《简单电路》说课稿

《简单电路》说课稿

交口县城关小学科学备课组主备人：常翠红

说教材

《简单电路》是苏教版《小学科学》五年级上册《电和磁》单元的第一课，是电学的最基本知识。本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。

说学情

简单电路，看起来很简单，但是对于五年级的学生来说，却是陌生的，是一种全新的领域。电虽贴近学生生活，但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。因此，别说简单电路了，就是电池、导线、小灯泡这些器材，学生也是缺乏充分认识的。因此，我把本课的主要内容确定为：了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。结合本课重点，本课主要以实验为线索和载体，在多媒体课件的帮助下，让学生在“做”中思，“做”中学，通过“熟悉器材——自由连接——分析比较——总结归纳”这样的流程进行，由浅入深，由表及里，为学生的认识搭建了阶梯，帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念，为其今后深入学习电学知识奠定基础。

说教学目标

1、知道一个简单电路的基本组成元素。

2、能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

4、知道不能用交流电做实验。

5、愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。

说重、难点

重点：学会连接一个简单电路。

难点：画简单的电路图。

说教法、学法

为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法：

教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感。

学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、进行科学的分析，最后总结出科学知识。

说教学准备

教学材料：课件

分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、开关、小风扇、小电铃、实验报告。

说教学过程

一、导入环节：以灯亮了引出本节课要研究的问题，明确要讲述

的内容，以激发起学生的求知欲望。

二、新课探究环节：主要以三个动手实验贯穿始终，为了达到分组实验的有效性，让每个组员都有动手参与的机会，每次实验都以不同的两人为主体，其他组员配合的形式完成。让学生既能体验到与他人合作的愉快，又能体验到科学探究的乐趣。

三个实验的设计也是由易到难，直到最后总结出简单电路的构成为止。结合小学生爱动、好胜的特点，及时组织学生进行第一次连亮灯泡的实验，彻底点燃其探究的热情。第一次实验是用电池把小灯座上的灯泡点亮，连接较简单，问题出在如何去总结这个正确的连接法，许多学生不能完整正确的总结出来，这就需要教师耐心的引导，不急于求成。接着由小灯泡扩展到让小电扇、小电铃工作起来，这是对通路概念的再一次巩固，在此基础上，引入“用电器”概念，让学生知道生活中用电器的工作需要一个完整的通路。

第二次实验是电池盒的引入使用，因为刚才连接时，手握电池，极不方便。贴近生活实际，学生使用这些辅助器材，再一次进行连接电路，是对通路概念的实际运用和消化吸收。同时创造了一个实际情景，为下一步开关的引入提供契机。前两次的实验都是为最后一次做铺垫。

第三次实验是要连接一个完整的简单电路，在情景中让学生明白开关的作用，学会运用开关来控制电路，从而最终完成一个完整简单电路的连接，也为后面制作红绿灯做知识准备，较有难度，主要是有些同学不知道开关往哪儿接。这就需要教师的及时解疑，只要明白了

这点，应该不成问题。经历了前面这一番探究学习后，把有关简单电路的知识做一个系统的梳理总结，在学生头脑中建立起完整，清晰的简单电路知识。至于画简单电路图，学生在第一次连接活动中，已经有初步实践。在完成了一个完整简单电路的连接后，适当的介绍简单电路符号，可以帮助学生更科学，更快捷地画电路图，从而突破了本课难点。

三、拓展环节，由一个简单的用电器扩展到几个用电器的同时存在，比如十字街的红路灯，把科学回归到生活中，并引出了本节课的作业：画个红绿灯的电路图。既巩固简单电路的知识，又达到了拓展的目的。

说板书设计

以图文结合的形式展现出本节课主要内容。