四年级语文上册说课稿蟋蟀的住宅部编版
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第【1】篇〗【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。
(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?生：蟋蟀的住宅在哪儿?生：蟋蟀的住宅什么样子?生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。
(板书：修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》说课稿尊敬的各位老师，大家好，我说课的的题目是《蟋蟀的住宅》，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《蟋蟀的住宅》是部编版四年级语文上册第三单元第三篇文章，本单元语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学写观察日记。
”作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，生动准确的介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
本堂课让学生感悟和体会作者语言表达的准确生动，运用生动有趣的语言描写自己观察事物最明显的一处。
二、说学情：四年级学生在经过三年级一学年的学习，对周围事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中比较简单词句的意思。
具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人修辞手法来介绍蟋蟀的特点，这正是学生难以关注和运用的。
三、说教学目标：1.通过连续观察，体会作者语言表达的准确性与趣味性。
依据：通过观察与分析，发现与感受语言的表现力。
2.根据课前连续观察做的表格或图文结合记录，找出事物变化最明显的一处，用准确生动的语言写一段话。
（50-100字即可）依据：观察和感受，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
四、说教学重难点：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
（重点）2.运用准确生动的语言写观察日记。
（难点）五、说学法：学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过自己连续的观察，根据特点自己写作，小组互相阅读，进一步增强合作学习的意识和展示自己的信心。
六、说教学过程：这堂课我将从两个任务，四个活动来说：（一）复习导入：同学们，上节课我们学习了法布尔的《蟋蟀的住宅》，它是一篇科普性文章，既然是科普性文章，语言表达就一定非常严谨、准确，今天我们继续走进《蟋蟀的住宅》，出示文件：最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
四年级上册部编版语文11《蟋蟀的住宅》公开课说课稿
四年级上册部编版语文11《蟋蟀的住宅》公开课说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是四年级上册部编版语文的一篇课文。
课文主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程，通过描述蟋蟀的勤劳和智慧，让学生体会到自然界的奇妙和生命的伟大。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们对蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容了解蟋蟀的生活习性，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生观察自然、欣赏美文的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.教学难点：学生能够理解并体会到课文所表达的自然界的奇妙和生命的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特征，激发他们对课文内容的好奇心。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的生字词和描述蟋蟀建造住宅的过程。
3.品词析句：教师引导学生欣赏课文中优美的语言，体会作者对蟋蟀的赞美之情。
4.小组讨论：学生分小组讨论蟋蟀建造住宅的意义和价值，分享彼此的看法。
5.总结提升：教师引导学生从蟋蟀的住宅中体会到自然界的奇妙和生命的伟大，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、品词析句、小组讨论等方面进行。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】〖第一课时〗１、会本课１３个生字，认识７个生字。
能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。
２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
〖第二课时〗１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
３、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】１、生字卡片。
２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢？板书：（蟋蟀）齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
２、随机检查自学情况。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课说课稿
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，揭示了蟋蟀聪明、勤劳、坚韧的品质，同时也让学生了解到昆虫的生活习性。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对昆虫世界充满好奇，对课文内容感兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困难，因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动者、热爱劳动的品质。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和生动性的描绘。
3.对课文中所涉及的昆虫生态习性的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容。
3.采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
4.利用课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引导学生关注昆虫世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文大意，遇到生字词可以组内交流。
3.课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对课文内容进行梳理，引导学生理解蟋蟀的品质和昆虫的生活习性。
4.情节描绘：让学生发挥想象，用生动的语言描绘蟋蟀建造住宅的过程。
5.分组讨论：让学生分组讨论蟋蟀的品质对自己的启示，培养学生的团队协作能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀的品质和昆虫的生活习性。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：勤劳——建造住宅聪明——选择地点坚韧——克服困难八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求声音响亮、吐字清晰。
部编版语文四年级上册 11 蟋蟀的住宅(说课稿)
11 蟋蟀的住宅说课稿一、教材分析本文是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇观察日记。
课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，说明蟋蟀建造住宅是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀工作勤恳、吃苦耐劳的精神。
文章生动而有条理地介绍蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅的过程，在开头点明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着介绍住宅特点；最后介绍了蟋蟀修建住宅的过程。
形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，使人不由得对它的劳动成果产生惊讶和敬佩之情。
本文还是一篇介绍科学知识的文章，其中的知识带有严肃的科学性，在一些词的使用上比较严谨，如“差不多”“大多”“最多”“常常”等。
但与一般的科普文章不同，这篇文章语言生动，充满趣味。
主要体现在恰当地运用拟人等修辞手法，另外还采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，这样写的好处有二：一是让文中难理解的内容变得容易理解；二是让比较枯燥的内容变得生动、有趣。
本单元的语文学习要素是：阅读时，体会文章准确生动的表达。
这篇文章又是语言生动、充满趣味的散文，主要体现在恰当地语用拟人等修辞手法，另外采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点。
可在教授课文的过程中逐步让学生了解，深入浅出地引导学生效仿法布尔，对一种昆虫的特征和生活方式进行细致观察和记录，切身融入到大自然，在观察过程中激发好奇心和热爱之情。
学情分析对于观察，我们在三年级下册的习作单元体会怎样留心观察周围事物的，而这次，应该是在以前体会的基础上，对观察的方法进行提炼、归纳并加以运用。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地”一句中动词的描写，还有“前足、较大、强有力”等词语的细致准确描写，让学生了解到“观察要关注变化与活动”“只有细致的观察，才能写得正确”。
学习目标1.用古象形字、归类、随文识字等方法学习字词，认识“宅”、“隐”等12个生字，会写“宅”、“穴”“厅”“卫”等字。
2.抓住关键语句理清课文内容，从住宅的特点和修建的过程两个方面介绍蟋蟀的住宅3.以圈画关键词句，图表梳理，图文对照辨析等形式研读，探究蟋蟀住宅的特点。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》课堂说课稿说课稿
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》课堂说课稿说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了昆虫的生态习性。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的小动物充满了好奇心和兴趣。
但是，对于昆虫的生态习性和建筑行为可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，了解蟋蟀的住宅建造过程，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，并激发他们对大自然的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的住宅建造过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，培养他们对大自然的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的住宅建造过程。
2.难点：体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，培养对大自然的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示蟋蟀的住宅图片和建造过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特征，激发他们对蟋蟀的兴趣，导入新课。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.精讲细读：引导学生通过小组合作学习，深入理解课文内容，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
4.感悟与拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对蟋蟀的住宅建造过程的感悟，培养他们对大自然的热爱和尊重。
5.小结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》各位评委老师，上午好！我是号考生，我说课的题目是《蟋蟀的住宅》的世纪。
我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在培养学生观察及表达能力。
本文作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀住宅的建造是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀认真工作，艰苦劳动的精神。
二、说学情我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能够较好的完成学习任务。
但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，且他们的生活经验有限。
所以在教学中我会借助多媒体，通过图片、视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认知和经验，以更好的理解文章内容。
三、说教学目标和教学重难点根据2022版《语文课程标准》的要求以及本单元的教学要求和学生已有的认知水平。
我会立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标，将教学目标确立如下：1、正确读写“慎、卧”等生字，正确流利，有感情的朗读课文，理解文意。
2、了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，感受作者连续细致的观察，这也是本节课的重点。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，学习作者运用生动语言表达，这也是本节课的难点。
四、说教学方法为了培养学生的文化自信，语言运用思维能力和审美创造能力，我将采用创设情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之于多媒体组织教学。
引导学生将读、思、议相结合，充分调动学生的主动性，将学习的主动权交给学生。
五、说教学过程环节一：导入课题，激发兴趣我会采用多媒体导入，播放蟋蟀建造住宅的视频，以动画的方式呈现蟋蟀建造住宅的过程，并顺势导入课题《蟋蟀的住宅》。
这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题内容，丰富学生的经验，还形成了阅读期待。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀说课稿
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过描述蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
本文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满好奇心，善于观察和发现。
但是，对于蟋蟀的生活习性和住宅特点，他们可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，引导他们通过阅读课文，了解蟋蟀的住宅特点和建造过程，体会蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生观察、想象和表达能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，尊重生命，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：蟋蟀住宅的特点和建造过程的理解，以及如何引导学生体会蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注蟋蟀，激发他们的学习兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问并引导学生回答，帮助学生掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
3.分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感悟和体会，教师巡回指导。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文共三篇
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文【篇一】各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：（一）联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
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11.《蟋蟀的住宅》说课稿
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
二、说教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点：
1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的；
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教学方法：
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、说教学过程：
（一)联系生活、激趣导入。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀
的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
（二）研读课文、自主感悟
在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。
请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。
这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
（三）自主学习、合作交流
1.小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。
学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。
这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。
达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2.全班交流、答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。
在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。
在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。
实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。
在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情
感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
（四）拓展延伸、情感升华
通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。
让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。
然后推荐代表在全班交流。
这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。
（五）小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。