《自制笔筒》教学设计
自制笔筒课程导入方案模板
一、课程背景随着科技的发展，我们的生活越来越离不开各种文具用品。
笔筒作为文具中的重要组成部分，不仅可以存放笔类物品，还能起到装饰作用。
本课程旨在通过教授学生如何自制笔筒，培养他们的动手能力、审美能力和创新意识。
二、课程目标1. 让学生了解笔筒的制作原理和工艺流程。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能。
3. 培养学生的审美观念，激发学生的创新思维。
4. 增强学生之间的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三、课程导入【导入环节一：图片展示】1. 教师展示多款精美的笔筒图片，让学生欣赏并简要介绍每款笔筒的特点和设计理念。
2. 引导学生思考：为什么这些笔筒会受到人们的喜爱？它们在设计上有哪些共同点？【导入环节二：问题引导】1. 提问：同学们，你们知道笔筒是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？2. 引导学生回答，总结出笔筒的基本功能和用途。
3. 提问：你们是否尝试过自己制作笔筒？如果尝试过，请分享你们的制作过程和心得。
【导入环节三：展示成品】1. 教师展示自己制作的笔筒成品，介绍制作过程和所用材料。
2. 学生欣赏教师的作品，并讨论作品的设计亮点和制作技巧。
【导入环节四：分组讨论】1. 将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：a. 制作笔筒需要哪些材料？b. 如何选择合适的材料？c. 如何设计笔筒的形状和颜色？2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、课程概述本课程分为以下几个部分：1. 笔筒制作材料介绍：介绍制作笔筒所需的各类材料，如纸、布、塑料、木头等。
2. 笔筒制作工艺讲解：讲解笔筒的制作步骤和技巧，包括裁剪、折叠、粘贴、装饰等。
3. 笔筒设计创意指导：引导学生发挥创意，设计出具有个性化的笔筒。
4. 笔筒制作实践：学生分组合作，按照所学知识和技巧制作笔筒。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的设计和制作水平。
五、课程总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调笔筒制作的重要性。
小学劳动技术自制笔筒教学设计
小学劳动技术自制笔筒教学设计智能手写设备的出现，使得书写工具从传统的铅笔、钢笔逐渐向电子笔转变。
然而，这并不意味着我们可以忽视传统书写工具的重要性。
与电子笔相比，传统的书写工具更加环保、方便携带，并且有助于培养儿童的动手能力和创造力。
因此，小学劳动技术课程中的自制笔筒教学设计具有重要的意义。
本次教学设计旨在帮助小学生制作一个个性化的、实用的笔筒。
通过制作自己的笔筒，学生除了能够锻炼动手能力和创造力，还能提高学生的环保意识和节约用品的能力。
以下是对教学设计的详细描述：一、教学目标1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 提高学生的环保意识和节约用品的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 感兴趣的学生最好可以提前自行准备各种废弃的容器，如饮料瓶、罐子等。
2. 演示教学：老师向学生展示制作笔筒的过程，并讲解每个步骤的要点。
3. 学生实践：学生根据老师的教示，开始制作自己的笔筒。
三、教学步骤1. 引导学生：通过展示一些创意的笔筒设计，引起学生的兴趣和想法。
2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个负责人，帮助组织和协调小组成员的合作。
3. 材料准备：学生自行选择废弃容器，并将其清洗干净。
4. 设计规划：学生根据自己的喜好和创意，设计自己的笔筒外观和装饰。
5. 制作过程：学生根据设计规划，开始制作自己的笔筒。
可以使用剪刀、胶水等工具进行加工和装饰。
6. 效果展示：学生制作完成后，可以向全班展示自己的作品，并分享设计的灵感和思考。
7. 评价反思：学生和老师一起对制作过程和结果进行评价和反思，共同发现问题和改进的方向。
8. 清理整理：学生将工具和材料整理好，保持教室的整洁。
四、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在整个制作过程中的主动参与情况，包括提出问题和分享经验等。
2. 学生的创造力：评估学生在设计和装饰笔筒时展示的创造力和独立思考能力。
3. 学生的合作能力：通过观察小组合作的情况，评估学生在团队合作中的沟通和协作能力。
制作笔筒教案初中
制作笔筒教案初中课程目标：1. 培养学生动手操作能力和创造力。
2. 培养学生环保意识和资源利用能力。
3. 培养学生合作精神和沟通能力。
教学准备：1. 材料：废旧纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍笔筒的作用和重要性。
2. 引导学生思考为什么要使用笔筒，以及笔筒的优点。
二、讲解制作笔筒的步骤（10分钟）1. 首先，让学生了解制作笔筒的步骤。
2. 讲解如何剪裁纸张，并示范操作。
3. 讲解如何将纸张折叠成笔筒的形状，并示范操作。
4. 讲解如何装饰笔筒，并示范操作。
三、学生动手制作笔筒（15分钟）1. 让学生分组合作，每组选定一位组长。
2. 组长带领组员们按照制作步骤，动手制作笔筒。
3. 老师在过程中巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
四、展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己制作的笔筒，并分享制作过程中的心得体会。
2. 让学生互相评价，选出最美的笔筒。
3. 老师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在制作笔筒过程中的收获和不足。
2. 引导学生反思如何改进自己的制作方法，提高制作水平。
教学延伸：1. 让学生利用废旧物品，创作其他实用的手工制品。
2. 组织学生参加学校或社区的手工制作比赛，展示自己的才艺。
教学反思：本节课通过制作笔筒，培养了学生的动手操作能力和创造力。
在制作过程中，学生学会了剪裁、折叠和装饰等基本技能，同时培养了团队合作精神和沟通能力。
通过展示和评价，学生互相学习和进步，提高了自己的制作水平。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在制作过程中，对于一些细节的处理不够到位，需要老师在过程中给予更多的指导和关注。
另外，部分学生在团队合作中，表现出较强的依赖心理，需要老师引导他们发挥自己的主动性和创造性。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教。
对于动手能力较弱的学生，我将给予更多的指导和支持。
小学美术《制作笔筒》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与笔筒设计相关的实际问题，如如何使笔筒更稳定、更实用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的笔筒制作操作。这个操作将演示如何运用剪、贴、画等手法制作一个独特的笔筒。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的笔筒。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔筒在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.培养学生的创新意识和动手实践能力，通过设计并制作笔筒，激发创意思维，锻炼动手操作技能；
3.培养学生的团队协作力；
4.培养学生的环保意识，利用废旧材料进行创作，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解笔筒的基本功能和设计原则：笔筒需具备实用性、稳定性和美观性。
小学美术《制作笔筒》教案
一、教学内容
小学美术《制作笔筒》教案，本章节内容依据人教版小学美术教材四年级下册第六课《创意笔筒》展开。主要包括以下内容：
1.了解笔筒的用途、造型及制作材料；
2.观察和分析不同笔筒的设计特点，学习创意设计方法；
3.运用剪、贴、画等手法，结合废旧材料，设计并制作一个具有独特创意的笔筒；
-手工制作技巧的掌握：如何巧妙地运用剪、贴、画等手法，将设计稿转化为实物。
小学劳动技术课自制笔筒教学设计
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自制笔筒的制作流程和基本技能。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解自制笔筒的制作流程和基本技能，掌握实际操作方法。
3.在思考如何将课堂所学应用到日常生活中时，可以考虑自己的实际需求和喜好，进行创作。
4.在查找关于手工制作的书籍或网站时，可以选择一些适合自己水平和兴趣的资料，进行学习。
5.在向家人或朋友展示自己的自制笔筒时，可以详细介绍制作过程和心得体会，增加互动和交流。
内容逻辑关系
本文重点知识点：裁剪、折叠、粘贴等基本技能。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自制笔筒的设计理念和基本制作步骤。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
3.创意设计：学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出独特且实用的笔筒。
4.团队合作：学生在制作过程中需要与同学进行合作，培养团队协作能力。
本节课的教学内容以人教版《劳动技术》四年级上册第五单元“创意手工”为例，教材中介绍了自制笔筒的相关知识和制作方法。通过本节课的学习，学生将能够掌握制作笔筒的基本技能，提高动手能力和创造力，同时培养团队合作意识。
4.查找一些关于手工制作的书籍或网站，了解更多的手工制作技巧和方法，并尝试运用到自己的作品中。
《做笔筒》教学设计
《做笔筒》教学设计《做笔筒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解笔筒的基本结构和制作方法，掌握一定的手工制作技能。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的动手能力、创新能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体验制作笔筒的乐趣，增强学生的环保意识和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔筒的制作方法，能够制作出一个美观实用的笔筒。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的笔筒造型。
三、教学方法1. 讲授法：讲解笔筒的基本结构和制作方法。
2. 演示法：教师示范制作笔筒的过程，让学生更加直观地了解制作方法。
3. 讨论法：组织学生讨论笔筒的设计方案，激发学生的创新思维。
4. 实践法：让学生亲自动手制作笔筒，提高学生的动手能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些精美的笔筒图片，让学生观察笔筒的形状、颜色和装饰。
提问学生：你们喜欢这些笔筒吗？想不想自己动手做一个？引出课题：《做笔筒》2. 讲授新课介绍笔筒的基本结构：笔筒一般由筒身、筒底和筒盖三部分组成。
讲解笔筒的制作方法：准备材料：卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
制作筒身：将卡纸卷成筒状，用胶水固定。
制作筒底：用卡纸剪出一个圆形，作为筒底，用胶水固定在筒身上。
制作筒盖：用卡纸剪出一个圆形，作为筒盖，用胶水固定在筒身上。
装饰笔筒：可以用彩笔在笔筒上画出自己喜欢的图案，或者用贴纸、彩带等装饰笔筒。
3. 学生实践学生分组，每组选择一种材料制作笔筒。
教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
学生制作完成后，展示自己的作品，并进行自我评价和互评。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括笔筒的基本结构和制作方法。
教师进行总结，强调制作笔筒的注意事项和环保意识。
5. 布置作业让学生回家后，用废旧材料制作一个笔筒，带到学校进行展示。
让学生收集一些关于笔筒的图片或资料，下节课进行分享和交流。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解笔筒的基本结构和制作方法，掌握一定的手工制作技能。
劳动课自制笔筒教学设计
【劳动课自制笔筒教学设计】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下技能和知识：1.了解什么是自制笔筒；2.学习使用简单的材料和工具来制作自制笔筒；3.培养学生的动手能力和创造力。
二、教学准备1.电子白板或黑板；2.多功能手工刀、剪刀、胶水、彩色纸；3.适量的废旧卷筒纸或废旧纸板；4.一些装饰材料，如彩色贴纸、小珠子等。
三、教学过程步骤一：导入1.通过引入一个有关自制笔筒的小游戏或小故事来激发学生的学习兴趣，例如：一个小朋友自己设计制作了一个漂亮又实用的笔筒，然后用它整理了自己的学习用具。
2.让学生分享自己理想中的笔筒。
步骤二：讲解制作自制笔筒的过程1.向学生展示一枚自制笔筒的实物样本，解释它的特点和制作材料。
2.详细介绍自制笔筒的制作过程，包括选择适合的材料、测量和切割合适的长度、使用胶水将材料粘合在一起等。
步骤三：实践操作1.发给每个学生一些废旧的卷筒纸或纸板，让他们根据刚才的讲解和示范开始制作自己的笔筒。
2.老师在学生制作的过程中巡查，及时给予他们指导和帮助。
3.学生在制作过程中可以根据自己的喜好使用彩色纸和装饰材料来美化笔筒。
步骤四：分享和展示1.让学生分享自己制作的自制笔筒，可以让他们讲述制作的过程和感受。
2.鼓励学生互相评价和欣赏对方制作的自制笔筒。
四、巩固与拓展1.教师可以组织学生分成小组，结合自制笔筒制作的经验，共同设计制作一件小手工作品，如纸箱风车、纸盒收纳盒等。
2.教师可以选取一些学生的作品进行展览，激励学生对手工制作的兴趣和热情。
五、课堂总结1.对学生的积极参与和努力给予肯定和赞扬。
2.总结本节课所学的知识和技能，强调学生从这个过程中获得的动手能力和创造力的培养。
六、作业让学生回家找废旧材料制作一个自己独特的自制笔筒，并在下节课展示。
七、教学反思本节课通过制作自制笔筒的活动，既培养了学生的动手能力，又激发了他们的创造力和想象力，同时也帮助学生理解了“废物利用”的重要性。
《做笔筒》教学设计3篇
《做笔筒》教学设计《做笔筒》教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《做笔筒》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做笔筒》教学设计篇1一、教材分析在我国古代的文房四宝———笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。
它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。
本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
二、教学目标认知目标：知道笔筒的历史和文化，利用塑料瓶做笔筒，提醒学生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
技能目标：学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
三、教学重、难点重点：用废弃塑料瓶制作、装饰笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
四、教学准备教师：示范作品及材料、笔筒实物或课件。
学生：塑料空瓶、彩色纸、双面胶、剪刀、勾线笔。
五、教学设计一、导入课题师：在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的，造型各异，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，具有很高的艺术价值，下面我们就一起来欣赏一下古代的笔筒。
1、出示图片欣赏。
边欣赏边介绍课本中这三件艺术品。
黄杨梅竹笔筒（清代）象牙黑漆地雕梅花形笔筒（清代）青花山水人物笔筒（清代）提问：你最喜欢哪一件笔筒？为什么？可以从它的材质、外形、和装饰特点几个方面说一说。
2、师：我们欣赏了具有很高艺术价值的笔筒后，大家想一想，在生活中我们可不可以利用废旧饮料瓶、玻璃瓶、牛奶盒、食品盒、纸杯等材料来制作一个实用的笔筒呢？今天，我们就自己动手做笔筒。
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自制笔筒》教学设计作者姓名：赵志刚单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学联系电话：邮箱地址：（一）教学理念结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒” 这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸” 的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。
使学生围绕“笔筒认识和制作” 这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。
（二）教学目标设计学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。
（三）重难点定位重点：笔筒的认识和设计。
难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。
（四）材料准备教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。
学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。
2 、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。
3 、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。
（五）教学程序设计一、多元呈现，欣赏笔筒。
老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。
笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。
老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。
老师：这个笔筒古色古香，很有特色。
生二：我的这个笔筒又大又实用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无聊的时候我还把它当玩具玩。
老师：这个笔筒确实挺实用。
生三：我的这个小猴笔筒也很可爱，它不光能放笔，抱着也很舒服，有时我不高兴了就抱着它，和它说我的悄悄话。
老师：这只小猴子真可爱，老师也想抱一下，可以吗？谢谢你！（适时点评，笔筒精致、漂亮。
）老师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学吗？谁来介绍一下。
生交流自己搜集到的资料。
生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受收藏家青睐的，首推硬木类。
硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。
由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。
１９９９年秋和２０００年春季拍卖会时，紫檀笔筒的精品价值高达２０—３０万元。
老师：木制笔筒竟然这么宝贵，这些笔筒中一定凝结着先人许多心血呀！你的资料怎么找到的？生一：我在百度上找到的。
生二：精美的笔筒展现了很强的艺术个性和较高的品位，深受文人青睐。
朱彝尊曾写有《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。
”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸笔前，或许能平息浮躁的思绪，安心于笔下的文字。
老师：非常感谢你给我们大家带来的《笔筒铭》，你是怎样找到的？生二：我也是在百度找到的。
老师：多么强大的百度搜索啊！希望同学们在学习的时候好好利用百度。
同学们真棒，找到这么多资料！那老师也不甘示弱呀，老师带来了许多精美的笔筒图片，同学们想欣赏一下吗？请看大屏幕！（课件展示）1、老师：首先我们来欣赏一下古代笔筒，以文献记载，笔筒应该是竹木制在前，瓷制在后。
2、大家看这些竹、木、玉、根雕的笔筒，它们的雕刻技法炉火纯青，线条流畅，刀法细致，人物构思巧妙，形神兼备。
3、到了清朝以后，制瓷业空前繁荣，于是各种精美的陶瓷笔筒层出不穷，这些陶瓷笔筒浑厚凝练、圆转秀润，绘图多为人物形象或山水花鸟等图案，生动逼真，文风厚重。
4、这个犹如花瓶的笔筒是出自明代的风纹斗笔筒。
5、这个出自清代的黄杨梅竹笔筒不光雕刻逼真，其鲜艳的色彩在古代笔筒中也是不多见的。
6、这个晶莹剔透的笔筒是出自明代的青玉龙笔筒。
老师：你们喜欢这些笔筒吗？其实，只要你是个爱动手，爱动脑的孩子，你就会用自己的双手做出漂亮的笔筒，想试试吗？仔细看，用心学，相信大家一定可以成功！（课件出示）老师：我们再来看看现在的能工巧匠做得笔筒吧。
欣赏现代笔筒。
1、这个方形笔筒简单大方。
2、这个笔筒造型很独特。
3、这个笔筒像个可爱的小花鼓。
4、这个小人笔筒功能还真不少！5、这个笔筒还带有表呢！6、这个组合笔筒还能听收音机呢！7、这个笔筒像个什么呢？——地球！8、哇，臭烘烘的鞋子也成了笔筒了。
9、这只大猩猩一定认识这只小猴子！10、这个笔筒的颜色让人看着真舒服！11、这个小猪笔筒太有个性了！12、这个笔筒放的东西可真多！【设计思想】知识与经验的积累为学生的创新进行了良好的铺垫，古今造型各异、用材多样的笔筒欣赏既能增强学生对笔筒的感性经验，也能激发学生制作笔筒的创新思维。
二、观察讨论，设计笔筒。
老师：这些现代笔筒让我们充分感受到了个性的张扬！通过观察，你认为现代笔筒有什么特点呢？生一：我认为现代笔筒的材料更加丰富，（课件出示）有塑料做的，布绒做的，还有编织的等等。
老师：你观察得真仔细！材料丰富。
老师：请大家来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的造型很独特，很有个性。
老师：你真是个善于观察的学生。
造型独特老师：请大家再来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的色彩很艳丽，很漂亮！老师：你真是个善于发现美的学生。
色彩和谐老师：请大家再看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的功能很多，很实用。
老师：你回答的很完美。
功能多样老师：现代笔筒的四个特点：材料丰富，造型独特，色彩和谐，功能丰富老师：你们想不想欣赏一下小朋友做的笔筒？请看大屏幕。
（课件出示）老师：谁能告诉老师这些自制笔筒都用了那些材料？学生回答：饮料瓶、牛奶盒、彩纸、塑料吸管、冰糕棍等。
老师：对，用这些随处可见的材料，我们就能做出漂亮的笔筒。
你们都准备了那些材料哪？生一：我们准备了冰糕棍。
老师：很有创意！生二：我们准备了一次性筷子。
老师：这些一次性筷子从哪来的？学生：在饭店收集来的。
老师：你们的材料很有特色！老师：其他同学都将作笔筒的材料准备好了吗？老师：同学们，创新是进步的灵魂，有创新，才有崭新的生活，你新奇的想法会使你的笔筒更加与众不同，你准备将笔筒做成什么样子的？生回答。
老师：现在请大家以小组为单位，就怎样设计出材料丰富、造型独特、色彩和谐、功能多样的笔筒进行讨论。
希望大家在刚才那些笔筒的启发下，设计出独具个性的笔筒。
请同学们注意：集体的力量是——无穷的，所以每个人在小组活动时要充分发挥自己的力量，为集体出谋划策，能做到吗？赶快进行设计吧！老师：好了，现在哪个小组愿意展示一下自己小组的设计方案？在这位同学介绍的时候，请大家认真听，边听边想，他们有哪些优点值得自己学习，另外有哪些地方不够完善，待会你可以给他们提提建议。
听了大家的介绍，老师想到了董浩叔叔的一句话：“不怕做不到，就怕想不到！”你们都是思维活跃的孩子，希望大家可以通过学习将自己的奇思妙想变成现实！三、观察学习，总结做法。
老师：现在我们就来学习怎样制作笔筒。
课前老师让大家去网上观看一段老师做的微课视频，你们看了吗？好，下面老师请一位同学把这个视频找出来让我们再学习一遍，谁愿意到台上来？你的计算机应用能力真强，大家把掌声送给这位同学！请大家看视频。
看完了这段视频，你们在家里联系了吗？老师：同学们我们再来看这个组合笔筒，要制作这个组合笔筒——（课件出示）总结起来需要三步。
第一步，我们把饮料瓶根据需要剪成高低不同的几个筒。
注意剪的时候要将边缘剪得光滑一些。
（板书：光滑）第二步，剪出大小合适的彩纸将筒包好，用胶贴牢，胶要抹得适中，粘住以后要用手再压一压，一定要粘得牢固一些。
（板书：牢固）第三步，我们用彩纸剪出不同的图案贴在笔筒上进行装饰，装饰的时候仍然要注意图案要剪得光滑一些，贴得牢一些。
另外大家要注意图案设计不要太过繁杂，要简洁、美观一些！（板书：美观）老师：老师用三个字来概括作笔筒的步骤，那就是（板书：剪、贴、饰。
）老师：但是我想集体的力量更大，大家一定还有其它更好的方法，只要大家开动脑筋，一定会有更多创作的灵感，希望大家在合作中互相帮助，做出富有个性的笔筒！另外，我们前面的“材料站”中还有些材料，待会大家可以看看有没有自己需要的。
老师：我们学会了方法，在制作之前，请大家来看好我们的制作要求。
（课件出示）谁来读？请一学生读一遍。
老师：我们要来比一比，哪一小组能在最短的时间里做出精致美观的笔筒！有信心取得胜利吗？现在请大家小心使用剪刀，小组合作，赶紧行动起来吧！四、学生练习，教师参谋学生制作，老师巡回辅导，播放轻音乐。
教师到学生当中及时指导、点拨。
强调安全操作。
教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。
指导学生相互指点，相互帮助。
【设计思想】教学实践证明，只有放手让学生活动，学生的学习能力才会得到有效发展，学生的实践能力、学习主动性和创新精神都是在学生自主学习过程中习得的。
而在学生练习过程中教师的最好角色应该体现为学习组织者和学习参谋作用五、多元展台，成果展示老师：第-小组第一个完成，他们已经坐好了！第-小组也做好了！好了，大家的笔筒已经完工了，老师在前面设立了展示台，请你们的小组长把你们的作品简单介绍一下并放在展示台上。
老师：这么多笔筒，都是大家的心血之作，它们中，你最喜欢的是哪一个呢？大家来评一评，选出一件优秀作品登上荣耀台。
生一：我喜欢这个笔筒，因为它让我感觉到了家的温馨！老师：你有一双会发现美的眼睛！生二：我喜欢这个笔筒，因为他们的想法很好，表现了我们对中国航天事业的期盼。
老师：大家不光笔筒做得好，还懂得欣赏别人，有你的欣赏，他们一定很满足！老师也很喜欢这个笔筒，因为这个笔筒不光材料独特，做法独特，设计理念也很独特，所以这个笔筒可以被评为我们这节课的最具特色笔筒了！老师：我们用掌声将这件作品送上荣耀台！【设计思想】本节课的学生作业评价我进行多元评价，使学生在自主选择展台的过程中对自己的作品进行“隐性自评” ，潜意识中渗透了表现多样性的教学思想。
学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合。
六、提高认识，课后延伸老师：这节课中，同学们齐心协力，作出了这么多各具特色的笔筒，老师都为你们自豪！希望大家处处留心，用自己的双手进行创造，你会发现：读——“原来生活可以更美好！”老师：请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸捡干净，板凳放整齐，然后再离开。