七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案
漫游语文世界教案
朝阳湾中学七年级（上）语文导学案《漫游语文世界》编制年月日课时 1 课型预习指导课姓名小组一、活动目标1.知识与能力（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
（2）引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
2.过程与方法学会分工合作，体验互助乐趣。
3.情感态度价值观沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。
二、活动重点1.搜集语言现象并归类整理。
2.表达自己的独特感受。
三、活动安排第一阶段：发动准备。
活动从本单元学习开始进行准备。
将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。
第二阶段：资料汇编。
学生利用课外时间搜集、筛选资料，教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。
第三阶段：交流评价。
学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说工作。
第四阶段：写作表达。
学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。
四、成果展示政治家说语言是一个民族和国家的标志，汉语是我们中华民族和祖国的象征；历史学家说语言是一部档案，它记载了一个民族的兴衰成败，汉语见证了中华民族的产生、融合、强盛和心酸以及再强盛的历史。
文学艺术家说语文是一面镜子，它照见了一个人的文化修养和人品品位。
语文是一把钥匙，是学习其他学科、打开成功之门的工具；语文是一座桥梁，是与其他人、与世界其它民族交流的平台；语文是一个载体，它记载了一个民族和国家的政治、经济、外交和军事等各个方面的情况，是中华文化的重要组成部分。
生活中时时处处都有语文，走在校园里，一条条标语，一个个宣传栏映入眼帘；走在大街上，店名、招牌、商品广告琳琅满目；回到家中，打开电视，产品广告扑面而来……用心体会，生活的广阔天地无限精彩。
《漫游语文世界》导学案
1、收集家庭成员之间、亲戚朋友、左邻右舍之间的口语交际运用的大众化的语言，俗语。
答：
3、收集你家、村镇上、社区里的对联，标语。
答：
4、收集校园的标语牌、宣传栏、墙报。
答：
5、收集电视广告、互联网、商店匾额、城市霓虹灯的新鲜用语。并指出不合规范的用词。
答：
三、合作探究
1、怎样在其他课程中学习语文？
答：
2、你从街头语文中学到了什么？
答：
3、怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”、、“生活中处处有语文”给我们的启示什么？
答：
6、请你提出关于规范用字的建议，至少三条。
答：
课题：漫游语文世界班级：小组：姓名：
题型
综合课
设计
审核
课时说明
3课时
使用时间
2015年10月23日起
一评
二评
三评
一、学习目标
1、我会在家庭中、校园里、社会上，收集整理关于语文的知识，与用语言文字情况。（重点）
2、我能树立在生活中学习语文的思想和方法，处处留心皆学问。（重难点）
我能在活动后发表自己的感想，对运用语言文字不当的现象提出合理化的建议。（难点）
七年级语文上册第二单元综合性学习漫游语文世界导学案(新版)新人教版
漫游语文世界社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。
当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。
无论是口头语言还是书面语言，无论是古今还是中外，只要有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕共存。
这就要求我们吸其精华，弃其糟粕，去伪1.充分认识语文与生活的密切联系，尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。
2.搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。
1.用2周时间，其中一周搜集资料，一周用来整理资料。
2.将学生按兴趣分成错别字趣话组、妙语连珠组、成语王国组、广告世界组、俗语(格言、歇后语、网络语等)天地组，分别搜集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资同学们，当你和父母一同逛街时，当你同朋友聊天时，当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么今天就和老师一起来了解一下随处可见的语文吧！二、课堂展示——交流与探究（一）错别字趣话组1.故事导入：某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。
他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”。
像此生一样因写错别字而闹出笑话的事，还多得很。
2.学生讲述错别字闹的笑话或造成的损失。
3.主动向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。
教师引导：你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗？【交流点拨】①加强人们规范用字的意识。
②提倡大家平时说话写文章使使用规范化语言和文字。
③组织相关部门对街头巷尾的广告用语、店面标语等统一组办，使其用字更加规范。
【小结】今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己作业中的错别字。
(二)妙语连珠1.故事导入：一次，一个美国记者拜会周恩来总理，看到周总理的办公桌上有一支“派克笔”他仿佛捞到了一个让周总理难为情的大好机会，就挑衅地问周恩来：“总理阁下，你们强调自力更生，为什么也用我们美国制造的钢笔呢？周恩来抬起头，神情庄重地说：“说来话长，这是一个从朝鲜回来的朋友的战利品，送给我作纪念的。
《漫游语文世界》作文教学教案设计
《漫游语文世界》作文教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生对语文的热爱，拓展知识面。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和写作步骤。
2. 常见的写作手法和技巧。
3. 优秀作文的特点和欣赏。
4. 作文修改和评价的方法。
5. 针对不同题材的作文写作指导。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作步骤和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高实际写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
四、教学安排1. 第一课时：讲解作文的基本概念和写作步骤。
2. 第二课时：介绍常见的写作手法和技巧。
3. 第三课时：欣赏优秀作文，学习优秀特点。
4. 第四课时：讲解作文修改和评价的方法。
5. 第五课时：针对不同题材进行作文写作指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2. 学生对语文的热爱：通过课堂参与度和作业完成情况，了解学生对语文的态度。
3. 学生观察力、想象力和创造力的提升：通过作文内容和课堂讨论，评估学生的能力提升。
六、教学活动设计1. 作文写作比赛：组织学生进行作文写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
2. 优秀作文展示：定期展示学生的优秀作文，让学生相互学习和借鉴。
3. 作文互评互改：组织学生互相评审和修改作文，提高学生的写作技巧和审美能力。
七、教学资源准备1. 优秀作文集：收集各类优秀作文，用于教学示例和欣赏。
2. 写作手法和技巧资料：整理相关的写作手法和技巧资料，供学生学习和参考。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于学生自评和互评。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 注重培养学生的思维能力和创新能力，而不仅仅是写作技巧。
九、教学反思在教学过程中，定期进行教学反思，总结教学方法和效果，根据学生的反馈和进步情况，及时调整教学内容和策略。
人教版语文七年级上《漫游语文世界》优秀教案教学设计
人教版语文七年级上《漫游语文世界》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版语文七年级上册《漫游语文世界》优秀教案教学设计发布者：邱伟明邵武市肖家坊中学邱伟明教材分析：《漫游语文世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二单元的综合性学习活动。
通过这次活动，学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
活动目标：1．搜集语言现象并归类整理。
2．表达自己的独特感受。
活动准备：1．自选内容：①搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。
比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友之间、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；②过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；③校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动使用的语言；④社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。
2、自选小组：明确自己的任务，自由选择小组。
可以以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
3．自由展示：将搜集调查到得有关同一类型的资料进行筛选、梳理，自选形式成果展示。
（关键：通过成果汇报、才艺表演、现场再现的方式展现生活中无处不在的语文。
）活动过程：一、创设情境，导入主题同学们，我们在一年级的时候就开设了语文课，你是怎样理解“语文”一词的呢（学生各抒己见。
）同学们，生活有多广阔，语文就有多广阔，生活中的语文无处不在，无时不有。
语文不仅仅是“人”“手”“口”；也不仅仅是唐诗宋词；更不仅仅是我们的一篇篇习作！今天让我们放下手中的语文课本，走出教室，擦亮慧眼，一起来寻找生活中的语文吧！二、成果展示（一）准备要求：各组成员将自己搜集的资料归总，将重复的、代表性不强的内容去掉，留下最具代表性、最能表现本类语言特色的资料整理并适当归类，用小卡片、大条幅、书画作品、录音磁带、照片等形式记录下来。
《漫游语文世界》作文教学教案设计
《漫游语文世界》作文教学教案设计第一章：漫游语文世界简介1.1 课程目标本节课旨在让学生了解《漫游语文世界》的基本情况，包括杂志的性质、内容、特点等，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文学科的认识。
1.2 教学内容介绍《漫游语文世界》杂志的性质、内容、特点以及创刊背景等。
1.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析。
1.4 教学过程1.4.1 导入：简要介绍《漫游语文世界》杂志。
1.4.2 新课导入：详细讲解《漫游语文世界》的内容和特点。
1.4.3 案例分析：分析《漫游语文世界》中的具体文章，引导学生体会杂志的风格。
1.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。
第二章：漫游语文世界文章解析2.1 课程目标通过分析《漫游语文世界》中的文章，使学生掌握文章的结构、手法等，提高学生的写作能力。
2.2 教学内容分析《漫游语文世界》中的文章，讲解文章的结构、手法等。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生自主学习。
2.4 教学过程2.4.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2.4.2 新课导入：讲解《漫游语文世界》中的文章。
2.4.3 案例分析：分析文章的结构、手法等，引导学生进行自主学习。
2.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。
第三章：漫游语文世界写作技巧3.1 课程目标通过学习《漫游语文世界》中的文章，使学生掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。
3.2 教学内容讲解《漫游语文世界》中的写作技巧，引导学生进行实际操作。
3.3 教学方法采用案例分析法，结合实践进行教学。
3.4 教学过程3.4.1 导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入新课。
3.4.2 新课导入：讲解《漫游语文世界》中的写作技巧。
3.4.3 案例分析：分析《漫游语文世界》中的文章，引导学生掌握写作技巧。
3.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。
第四章：漫游语文世界练习与创作4.1 课程目标通过练习和创作，使学生将所学的写作技巧应用于实际写作中，提高学生的写作能力。
狂游语文世界——七年级第二单元作文教案设计
在中学语文教学中，作文教学一直是非常重要的一部分。
在各个年级的语文教学中，作文教学也是一个不断要进行的过程。
针对七年级第二单元的作文教学，我们可以这样进行：一、教学目标：1. 总体目标：学生通过本次作文教学，能够练习并掌握七年级第二单元所学的一些关于人生、爱情和友情等话题的语言表达能力，能够独立撰写一篇关于自己对于人生、爱情和友情的理解和看法的文章。
2. 具体目标：（1）了解作文的基本要求，掌握作文的写作结构和方法；（2）掌握作文素材的获取方法，初步了解人生、爱情和友情等话题的相关内容；（3）提高写作能力，培养逻辑思维能力，提高文字表达能力。
二、教学过程：1. 教师进行初步的讲解，引导学生了解作文的基本要求，同时介绍文章的结构和写作方法。
2. 授课教师按照"人生、爱情和友情"三类话题的范畴进行详细讲解，为学生提供丰富的文章素材。
3. 在老师的指导下，学生们阅读范文，借助范文的结构和语言特点，开展语言训练。
4. 学生根据所学内容和素材，展开思维，完成自己的作品。
5. 学生相互评估对方的作品，提出宝贵的意见和建议，进一步提高自己的文章写作能力。
三、教学方法：1. 教师讲解法。
语文教学中的讲解是非常重要的方法，能够让学生快速地了解作文的一些基本概念，把握文章写作的要点。
2. 合作学习法。
在作文教学中，学生之间的互相交流和合作学习是非常必要的，能够帮助学生更好地理解文章基本要求和写作技巧，从而提高学生的写作水平。
3. 实践探究法。
通过实际的写作过程和实践探究，能够让学生更深入地了解作文的写作方法和技巧，更全面地把握语言表达的要点。
四、教学评价：1. 定性评价。
在作文教学中，教师可以通过阅读学生的作文来评价学生的写作能力，作文质量以及是否能够掌握作文的基本要求和写作技巧。
2. 定量评价。
除了定性评价之外，定量评价也非常必要，例如学生是否能够按照文章的规定字数完成作品，是否能够按照预定的时间完成作业等，能够检测学生的时间管理能力和完成任务的能力。
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案(含范文5篇)
人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案（含范文5篇）【作文目的】1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好,养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】1、多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】文题1：我在学到了语文提示一：将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。
提示二：语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。
写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。
但选择什么内容,则需要一定的技巧。
一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。
而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。
要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：“生活处处有语文”给我的启示提示一：审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。
“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案
《漫游语文世界》作文导学案
主备：郭士卿审阅：侯佩梅课时：2
一、作文目标
1．培养走出课堂到广阔的生活中去学习语文的意识。
2．培养辨别好坏语文现象的能力。
3．做生活中的有心人，提高对语言文字的感受力和吸收力。
4．能够将自己在生活中发现的语言现象作出分析、判断，将自己学习语文的感受心得总结并以口头、书面两种形式表述出来。
二、训练要求
1、多角度的观察胜生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在大自然的舞台上，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3、学会收集材料，筛选材料和运用材料。
三、作文指导
提示一：社会生活既是运用语言的广阔舞台，又是学习语言的浩瀚海洋。
当然，生活中既有语言文字的正面教材，又有反面教材。
毛泽东同志当年说过：“人民群众的口头语言是最鲜活的。
”除此之外，他还主张向古籍和外语学习语言。
（见《在延安文艺座谈会上的讲话》）他主要是强调正面的教材作用。
其实，无论是口头还是书面，无论是古今还是中外，只要是有语言文字存在的地方，总是精华与糟粕并存的。
这就要求我们在吸收时去粗取精，去伪存真。
提示二：如何“去粗”、“去伪”。
“去粗”、“去伪”就是能够识别并舍弃生活中遇到的语言文字的糟粕，也就是反面教材。
例如：街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等。
我们要留心注意将这些搜集起来作为生活中学语文的负面教材。
（一）教师举隅：
1、一个土产门市部墙上写着大字：“卖生产资料”。
（概念不清，望文生义，贻笑大方。
）
2、每年元旦、国庆等节日，有的机关、企业门口会贴出四个大字：“欢渡（当为“度”）元旦”“欢渡（当为“度”）国庆”。
3、经常见到报刊、书籍上或媒体口语中将“词”写作或讲作“词汇”（集合概念，指词语的总汇），诸如“一个词汇”、“这个词汇”等错误用法比比皆是。
4、电视字幕或纸质刊物上，经常将“噩梦”写作“恶梦”，将“噩耗”写作“恶耗”。
2）我从学语文（例如：街头、报刊、影视、聊天、游戏等）
【例文1】我从电脑游戏中学到了语文
语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。
恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。
对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。
以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。
然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。
这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。
想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。
而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。
我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。
这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。
也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。
受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。
如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……
总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。
在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……
【简评】
玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们
必须面对的问题。
本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。
语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。
另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。
比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。
【例文2】“生活处处有语文”给我的启示
中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。
搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……
可是不搜不知道，一搜吓一跳。
语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。
在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。
上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。
在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。
”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。
行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。
在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……
想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。
语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
【简评】
本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。
生活处处有语文，生活事事是老师。
作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。
文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。
写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。
总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。