简单电路
《简单的电路》完美版(共12张PPT)
(3)导线怎么连?
实验材料：灯泡1、小灯座1、 电池盒1、电池1、导线2
让小灯泡亮起来
实物连接图
简单电路图
画电路图的基本要求
元件位置安排要适当，分布要均匀。
元件不要画在拐角处。 整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺 规作图）
让更多的小灯泡亮起来
首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本就荒凉不堪的边塞显
1.3 简单的电路
连接比赛
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
用手按着来点亮小灯泡……
一松手小灯泡就不亮了！ 很不方便的啊！
给大家介绍两个好工具
电池盒安装
在电池盒的两端各连接好一根导 线，把电池安装在电池盒里。
19、【答案】B
所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，使得老年人能够善终，壮年的人（或译：中年人）能够发挥自己的才能，为社会效力，小孩子能够顺利成长。老而无妻
实验材料： 得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。 灯泡2、小灯座2、电池盒1、电池1、导线3-4 （2）①增强国家安全意识,树立国家安全利益高于一切的观念,自觉维护国家安全。②通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量（如：既可以为维护国家安全工作提供便利和协
助,也可以为维护国家安全积极建言献策;既可以检举、制止危害国家安全的行为,也可以监督和维护国家安全工作的开展）。③认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章 制度,增强维护国家安全的法治意识。④严格遵守有关国家安全的法律规定,积极履行维护国家安全的法定义务,不断增强防范意识、提高防范能力。(每小点2分，答出3点即可) 11、【答案】D C. 意识对于人体生理活动具有调节控制作用 B. 是一定社会和时代的构成部分，是社会和时代在精神上的反映 因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的，由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异，所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。
简单电路基础知识
1、最基本的电路是由电源、开关、导线、用电器等部分构成。
2、用电器：像灯泡这样利用电能工作，把电能转变为其余形式的能的装置叫做用电器。
如：电灯，电视机，电动机，电铃等。
3、电源：为用电器供给电能的装置叫电源。
如发电机，电池等。
电源是把其余形式的能转变为电能。
如干电池是把化学能转变为电能。
发电机则由机械能转变为电能。
4、开关：在电路中，控制电路通断的装置叫开关。
5、导线：把电源、开关、用电器、连结起来起导电作用的金属线称为导线。
6、电路的三种状态：通路、断路、短路。
7、通路：连结好电路后，闭合开关，灯泡发光。
这类到处连通的电路，叫做通路。
(又叫闭合电路 )8、断路：一个电路假如没有闭合开关，或导线没有连结好，电路在某处断开，处在这类状态的电路叫做断路。
(又称开路 )9、短路：不经过用电器，直接用导线把电源两极连结起来的电路，叫做短路。
10、电路图：我们常用规定的符号表示电路中的元器件，把这些符号用代表导线的线段连结起来，就能够表示由实物构成的电路，这类图就叫做电路图。
11、电路的连结方式分：串连和并联两种。
12、电流方向：人们规定正电荷定向挪动的方向为电流的方向。
13、电流用符号 I 表示，国际单位是：安培 (A) 常用单位是：毫安(mA) 、微安 (μA) 。
1 安培 =103 毫安 =106 微安。
14、丈量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：①电流表要串连在电路中;②接线柱的接法要正确，使电流从“ +”接线柱入，从“ -”接线柱出 ;③被测电流不要超出电流表的量程;④绝对不同意不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。
15、实验室中常用的电流表有两个量程：① 0～安，每小格表示的电流值是安;② 0～3 安，每小格表示的电流值是安。
16、电压 (U): 电压是使电路中形成电流的原由，电源是供给电压的装置。
电路中有电压不必定有电流，有电流电路的两头必有电压。
17、电压 U 的国际单位是：伏特(V); 常用单位是：千伏(KV) 、毫伏(mV) 、微伏 (μ V) 。
简单电路
第十三章电路初探13.1 & 简单电路一、简单电路的组成：电源、用电器、开关和导线（1）电源作用：持续提供电能的装置（2）用电器作用：将电能转化为其他形式能的装置（3）开关作用：控制电路通断的装置（4）导线作用：用来传输电的装置二、电路：用导线将电源、开关和用电器等连接起来所组成的电流的路径电路的三种状态：通路、断路、短路（1）通路：开关闭合，处处连通的电路（2）断路（开路）：开关断开，或某处断开的电路（3）短路：不经过用电器，直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路三、电路图：用统一规定的符号来表示电路连接情况的图，叫做电路图注：（统一符号、横平竖直、简洁美观）四、两种基本电路（1）串联电路定义：把用电器逐个顺次连接起来的电路.我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的.特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”.（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作.（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关.（2）并联电路Ａ、Ｂ是支路Ｃ是干路定义：把用电器并列地连接起来的电路.教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的.特点：（1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。
每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路.（2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间互不影响。
某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。
比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。
这就是互不影响.（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。
干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。
小学科学《简单电路》教学设计完整版
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。
初中物理-简单电路
简单电路知识梳理一、电路的组成1、组成：导线、_______、电键、_______等。
2、作用：（1）电源是提供_____________。
（2）电键是__________________________。
（3）导线是__________________________。
（4）用电器是________________________。
【答案】1、电源；用电器2、电能；控制电路的通断；连接电路，输送电能；消耗电能二、电路的分类1、电路分为________、__________、__________三种状态。
2、通路：_______________，电路中____电，________正常工作。
3、短路：_______________，电路中会有很大的________，可能把电源烧坏。
4、开路（断路）：_______________，电路中____电，用电器_____工作。
5、整体短路：电源的正负极由导线直接连接，电流从电源正极出来不经用电器直接到电源负极，电源会因为电流过大而烧坏。
6、部分短路：串联电路中某用电器的两端被导线直接连接，电流不流经用电器直接经导线，电路中其它用电器有可能因为电流过大而烧坏。
【答案】1、通路；短路；断路2、处处接通的电路；有；用电器3、直接把导线接在电源两极；电流4、断开的电路；没有；不三、电路的连接方式电路的连接有两种：______________和______________。
定义：1、串联电路：_____________________________。
2、并联电路：_____________________________。
1、用导线把用电器元件逐个、顺次连接起来的电路2、用导线把用电器并列接在电路中的两点之间的电路四、电路元件符号的认识电源电键灯泡电流表电压表导线交叉相连导线交叉不相连定值电阻滑动电阻器电动机电铃五、1、什么是简单电路？用导线将一个用电器，开关，电源串起来的电路叫简单电路。
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。
《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
《简单的电路》教案
《简单的电路》教案《简洁的电路》教案1教学目标：1、能够连接根本电路，并画出电路图。
2、能够依据电路图连接简洁电路。
3、能够制作简洁的红绿灯模型。
科学学问：1、知道一个根本电路的组成要素。
2、熟悉一些常见的电路符号并能画出简洁的电路图。
情感、态度和价值观：1、情愿与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦。
教学重难点：让学生熟悉电路的根本特征，能够依据自己的组装图画出较标准的电路图，在画图中渐渐熟悉电路的组成条件。
教学预备：导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看教师今日带来了什么？它有什么用途？师：电池能够供应什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1 、熟悉简洁电路元件：（1）除了同学们自备的电池，教师还为同学们供应了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+ 、 -符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2 、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展现学生的想法。
3 、分析连接后的状况：（1）依据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是根据怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极动身最终回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）转变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的熟悉：（1）灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样掌握家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够掌握你的灯泡。
（3）领取开关，进展试验。
（4）为什么开关能够掌握灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
要使灯泡亮起来，必需是一条通路。
（板书：通路。
）（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。
简单电路基础知识
1、最基本的电路是由电源、开关、导线、用电器等部分组成。
2、用电器：像灯泡这样利用电能工作，把电能转化为其他形式的能的装置叫做用电器。
如：电灯，电视机，电动机，电铃等。
3、电源：为用电器提供电能的装置叫电源。
如发电机，电池等。
电源是把其他形式的能转化为电能。
如干电池是把化学能转化为电能。
发电机则由机械能转化为电能。
4、开关：在电路中，控制电路通断的装置叫开关。
5、导线：把电源、开关、用电器、连接起来起导电作用的金属线称为导线。
6、电路的三种状态：通路、断路、短路。
7、通路：连接好电路后，闭合开关，灯泡发光。
这种处处连通的电路，叫做通路。
(又叫闭合电路)8、断路：一个电路如果没有闭合开关，或导线没有连接好，电路在某处断开，处在这种状态的电路叫做断路。
(又称开路)9、短路：不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路，叫做短路。
10、电路图：我们常用规定的符号表示电路中的元器件，把这些符号用代表导线的线段连接起来，就可以表示由实物组成的电路，这种图就叫做电路图。
11、电路的连接方式分：串联和并联两种。
12、电流方向：人们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
13、电流用符号I表示，国际单位是：安培(A)常用单位是：毫安(mA)、微安(µA)。
1安培=103毫安=106微安。
14、测量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：①电流表要串联在电路中;②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。
15、实验室中常用的电流表有两个量程：①0～0.6安，每小格表示的电流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的电流值是0.1安。
16、电压(U):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
电路中有电压不一定有电流，有电流电路的两端必有电压。
17、电压U的国际单位是：伏特(V);常用单位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(µV)。
简单电路教学设计
《简单电路》教学设计一、教材分析:《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课的内容。
之前学生从未接触过电学知识，本节课通过理解简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手制作简单电路等环节协助学生形成电学印象，为其以后学习研究电学打下基础。
二、学情分析：本课通过创设一个问题情境：装扮夜景的彩灯是如何发光的？同时打开小彩灯，让变幻的灯光吸引学生注意力，引发学生思考，开始本课时的探索。
向学生展示灯泡、电池、导线、开关等材料以后，逐步引导学生思考它们是如何组合的，才能让小灯泡亮起来等问题。
通过实验让学生知道开关作为简单电路的控制元件，在电路中起着通电、断电的作用。
最后利用在本节课学到的知识的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来，以获得更多的建立电路的经验。
三、教学目标：1、知识目标：知道一个基本电路的组成条件；能够连接基本电路，并画出电路图；知道开关的作用并能用开关控制电流。
2、水平目标：培养学生的观察水平、动手制作水平和科学探究水平。
3、情感目标：愿意与同学一起去探讨相关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
四、教学重点、难点：1、教学重点：学习连接一个简单电路。
2、教学难点：画简单的电路图。
五、教学方法：启发式教学法、探究互动法、比较归纳法、观察法等六、教学准备：每小组小灯泡1个，灯座1个，1号电池1节，电池盒1个，导线4根，开关1个，实验记录单一张。
七、教学过程：（一）情境导入师：今天我为大家带来了一串装饰圣诞树的小彩灯（打开开关），同学们请看，小彩灯漂亮吗？生：忽闪忽闪的，非常漂亮。
（齐答）（设计意图：本环节通过实物展示——小彩灯多变的灯光效果来吸引学生的注意力，并激发学生对灯泡发光的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。
）（二）师生互动上新课师：那这串彩灯是怎样亮起来的，需要用到哪些物品呢？生：电源、灯泡和导线。
（齐答）师：现在，每两位同学为一组，每组同学的桌上都摆着一节电池、一个小灯泡、两根导线。
《简单电路》教学设计
《简单电路》教学设计《简单电路》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解简单电路的组成部分。
学生能够掌握简单电路的连接方法。
学生能够理解简单电路的工作原理。
过程与方法目标通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。
通过观察、分析和推理，培养学生的科学思维能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。
培养学生的安全意识和环保意识，让学生养成良好的实验习惯。
引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养和社会责任感。
二、教学重难点教学重点简单电路的组成部分和连接方法。
简单电路的工作原理。
教学难点理解电流的概念和电路的闭合回路。
分析简单电路中的故障原因并进行排除。
三、教学方法讲授法讲解简单电路的组成部分、连接方法和工作原理。
介绍实验器材的使用方法和注意事项。
实验法组织学生进行简单电路的连接实验，让学生亲身体验电路的工作过程。
引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的科学思维能力。
讨论法组织学生讨论简单电路中的故障原因和排除方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的想法和观点，激发学生的创新意识。
多媒体教学法利用多媒体课件展示简单电路的组成部分、连接方法和工作原理，让学生更加直观地了解电路的工作过程。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦播放相关的视频资料，让学生了解电路在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程导入新课展示一些生活中常见的电器，如电灯、电扇、电视机等，让学生观察这些电器的工作情况。
提问学生：这些电器是如何工作的？它们之间有什么共同之处？引出本节课的主题——简单电路。
讲解新课简单电路的组成部分电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。
导线：连接电源和用电器的金属线。
开关：控制电路通断的装置。
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正确的连接方式
思考：小灯泡怎么亮起来的？
认识我们的材料
玻璃泡 灯丝
金属架 连接点
（连接螺纹部分）
连接点 （锡点）
简 单 电 路
小灯泡是怎么亮起来的？
连接灯泡的导线两端应分别接在 电池的正极（+）和负极（-）上，形 成电路的通路，灯泡才会亮起来。
这种连接方式直接把电池的两端连接 起来， 并没有通过小灯泡， 叫做短路。
A B C
L1代表红灯 L2代表绿灯 L3代表黄灯
当开关打到A处时，L1形成通路 红灯亮，其它没有连接通 不亮
当开关打到B处时，L2形成通路 绿灯亮，其它没有连接通 不亮
当开关打到C处时，L3形成通路 黄灯亮，其它没有连接通 不亮
注意：试验用电源为电池，绝对不 能用家庭电源做实验，以免发生意外。
请 您 欣 赏
简 单 电 路
现代化的生活要是没有电，那是不可想象的。
偶尔一停电，现代化的城市就会寸步难行。
试试看:使小电灯泡亮起来
认识我们的材料
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+) 和负极 （-）两端。（即产生电流）
导线：传送电池的电。即输送电源。
小电珠：发光发热
铜帽，称为正极，用“+”表示
1.5V表示电压为1.5伏
欢迎批评指正
锌壳，称为负极，用“
”表示
金属丝（导电）
橡胶皮（不导电）
小组活动：点亮我的小灯泡
小提示：
• 爱护你手中的小灯泡、电池和导线 • 小组合作完成实验，每个同学都动手
连 一连
小组活动：点亮我的小灯泡
（1）同组合作探究，点亮小灯泡。 （2）小组内两人操作连接电路，两个人负责观 察现象，两人负责把连接的线路图画出来。 （3）如果小组的连接方法没有使灯泡点亮，也 请你把连接的线路画出来。 （4）当音乐响起的时候开始实验，音乐停止， 实验结束。
动动手——做个开关
材料：小灯泡、回形针、电池、导线、大头钉、木块
回形针：铁制是导体
开关的作用
• 开关是一种控制电流通断的装置。 • 开关用不导电的和导电的两种材料做成。
－
＋
完整电路的构成
电源
开关
导线
用电器
拓展新知
制作一个简单红绿灯，并能用开 关控制红绿灯的亮与灭。
红绿灯是如何工作的？
电路多回路，开关一刀多掷
2、一个简单电路由电池、
导线、小电珠组成。
我们能控制灯的亮、 灭吗？
实践活动（三） 实验要求： 1、把开关接入电路中，并控制小电机的 转与停。 2、把小电机换成小电珠，并控制小电珠 的亮与灭。 3、画出电路图。
手电筒的开关
材料－－电路－－开关
做个小开 关
注意：底 盘是不导 电导的，
连接点和 接触杆是 能导电的 （金属）。
这种连接方式并没有把电池的两端 和小灯泡连接起来， 叫做断路。
这个灯泡能亮吗？
小 练 习
断路
这个灯泡能亮吗？
这个灯泡能亮吗？
实践活动（ 二）
实验要求：在刚才接亮小电 珠的电路中，如果换掉小电珠， 给你一个小电机，你会把它接到
电路中实，使小电机转动吗？
结论：
1、其它用电器的电路 连接和小电珠是一样的。
欢迎走进董老师课堂
铃声响，坐端正； 看看那组最安静； 比比那组最精神.
苏教版小学科学五年级上册第三单元
上课要求 1、组长负责分发材料和组织同学开展实验。 2、实验时，老师说开始才开始，掌声作为 结束的标志。不论实验是否做完，当老师的掌 声响起时，都停止实验，放好材料。 3、两名同学操作实验材料，两名同学观察， 两名同学负责画出实物图。 4、选好代表演示和讲解。