农村论文：农村初中数学教学之点滴
农村初中数学教学之论文
农村初中数学教学之浅谈【摘要】首先介绍了农村初中教学中的问题所在，接着结合自己的教学经验提出了一系列的措施，主要包括：使学生树立正确的学习观、激发求知主动参与、设计好课堂流程、创设适合的实际背景和打破传统的教学方法五个方面。
【关键词】数学教学学习观主动参与基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式。
这对于农村教育来说难度很大，而农村的学生普遍具有学习态度差，学习习惯不好，知识面不广，反应能力较低，缺少创新意识和创造能力。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的措施。
一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，信息量不如城市中学生，从外界获取的知识更是少之又少，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用另外，多数家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。
广大农村家长双双外出打工的比例较大，单亲家庭在农村也愈来愈多，“读书无用论”的继续存在，农村学校教育条件差，基本上是一枝笔、一本书加一个本子学数学；一枝粉笔、一本教学用书的教数学，都是阻碍学生学习的客观因素。
我们就应该正视这些确实是学生成绩差的客观原因，与其说抱怨学生还不如面对现实。
针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
初中农村毕业班数学教学的点滴体会
初中农村毕业班数学教学的点滴体会我校是惠安一所农村初中校，办学十多年来，中考成绩一直在全县名列前茅，曾有7人获得曾纪华奖学金。
我所在的数学教研组曾先后两次被评为县优秀数学教研组。
08届中考数学成绩优秀率位居全县农村校第一，全县初中校第四，及格率、平均分位于全县前十名。
这些成绩的取得主要得益于以下四点做法：1、科研领先，课堂主导2、狠抓“双基”，全面提升3、优化习题，有效讲练4、分段复习，层递推进一、科研领先，课堂主导“初中数学课改新教材的使用研究”是泉州市第一批“十一五”教育科学规划研究重点课题之一，我校于06年2月参加了这一课题，结合我校的实际情况，为了更好地研究数学新教材，使用新教材，同时为了促进教师与学生与新教材共同成长，提出了《发展初中生探究实践能力研究》这一子课题并得以市级审批通过。
二年多来，我们把研究过程与数学教学实际有机结合，与校本培训紧密结合，我们利用双周二的3、4节课，围绕课题进行集体备课，围绕课题开展教研活动并在课堂中开展的同课异构、同课异上活动，同时与我校“五好青年教师”评比相结合，极力激发教师教研热情，学生也由课堂被动学习者转变为自主、活泼、创新的探索者。
课堂成为他们研讨问题、获取知识、开发智力、探究创新的乐园。
同时也推动了课题活动进一步的开展。
其中县进修学校数学教研员黄世民老师曾多次到我校就课题与老师交流，商讨和修改了课题研究方案。
现在课题已不再是老师的负担，它已对提高教师素质和教育，教学水平，提高初三毕业班的数学教学成绩等方面发挥着重要作用。
二、狠抓“双基”，全面提升在农村每所初中校学困生占相当大的比例，我们学校也是“重灾区”，这显然大大地影响到毕业班中考的整体成绩。
因而针对我校的具体情况，我们只有狠抓“双基”，才能确保数学成绩在中考立于不败之地。
这里的“双基”指的是基础人群（学困生、中等生、优等生）和对基础人群的基本要求，具体做法主要体现在以下几点：1、对于学困生首先必须把教学要求降到学困生通过努力而能够直接接受的水平。
农村初中数学教学分析与研究论文
农村初中数学教学的分析与研究在全面推进素质教育的今天，作为教师必须更新教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质以及适应社会的社会素质上来。
而农村的初中生知识面不广，基础相对较差，无论是动手能力还是反应能力均较低，因而在一定程度上制约着学生的全面发展，因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：一个较为简单的问题讲了很多遍，学生还是一知半解，甚至根本不懂。
这完全是学生的问题吗？当然不全是。
针对农村初中生的特点及教师经常出现的同感，对此作了一些研究，摸索出了一些有效的途径。
一、让学生树立正确的学习观和远大的理想观农村初中的学生，他们从小生活在农村，见识少，与外界的交流更少，对知识的理解能力差，所学知识多极限于书本，对于生活中常见的一些现象知道较少，不少学生报着“升学无望”和“即使考上也无钱培养”等观念，过早地放弃了学业。
另外，很多家长文化程度不高，虽懂得知识的重要性，但不懂怎样教育子女，甚至有的家长鼓励学生未完成九年义务教育就打工赚钱，针对以上这些阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。
在这点上，教师应主动多与学生进行直接交流，充分了解学生的内心世界，用生活实例告诉他们知识的重要性，没有知识无法改变命运，也可以通过一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活息息相关的问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产生活等密切相关，并不像个别学生与家长所想的那样没有价值。
从而使学生产生求知欲，把被动的“要我学”改为主动的“我要学”，树立正确的学习观。
同时还有必要进行理想教育，童年苦难的成功者在有人在，之所以成功是有远大的理想和包负，加上自己刻苦学习。
二、注意培养学生学习数学的方法长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，对于学生是如何学的，学的活动如何安排，学生感受如何？往往较少有人问津。
另一方面，许多学生也曾想把数学学好，但若于找不到好的方法，而成绩平平淡淡。
农村初中数学教学论文
农村初中数学教学论文摘要：课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。
教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
作为在农村从教二十多年的初中数学老师，深知初中年龄段的学生的特点：求知欲望较强，但生活经验浅薄；对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象乏味的东西，所以好多学生不喜欢数学，认为数学只有乏味的计算、繁琐的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异；多数农村一线教师业务水平和综合素质跟不上教育新形势发展的要求，加之学校内部设施不合理等因素的影响和制约，在数学教学中暴露出许多亟待探讨的问题。
在现实生活中，许多学生不喜欢数学，害怕数学。
我曾经做过一个调查，发现好多农村考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是对数学教学经历谈点体会。
开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。
在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，以文载道、文道合一不是文科的专利，数学教育也可以渗透德育教育，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。
比如，教学生学统计学知识的时候，这节课后有一道练习，要求学生分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，并且探究从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教育，聘请金墩派出所民警到我校讲授法制课，我组织学生把最近金墩少年犯罪类型的变化，特别是青少年犯罪的数量的变化具体案例，制作成统计图，通过动手操作，学生不仅牢固地掌握统计学知识而且感悟到学会做人的重要性。
初中数学教学论文发表范文农村初中数学教学之我见
农村初中数学教学之我见广西永福县湾里初中 李丽琼学生中的智力存在着一定的差异性。
特别是“普九”后的农村初中，综合素质好点的学生，都被分配到城镇的所谓实验中学就读，留在农村学校的，其文化基础多是低劣的。
如何把这批数量大、成绩差的学生稳住、教好，可不是那么简单容易，教师切不可掉以轻心。
笔者在农村初任教多年 ，现就数学教学方面谈谈个人的心得体会。
一、设置科学教学目标，激发学生学习积极性设计教学目标要以人为本，实事求是，因材施教，承认学生是课堂的主人，重视学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。
教学目标，要具体、恰当，才能调动学生学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦；目标设置要根据学生知识实际，太高，学生望尘莫及，丧失信心；太低，学生触手可及，调动不起积极性；只有设置让学生“跳一跳，就能摘到苹菓”的教学目标，才能大面积提高教学质量。
二、深入学生调查研究，了解数学知识结构数学知识十分广泛。
数学概念、定义、公理、定理、推论、公式之间的内在联系，解题速度、方法技巧等，所谓学生知识结构，就是学生对这些知识所掌握的程度如何。
如讲解02=++c bx ax ( a ≠0)时，要讨论它的解，教师就得弄清学生对配方法、或因式分解法，是否已经掌握，以及掌握的熟练程度如何？这样，教学活动才能有的放矢，一针见血，事半功倍。
三、掌握学生思维水平，适当调整教学方法不同的学生，他们的思维活动水平是有差异性的。
思维灵活的学生，知识迁移快，对一些问题的解决能举一反三，触类旁通，对新旧知识之间的衔接容易理解；思维僵化的学生，对新旧知识，难接受，题目稍有一点小弯，就感到束手无策。
如讲解“黄金分割”的应用问题，思维灵活的学生，对它兴趣盎然，主动探索；思维僵化的学生，则对它一筹莫展，无动于衷。
老师掌握了学生思维，教学方法就可进行适当调整。
三、用新课标理念指导，创新教学方式方法1.激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
教师应根据教学内容，采取数学教学生活化的教学方法，结合实际，用生活中的事例说明生活就是数学，数学就在我们身边，数学离不开生活，生活更需要数学的道理，让学生明确学习数学的意义，学有用的数学，用生活中的数学，激发学生对数学的兴趣。
关于农村中学数学教学的点滴探索
在 外 是 学 不 好 知识 的 ： 次 ， 再 听课 要 做好 记 录 ， “ 、 、 、 用 记 勾 画 圈 、 ” 方 式 直 接 记 录 在 书 上 ； 别 需 要 注 意 的 是 听课 时 要 点 等 特
有 针 对 性 ． 于 重 难 点 即预 习 中似 懂 非 懂 的 知 识 上 课 时 要 特 对
家 庭 管 理 差 等 ，所 以 在 长 期 农 村 教 书 的教 师 都 有 这 样 的 同 感： 学生 好 玩 不好 学 ， 次 讲 解 的知 识 始 终 不 会 或 一 知 半 解 ， 多 学 生 有 短 暂 兴 趣 但 不 能 持 之 以恒 ． 面对 如 此 严 峻 的 问 题 ． 很
同 点 的 问 题 结 合 在一 起 ， 出共 同点 ， 出 结 论 ． 绎 就 是 将 找 得 演
多 教 师 只 想 到 学 生 身 上 出 现 的 问 题 ， 忽 略 我 们 自身 的 教 育 而
方 法 的 问 题 ． 此 ， 做 了 长 期 的 调 查 研 究 ． 结 合 自身 的教 对 我 并 学 实 际 总结 出一 些 方 法 和 措施 ． 让 学 生 形成 正确 的学 习观
一
【 关键 词 】 村 学 生 ； 习方 法 ； 农 学 背景 ； 发 兴趣 ； 激 情感 投 入
在 大 力 推 行 素 质 教 育 的今 天 ， 师 应 把 教 育 教 学 的 内容 教 提 高 到 培 养 学 生 的心 理 素 质 、 体 素 质 、 化 素质 、 会 素 质 身 文 社 上 来 ． 人 从 教农 村 中 学 二 十年 ， 年 的教 育 实践 中 ， 结 出 本 多 总 农村学 生的特点 为 ： 为习惯差 ， 础知识 差 ， 习环境 差 ． 行 基 学
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农村初中数学教学几点方法论文
浅谈农村初中数学教学的几点方法【摘要】推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
【关键词】农村中学背景教学方法兴趣学习在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中许多教师往往有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是涉及农村中的应用问题，让学生发现知识存在于社会生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上好这位老师的课的心态。
提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究论文
提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究论文有效的数学学习活动并不是传统意义上的灌输和依赖性记忆，学会在实践中独立思考，学会和别人分享自己的学习心得和体会，形成良好的互动学习方式才是现代教学，尤其是数学这一抽象学科教学的进步之处。
而对于农村初中而言，由于存在教学条件和城市的差异，更加有效地完成教学任务尤为重要。
数学是一门抽象性、逻辑性相对较强的学科。
初中生的思维比拟简单，正是从详细思维向抽象思维为主过渡。
随着现代新课程的开展，数学学具也不断地进入学习课程。
对数学概念的理解和学习，尤其是几何图形的认识，教具会起到很大的帮助作用，更好地理清各个图形相互之间的关系。
由于教具具有直观详细的视觉感受，可以有效地使抽象问题详细化，也有利于激发学生的学习好奇心和兴趣，使其更加主动地承受知识和学习，鼓励学生进展探索和发现，把枯燥的知识变成有趣的实验和体会。
但在农村的很多初中，学前教育的各种条件都比拟不完善，并且应试教育的思想在人们的意识中有很深的影响，对使用学具的方式不够重视，因此它的教学使用率并不高。
尤其对于农村的教师，因为长期受传统教学方式的影响，习惯用刻板的板书教材教学，不能正确认识教具的作用，认为他像玩具会影响学生的上课效率。
并且农村的学生对学具的认识、操作开始的较晚，动手的能力相比城市的小孩较弱，不能独立地、灵活地进展使用。
特别地，对于初中的学生，可爱淘气，喜欢乱动，相对来讲定力较差，教具的使用不得当很容易使他们分散注意力，偏离了有效教学的目的。
就像有时经常会听到很多教师的困惑：上数学课教具的使用让课堂气氛活泼、学生积极，但是教学效率并没有很高，很多教学任务并不能当堂完成，到底应该如何合理的平衡教学关系让很多老师愁眉不展。
所以，如何使教具的使用在农村的教学中更有效地发挥作用，使学生更爱自主探索数学世界的微妙是对当前农村数学教学的一个思考。
因为农村的生活更贴近自然，有很多有趣的生活现象，并且在这最原生态的生活现象里其实包含了很多的数学知识，所以，用现有的资源去融入数学教学，挖掘农村数学与农村生活现象之间的联系，找出连接点，有利于促进学生的学习和教学效率的提高。
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农村论文：农村初中数学教学之点滴摘要：《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程教学，应实现：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践，自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的，富有个性的过程。
评价是为了激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生认识自我，建立信心。
我在农村初中任教十几年了，下面是我的一些心得体会。
关键词：农村；初中；数学教学
一、农村初中学生学习现状
从1997年毕业，我就来到了这里，是江苏与山东的交界处。
十几年前，当地条件比较差，就业机会少，大多数男女壮劳力都外出打工，学龄儿童很多都是隔辈监护，他们文化层次低，根本不懂得去配合学校，培养孩子好的学习习惯，只能提供一日三餐。
孩子初中毕业后无所事事，要么去打童工，恶劣的环境，低廉的工资，看别人继续学习才知道后悔，这时才感叹，可惜岁月已蹉跎。
还有极个别家长不求上进，交不起学杂费，即使学校给予减免，也不愿意让孩子来学校，还说什么“读书有什么用，那些发财的有几个是读好书
的”。
所以，我认为提高农村初中数学教学质量，还是得先改变一些人的“读书无用论,知识无用论”，让孩子们从心坎里想读书，读好书。
二、努力端正学生的学习态度，激发学生的学习热情。
毕业第二年，学校安排我代初一班主任，鉴于以上原因，我决定开学第一天，就开“为何而学”主题家长会，尽量要求父母都能来，让他们在孩子面前，提出对他们的期望，让孩子有目标，有干劲，但这样毕竟还是有些遥远，怎么办呢？我利用周末休息时间，带孩子们乘车去市里一些大企业——徐工集团的一个工厂参观访问，让那些工程师、技术员及工人和孩子交流，体验一个零件的生产过程，领悟学习的重要性。
孩子们转了一圈后发现，原来自己的生活、学习的空间那么小，外面有更大更好的世界，即使做好一个普通工人也不是那么简单的事。
许多同学在回来的车上就展开讨论，异常热烈，我立刻趁热打铁，开主题班会“我的理想”，许多同学慷慨陈词：我要做医生，我要做工程师……我因势利导，同学们，为了你们的目标，现在应该怎么办？努力学习。
三、尽力提高学生课堂质量
1．课前
新授课以前，根据学生对知识掌握的层次，留出新知识重点、难点、易错处，列出预习提纲，让孩子们根据提纲以自学的形式预习新课，不懂的地方做出标记，上课时特别注
意。
一遍看不懂两遍，两遍看不懂三遍。
这样时间长了，既培养了学生的自学能力，促进他们汲取知识，又能形成了一个良好的阅读习惯，这可是受益终生的。
2．课堂
在数学课堂学习中，学生是主体，教师是主导，是合作者。
我们教师怎么导演好这短短的四十分钟呢？如何让枯燥的课本知识变得生动活泼、通俗易懂？我埋头钻研教材，怎样切入通俗易懂，怎样切入孩子们更易于领会。
首先，我不要求学生一节课都聚精会神，但自己课前没弄明白的地方要特别在意。
另外就是多思考、多动笔。
近年来，随着科学技术的飞速发展，传统的教学思想和方式受到了强力的冲击，新的教学理念和教学形式应运而生。
多媒体课件在教学过程中扮演着重要的角色，它与传统教学的有机结合能使教学达到“最优化”。
它可以综合处理图形、图像、动画、声音和视频等多种信息。
它可以使抽象的数学知识变得更形象，更生动，引导同学更有兴趣去探索数学的奥秘。
前几年，我一直用投影仪，这几年，用多媒体，太便捷了。
像我们最头疼的运动问题，如动点问题：在直角坐标系中，o为坐标原点，已知点a（1，1），在坐标轴上确定点p，使三角形aop为等腰三角形，请找点p及坐标。
用上课件一目了然。
重难点已然克服。
同年级的数学老师原来不喜欢用多媒体，看我这么起劲，一试果然不错，他们现在也特别上瘾，
我们现在常在一起讨论制作课件的方法。
做课件、搜资料，做这些是很累的，但想想屏幕前那渴求的目光，我乐此不疲。
课堂上，除了运用一些特殊手段，语言也很重要，教学内容间的衔接怎样才更自然，对学生的活动评价要肯定而激励，不能总用“好，可以”，表扬要具体化，语言要有鼓动性，学生听了有干劲。
另外，设计的问题要有层次性，提问时要有目的性，让各个层次的同学都能吃得饱。
最后几分钟时，我通常尽量多找几个同学，总结本节课学习了什么知识，互相补充，增加印象。
我还好问的一个问题：本节课有没有体现哪些数学思想方法？有些同学就能正确指出本节课用
了哪些思想方法，如在学习完等腰三角形的边角计算后，有学生指出用了分类讨论这一数学思想方法，提高了同学们分析问题、总结问题的能力。
总之，一句话，在课堂上尽量让每一位学生都参与进来。
3．课后
课后巩固时，如果所有同学的作业都一样，有的学困生便免不了要抄作业。
怎么办呢？我事先提供一个题库，供学生自由选择，自取所取，便基本杜绝了抄袭的现象，而且还有同学经常挑战自己，尽量选一些难题，来升华自己，值得表扬。
现在几乎都是寄宿生，课余时间多一些，我就用小黑板出一些一题多解的问题，来提高同学们的创新能力，发散思维。
每次测试时，我班总有同学对某道题的解决方案让其
他老师连连赞叹。
你也效仿一下吧。
一学期下来，你肯定会有收获的。
这就是我在农村从教十几年的一点心得体会。
与同道分享！广大的农村教师们，我们的收入虽然很微薄，但我相信，付出总有回报，加油吧。
参考文献：
［1］数学课程标准
［2］让多媒体走进理科课堂。