信凿楹纳书凿柱取书折节读书枕经籍书知书达礼咫尺之书著书立说着书立说左书右息左图右书坐拥书城。
白面书郎白面书生伴食中书闭户读书闭门读书秉笔直书博览群书不刊之书刺股读书大书特书丹书白马丹书铁契丹书铁券掉书袋读书百遍，…读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子咄咄书空燔书阬儒燔书坑儒飞书走檄废书而叹焚书坑儒奋笔疾书奋笔直书衡石程书衡石量书洪乔捎书狐鸣鱼书黄耳传书黄麻紫书寄雁传书家书抵万金借书留真尽信书不如…据鞍读书立地书厨立地书橱两脚书橱临池学书目不识书目不知书囊萤照书牛角挂书牛角书生飘零书剑曝书见竹骑牛读汉书弃书捐剑琴棋书画磬笔难书磬竹难书罄竹难书然荻读书三余读书胜读十年书诗书发冢十年读书识礼知书识字知书史不绝书世代书香手不释书书不尽言书不尽意书不释手书读五车书画卯酉书空咄咄书囊无底书缺有间书生之见书声琅琅书声朗朗书通二酉书同文，车…书香门第书香门户书香人家书香世家四书五经摊书傲百城摊书拥百城通书达礼徒读父书文弱书生无巧不成书乡书难寄悬石程书学书不成，…学书学剑燕颔书生仰屋著书仰屋着书一介书生以书为御殷浩书空郢书燕说映雪读书映月读书拥书百城拥书南面有脚书厨有脚书橱鱼笺雁书鱼书雁帛鱼书雁帖鱼书雁信凿楹纳书凿柱取书折节读书枕经籍书知书达礼咫尺之书著书立说着书立说左书右息左图右书坐拥书城。
常用成语启蒙教育教案
常用成语启蒙教育教案成语是汉语中的特色之一，它不仅具有深厚的历史文化底蕴，更是中国人智慧的结晶。
成语教育在启蒙阶段就显得尤为重要，因为它不仅可以帮助孩子们提高语言表达能力，还可以让他们在学习中更好地理解和运用汉语，同时也能够培养他们的文化素养和审美情趣。
因此，本教案旨在通过常用成语的学习，激发学生学习汉语的兴趣，提高他们的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解并掌握一些常见的成语，包括意思和用法。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和文化素养，提高他们的审美情趣和语文素养。
3. 情感目标，通过成语教育，激发学生对汉语的兴趣，培养他们对汉语的热爱和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生掌握一些常见的成语，理解其意思和用法。
2. 难点，帮助学生正确理解和运用成语，提高他们的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入，通过图片、故事、诗词等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 学习，选择一些常见的成语，通过故事、诗词等形式让学生了解成语的来源和含义。
3. 操练，设计一些情境，让学生在实际运用中掌握成语的用法。
4. 拓展，让学生通过阅读、写作等形式，进一步巩固和拓展所学成语。
5. 总结，对本节课所学的成语进行总结，让学生对成语有一个清晰的认识。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过图片、视频等形式展示成语的故事和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学，设计一些情境，让学生在实际运用中掌握成语的用法。
3. 合作学习，让学生在小组中进行讨论和合作，共同学习和探讨成语的含义和用法。
五、教学反思。
成语教育是语文教学中的重要组成部分，通过成语的学习，可以帮助学生提高语言表达能力，培养他们的文化素养和审美情趣。
因此，在教学中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，从而达到更好的教学效果。
小学教案成语导入模板范文
课题：《勤奋好学》年级：四年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解成语“勤奋好学”的含义，掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过成语故事，培养学生对成语的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立勤奋好学的精神，激发学生的学习热情。
教学重点：1. 理解成语“勤奋好学”的含义。
2. 学习成语故事，体会勤奋好学的精神。
教学难点：1. 将成语“勤奋好学”与实际生活相结合，引导学生形成正确的学习态度。
教学准备：1. 教师准备：成语故事、多媒体课件、板书工具。
2. 学生准备：预习成语“勤奋好学”，了解其含义。
教学过程：一、成语导入1. 出示成语：教师板书“勤奋好学”，并提问：“同学们，你们知道这个成语是什么意思吗？”2. 解释成语：教师解释成语的含义，引导学生理解“勤奋”和“好学”分别代表什么。
3. 分享故事：教师讲述一个与“勤奋好学”相关的成语故事，如《头悬梁，锥刺股》。
二、成语故事讲解1. 引入故事：教师简要介绍成语故事的背景，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师详细讲解成语故事，引导学生思考故事中的人物是如何通过勤奋好学取得成功的。
3. 互动提问：教师提问：“你们认为故事中的人物有哪些值得我们学习的地方？”引导学生思考并分享自己的观点。
三、成语书写练习1. 书写示范：教师示范书写成语“勤奋好学”，并强调书写的规范和美观。
2. 学生练习：学生跟读并书写成语，教师巡视指导。
3. 展示评价：教师挑选学生的作品进行展示，并给予评价和指导。
四、总结与拓展1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调勤奋好学的重要性。
2. 拓展：教师提出拓展性问题，如：“你们还知道哪些与学习有关的成语？”引导学生进行思考和讨论。
五、作业布置1. 书面作业：回家后，用“勤奋好学”写一篇日记，记录自己的一天。
2. 口头作业：与家人分享自己今天学到的成语故事，并讲述自己对勤奋好学的理解。
教学反思：本节课通过成语导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中理解了成语的含义。
有关读书的成语大全教学设计3篇
有关读书的成语大全教学设计3篇On the teaching design of reading idioms有关读书的成语大全教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：有关读书的成语教学设计2、篇章2：与读书相关的成语教学设计3、篇章3：名人爱读书的故事教学设计在写文章时，适当运用成语可以让文章增色不少。
一些关于读书的成语你知道多少？下面请欣赏小泰给大家带来的有关读书的成语大全相关内容，希望对你有用。
篇章1:有关读书的成语教学设计1）博学多才：学识广博，有多方面的才能。
2）满腹经纶：比喻政治见识和主张。
形容人极有才干和智谋。
3）博古通今：通：通晓;博：广博，知道得多。
对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。
形容知识丰富。
4）才高八斗：比喻人极有才华。
5）读书破万卷：破：突破;卷：书籍册数。
形容读书很多，学识渊博。
6）学富五车：五车：指五车书。
形容读书多，学识丰富。
7）学识渊博：指人的学识广而深，往往也称其为博学多才的人。
8）学贯中西：形容读书多的成语9）饱读诗书：读书多。
形容很有学问的成语。
10）百感交集：感：感想;交：同时发生。
各种感触交织在一起。
形容感触很多，心情复杂。
11）津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
12）浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
13）身临其境：临：到;境：境界，地方。
亲自到了那个境地。
14）索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。
形容事物枯燥无味（多指文章）。
15）博览群书：博：广泛。
广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
16）博闻强记：闻：见闻。
与读书有关的四字成语
与读书的四字成语成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
下面就是小编给大家带来的与读书有关的四字成语，希望能帮助到大家！与读书的四字成语11、立地书橱——比喻人读书多，学识文博。
2、立地书厨——比喻人读书多，学识渊博3、唇腐齿落——比喻读书讽诵极为勤苦。
4、春诵夏弦——指应按季节采取不同的学习方式。
后泛指读书学习5、穿壁引光——穿：凿通；引：引进。
凿通墙壁，引进烛光。
形容家贫读书刻苦。
6、朝经暮史——经：指旧时奉为经典的书籍；史：指历史书籍。
一天到晚诵读经史。
形容勤奋读书。
7、老虎借猪，相公借书——相公：旧指读书人。
比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。
也比喻各有各的爱好。
8、琅琅上口——琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指诵读熟练、顺口。
也指文辞通俗，便于口诵。
9、匡衡凿壁——《西京杂记》卷二：“匡衡，字稚圭。
勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
”后以“匡衡凿壁”为刻苦读书的典实。
10、开卷有益——开卷：打开书本，指读书；部分国：好处。
读书总有好处。
11、据鞍读书——在马背或驴背上读书。
后多形容学习勤奋。
12、九儒十丐——儒：旧指读书人。
元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。
后指知识分子受到歧视和苛待。
13、尽信书不如无书——〖解释〗泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。
14、集萤映雪——集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。
形容家境贫穷，勤学苦读。
15、积雪囊萤——积雪：南朝孙康映雪读书。
囊萤：晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。
形容刻苦攻读。
16、积财千万，不如薄技在——【出处】北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“谚曰：‘积财千万，不如薄技在身。
’技之易习而可贵者，无过读书也。
”【解释】积蓄财产，不如学点技术。
17、浑浑沉沉——广大貌。
成语教学方案(三稿自用详细版)
成语教学方案(三稿自用详细版)一、方案背景成语是汉语言文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的表达方式。
为了提高学生的汉语水平和文化素养，本方案旨在设计一套有效的成语教学方案。
二、教学目标1. 使学生了解并掌握常用的成语，并正确运用在口语和写作中。
2. 提高学生的阅读理解能力，让学生能够理解成语在不同语境中的意义和用法。
3. 培养学生的创造力和想象力，帮助他们运用成语进行思考和表达。
三、教学内容1. 成语的解释与应用：通过教师讲解和示范，让学生了解成语的含义和由来，并引导他们在日常生活和文学作品中寻找并应用成语。
2. 成语的拓展运用：鼓励学生在写作中积极运用成语，提高表达的精准度和丰富性。
3. 成语游戏与活动：设计成语接龙、成语填空等游戏与活动，让学生通过互动参与来巩固和掌握成语的使用。
四、教学方法1. 示范教学：教师通过实际运用成语，给学生展示成语的用法和魅力。
2. 互动讨论：在课堂上组织学生讨论成语的意义和用法，促进学生思考和交流。
3. 视听教学：通过观看视频和听取录音，让学生更好地理解和记忆成语。
4. 小组合作：设计小组活动，让学生在合作中研究和应用成语。
五、教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和表现情况，包括回答问题、提出观点等。
2. 作业评定：评估学生在作业中正确运用成语的能力和理解程度。
3. 测试考核：设计成语的选择题、填空题等形式的测试，以便检查学生对成语的掌握程度。
六、教学资源1. 成语词典：提供学生查询和了解成语的工具和参考资料。
2. 视频录像：展示成语的实际应用情境，帮助学生更好地理解成语的意义和用法。
七、预计效果通过本方案的教学实施，预计学生能够在有效的成语教学过程中掌握常用成语，并能够正确运用在口语和写作中。
同时，学生的阅读理解能力和文化素养也将得到提高。
八、实施步骤1. 制定教学计划：明确教学内容、方法和评估方式。
2. 教学准备：收集成语资源，准备教学材料和课件。
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书开头的四字成语有哪些教学设计4篇What are the teaching designs for the four cha racter idioms at the beginning of the book
书开头的四字成语有哪些教学设计4篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：书字开头成语教学设计
2、篇章2：以书开头的成语接龙教学设计
3、篇章3：书字开头成语意思教学设计
4、篇章4：书字相关成语解释教学设计
书就是人类用来记录一切成就的主要工具，对人类文明的开展、贡献非常大，书开头的成语有什么呢?下面请欣赏小泰给大家带来的书字开头成语相关内容，欢迎大家学习借鉴。
篇章1:书字开头成语教学设计
书香铜臭书读五车书香人家书不释手书香世家书声朗朗书香门户书香门第书不尽意书画卯酉书囊无底书不尽言书声琅琅书缺有间书通二酉书空咄咄书生之见
篇章2:以书开头的成语接龙教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
书不尽言→ 言行不一→ 一步登天→ 天外有天→ 天伦之乐→ 乐不可支→ 支支吾吾→ 吾膝如铁→ 铁证如山→ 山穷水尽→ 尽善尽美→ 美中不足→ 足智多谋→ 谋事在人→ 人定胜天→ 天壤之别→别有洞天→ 天翻地覆→ 覆地翻天→ 天经地义→ 义薄云天→ 天外有天→ 天伦之乐→ 乐不可支→ 支支吾吾→ 吾膝如铁→ 铁证如山→ 山穷水尽→ 尽善尽美→ 美中不足→ 足智多谋→ 谋事在人→ 人定胜天→ 天壤之别→ 别有洞天→ 天翻地覆→覆地翻天→ 天涯海角→ 角立杰出→ 出生入死
篇章3:书字开头成语意思教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1）书不尽意：指文辞难充分达意。
后多作书信结尾习用语。
2）书不释手：手里的书舍不得放下。
形容勤学或看书入迷。
3）书画卯酉：犹言上下班。
卯时签到，酉时签退。
4）书空咄咄：为叹息、愤慨、惊诧的的典实。
5）书囊无底：指古今书籍不可胜数。
6）书通二酉：比喻读书甚多，学识丰富精湛。
二酉：指大酉山、小酉山。
7）书香世家：指世代都是读书人的家庭。
8）书香人家：指世代都是读书人的家庭。
9）书香门户：指世代都是读书人的家庭。
10）书香门第：旧时指上辈有读书人的家庭。
11）书声朗朗：形容读书声音清朗而响亮。
12）书声琅琅：形容读书声音响亮。
13）书生之见：指读书人不切实际或不合时宜的见解。
14）书缺有间：泛指古书残缺已有多年。
15）书读五车：形容读书多、知识丰富。
16）书不尽言：书：书信。
信中难以充分表达其意。
后多作书信结尾习用语。
篇章4:书字相关成语解释教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1）焚书坑儒：焚：烧;坑：把人活埋;儒：指书生。
焚毁典籍，坑杀书生。
2）读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。
3）诗书发冢：比喻口是心非、言行不一的伪君子作风。
4）读书得间：间：间隙。
比喻窍门。
读书得了窍门。
形容读书能寻究窍门，心领神会。
5）丹书铁券：丹书：用朱砂写字;铁契：用铁制的凭证。
古代帝王赐给功臣世代享受优遇或免罪的凭证。
文凭用丹书写铁板上，故名。
6）丹书铁契：丹书：用朱砂写字;铁契：用铁制的凭证。
古代帝王赐给功臣世代享受优遇或免罪的凭证。
文凭用丹书写铁板上，故名。
7）丹书白马：古代帝王赐给功臣享有世袭爵位和免罪等特权的证件时，宰白马歃其血，以示坚守誓约，后人称为“丹书白马”。
8）大书特书：书：写。
大写特写。
指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。
9）借书留真：指借别人的书，抄写后留下正本，把抄本还给别人。
10）废书而叹：因有所感而停止读书。
11）飞书走檄：迅速地书写文件。
12）读书君子：旧时称有志操有学问的人。
13）弃书捐剑：比喻胸怀大大志的人不屑于小事。
14）曝书见竹：指睹物思人。
15）四书五经：四书：亦称四子书，即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
指儒家经典。
16）著书立说：立：创立、提出;说：主张，学说。
从事写作，提出自己的主张和学说。
17）鱼书雁帛：泛指书信。
18）鱼书雁帖：泛指书信。
19）鱼书雁信：泛指书信。
20）知书达礼：知、达：懂得。
有文化，懂礼貌。
形容有教养。
21）通书达礼：指通诗书，懂礼仪。
22）乡书难寄：乡书：家书。
家书很难寄回家中。
比喻与家乡消息隔绝。
23）学书学剑：学文练武。
24）郢书燕说：郢：春秋战国时楚国的都城;书：信;燕：古诸侯国名;说：解释。
比喻牵强附会，曲解原意。
25）拥书百城：比喻藏书极其丰富或嗜书之深。
26）着书立说：着：写作;立：成就;说：学说。
写书或文章，创立自己的学说。
27）左书右息：比喻倒行逆施。
28）读书三到：形容读书十分认真。
29）读书三余：余：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。
指读好书要抓紧一切闲余时间。
30）燔书阬儒：焚毁典籍，坑杀书生。
同“焚书坑儒”。
31）燔书坑儒：焚毁典籍，坑杀书生。
同“焚书坑儒”。
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