人教二年级下册数学第10课时 解决问题教案
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第10课时 用估算的策略解决问题】
第10课时用估算的策略解决问题课题用估算的策略解决问题课型新授课设计说明本节课的主要教学内容是估算。
以购买电话机和电吹风为现实背景，提出在不会精确计算大数相加的情况下怎么解决所带的钱是否够买的问题，教材给出了通过估算来解答的策略，让学生体会到估算在现实生活中的应用。
估算在以前的教学中已经渗透过，学生已经体会到估算在现实生活中的意义，知道可以通过凑整的方法进行估算，即把数凑成一个接近整十整百的数。
本节课结合几百几十的加减法，通过小组合作讨论、交流进一步学习依据具体情境运用估算解决实际问题。
学习目标1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2.使学生能在具体的情境中进行几百几十加减法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3.培育学生的数感，使学生在日常生活中能机敏地运用估算解决实际问题。
学习重、难点在具体情境中进行几百几十加减法的估算，表达估算的思路。
学前预备教具预备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）1.填空。
(1)试验小学今年有学生1021人，约是（）人。
(2)小明家到学校有492米，约是（）米。
(3)一台电视机售价是1095元，约是（）元。
2.揭示课题，板书：用估算的策略解决问题。
1.独立完成，集体订正，复习近似数。
2.明确本节课的学习内容。
1.算一算。
(1)买一条围巾和一件外套一共大约需要（）元。
(2)买一辆自行车比买一件外套大约廉价（）元。
答案：(1)700 3002.长江小学三班级有学生289人，四班级有学生314人。
三、四班级大约一共有学生多少人？298+314≈600(人)答：三、四班级大约一共有600人。
3.买这两件商品，600元够吗？二、自主学习，探究新知。
（25分钟）教学教材第96页例13。
1.课件展示例13情境图，你从中猎取了哪些信息？2.小组内讨论、交流如何解答，说一说你的想法。
3.交流讨论验证结果。
4.指导学生优化算法，引导学生明确：要解决问题，不需要准确计算，只要进行估算就可以了。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)第10课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》
《解决问题》教案
一、教学目标
1.理解表内除法的概念，能够用口算解决简单表内除法问题。
2.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重难点
1.理解表内除法的意义及运算方法。
2.能够灵活运用表内除法解决各类问题。
三、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生提出一个生活中的问题，引出表内除法的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解
1.复习表内除法的概念和运算方法。
2.带领学生一起分析问题，探讨如何运用表内除法解决实际问题。
3. 练习
1.小组合作练习：老师出示几道练习题，要求学生结合小组讨论，用表
内除法计算并解答问题。
2.课堂个别练习：老师针对学生不同的学习情况，提供不同难度的练习
题，让学生独立完成。
4. 拓展
老师与学生一起探讨表内除法在更复杂问题中的应用，引导学生思考如何更灵
活地运用表内除法解决各类问题。
五、课堂小结
总结本节课的重点内容，巩固学生对表内除法的理解，强化学生运用表内除法解决问题的能力。
六、作业布置
布置练习册上相关练习题，要求学生完成并复习今天学习的内容。
以上就是本节课的教学内容，希朅学生能够认真学习，掌握表内除法的概念并能灵活运用于生活中。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)第10课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》《解决问题》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学2单元表内除法（一）》第10课时《解决问题》的内容，主要让学生通过实际问题，巩固表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的计算方法，但对于除法的应用，还有一定的困难。
本节课通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握除法的应用，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解表内除法的计算方法，并能够灵活运用。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为除法问题，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际问题中感受除法的应用，通过小组合作，共同探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习和思考。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于让学生解决。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用除法来解决。
引导学生理解除法的计算方法，并能够灵活运用。
3.操练（10分钟）让学生进行一些除法的计算练习，巩固所学的知识。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用除法来解决，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂一些的实际问题，提高学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学的内容，并能够灵活运用。
二年级下册数学教案-第二单元第10课时练习课人教版
二年级下册数学教案第二单元第10课时练习课人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第二单元的练习课，旨在巩固和加深学生对表内除法的认识和理解。
教学内容主要包括表内除法的运算规则、简便运算方法以及解决实际问题。
教学目标：1. 巩固学生对表内除法的运算规则的掌握，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生运用表内除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
教学难点：1. 学生对表内除法的运算规则的熟练运用。
2. 学生对简便运算方法的掌握和灵活运用。
3. 学生运用表内除法解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括例题、练习题等相关内容。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入教师通过PPT展示一些与表内除法相关的实际问题，引导学生回顾和复习表内除法的相关知识。
2. 例题讲解教师通过PPT展示一些例题，引导学生分析题目的要求，讲解解题思路和方法，并示范解题过程。
3. 练习题学生根据教师提供的练习题进行独立练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论学生分组进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流。
5. 课堂小结板书设计：1. 表内除法的运算规则2. 简便运算方法3. 解决实际问题的能力作业设计：1. 完成练习本上的练习题。
2. 结合自己的生活实际，提出一个与表内除法相关的问题，并尝试解决。
课后反思：本课时通过练习课的形式，巩固了学生对表内除法的认识和和理解，提高了学生的运算速度和准确性。
同时，通过解决实际问题，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，教师可以进一步加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进步，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
二年级下册数学教案-7 第10课时 用估算的策略解决问题 人教版
二年级下册数学教案-7 第10课时用估算的策略解决问题人教版教学内容本节课是二年级下册数学第10课时，主题为“用估算的策略解决问题”。
教学内容围绕估算的概念、意义及其实际应用展开。
学生将学习如何利用估算方法快速近似计算，解决生活中常见的数学问题，培养数感和逻辑思维能力。
教学目标1. 让学生理解估算的概念，认识到估算在生活中的重要性。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 通过实例，让学生掌握估算的技巧和方法，能够灵活运用。
4. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
教学难点1. 估算方法的理解和应用。
2. 学生在估算过程中对数值的处理和调整。
3. 如何引导学生运用估算解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含估算的实例和练习题。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，让学生初步认识到估算的重要性。
2. 新授：详细讲解估算的方法和技巧，通过实例演示，让学生理解并掌握估算的步骤。
3. 实践：布置练习题，让学生独立进行估算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流：分组进行估算比赛，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的自信心。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算在实际生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。
包括估算的概念、方法、步骤及实例。
作业设计1. 必做题：布置与课堂内容相关的估算练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：提供一些稍微复杂的估算题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思1. 教师应总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 教师应不断学习和研究，提高自身的教育教学水平，为学生的成长提供更好的帮助。
通过本节课的学习，学生将能够掌握估算的方法和技巧，提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够通过整百、整千数进行加减法计算。
–掌握整百、整千数的特点与规律。
2.过程与方法：–能够灵活运用适当的策略解决整百、整千数的加减问题。
–通过课堂练习培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
–注重培养学生的观察能力和耐心，培养他们勇于思考、敢于质疑的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算。
2.教学难点：灵活运用策略解决整百、整千数加减问题。
三、教学准备1.教师准备：–准备整百、整千数的练习题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–学生需要准备纸和笔，以便课堂练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用课前小练习或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解整百、整千数加减法（15分钟）–以具体的例子，引导学生理解整百、整千数的加减法规律。
–强调整百、整千数的特点，简化计算步骤。
3.学生练习（20分钟）–让学生通过练习题目，巩固整百、整千数的加减法计算方法。
–引导学生运用适当的策略解决问题。
4.展示讲解（10分钟）–结合学生练习的题目，展示有代表性的解题过程，引导学生思考。
–讲解学生在练习中容易出错的地方，强化重点。
5.课堂检测（10分钟）–随堂进行简单的小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。
–及时发现问题，帮助学生纠正错误。
6.课堂小结（5分钟）–总结本节课的重点，强化整百、整千数加减法的关键知识点。
–鼓励学生勤加练习，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.设计一道整百、整千数的加减法问题，交给同学互相解答。
六、教学反思本节课主要围绕整百、整千数加减法展开，通过引导学生理解整百、整千数的特点和规律，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，发现学生对于整百、整千数的策略运用有一定难度，下一步需要针对性地加强这部分内容的训练，让学生能够更加灵活地运用所学知识解决问题。
二年级数学下册第二单元 第10课时 解决问题教案 (精品教案)
生疑
教师：
数学源于生活，生活中处处有数学，大家从身边找一找数学有关的问题，用学过的知识解决一些实际问题吧！
教师对学生的例子给出评价。
教师：你能用数学知识解决生活中的这些问题吗？
学生举例。
学生回答。
激发学生对数学的兴趣
二、参与、 合作
三、引领、探究
参与引领
合作探究
1.教材第24页练习五第3题
（1）出示情境图，引导学生找出数学信息并独立解答。
（2）比较这两个题，你想说什么？
教师强调：只有“平均分”才能用除法计算，做题时一定要看清楚，理解题意。
2.教材第24页练习五第4题。
教师指名回答，集体订正。
3.教材第24页练习五第5题。
出示情境图，引导学生独立完成练习。
4.教材第25页练习五第6题。
引导学生读懂表格。
学生看图，找出数学信息 ，独立解答
“251”模式教学设计
二年级
2017年 月 日
课型
练习课
课题
第二单元解决问题练习课10课时。
教师
热孜万古丽.牙生
教学内容：教材书第24-25页练习五第3—9题
教学目标：
知识与技能：
让学生能够熟练运用所学的除法知识解决实际问题。
过程与方法：
通过练习进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
作业布置
同步练习册第 页：第 题
板书设计
解决问题（练习课）
12÷○=3 ○÷3=6 16÷4=○
○×5=20 6×○=36 2×流讨论。
学生独立完成。
学生看图思考，同桌互相交流，说说题意和解决问题的方法以及结果 。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第10课时 用估算的方法解决实际问题 教案(教学设计)
第7单元万以内数的认识第 10 课时用估算的方法解决实际问题教学目标:1. 使学生学会用估算的方法解决实际问题。
2. 使学生通过购物问题巩固计算方法。
3. 使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。
教学重点:用估算的方法解决实际问题。
教学难点:在计算过程中正确使用估算的方法。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课算一算。
3000+6000=9000 4000+5000=9000 8000-3000=5000 9000-6000=3000 师：大家都学会了整千、整百数的加减法，今天我们来学习用估算的方法解决实际问题。
[板书：用估算的方法解决实际问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知出示教材P96例13 情境图。
师：这是个购物问题，又是典型的够不够的问题，审题要仔细。
按照解决问题的三大步的过程，同学们小组合作讨论，完成的小组展示成果。
生1：第一步，知道了什么？生2：知道了电话机和电吹风的价格，问500 元够不够买这两件商品。
生3：第二步，怎样解答？生4：只要把358 和218 加起来计算就行。
现在我还不会算，但是我知道,300 加200 等于500，358 和218 超过了300 和200，带500 元肯定不够。
生5：第三步，解答正确吗？生6：500 元买个电话机，剩下的钱不足200 元，肯定不够买电吹风。
师：这组同学合作得非常好，分工明确，讲解清楚。
师：解决问题三大步缺一不可，每一步都很关键，很重要。
我们可以用估算的方式解决实际问题，就是取它们的整百数来计算。
再来思考，带700 元够吗？生：把358 元看作400 元，把218 元看作300 元，400+300=700，700 元够了。
师：这名同学说得非常好，近似数在生活中很常见，用近似数解决实际问题在购物中最常用。
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第2单元表内除法（一）
第10课时解决问题
【教学内容】
教材第23页例3，以及练习五第1～3题。
【教学目标】
1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
【教学重难点】
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
【教学准备】
教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。
【教学过程】
一、复习和准备
1．说一说“平均分”是怎样分物品的。
2．操作练习。
先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。
摆在桌子的左面。
学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。
摆在桌子的右面。
学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。
）它们的除法算式相同吗？（不相同。
）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。
）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。
）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。
二、新课
教学例3。
教师出示15只蚕宝宝。
说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
师：你能想出什么样的除法算式？（15÷3＝5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是5只。
）有多少同学同意这种写法？
师：还有其他的写法吗？（15÷5＝3）你是怎样想用？（15只蚕宝宝，每5只分成一份，分成了3份。
）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。
此时，只要学生说的意思正确即可。
语言暂时不要求过高。
在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。
教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1．完成教材练习五第1、2题。
（1）学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
教师巡视，指导。
（2）做完的同学选择一道题和同桌交流一下，你是怎样计算的？
2．完成教材练习五第3题。
（1）学生读题，各自根据问题选择相应的条件进行解答。
（2）全班共同校对，并追问：你为什么这样计算？
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计算平均分的问题，把一个整体，平均分成几份，求每份是多少，或者，把一个整体，几个一份，求平均分成几份都是求平均有多少的问题，用除法计算。
【板书设计】
第4课时用除法解决简单的实际问题
小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
15÷3=5（只）
小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
15÷5=3（个）。