三维建模课程标准-150413新
3DMAX基础建模课程标准
数字媒体技术应用专业《3DMAX基础建模》课程标准《3DsMAX基础建模》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《计算机类国家职业标准》及《数字媒体专业人才培养方案》中对《3DMAX基础建模》课程培养目标的要求而制定。
（二）课程的性质与地位本课程是数字媒体专业开设的必修基础课程，是学生在学习了造型基础后的专业课程。
在于培养学生的3DMAX基础建模创造力和3DMAX基础建模的搭配能力，使其掌握3DMAX基础建模创意设计的方式与方法，熟练地运用3DMAX基础建模表现主题，拓展3DMAX基础建模设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各计算机领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
实施本课程标准以前，学生应具有设计素描的绘画能力、装饰3DMAX基础建模的绘画能力、平面构成的基本知识和技能，学生学习完本课程后，应该学习平面3DMAX基础建模综合练习、图形创意、Photoshop CS等技能，通过进一步的学习和顶岗实习，还应获得相关的中级职业技能证书，为今后从事岗位工作打下必要的基础。
（三）课程设计的思路由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。
所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。
通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。
从而提高学生的学习兴趣和热情。
3DMAX基础建模的学习重点在于3DMAX基础建模的搭配和3DMAX基础建模的调和运用，它不是技术的训练，也不是模仿性的学习，而是引导学生通过有效的方法，在设计造型的过程中，主动地根据所限制的条件，有意义地去组织与创造，在反复的练习中获得能力的训练和创造力的开发。
重视学生的可持续发展，实施理实一体化的工学结合教学设计，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。
（四）课程内容选取的依据工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的取向问题。
《机械产品三维建模》课程标准
《机械产品三维建模》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位《机械产品三维建模》是数控技术专业课程体系中的专业学习领域课程。
本课程是数控技术专业的必修课、专业核心课，主要针对数控技术专业培养学生的产品设计、造型和CAM数控编程能力，为满足学生毕业后从事制图员、产品设计员和高级数控编程员等岗位要求而开设。
（二）先修后续课程通过先修课程《机械图样的绘制与识读》、《计算机绘图AutoCAD》的学习，学生具备了一定的识图及绘图和零件的表达能力。
为后续课程《数控铣床CAM实训》的学习打下建模基础，是本课程的拓展和提高。
（三)本课程与中职、本科、培训班同类课程的区别。
三、课程目标（一）总体目标：学完本课程之后，学生能熟练地使用计算机辅助设计软件UGNX进行产品建模、初步工业造型设计、产品装配、工程图样生成等工作。
后续课程《数控铣床CAM实训》是数控技术专业核心课程，采用的软件也是UGNX，需要本课程为其提供CAD/CAM技术和软件操作的相关基础知识，学生具有熟练建模并对模型进行编辑操作的能力和自主学习的能力。
（二）素质目标：1.提高学生的创新与实践能力；2.学生个性获得发展，提高分析问题与解决问题的能力；3.培养学生的团队合作精神；4.形成学生自主学习的能力。
（三）知识目标：1.熟悉UGNX用户界面,资源条及图标工具条，常用下拉式菜单,各种参数预设置；2.了解UG设计流程,熟练掌握曲线,草图,特征建模,自由形式特征建模,装配,制图等功能；3.熟练掌握草图、建模、装配与制图的相关知识。
（四）能力目标：1.能熟练使用UG软件完成典型机械零件的三维建模；2.能熟练使用UG软件完成装配体的“Top-Down”或“Bottom-Up”设计；3.能熟练使用UG软件创建及编辑各种视图，标注各种尺寸及符号，生成完整的工程图纸。
四、课程内容五、实训项目设计45六、课程实施计划七、课程考核考核内容：1、完成一中等复杂产品的建模、装配与工程图（大作业，平时完成）；2、完成机械零件的建模与工程图（上机考试）。
《三维模型设计基础》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准一、课程定位1．课程性质本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标（1）三维坐标系统的相关知识；（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；（3）二维样条线的编辑处理知识；（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；2．能力目标（1）三维场景环境设置（2）三维基本模型的建立方法（3）二维图形转换为三维模型（4）三维复杂模型的建立及修改方法（5）调整模型的材质与贴图（6）对场景中的灯光与摄像机的调整（7）渲染设置及渲染输出3．素质目标具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
三维建模课程标准
《计算机三维建模》课程标准1课程信息课程代码学分/学时4学分/64学时合作开发企业开设学期适用专业编制人第五学期产品艺术设计林文渊2课程性质与定位《计算机三维建模》是产品艺术设计专业的一门专业核心课程。
该课程主要培养学生熟练运用3DMAX软件制作各种工业设计模型、室内外场景、道具的简模和高模的建模能力，掌握各种工业现行的产品结构、人机工程产品场景比例的基础知识。
其前导课程是《产品造型设计》、《人机工程学》，为3DMAX建模奠定造型设计基础，后续课程是《顶岗实习》，将3DMAX建模能力用于实践并提升建模技能。
课程性质：专业理论课课程任务：本课程是一门必修的技术理论课。
产品造型设计图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
本课程研究绘制和阅读产品造型设计图样的基本原理和基本方法，培养学生的识图能力、和简单制图能力。
并能学习、贯彻产品造型设计制图国家标准和有关规定，为社会培养更多的产品造型设计师。
前续课程：素描、色彩等。
后续课程：展示设计、产品造型设计、装潢艺术设计、家居设计、旅游工艺品设计、毕业设计等。
3课程目标典型工作任务描述（职业行动领域）基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；将产品造型设计设计与计算机绘图有机地结合在一起，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，提高学生应用软件进行零件设计与加工的能力。
课程目标1、能力目标：能够通过产品设计图纸进行产品的模型制作、完成产品效果图序列制作方法，产品材质处理、产品效果图灯光布局处理、产品后期渲染效果图处理。
2、知识目标：掌握计算机绘图的基本概念和基本知识，掌握3DSMAX软件的各种绘图命令知识和操作命令知识，掌握3Dmax的基于特征的产品外观设计多边形的建模方法，掌握二维、三维、修改器、材质编辑器应用、灯光摄像机及后期渲染处理效果的综合运用能力。
3、素质目标：通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
《机电产品三维建模》课程标准
《机电产品三维建模》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位《机械产品建模与加工》是机电一体化专业课程体系中的专业学习领域课程。
本课程是机电一体化专业的必修课、专业核心课，主要构建以岗位需求为目标，校内外实训条件为前提的一体化课程，主要培养学生掌握机械CAD/CAM基础理论和常用代表性软件，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识，同时也是培养学生在机械设计和数控加工方面的分析和解决问题的能力。
（二）先修后续课程通过先修课程《机械图样的绘制与识读》、《计算机绘图AutoCAD》的学习，学生具备了一定的识图及绘图和零件的表达能力。
为后续课程《机械设计》、《模具设计》、《机械系统的装配与调试》、《数控编程》的学习打下建模基础，后续课程是本课程的拓展和提高。
（三)本课程与中职、本科、培训班同类课程的区别。
三、课程目标（一）总体目标：能够完成机械产品三维造型，培养学生具有机械产品设计的基本职业能力、实践动手能力、管理能力、分析和处理问题的能力。
同时培养学生良好的职业道德、自我学习能力、以及诚实、守信、善于沟通与合作的职业素养（二）素质目标：1.培养学生从实际出发，理论联系实际，循序渐进的学习思想；2.培养学生的沟通能力和团队协作精神；3.培养学生用理论知识解决实际问题的能力；4.培养学生分析问题、解决问题的能力；5.培养学生勇于创新、敬业乐业的良好的职业道德。
（三）知识目标：1.知道PRO/E系统建模原理与特点；掌握PRO/E的操作界面；2.掌握草图的绘制及编辑，理解各定位约束的含义；3.掌握实体建模的相关命令与操作；4.掌握曲面造型的各种方法；5.了解的零部件的装配；掌握工程图的制作；6、了解运动仿真及简单机构分析。
（四）能力目标：1.能熟练地运用Pro/E软件完成一般复杂程度的机械零部件三维实体建模；2.能熟练地运用Pro/E软件完成一般复杂程度的产品设计；3.具备运用Pro/E软件进行创新设计的能力。
《三维模型制作技术》课程标准
《三维模型制作技术》课程标准一、课程概述：本课程系统讲授含Maya建模、ZBrush建模等在内的多种三维模型制作方法，共计144学时。
课程内容涵盖软件操作命令讲解、模型结构讲解及配套项目案例等，从简单的道具建模依次进阶到复杂的角色建模，完整地讲授三维模型的制作流程及方法。
在此基础上，结合行业标准，本课程还包含三维动画制作后续模块的材质、绑定等相关拓展知识，让学生更好地了解三维模型的行业制作规范以及三维后续制作环节对模型制作环节的要求，掌握行业制作的流程及方法，为学生今后从事专业化动漫制作工作奠定基础。
二、教学目标通过本课程的学习，培养学生的制作能力，包括：曲面建模技术、多边形建模技术、三维雕刻技术等，让学生能完成从简单场景道具到复杂角色的模型制作；培养学生的造型能力，包括：基础型分析、结构素描、结构块面分析等；培养学生分析问题、解决问题的科学方法，为其后续更深入的学习和实践打下良好的基础。
（一）知识目标（1）理解MAYA建模工作原理和ZBrush雕刻动作原理。
（2）知道三维模型的需求标准，知道动画模型和静帧模型的应用范围。
（3）知道三维建模的基本规则及手法，并能将三维模型需求与建模手法相对应。
（4）理解三维建模和数码雕刻结合的工作流程。
（5）知道场景道具模型的整理规范。
（6）知道角色模型的布线要求，了解骨骼绑定和表情制作的工作原理。
（7）知道造型块面划分的依据及基础大型塑造的流程。
（二）能力目标（1）能够按找模型需求，选定建模方法，建立建模流程。
（2）掌握三维建模中曲面建模和多边形建模及数码雕刻的操作方法、各环节统筹。
（3）掌握模型文件整理和优化的流程化操作。
（4）掌握模型布线的方法，能够进行游戏模型和影视动画模型的布线排布。
（5）掌握模型格式之间的转化操作。
（6）掌握模型造型分析比对的方法。
（7）掌握模型格造型块面分析的方法。
（三）素质目标（1）培养掌握流程化建模的科学思维方法和精耕细作、刻苦钻研的工作态度。
三维模型设计综合实训 课程标准
三维模型设计综合实训课程标准标题：探索三维模型设计综合实训课程标准的重要性与发展趋势1. 课程背景在当今信息技术迅速发展的时代，三维模型设计已逐渐成为各行各业中不可或缺的一部分。
这其中，三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于培养学生的实际操作能力以及为其未来职业发展打下坚实基础至关重要。
2. 三维模型设计综合实训课程标准的重要性三维模型设计综合实训课程标准的制定可以帮助学生系统学习三维建模的基本知识和技能，并在实践中逐步提高。
通过该课程，学生将能够获得多种三维设计软件的操作经验，了解不同工具的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。
这些都是未来从事三维模型设计工作所必需的核心技能。
3. 课程设计的深度和广度针对三维模型设计综合实训课程标准的制定，我们应该着重考虑课程的深度和广度。
课程应该包含从基础到高级的内容，逐渐深入，确保学生能够全面掌握三维模型设计相关知识。
在课程内容方面，应该涵盖建模、材质、灯光等方面的知识，并结合实际案例进行综合实训，以便学生能够灵活运用所学知识。
4. 课程标准的发展趋势随着科技的不断进步，三维模型设计也在不断发展和演变。
三维模型设计综合实训课程标准也需要不断更新和完善。
未来，我们可以考虑引入虚拟现实、增强现实等新技术，以丰富课程内容，提高学生的创作水平。
5. 个人观点和理解我认为，三维模型设计综合实训课程标准的制定需要充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，同时紧跟科技发展的脚步，使课程内容更具前瞻性和实用性。
只有这样，才能更好地培养出具备全面技能的三维模型设计人才，为行业的发展注入新的动力。
6. 总结与回顾三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于提高学生的实际操作能力、提升其就业竞争力以及行业的稳步发展都具有重要意义。
在未来的发展中，我们需要不断更新课程标准，紧跟行业发展趋势，为学生提供更加全面的培训。
通过对三维模型设计综合实训课程标准的探讨，我们可以更好地认识到其重要性和发展趋势，为我们的教育和行业发展指明了方向。
3DMAX课程标准
摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系；
模型的导入
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灯光、摄像机、渲染
掌握各种真实材质参数的设置方法。
熟悉3DMAX各种灯光的特性；
掌握3DMAX各种灯光参数的设置以及设置后出现的效果；
学会在室内外空间场景中设置灯光；
掌握灯光与渲染的关系；
熟悉渲染的设置与多重放样的方法；
熟练运用extrude（拉伸），bevel（倒角），lathe（旋转），bevel profile（轮廓倒角）修改与生成新的三维物体模型。
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室内效果
理解室内空间模型的特点；
掌握室内空间场景的建模方法与步骤；
摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系；
模型的导入
计算机及应用专业主干课程
《3DMAX》课程标准
能力模块
课程标准
时数
考核方法
3DMAX基本操作
对3D效果图有一个前提理解，建立3DMAX制作意识；
熟悉3DMAX的操作界面
学会设置绘图单位，设置捕捉以及定制用户界面；
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案例效果、创意效果综合随堂打分
创建和编辑模型
掌握3DMAX各种简单的建模和方法；
掌握edit spline (编辑样条曲线)命令的使用方法和对物体子对象顶点，线段，样条曲线的编辑方法；
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环境与特效
学会从cad导入3dMAX的方法和步骤；
掌握从整体上把握在已导入的DWG文件上如何建立模型；
如何把握能渲染出日光效果灯光的设置；
如何渲染出真实日光效果
理解对模型优化的作用；
如何把握能渲染出夜光效果灯光的设置；
如何渲染出真实夜光效果。
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三维建模课程标准
一、课程名称
三维建模
二、适用专业
本课程既可以适用于中高职衔接的模具设计与制造专业，还可以适用于高职的模具设计与制造专业。
三、课程性质
本课程是中高职衔接模具设计与制造专业高职学段的专业核心课程，也是一门项目课程。
旨在使本专业学生掌握基本的三维软件造型理论和建模方法，学会操作三维软件完成实体建模、自由曲面建模与装配建模，并绘制零件的工程图。
四、课程设计
（
本课程以项目为依托，以典型产品为载体，解构原有学科知识本位的课程设置模式，重构以工作过程为导向、以职业能力为本位的课程内容。
教学中通过引入企业的典型设计案例，借助常用的三维设计软件演示讲解，运用多媒体等多种先进的教学方法与手段，以学生为主体、以教师为主导开展“教、学、做”一体化教学，培养学生的职业能力。
在课程教学中注意将职业道德、操作规范等方面的内容融入到教学过程中，在技能培养过程中，逐步培养的学生职业素质。
五、课程教学目标
1．认知目标
（1）掌握基本的三维软件造型理论和常用技巧；
（2）掌握相关的造型方法与命令；
（3）掌握常见产品的建模方法与技巧；
（4）掌握常见的装配建模方法；
（5）掌握工程图的绘制方法。
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2．能力目标
（1）能够熟练运用三维建模基本知识与建模方法；
（2）能够操作三维软件完成实体建模、曲面建模与装配建模；
（3）能够操作三维软件处理工程图；
（4）能够进行一般产品的三维建模，并绘制其工程图。
3．情感目标
（1）具有良好的信息保密意识、成本意识、奉献意识等职业意识。
（2）具有良好的沟通表达能力、团队协作精神、爱岗敬业的职业道德、吃苦耐劳的意志品质、自我约束的控制能力等社会能力。
、
（3）具有再学习能力、查找资料能力、良好的计算机应用能力、较严密的逻辑思维能力、制定完成工作任务的策略能力等方法能力。
六、参考学时与学分
总学时：96
学分：6
七、课程结构
注：职业能力中括号（）内的代号与职业能力分析表中工作项目、工作任务或职业能力代号相对应。
八、资源开发与利用
（一）教材编写与使用
1.教材应以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织内容，使学生在各种活动中学会实际操作。
2.教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现要图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。
3.教材中的案例要具有可操作性。
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4．建议根据课程的知识、技能、态度要求，结合学习任务的项目设置编写教材。
（二）数字化资源开发与利用
利用现代信息技术开发视听光盘等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
利用企业资源，满足学生参观、实训和顶岗实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
积极利用电子期刊、电子书籍等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力拓展成为可能。
九、教学建议
（一）教学方法
1.讲授法：主要运用于讲解各学习任务的相关知识。
—
2.任务驱动法：主要在各学习任务中引入项目，明确学习内容。
3.示范教学法：主要运用于各项目建模环节的操作演示。
4.讨论法：主要运用于案例分析环节。
（二）教学条件
CAD/CAM实训室：电脑50台（安装三维建模软件（NX））
十、教学评价
本课程是模具设计与制造专业核心课程，是培养学生职业技能的重要课程之一，综合考虑课程特点，课程考核主要采取过程考核方式。
具体考核项目如下：。