五大思维模式解读教学提纲

五大思维模式解读
五种思维方式解读
五种类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式（并列加其它）等。

第一种并列式：
●从方式角度分：评析题与评价题；
●从思路角度分：启示类、建议类、归纳类、参与类等；
●从材料角度分：文字类、漫画类、数据图示类、文字和其它材料混合类等。

第二种因果式
●并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力，而因果式主要训练学生解决问题要找原因，要看到事物的本质。

●实际就是“从现象看本质”。

●答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。

第三种辩证式：
●强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等。

●主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。

辩证式答题思路建议如下：
第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么；
第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面；
第三步：回扣中心观点或阐述正确的方法和途径（怎么办）。

辩证式答题例证1：
2011年广东中考题（漫画）：
老刚久欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！”
请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。

（8分）
答案：
第一步：老王这种言行是错误的。

（1分）
第二步：这种做法不符合公民权利与义务的一致性。

公民的权利和义务是密不可分，每个人既是权利的主体，又是义务的主体；在行使自己权利时，不得损害社会、集体、国家的利益或其他公民的合法权益和自由（3分）
第三步：老王有权要求对方尽快还回自己的钱，以维护自己的合法权益，但应在法律允许的范围内，用合法的方式行使自己的权利，将老刚关起来，既侵犯了老刚的人身自由权，又没有自觉履行尊重他人权利的义务。

所以老王的行为是错误。

（3分）
第四步：应该增强权利和义务意识……（1分）
辩证式答题例证2：
结合材料，请谈谈“追星”对中学生有什么影响？（6分）
答：①总说：中学生应该正确对待流行，不盲目从众。

（1分）
②积极方面：学习明星的优秀品质，有利于高雅生活和乐观态度的形成，激发潜能，确立远大理想（3分）
③消极方面：庸俗的生活情趣，不良的生活习惯，影响正常的学习生活，不利于身心健康（2分）
第四种层进式：
●天然适合论述反面性质的材料。

●训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。

●答题思路建议如下：
现象——危害——成因——性质——措施
具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。

层进式答题例证1：
如何看待中学生攀比名牌的消费现象？
答：
现象：现在中学生攀比普遍范围，严重程度
成因：这是虚荣心、条件好、时代观念等造成
危害：不顾家庭经济，不利于良好品质的形成
性质：是一种不良的生活追求（难说不良行为）
态度：不提倡，甚至反对（难以禁止）
措施：青少年要提倡简朴的生活，合理消费，培养良好的品质，过高雅生活。

层进式答题例证2：
2011年山西中考18题：
这个小评论可有两种思路：辩证式和层进式。

辩证式：
●积极方面：煤炭对山西经济，直接拉动GDP。

●消极的方面：环境问题，生态问题，难可持续发展。

●怎么办：转型发展，转变经济发展方式。

层进式：
●现状危害：资源枯竭，环境污染，生态问题，难以可持续发展。

●成因：过渡依赖煤炭，产业结构单一，忽视科技自主创新等。

●性质和态度：粗放发展，不能这样发展下去。

●措施：科学发展观，转型发展，多条腿走路。

第五种：混合式
●按照以前和去年中考命题传统即可。

●通常大框架为并列，内部又含因果等。

当然也其它类型，如 2011年长沙中考36题：
小刘买了一双名牌运动鞋，两天后发现质量问题，要求退货并给与一定赔偿。

协商不成后，小刘一气之下，将商场几个柜台砸坏。

请对小刘的维权途径进行简析。

（8分）
答案：
第一步：小刘找商家维权对的（2分），砸柜台是错的（2分）（辩证思维）第二步：因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径（1）且维权时不得损害他人的合法权利（1分）小刘在与商家协商不成的情况下，应通过其它非诉讼或诉讼途径，而不能砸柜台（2分）（因果思维）
常见类型：并列+因果辩证+因果层进+因果层进+因果（三种以上不多见）。