天津大学-提升办学实力-注重系统培养知识分享
天津大学介绍
天津大学介绍天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训和“严谨治学，严格教学要求”的治学方针享誉海内外。
1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。
天津大学位于天津市南开区卫津路92号，占地面积2.18平方公里，建筑面积129.00万平方米，图书馆藏书205.00万册。
国家重点一级学科7个，国家重点二级学科8个，国家重点培育学科2个。
在3个学科门的22个一级学科、74个二级学科有博士学位授予权;在10个学科门的40个一级学科、127个二级学科有硕士学位授予权。
专任教师2032人，博士生导师489人。
博士生2302人，硕士生7404人，本科生15848人。
天津大学建校116年来，为祖国培养了20余万名高层次人才，为我国近代工业体系的创立和现代经济社会的发展做出了不可磨灭的贡献。
革命先驱张太雷，经济学家马寅初，外交家王宠惠、王正廷，数学家秦汾，著名诗人徐志摩等无数先贤，以及至今活跃在各个行业的风云人物，如“两弹一星”功臣吴自良、姚树人，香港实业家荣智健等均曾在这里秉烛夜读;著名法学家赵天麟、桥梁专家茅以升、机械学家刘仙洲、化工专家侯德榜、水利学家张含英、物理学家张国藩、教育家李曙森等知名学者都曾在此执鞭任教。
据不完全统计，学校校友中有“两院”院士60余位，大学校长50余位。
建国以来，学校培养了一大批高级领导干部，数百名国家特大型企业负责人和总工程师。
特别引人注目的是，天津大学校友在2021北京奥运会场馆建设中成功“会师”：崔恺中国建筑设计研究院奥运项目总指挥、李兴钢国家体育场——“鸟巢”中方设计主持人、赵小钧国家游泳中心——“水立方”中方总设计师等十余位领军人物均为天津大学毕业生。
科研成果2001年-2021年，学校有35项成果获国家科技奖励，3项成果入选“中国高校十大科技进展”，415项成果获省部级科技奖励。
大学生收看2024天津开学第一课观后感
大学生收看2024天津开学第一课观后感观看了2023年天津开学第一课后，我深受启发。
这一课堂不仅是对新学期、新生活进行了开篇，更是对大学生在未来三年中应该如何成长、面对挑战的一次教育。
以下是我对这次开学第一课的观后感，将以____字表达出来。
首先，我对天津大学的办学理念和教育目标有了更加深刻的认识。
开学第一课中，天津大学校长强调了大学是培养创新人才的摇篮，是培养未来领导者和社会栋梁的重要阶段。
他强调了学校的办学理念“人才培养第一”，并提到了天津大学在学科建设、科学研究、人才培养等方面的成就和努力。
这让我深深感受到了天津大学对学生的高度期望和对教育的重视程度。
其次，开学第一课中的演讲者们给我留下了深刻的印象。
他们是各个领域的优秀校友，他们凭借着自己的努力和坚持在各个领域取得了卓越成就。
他们分享了自己的学习经验、成长历程和面对困难时的坚持信念。
通过他们的故事，我深刻体会到了人生的价值和意义，也对如何度过大学生活有了更深入的思考。
同时，开学第一课还涉及到了一些实际问题和现实挑战。
比如就业问题、创新创业等。
演讲者们给出了一些建议和启示，例如要培养自己的核心竞争力、提升综合素质、改善自己的学习方法和态度等等。
这对于我们即将步入社会的大学生来说是非常宝贵的经验和指导，也让我更加清晰地认识到了未来的挑战和需要努力改变的方向。
此外，开学第一课的氛围也给我留下了深刻的印象。
在全场响起的掌声中，我感受到了天津大学师生之间浓厚的情感和凝聚力。
这不仅体现在校长、教师和校友们的演讲中，也体现在同学们的热情和积极参与中。
这种凝聚力和团结合作的精神对于大学生活的成长和发展至关重要。
最后，我对自己的大学生活有了更加明确的规划和期望。
通过观看开学第一课，我认识到大学生活不仅仅是学习知识，更是培养自己的综合素质、锻炼自己的能力和提升自身价值的重要阶段。
我要积极参与各类活动，丰富自己的社团经历；要独立思考，锤炼自己的创新和解决问题的能力；要不断学习，提升自己的专业素养和综合能力。
天津大学软件工程专业卓越工程师培养方案
软件工程专业卓越工程师培养计划2011年11月天津大学软件学院软件工程专业卓越工程师计划培养方案1.软件学院以及软件工程系简介天津大学软件学院是由国家教育部、国家计委批准的国家示范性软件学院。
学院面向全国招生并培养出大批优秀软件工程硕士和本科生人才。
自2002年9月第一批学生正式入学开始，到现在已拥有在校本科生600多人、研究生400余人。
软件学院积极探索实践创新能力培养体系，注重学生的实践创新能力培养，积极组织学生参与各种竞赛，并在ACM国际大学生程序设计竞赛、Intel嵌入式竞赛等国际大赛取得优异的成绩。
软件学院自成立之初便按照国家和社会的要求提出了以培养高层次、实用型、国际化的软件人员为目标，坚持质量第一，理论联系实际，注重国际化办学和校企合作，走出了一条有特色的办学之路。
在国际化办学方面，学院一方面加强师资队伍的国际化水平，通过引进外籍教师并培养一批能够熟练使用外语进行教学和研究的教师，进行全外语或者双语授课，并在此基础上建设了一批双语和外语课程，基本做到了专业课程全部采用国外原版教材。
目前学院有专职外籍教师3名，可熟练使用外语（英、日）教学的专职教师5名。
另一方面，学院加大与国外大学合作办学的探索，目前已与日本JAIST大学签订了研究生层次的1+1双硕士学位协议，并从2010年开始外派学生；和澳门大学签订了2+2的本科生交换学生协议，09年已派出本科生赴澳门大学学习。
此外，学院还加强与国外企业在学生实习实践、共建实验室方面进行合作，如选送一批学生到国外包括印度、新加坡的公司实习；和Intel共建天津大学-Intel联合实验室；09年底和IBM达成协议，双方将在学生培养、创新实验室、学生实习实训领域开展合作等。
关于软件工程实训目前软件学院软件工程实训已经进行了2年，主要方法是在第七学期联合IBM、中软国际等企业为大四本科生进行为期三个月的软件实训。
实训期间对学生完全采用企业化管理，每组同学在资深工程师的带领下，共同完成一个软件项目调研、需求分析、设计、实现、测试、部署和相关文档的撰写工作。
天津大学实施“六项鼓励引导” 本科培养质量明显提高
天津大学实施“六项鼓励引导”本科培养质量明显提高2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式颁布，标志着我国高等教育走向以质量提升为核心的内涵式发展道路。
为了更好的落实国家教育改革思想，从2011年开始，天津大学开展了一系列教学改革措施，经过四年的实施，学校人才培养质量得到显著提高。
天津大学研究国内外卓越人才成长的内在因素，发现卓越人才在成长成才过程中无不具备强烈的进取精神和强大的学习动力。
我国高等教育史上卓越人才集中涌现的西南、西北联大时期和刚恢复高考的77、78级时期，外部环境异常艰苦，但坚定的理想信念、高度的社会责任感和对知识的渴求，使学生形成强大的学习动力，学习投入超越了MIT、哈佛等世界一流大学，很多人成为影响着中国社会发展的中坚力量。
因此，培养学生强大的学习动力是培养优秀人才的首要任务。
天津大学为了激发学生学习动力，自2011级学生开始，围绕“为什么学”、“学什么”和“怎么学”，提出并实施成才教育、危机教育、专业教育、榜样教育、警示教育和诚信教育等“六项教育”，建立了一套促进高中与大学教育有效衔接、覆盖本科阶段全过程的学习动力持续激励机制，为学生成长成才提供内生动力，进而有效提高了我校的人才培养质量。
1. 成才引导实施“高等教育外延计划”。
建设了185所优秀中学生源基地校，面向高中生开展科技讲座，介绍前沿科技知识、科技成果和发展方向，帮助高中生了解大学文化；随录取通知书寄送“致新生家长一封信”，帮助学生树立正确的大学学习观。
实施“名师导航计划”。
创立北洋大讲堂和求是论坛，邀请百余名各界知名人士做讲座，使学生坚定理想信念，增强民族责任感和时代紧迫感；发挥思政治课教师的重要作用，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引导学生践行社会主义核心价值观。
2. 警示引导建立“学业预警机制”，加强对学生的学业管理。
实施数学类课程改革，加大课后习题训练强度，提高作业批改比例，在原有的期中、期末两次考试的基础上，增加月考，旨在引导学生重视学习过程，端正学生学习态度。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==天津大学简介天津大学坐落在“渤海明珠”——天津市，是教育部直属国家重点大学，也是我国“211工程”、“985工程”（即面向21世纪教育振兴行动计划）首批重点投资建设的高等院校。
天津大学的前身北洋大学，创建于1895年10月2日，是中国近代史上的第一所大学，素以“实事求是”的校训和“严谨治学，严格教学要求”的校风享誉海内外。
1951年9月，北洋大学与河北工学院合并，定名为天津大学，1952年经院系调整后，成为全国规模最大的多科性工科大学之一。
1959年，天津大学被我党中央第一批指定为国家16所重点大学之一，经过几代人的不懈努力，天津大学现已成为一所师资力量雄厚，学科特色鲜明，教育质量和科研水平较高，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的现代化大学。
天津大学的发展一直受到党和国家的关怀和重视，几代党和国家领导人毛主席、周恩来、邓爷爷、江爷爷、胡锦涛、李鹏、李瑞环、李岚清、贾庆林等都曾亲临学校视察。
201X年天津大学成为国家在新世纪重点投资建设的若干所国内外知名高水平大学之一。
国家十一五规划进一步明确地把推进天津滨海新区开发开放纳入国家发展战略布局，这无疑给了天津市和天津大学一个腾飞的机遇。
建校114年以来，北洋大学——天津大学共培养了18万余名优秀毕业生，为中国采矿、冶金、石油工业的创建，为机械、水利、土木工程的开拓，为纺织、化工、航空、电机技术的发展做出了重大贡献。
如：革命先驱张太雷、经济学家马寅初、外交家王正廷、数学家秦汾、著名诗人徐志摩、矿冶学家王宠佑、法学家王宠惠等无数先贤以及至今活跃在国内外各个行业的风云人物如香港实业家荣智健等都曾在此秉烛夜读；著名桥梁专家茅以升、法学家赵天麟、机械专家石志仁、化工专家侯德榜、水利学家张含英等知名学者也曾在此执鞭任教。
天津大学继续教育学院
天津大学网络继续教育学院天津大学网络继续教育学院是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年，是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。
1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学，至今已走过120年的光辉历程。
2000年7月经教育部批准天津大学成为全国首批开展现代继续教育的试点高校。
天津大学网络继续教育学院自建院以来，秉承神圣的社会责任和使命感，建设了强大的网络教学及管理平台，集先进的教育理念、科学合理的学习方式、积淀深厚的教育品牌于一身，坚持努力践行终身学习的社会理想，为最广泛的求学者提供了丰富高效的优质课程资源。
学院坚持以服务学生、服务社会为宗旨，立足成人从业人员的继续教育，致力培养宽基础、重实践、有能力、高素质的学习型社会合格公民，为众多渴望求学深造的莘莘学子提供了进入名校学习的机会。
2015年天津大学网络继续教育学院继续在全国范围内招收非全日制专科、非全日制专科升本科学生。
一、天津大学网络继续教育学院招生对象专科：具有普通高中、职业高中、中等专业学校、中等职业技术学校毕业证书或具有同等教育学历者。
专升本：具有国民教育系列高等专科或专科以上毕业证书者。
二、天津大学网络继续教育学院招生层次、专业专科：计算机网络技术、机械制造与自动化、电气自动化技术、工商企业管理、物流管理、电子商务、财务管理、会计、旅游管理、房地产经营与估价、工程造价、建筑工程技术、应用英语、企业资源计划管理、法律事务、市场营销专升本：计算机科学与技术、信息管理与信息系统、机械设计制造及其自动化、工商管理、财务管理、物流工程、土木工程、电子商务、法学、公共事业管理、工程管理、电气工程及其自动化、金融学、工业工程三、天津大学网络继续教育学院学习期限、学费学习期限：专科、专升本学习期限为2.5至4.5年。
天津大学：人文渊薮,日新又新
智能医学工程专业（2018 年新增）：以现代医学与生物 学理论为基础，融合脑认知、大数据、云计算、机器学习等 人工智能及相关领域的工程技术手段，以患者为中心，把临 床需求作为出发点和落脚点，挖掘人的生命和疾病现象的本 质及其规律，探索人机协同的智能化治疗方法及其临床应用 的新兴交叉学科。
人工智能专业（2019 年新增）：不仅可从事人工智能系
统本身（包括：机器学习、计算机视觉、知识计算、深度推 理、群智计算、混合智能、无人系统、虚拟现实、自然语言 理解、智能芯片等）的研究、设计、开发及管理等方面的 工作，还可根据“人工智能 +X”的复合专业从事智能制造、 智能城市、智能金融、智能教育、智能司法等领域的工作。 天津大学是全国首批（共 35 个）、天津市唯一获批创建该专 业的高校。
二、随着人工智能的推广，贵校在专业设置和人 才培养计划方面有什么新调整？
天津大学招生办公室：天津大学始终坚持以国家人才需 求为目标，不断优化专业结构，提升专业核心竞争力和人才 培养能力。2018 年至 2020 年共增加 14 个本科专业，其中， 智能医学工程、合成生物学为当年国家首个新增专业，人工 智能、智能感知工程均为当年国家首批新增专业，7 个新增 专业与人工智能相关。
论述在天津大学就读是怎样一番体验
论述在天津大学就读是怎样一番体验天津大学（Tianjin University，TJU）是中国著名的综合性大学，以下是在天津大学就读可能带来的一些体验：1.学术氛围：天津大学拥有优秀的师资力量和丰富的学术资源，注重学术研究和创新。
学校在多个学科领域具有优势，为学生提供了广泛的学术交流、合作和研究机会。
学生可以参与学术会议、科研项目和创新实践，拓宽学术视野并培养创新精神。
2.学科多样性：天津大学设有多个学院和研究所，涵盖了工学、理学、经济学、管理学、文学、法学等多个学科领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择适合自己的专业，并获得系统的教育和专业培养。
3.实践机会：天津大学注重实践教学，为学生提供了广泛的实践机会。
学校与企业、政府机构、科研院所等合作，帮助学生参与社会实践、实习实训、创新创业等活动，提升实践能力和解决实际问题的能力。
4.校园生活和社团活动：天津大学拥有丰富多样的校园文化和社团活动。
学生可以参加学生组织、社团活动、文化节、体育竞赛等，丰富自己的校园生活，结交新的朋友，并发展自己的兴趣爱好和领导才能。
5.地理位置：天津大学位于中国的北方沿海城市天津，距离中国的首都北京很近。
天津是中国的经济中心之一，拥有丰富的历史文化和发展机遇。
学生在就读期间可以体验到北方地区的特色文化和发展动力。
每个人的学习体验可能因个人兴趣、专业选择和参与度而有所不同。
天津大学作为一所著名的综合性大学，提供了丰富的学术资源、实践机会和校园文化活动。
学生在这里将接触到前沿的知识和技术，发展自己的学术能力和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
同时，也可以在校园生活中体验丰富多彩的学生社团活动和浓厚的学术氛围。
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天津大学：提升办学实力注重系统培养全面构建高素质拔尖创新人才培养体系胡锦涛同志在清华大学百年校庆上重要讲话中指出，不断提高质量是高等教育的生命线，高校要把提高质量作为教育改革发展最核心最迫切的任务，必须大力提高人才培养水平。
天津大学始终把人才培养作为学校的根本任务，不断探索和解答“培养什么人，怎样培养人”的根本问题。
当前，面对全面建设小康社会、创新型国家建设的新形势新任务，学校进一步梳理和确定了办学的人才观和质量观，围绕人才培养目标，通过提升办学实力，注重人才系统培养，全面构建高素质拔尖创新人才培养体系，努力提升人才培养质量。
为全面衡量人才培养的成效，学校在基于学生视角的人才培养评价体系方面开展了研究和探索。
一、秉承传统，凝练特色，面向经济社会发展需求，明确人才培养目标作为中国现代高等教育的开端，天津大学建校伊始，便担当起兴学救国、振兴中华的重任。
116年来，国家的需要始终是学校的责任，20余万师生和校友前赴后继，怀抱强国之梦、报国之心，为民族解放和国家自强、为新中国高等教育体系的建立、为我国近代工业体系的创立和现代经济社会的发展做出了重要贡献。
百十年薪火相传，“爱国奉献”已成为学校全体师生始终不渝的坚定信仰，也成为学校人才培养的优良传统。
这一优良传统贯穿学校的发展历程，无论是创办初期，在设置的四个学科门类中，就有三个门类为工科（工程学、矿务学、机器学），还是在百十年的办学过程中，学校的专业设置和调整始终以国家需求为导向，经过长期发展，逐渐形成了以工科见长的办学特色。
当前，国家正大力实施科教兴国和人才强国重要战略，建设创新型国家对高校提出了新要求，作为地处天津的高校，滨海新区开发开放为学校提供了重要机遇，面对新形势新任务，天津大学秉承传统，凝练特色，立足培养优秀的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的使命，将“培养具有社会责任感、全球视野和创新精神的高素质拔尖创新人才”作为根本任务，并结合工程教育改革实际，提出了“培养具有国际竞争力、创造力、实践力和领导力的卓越工程创新人才”的人才培养目标，有效对接国家重大战略部署对高层次工程人才的迫切需求。
在此基础上，借鉴国际先进标准，参照用人单位需求，形成了包括身心素质、品德、能力、知识4个维度24个要素的“卓越工程创新人才”培养标准，为进一步提高人才培养质量奠定了基础。
二、内挖潜力，外求协同，坚持内涵式发展，构建提高人才培养质量的系统格局人才培养是高校的根本任务，也是一项系统工程。
天津大学紧紧围绕培养“卓越工程创新人才”的目标，整合校内外优质教育资源，统筹大学各项功能，形成了以人才培养为核心、各项功能相互促进、内外环境有机结合，共同支撑人才培养质量提升的系统格局。
（一）深化工程教育改革，探索拔尖创新人才培养的新模式天津大学一直高度重视教育教学改革，作为国家工程教育改革实践项目首批十所高校之一，学校把“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育改革和“卓越工程师教育培养计划”作为培养高素质拔尖创新人才的重要契机，主动面向国家战略需求，加强与行业企业的合作，加强教师队伍建设，以提升学生的工程实践能力、创新能力为重点，积极推进人才培养模式改革。
围绕“卓越工程创新人才”培养目标与标准，本着课内与课外结合、理论与实践对接、科学与艺术联姻的思路，学校系统设计了包括身心素质提升、品德素质提升、能力强化统、知识优化“四系统”和创新支撑平台“一平台”的培养方案。
为强化学生工程实践能力，学校积极推进与企业、高校、设计院所的合作，依托产学研合作、联合实验室等平台，强化工程实训，探索多主体联合培养学生的新机制。
比如，依托天津大学滨海工业研究院的产学研合作组织，探索“1+X+0.5”的硕士研究生培养机制和“3+X+1”的本科生培养机制（X=1-2年）。
为提升学生的创新能力，学校增设创新学分，设立创新实验室，强化大学生提前进入实验室的制度，并创造条件鼓励本科生开展自主科研。
学校“求是学部”作为工程教育改革和“卓越工程师教育培养计划”的试验田，两年来，已开展大口径专业基础强化、校企合办专业、复合型培养等试验，为学校工程教育改革做出了有益探索。
今年，学校精仪学院获批“国家试点学院”，学校将借此重要契机，进一步探索教学、科研和服务社会的三螺旋式高层次科技创新领军人才培养体系范式，为全面推进高等工程教育改革提供借鉴。
师资队伍建设是实现人才培养目标的基础和保证，是提高教育教学质量的关键所在。
在推进工程教育改革的过程当中，学校不断加强教师队伍创新能力建设，结合学校的国际化战略，实施“队伍国际竞争力提升”工程，并通过加大教学奖励力度，鼓励教师积极参与教学研究，提高教学质量。
2005年来，学校引进院士1名，引进国内外高层次人才71人（外籍人士19人）。
2009年以来，20人入选国家“千人计划”，29人入选天津市“千人计划”。
同时，学校通过与企业建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作机制，聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，弥补现有师资工程实践经验缺乏的问题。
两年来，学校“破格”聘用来自企业的专职教师29人，累计聘请兼职教师520余人。
（二）狠抓大项目好项目，搭建支撑人才培养的高效平台高校的科研工作是培养人才的重要支撑和有效平台，重大科技项目的意义不仅在于出一流成果，更在于培养和造就一流人才。
近年来，天津大学将“狠抓大项目好项目”作为“三个突破”重点工作之一，通过抓大项目好项目带动学科发展，为学生提供更优质的教育资源，通过抓大项目好项目开拓学生视野，引导学生“聚焦国家重大战略需求，聚焦世界科技发展前沿”，通过抓大项目好项目搭建高水平科研平台，有力提升学生的实践能力和创新能力。
为充分利用大项目好项目的平台，学校积极探索建立“学研并进”、“寓教于研”的长效机制，坚持研究生培养的科研导向，吸纳本科生参与科研工作。
在硬件设施上，学校建设了多个开放性的实验室，同时充分利用高水平科研实验室的资源优势，给学生参与科研项目提供更多的机会和条件。
在参与过程中，学校注重加强大学和社会、产业之间的联合创新，培养学生应对社会和解决问题的能力。
同时，学校出台政策，通过鼓励学生参与大项目好项目，为学校选拔和培养青年杰出人才。
近年来，天津大学以大项目好项目为抓手，不断提升办学实力，为培养拔尖创新人才发挥了重要支撑作用。
今年，学校在科技部2012年预备项目征集中筹备863计划项目数5项，取得重大突破；新增2名973首席科学家，国防科技重大专项单项经费1.37亿元，6个项目入围国家科技奖，新增1个国家重点实验室。
今年，学校在国家社科基金重大项目和教育部人文社科重大攻关项目立项中，学校三项课题获重大项目立项，实现了人文社科重大项目历史上零的突破，经费额度皆为该类项目中的最高额度80万，这些项目将为学校的人才培养拓展新的空间。
（三）拓展合作办学空间，探索人才培养的协同体制机制在高等教育转向以提高质量为核心的内涵式发展阶段，以开放合作汇聚优质教育资源，是提高人才培养质量的有效途径。
天津大学与南开大学地理位置毗邻、学科优势互补。
十年来，两校遵循“理工结合、文理渗透、优势互补”的原则，在人才培养、科技创新、资源共享等方面展开深度合作，在拔尖创新人才的培养方面探索了有效的协同机制与模式。
天津大学国家一级重点学科“化学工程与技术”在2003年和2006年的教育部国家一级学科评估中连续排名第一，南开大学化学国家一级重点学科在2006年学科评估中排名第一，是国家首批化学人才培养基地。
两校强强联合，合作创办了“分子科学与工程”和“光电子技术科学”两个新专业，并联合招生，联合制定培养方案，荣获2005年国家教学成果一等奖。
自2003年开始招生以来，有300余名学生毕业。
合办新专业填补了我国高校的专业空白，培养了一批紧缺人才。
两校通过互开素质教育课程、互开辅修专业、互修双学位、互推免试研究生、互聘任课教师、开放实验室，制定互相承认学分制度，实现网络千兆互联，图书借书证通用和部分电子资源数据的共享等项目的建设，不断拓展联合办学的广度和深度。
合作办学以来，互开素质教育课程50多门，57000人次选课，互相设立2个辅修专业，2400名学生学习，260余名学生互修双学位，400余名学生互推免试研究生。
数学大师陈省身、加拿大皇家学院院士叶嘉莹、中科院院士张春霆等著名专家学者曾亲自授课。
当前，按照胡锦涛总书记关于高校要开展“协同创新”的战略部署，两校将以化学化工学科建设为基础，通过加强国际协作、突破原有体制和机制的制约，瞄准世界科技发展前沿的基础和应用研究，展开全面协同创新，联合培养“世界一流”的化学化工人才，服务国家重大战略需求。
在与南开大学联合办学、协同创新的实践和经验的基础上，天津大学与同济大学、北京理工大学、重庆大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、西北工业大学等工科特色鲜明的国家“985工程”重点建设大学联合组成了“卓越人才培养合作联盟”，除举行自主招生联考外，还将在人才培养、教学科研等多领域开展合作，进一步探索九校协同培养卓越人才的新机制和新模式。
（四）加强国际交流合作，对接世界一流大学人才培养标准随着经济一体化进程的加快，国际化已成为世界高等教育的发展趋势。
要提高人才培养质量，必须加强国际交流合作，学习和借鉴世界一流大学的先进理念和经验，培养更多通晓国际规则、具有国际竞争力的高层次工程人才。
为此，天津大学制定了国际化战略实施纲要，启动了“学生全球视野拓展”等四大工程。
学校依托多种国际合作与交流的平台和渠道，加强与海外高校和企业的联系与合作，拓展联合培养、交换生、短期访学、暑期学校、国际竞赛等各类项目，大力推进研究生参加国际合作科技项目、国际会议、短期访学等项目，积极寻求与国际知名大学多种形式的合作办学。
如学校与佐治亚理工学院建立了本科生互访机制，成功引入美国大学课堂，对方派遣教师来校授课和做学术报告。
目前，学校已经与美国弗吉尼亚理工学院、法国巴黎第一大学、新加坡南洋理工大学、澳大利亚昆士兰大学等海外共20所院校开展本科生交换项目及寒暑期的短期交流项目。
为提升国际竞争力，天津大学把开展专业认证作为推进教育教学改革的重要内容之一。
学校“化学工程与技术”专业于2009年通过了英国化学工程师学会（IChemE）专业认证，是国内首个通过IChemE认证的单位，也是亚洲仅有的两所通过该高级别“Master Level”认证的高校，这标志着天津大学化工专业已经与英国的剑桥大学、牛津大学和帝国理工大学等世界著名大学的化工专业共同跻身世界前列，也标志着我国化工高等教育在走向国际化的进程中取得了重要进展。
为借鉴世界一流大学的教育理念、教学方式方法，学校还邀请多名国际著名学校的专家学者为本科生授课，部分课程使用英文原版教材，充分利用国外优质教学资源，整合国外著名大学的课程课件，建立教学资源共享平台。