《一唱雄鸡天下白》教案
一唱雄鸡天下白
面较宽的一首 。作者在创 作时，曾多 次深入湘 北、湘南
等边远地区， 收集、甚至 学唱了不少 湖南民歌 。歌曲在
“里手”（湖南人对性格幽默、爱讲玩笑话的人的称呼） 学生：举例并演唱歌颂毛泽东的
的种茶人与渡船工的对话中，表达了家乡人民对领袖的 歌曲。
崇敬和爱戴。
（三）《我们走在大路上》
在中国人民面临自然灾害的困难时期（1959—— 思考：对应中国发长进程中的哪
（歌曲欣赏） 作品作于 1994 年，这首中型的合唱曲描述了我国自 改革开放以来长城内外、大江南北所焕发出的勃勃生机， 热情讴歌了改 革开放的总 设计师—— 敬爱的邓 小平同志 的宏伟气魄。
（七）《走进新时代》 （歌曲风格）
三、课堂总结 音乐作品的时代风格： 音乐风格是指 音乐作品 所表现的 主要思想特 征和艺 术特征。音乐 作品的时 代风格就 是综合了某 一历史 时期作曲家、作品的共性特征而形成的。
年爆发了朝鲜战争。在这种形式下，《全世界人民一条心》
塑造了全世界 人民手挽手 ，肩并肩， 为争取人 民民主、
争取世界和平 而英勇斗争 的形象。在 第三届世 界青年与
学生联欢节中获歌曲比赛二等奖。
歌曲采用二部曲 式，明朗的大 调式，进行 曲风格。
特别是切分节 奏和同音反 复，八度大 跳等技法 的使用，
教后记
这节课的歌曲是有一个新中国发展的脉络走向的，了解新中国历史发 展进程，对学生理解歌曲的
发展的每一个时期的音乐特点及其作用很有好处。
学生活动内容、方式
一、导入 欣赏歌曲《歌唱祖国》
片头音乐《东方红》
简述我国解放初期的发展史
（学生可随音乐一起演唱）
——一唱雄鸡天下白
二、乐曲欣赏
（一）《全持久和平的心 思考：这首歌曲表达了什么样的
一唱雄鸡天下白---瑶族舞曲
一唱雄鸡天下白教学目标：1.根据本课的音乐作品，了解国内五十年代至九十年代音乐发展的概况；2.能记住《瑶族舞曲》、《在希望的田野上》、《春天的故事》的主题音乐，或者背唱完整的一首歌曲。
3.能结合本课音乐作品的时代背景，谈谈自己听赏的感受。
教学重点：1.听赏歌曲，了解歌曲的创作背景；2.记住《瑶族舞曲》的主题音乐。
教学难点：1.分析《瑶族舞曲》。
2.根据音乐作品和文字材料，加深对国内这一时期音乐作品的理解。
教学用具：多媒体、课件、钢琴教学过程：一、导入1.播放中华人民共和国开国大典的实况片段，让学生感受这一庄严的时刻。
“中华人民共和国中央人民政府成立了”！这个洪亮的声音震撼了北京城、震撼了全国、震撼了全世界。
2.提问，“一唱雄鸡天下白”是什么意思？出自哪里？出自毛泽东诗词《浣溪沙·和柳亚子先生》，象征伟大的变革。
经过长期艰苦的浴血奋战，终于挣脱了枷锁的中国人民，放声歌唱这来之不易的胜利。
二、新课教学1.我们国家是一个多民族的国家，对于少数民族地区国家采取了“民族区域自治制度”。
少数民族人民歌唱新生活、歌唱祖国、歌唱党和毛主席，以器乐曲的形式，反映少数人民的心声。
2.欣赏这首乐曲，仔细观察都有哪些乐器演奏的。
3.播放《瑶族舞曲》。
4.提问：乐曲整个的情绪是怎样的？你认为它勾画了一副怎样的场景？5.你能分辨出哪一段是姑娘们的舞蹈，哪一段是小伙子们的舞蹈吗？6.教师钢琴弹奏乐段让学生分辨。
7.重点分析。
乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面：翠绿的竹林环抱着瑶家的村寨，夜幕降临，长鼓响了，一位穿着节日盛装的美丽瑶家少女像蝴蝶一样，轻柔舒展地跳起了民族舞（高胡领奏的旋律）；一会儿，其他姑娘们也情不自禁地跳了起来（二胡与高胡齐奏的旋律）；小伙子们不干了，他们冲进舞场，矫健、雄浑的跳起来。
（大三弦领奏。
）全场的人都激动起来，男女老少一同欢舞、欢唱这幸福的新生活。
第二段的旋律变成了三拍子，这富于歌唱性的旋律就像男女青年在互诉衷情，憧憬美好的未来；接着音乐换成跳跃的节奏音型，仿佛人们双双结伴而舞。
音乐《一唱雄鸡天下白》——教(学)案
一唱雄鸡天下白教学重点、难点：根据音乐作品感受时代气息，加深对中国（五十年代——九十年代）这一时期音乐作品的理解。
教学目标：（1）、根据本课的音乐作品和文字材料，了解国（五十年代——九十年代）音乐发展的概况。
（2）、通过欣赏、分析、学唱、表演，能记住《在希望的田野上》、《春天的故事》、《瑶族舞曲》的主要旋律。
（3）、能结合本课音乐作品的时代背景，谈谈自己听赏后的感受。
四、教学过程：（一）、导入：1、播放中华人民国开国大典的实况片段。
提问学生：片段反映的是哪个历史事件？（参阅25页的文字和照片）1949年10月1日，这是一个永远为中国人民所纪念的日子。
人民领袖庄严宣布：“中华人民国中央人民政府成立了!”这个洪亮的声音震撼了城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪，正所谓“一唱雄鸡天下白”。
问：这句话出自哪首诗词，它的意思是什么？2、解释“一唱雄鸡天下白”：是的诗词《浣溪沙·和柳亚子先生》中的一句诗句。
全词是：长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。
一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
（图）：古代诗人贺在《致酒行》中也提到，“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白”。
意思是：雄鸡啼于清晨，一声长鸣，驱走了黑暗的长夜，开始了光明璀灿的新的一天，故后人常常用“一唱雄鸡天下白”来象征伟大的变革。
经过长期艰苦的浴血奋战，终于挣脱了枷锁的中国人民，放声歌唱这来之不易的胜利。
（二）、欣赏《全世界人民心一条》1、时代背景：建国后，我国结束了战乱，但在1950年爆发了朝鲜战争，整个世界环境并不稳定，人民渴求和平持久的心理特别强烈。
在这种形势下，这首歌曲塑造了全世界人民手挽手、肩并肩，为争取人民、争取世界和平而英勇斗争的形象。
2、看课本中的歌词：（除了提到，还提到了哪个人物？）斯大林：前联国家元首。
五十年代初期，中关系十分友好密切。
出访联，这是中华人民国建立后中国领导人第一次出访，这也是他唯一的一次走出国门。
一唱雄鸡天下白 上课教案
教法学法
教学用具：钢琴 多媒体课件 音响
教法
问题聆听法 视觉图像法 对比听辨法 启发式教学 法 理论与实践结合法
设计意图
通过历史背景展示， 让学生在教师的引导 下主动寻求答案
学法
体验展示学习 讨论合作学习 音乐联想
预期效果
一、教材分析
本课是湘教版高一年级第四 章第三单元的课程，它通过 4首不同时期的作品反映了 中国解放以后半个多世纪发 生的翻天覆地的变化。编者 希望通过本课的教学使学生 对中国的民族音乐产生兴趣 并有所了解，拓宽学生的审 美视野，增强学生的民族荣 誉感与自豪感。
1、让学生能体会作品情感， 熟练演唱四首乐曲主题乐句。
设计意图
让学生积极主动的 参与课堂，运用多 种感官体验音乐
课前 准备
作品 欣赏
发散 拓展
学生 讨论
反馈 总结
教师 引导
课 前 准 备
要求学生将中国解放后发生的大事记做好整理 收集，了解各个时期的社会背景，并在时间上 做个简单的排序。
设计意图 让学生在整理资料的过程中对新中国成立后 的历史发展进程进行回顾，有助于学生体会 不同时期的音乐创作动机。更深入的去感受 作品情感。
一唱雄鸡天下白
授课教师：李芸
授课人：李芸
授课教师：李芸
同学们知道新中国成立后发生了哪些大事吗？
连线题
1949年中 国解放
1958年"大跃 60年代初人 进"和人民公 民生活日益 改善 社化运动
1978年 党的 十一届三中 全会的召开 后推行了家 庭联产承包 责任制 工农业受到 了不同程度 的影响。人 民生活在水 深火热之中
一唱雄鸡天下白
独立自主、自力更生、奋发图强，起到 了很好的社会作用。歌曲的主歌部分 旋律起伏，跌宕有致，气势宏大；副 歌部分情绪昂扬，富于号召性。
作者：李劫夫，作曲。吉林农安人。 主要作品有歌曲《歌唱二小放牛郎》、 《革命人永远是年轻》、《我们走在 大路上》、《蝶恋花.答李淑一》、 《七律.为女民兵题照》，大型歌剧 《星星之火》等。
柔和。
3.欣赏对比音乐 （1）聆听白诚仁的作品《挑担茶叶上北京》 （2）师生讨论，由学生总结发言
作者白诚仁，四川人，长期深入少数民 族地区采集民歌，歌曲表达了对毛主席的爱 戴和敬仰 ，“桑木扁担轻又轻，我挑担茶 叶出洞庭….’’此曲柔和了民族特色。
（3)思维拓展能力训练，了解瑶族人民以 采茶为日常劳动的生活方式，以及茶叶的制 作过程（采摘，清洗，炒制，晾干）
五、归纳总结
（1）师生总结新中国成立以来创作歌曲的繁荣 景象，以及这一时期的 歌曲在我国的音乐历 史 长河中的作用，甚至他在世界文化遗产中的价值 和贡献。
（2）师生：“你知道什么是歌唱吗?你脑子里是怎 样想，心理怎么感觉，你用感 情唱出来，这才是 歌唱”，那么，“情从何而来？”，情从人心来， 将眼中的所见之人、事 物、情景等转化为心中所 想，再转化为口中所唱，歌唱者一定将自己的全 身心，自己的灵魂 投入到歌唱之中，歌声才能打 动人们的心。正所谓“心中有歌，人皆自醉”。
四、教学过程：
（一）导入：1.播放开国大典时的影像资料， 引出课题《全世界人民心一条》
作品分析：作于1950年，在第三届世界 青年联欢会中获奖。全曲形象鲜明、感情 奔放，旋律优美流畅，切分节奏和八度大 跳的应用，表现了全世界人民为争取持久 和平，手挽手，肩并肩，团结一心的形象。
2.让同学对比《瑶族舞曲》和《我们走在大路 上》这两段歌曲的异同点？
高中音乐《一唱雄鸡天下白》优质教案、教学设计
，
，
（3）欣赏并说出心里的感受。
（1）认真观看视频《瑶族舞曲》思考并回答老师提出的两个问题。
（2）认真聆听三段旋律，并选择旋律所表现的场景。
，
小组合作练习节奏型识打，能够自主完成两条节奏型，并将其应用与旋律中，在节奏体验中感受《瑶族舞曲》优美、热情的旋律。
。
2.50年代——国内
播放视频：《瑶族舞曲》
1、回顾并总结全课。
课后作业是对本课学习
2、布置作业：
（1）你还听过这个时期
回顾本课内容
内容的巩固与延伸，并
为下堂音乐课做准备。
的哪些作品，收集一至两
首，下堂课交流
（2）查询民族管弦乐队
与管弦乐队的编制。
（1）思考：音乐情绪是怎样的？你从中看到了哪些乐器？
（2）音乐情绪对号入座
播放三段旋律，请同学们选择相对应的表现场景。
1.姑娘们的舞蹈
2.小伙子们的舞蹈
3.胡诉衷情，憧憬未来
（3）节奏游戏
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高中高一上册音乐教案：一唱雄鸡天下白
教学⽬标1增加学⽣对中国少数民族⾳乐知识的了解；2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等⼏⼤民族的⾳乐特点；教学重点体会不同民族⾳乐的⾳乐特征教学难点如何从⾳乐中发掘背后的民族⽂化教学过程导⼊请同学们聆听下⾯四段⾳乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的⾳乐吗？说出理由。
苗 —— 飞歌藏 —— 北京的⾦⼭上蒙 —— 辽阔的草原维 —— 掀起了你的盖头请学⽣举⼿回答新课同学们回答的都很不错，我们祖国是⼀个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的⽂化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就⼀起⾛近中国少数民族民歌。
酒歌酒歌是中国民歌体裁风俗歌的⼀种，演唱于传统节⽇，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有⼀些什么特点呢?请学⽣回答。
下⾯我们就来⼀起分析少数民族⾳乐特点：播放⾳乐⽚段赏析1、藏族西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。
声⾳要求⾸先要⾃然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现⽤喉头控制声⾳的情况。
这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓⼦的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。
藏族民歌还有⼀个特点，就是起⾳都会起在⽐较⾼的⾳上，但是结尾⼜会落到低⾳，同学们再联系历史，想想这⼜是为什么呢？2、维吾尔族被称作“歌舞之乡”。
新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。
这种地理环境，使得新疆的⾳乐深受阿拉伯⾳乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。
这⾸民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，⼤多采⽤七声⾃然调式，也有⽤五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化⾳的使⽤丰富⽽有变化，⾊彩鲜明独特，乡⼟⽓息较浓。
主要伴奏乐器有⼿⿎、冬不拉、热⽡甫、铁⿎等。
补充欣赏：《花⼉为什么这样红》、《阿⽡⽇古⾥》、《阿拉⽊汗》3 、蒙古族蒙古族是⼀个英勇善战的民族，豪爽⼤⽓是这个民族的性格，它属于北⽅草原⽂化民歌区。
蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧⽣活的牧歌式体裁，有较长⼤的篇幅，节奏⾃由，⽓息宽⼴，情感深沉，并有独特⽽细腻的颤⾳装饰。
一唱雄鸡天下白教案
一唱雄鸡天下白教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍解释“一唱雄鸡天下白”出自唐代诗人杜甫的《春望》一诗，写于唐朝安史之乱后期。
描述当时的历史背景，包括安史之乱对社会、经济和文化的影响。
强调诗歌在历史背景下表达了对国家和民族命运的关切和忧虑。
1.2 杜甫作者简介介绍杜甫的生平，包括他的时代、出生地、官职和文学成就。
强调杜甫被称为“诗圣”的原因，包括他的诗歌才华、创作风格和社会责任感。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析解释《春望》的整体结构，包括诗句的排列、韵律和节奏。
分析每句诗句的意义和修辞手法，如比喻、拟人和对仗等。
2.2 诗歌主题探讨探讨诗歌中的主题，包括对春天的期待、对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情。
引导学生思考诗歌中的情感表达和意象描绘，以及它们如何相互映衬。
第三章：诗歌与文化价值3.1 诗歌与唐代社会分析《春望》与唐代社会的关联，包括当时的文化、艺术和政治状况。
探讨诗歌如何反映了唐代社会的矛盾和问题，如战争、贫困和社会不公。
3.2 诗歌的文化价值强调《春望》在中国文学史上的重要地位，包括它对后代诗人的影响。
引导学生思考诗歌如何传承和弘扬了中国传统文化价值观，如忠诚、爱国和人文关怀。
第四章：诗歌的艺术特色4.1 诗句的语言特色分析诗句中的语言运用，如词汇选择、修辞手法和句式结构。
强调杜甫诗歌的语言魅力和独特风格，以及他对词语的精准把握。
4.2 诗歌的意象描绘探讨诗歌中的意象，如“雄鸡”、“春望”等，以及它们在诗歌中的象征意义。
引导学生通过诗歌意象的描绘，感受诗人的情感和对现实的反映。
第五章：诗歌的现代意义5.1 诗歌与当代社会的联系分析《春望》与当代社会的相似之处和不同之点，如战争、社会矛盾和人类情感。
引导学生思考诗歌如何与现代社会相互映照，并从中汲取启示。
5.2 诗歌的现代价值强调诗歌对个人和社会的启示，如对和平的渴望、对社会责任的担当。
引导学生通过诗歌的学习，培养对文学的热爱、对美的追求和对人生的思考。
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《一唱雄鸡天下白》教案
教学目标
1增加学生对中国少数民族音乐知识的了解；
2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等几大民族的音乐特点；
教学重点
体会不同民族音乐的音乐特征
教学难点
如何从音乐中发掘背后的民族文化
教学过程
<一> 导入
请同学们聆听下面四段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。
苗——飞歌
藏——北京的金山上
蒙——辽阔的草原
维——掀起了你的盖头
请学生举手回答
<二> 新课
同学们回答的都很不错，我们祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。
酒歌 <一杯酒>
酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢?
请学生回答。
下面我们就来一起分析少数民族音乐特点：
播放音乐片段赏析
1、藏族
西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。
声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。
这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。
藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？
2、维吾尔族
被称作“歌舞之乡”。
新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。
这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。
这首民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。
主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。
补充欣赏：《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
3 、蒙古族
蒙古族是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文
化民歌区。
蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。
接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？
听赏
根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。
在藏族民歌中有枕固这种演唱技巧，蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧，那就是“呼麦”，
欣赏《辽阔的草原》
4、最后，我们来欣赏一首苗族的飞歌，这首歌曲里面有一个特性音大家仔细听听然后看谱子告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。
学唱《歌唱美丽的家乡》，体会特性音降3.
思考：为什么被称作“飞歌”，为什么出现快慢对比，为什么会有拖音？
5、巩固欣赏再次辩听四首民歌
6、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
（1）老师简介本曲。
（2）学生聆听感受体验本曲。
7、拓展延伸
要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。
课堂小结
音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。
希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！
布置作业
课后搜集其他少数民族音乐特征及代表曲目下节课上交流。
板书设计
中国少数民族音乐
藏族
酒歌-《一杯酒》
风格特点
知识背景新疆-“歌舞之乡”
《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
风格特点
知识背景蒙古
《辽阔的草原》
风格特点
知识背景
嘎达梅林-短调
牧歌-长调
苗族
《歌唱美丽的家乡》—“飞歌”风格特点
知识背景知识扩展
我国少数民族人文、地理、风俗
教学反思
通过对中国少数民族音乐中藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族音乐代表作品的赏析来提高学生的音乐综合鉴赏能力，结合各民族的背景知识来帮助学生理解中国少数民族音乐。
针对学生喜爱流行音乐的特点，在教学过程中调整方案，将流行音乐与少数民族传统音乐相结合，进行对比欣赏可能更有助于学生理解。
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