比例尺导学案
六年级下册数学导学案-2.3比例尺 北师大版
六年级下册数学导学案-2.3比例尺北师大版一、教学目标1.能够定义比例的概念，并能够根据比例求解问题；2.能够理解比例尺的概念，并能够根据比例尺求解问题。
二、知识准备在学习比例尺之前，我们需要对比例有一定的了解。
比例是两个比较大小相等的量之间的比值。
例如，将小明和小芳的身高进行比较，如果小明身高是1.5米，小芳身高是1.2米，我们就可以用比例表示为1.5∶1.2，也可以简化为5∶4。
三、新知预习1. 比例尺的定义比例尺是地图上的两个量之间的比例。
例如，在1∶1000的比例尺下，一厘米的长度代表实际上的1000厘米。
比例尺通常用于展示地图上的距离、长度或面积等。
2. 比例尺的计算方法在计算比例尺时，需要将地图上的长度或面积与实际长度或面积进行比较。
假设在1∶500的比例尺下，地图上一条直线的长度为6厘米，那么实际上这条直线的长度应该是多少呢？我们只需要将6乘以500，也就是6×500=3000（厘米），即这条直线的实际长度为3000厘米。
3. 比例尺的应用比例尺经常被用于表示不同距离之间的比例关系，例如，地图上的两个城市之间的距离。
在1∶1000的比例尺下，两个城市之间的距离为5厘米，那么实际距离应该是多少呢？我们只需要将5乘以1000，也就是5×1000=5000（米），即这两个城市之间的实际距离为5000米。
四、课堂练习1. 比例的练习题假设小明的身高是1.5米，小芳的身高是1.2米，那么请回答以下两个问题：1.小明的身高与小芳的身高之比是多少？2.如果小芳的身高是1.6米，那么请计算小明的身高应该是多少？2. 比例尺的练习题假设在1∶1000的比例尺下，地图上两个城市之间的距离为5厘米，请计算这两个城市之间的实际距离。
五、课后作业1.小明的体重是35千克，小芳的体重是28千克，那么小明的体重与小芳的体重之比是多少？2.在1∶500的比例尺下，地图上一条路的长度为8厘米，请计算这条路的实际长度是多少？六、知识总结本节课程我们学习了比例尺的概念、计算方法和应用，还学习了比例的概念以及如何求解比例问题。
人教版数学六年级下册第20课比例尺导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册第２０课比例尺导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第20课比例尺导学案第【1】篇〗【教学内容】北师大版数学六年级下册30页——比例尺【教材分析】教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，初步感受比例尺在生活中的应用。
出示平面图后，借助图形放缩的经验和其他学习经验，了解比例尺的含义。
【学情分析】本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的，因此不会感到陌生。
但学生对比例尺的意义可能不好理解，这部分知识相对来说比较抽象，在具体计算上可能存在一定困难。
【教学目标】1、结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境理解比例尺的意义。
【教学难点】应用比例尺的知识解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件，直尺，中国地图【教学流程】一、谈话导入，激起兴趣1、如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？如果要绘制中国地图呢？（学生自由回答。
得出结论。
）2、聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。
【设计意图：先抓住学生急于认知的心理，从生活中熟悉的事物出发，真切感受到在绘制平面图的时候，不可能按照实际的长度来操作，需要有一个科学的方法，从而引入本节课内容。
】二、创设情境，探究新知活动一：（课件出示）六.一儿童节快要到了，学校要举办一个大型的篝火晚会，想让同学们设计一个舞台。
在平面图上如果用10厘米表示地面上10米的距离，那么图上距离与实际距离的比是多少呢？【设计意图：用学生喜欢的活动引起浓厚的兴趣，用亲身经验走近数学，探索其中的奥秘。
】（1）读懂题目中的信息。
（学生汇报已知条件和所求问题。
）（2）根据题目的要求，引导学生得出10厘米：10米，并用学生已有的学习经验化简比。
比例尺导学案
比例尺导学案比例尺导学案（2篇）比例尺导学案篇1尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级六年级备课教师教学课题比例尺教学内容教科书第88~89页例1、例2，课堂活动第1~3题，练习十九第1、3题教学目标1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。
3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
教学重点理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。
教学难点理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。
教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入创设情境，揭示课题1.创设情境，激趣设疑。
课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。
再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。
教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？教师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我了两套住房(课件出示)，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？学生1：建议购买第二套。
学生2：建议购买第一套。
学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。
学生4：不同意，第二套大，应该购买第二套。
2.揭示课题。
教师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。
那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书：比例尺)1、学生观看主题图：一幅中国地图和国旗的平面图，再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。
2、学生观察发现了什么？什么变了？什么没变？3、学生讨论，说说想法学生1：建议购买第二套。
学生2：建议购买第一套。
学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。
小学六年级数学《比例尺》导学案设计
课 题
比例尺
学 科
数学
课 型
新授
年 级
六年
时 间
主备人
执教人
学习
目标
1、进一步理解比例尺的含义； 2、能熟练地求比例尺、图上距离和实际距离，并综合运用比例尺的有关知识解决实际问题； 3、经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
学习重点
熟练地求图上距离和实际距离。
1、在一张1:500的设计图纸上，量得一正方形建筑的边长是20cm，这个建筑物的实际占地面积是多少平方米？
2、
课件出示，集体交流
板书设计
比例方法解：
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。
根据： X=10×500000 （问：根据什么？）
X=5000000 根据比例的基本性质。
5000000㎝=50㎞
答：地铁1号线路的实际长度是50千米。
则怎样求图上距离和实际距离呢？
预习质疑自主探究
（1） 打开课文观察例题及插图。
（2） 说一说从中你得到哪些信息。
（3）你认为可以用什么方法解决问题？
教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
合作交流
体验快乐
方程解：
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。
X=10×500000 X=5000000 5000000㎝=50㎞
2、对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题要做出标记，便于交流时提出。
精读点拨
深化理解
（1）无论是计算比例尺、计算实际距离，还是计算图上距离，都要统一成最小的长度单位。这样方便一些。
（2）计算实际距离和计算图上距离时，比例尺最好写成分数形式，这样可以把比例尺当作一个分数。
比例尺的导学案
比例尺的导学案一、学习目标1、理解比例尺的含义。
2、知道比例尺的分类。
3、掌握比例尺的计算。
二、探究新知探究一：比例尺及其分类看书第 48 面，完成下列问题 （自主学习+合作交流+小组展示 时间：3分+3分+4分） 1、一幅图的 ____ 和 ____ 比，叫做这幅图的比例尺。
2、比例尺= _______： ______ 或比例尺=________.3、 1:100000000是_____比例尺,有时写成———— 表示_____________________________;或表示________________________。
4、比例尺这是线段比例尺,表示_____________________________________探究二：数值比比例尺与线段比例尺的联系 （独立完成 自我展示 同学点评） 把图中的线段比例尺改成数值比例尺。
比例尺思考：从线段比例尺可知图上距离是（ ），实际距离是（ ）。
反思整理（组内交流 小组展示）1、比例尺带有单位吗？2、比例尺的前项和后项的单位可以不一样吗？3、比例尺的前项或后项为什么要化为“1”呢？探究三：放大比例尺看书第 49 面，完成下列问题（自主学习+合作交流+小组展示 时间：3分+2分+4分） 1、你知道图中的2:1表示 ______________________ 或表示__________________ 2、为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是_______的比 3、比例尺的前项是1，这样的比例尺是__________。
如：1：50000 4、比例尺的后项是1，这样的比例尺是___________。
如：5：1 三、反思整理通过以上学习你有哪些收获？（小组整理 全班交流 时间 2分+2分） 四、应用新知(独立练习同学点评)1、 一栋楼房东西方向长40m ，在图纸上的长度是50cm 。
这幅图纸的比例尺是多少？2、七星瓢虫的实际长度是5毫米，图中七星瓢虫的长度是2、5厘米，求这幅图的比例尺 是多少？五、比一比，谁最优 （每题20分，共100分）（独立完成+组内评比 时间2分+2分） 1、比例尺=（ ）；2、比例尺按形式分（ ）比例尺和（ ）比例尺，按用途分（ ）和（ ）；3、1：80000表示（ ）或表示（ ） ；4、10：1表示（ ）或表示（ ）。
《比例尺》 导学案
《比例尺》导学案一、学习目标1、理解比例尺的概念，知道比例尺的种类。
2、能根据比例尺的定义计算实际距离和图上距离。
3、能够运用比例尺解决实际生活中的问题，如绘制地图、设计建筑图纸等。
二、学习重难点1、重点（1）理解比例尺的含义，掌握比例尺的计算方法。
（2）能正确运用比例尺解决实际问题。
2、难点（1）理解比例尺的本质，即图上距离与实际距离的比。
（2）根据不同的比例尺和实际距离，准确计算图上距离或实际距离。
三、知识链接在日常生活中，我们常常会看到各种各样的地图，比如世界地图、中国地图、城市地图等。
这些地图是怎么绘制出来的呢？为什么地图上的距离和实际的距离不一样呢？这就需要用到我们今天要学习的知识——比例尺。
四、学习过程（一）比例尺的概念1、观察下面两张地图，思考它们有什么不同？（展示两张比例尺不同的地图）2、引导得出比例尺的定义：比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比。
公式表示为：比例尺＝图上距离 ÷实际距离3、比例尺的表示方法（1）数值比例尺：如 1:1000，表示图上 1 厘米代表实际距离 1000 厘米。
（2）线段比例尺：如，表示图上 1 厘米代表实际距离 50 千米。
（二）比例尺的计算1、已知图上距离和比例尺，求实际距离例 1：在一幅比例尺为 1:50000 的地图上，量得学校到图书馆的图上距离为 4 厘米。
请问学校到图书馆的实际距离是多少米？解：实际距离＝图上距离 ÷比例尺＝ 4 ÷ 1/50000＝ 4 × 50000＝ 200000（厘米）＝ 2000（米）2、已知实际距离和比例尺，求图上距离例 2：实际距离为 800 米，比例尺为 1:20000，求图上距离。
解：图上距离＝实际距离 ×比例尺800 米＝ 80000 厘米图上距离＝ 80000 × 1/20000 ＝ 4（厘米）（三）比例尺的应用1、绘制地图假设要绘制学校的平面图，我们首先需要测量学校各个建筑物之间的实际距离，然后根据选定的比例尺，计算出图上距离，最后进行绘制。
六年级上册数学导学案-6.2 认识比例尺｜冀教
六年级上册数学导学案-6.2 认识比例尺 | 冀教一、导入1.1 问题导入小明拿到一张地图，他发现地图上写着：“比例尺1：50 000”，小明不懂这是什么意思，请问老师这张地图的含义是什么？1.2 学习目标•了解比例尺的概念和表示方法•掌握应用比例尺进行实际测量和计算的方法二、概念解释2.1 什么是比例尺？在地图、平面图、工程图、建筑图等图形中，由于图形比较复杂，不易在真实大小下显示，因此必须将图形按一定比例缩小，以便能在较小的空间内方便地观察和测量。
用来表示缩小比例的尺度叫做比例尺。
2.2 如何表示比例尺？比例尺常用分数或比例的方法来表示。
例如：比例尺1：5000表示每1厘米对应5000cm，1:5 000表示每1cm对应5 000cm。
这种两数比较的方式在各种图形中都十分常见。
比例尺等于1/n，表示实际长度与图上长度的比值。
例如1：50，即表示实际长度是图上长度的50倍。
三、练习3.1 单项选择题1.在比例尺1:2 000 000中，地图上两地之间距离是2mm，那么实际距离是多少千米？A. 1 000 kmB. 2 000 kmC. 4 000 kmD. 8 000 km答案：C。
2.将一个区域缩小5 000倍，则实际面积是图上面积的多少倍？A. 1/5000B. 1/25 000 000C. 5000D. 25 000 000答案：B。
3.2 计算题1.某区域的面积是75 000km²，用1：40 000的比例尺画成地图，请问这张地图的面积是多少平方厘米？解：1：40 000表示实际长度1厘米表示4 000厘米。
因此，实际面积是75 000km²×(1 000m/1km)×(100cm/1m)×(1cm/4 000cm)²=23.44 cm²。
所以这张地图的面积是23.44 cm²。
2.某城市距离广州的直线距离为800km，一张地图上两地之间距离是4cm，这张地图的比例尺是多少？解：比例尺等于实际长度与图上长度的比值，因此比例尺为800 km÷(4cm÷1 000 000cm/km)=200 000 : 1。
比例尺的应用全册导学案设计.docx
1、完成教材54页 “做一做”。
2、完成教材57页8题。
3、出示练习题：在 比例尺是1：10000000的地图 上,量得甲、乙两城 之间的路程是10 COlo一辆汽车以每 小时100 km的速度
1、独立完成，汇报交 流。
2、填写后，说出求图上 距离和实际距离的方 法。
3、分析题中的数量关 系后，独立解答并汇 报。
(2)指名试做。
1、(D分析题意,明确:图上距离_.. ,ttl根据实际距离一比例 尺，可以用解比例的方 法求出实际长度。
(2)尝试解决。
解：设从苹果园站至四 惠东站的实际长度大 约是Xcmo
7.81
* ^400000
2、解决问题。
(1)一幅地图 的比例尺是1：1700000,量得图上3 cm可以表示 实际多少「 米？
课前准
备
教师准备PPT课件
教学过程
教学环
节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习
导入。(5分钟)
引导学生思考：
(1)什么叫做比例 尺？
(2)比例尺有什么 特点？
(3)怎样求比例 尺？
思考后回答：
(1)一幅图的图上距离 和实际距离的比，叫做 这幅图的比例尺。
(2)比例尺的特点：比 例尺是一个比，不是 尺,不带单位名称。
2、关注学生解决问题能力的培养。
《数学课程标准》强调：要让学生学习有用的数学，并 能主动运用所学的数学知识解决现实生活中的实际问题。为 此,应引导学生从数学的角度去看待和解决生活中的实际问 题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多 样性,从而提高解决问题的能力。在教学中，要有效地利用教 材提供的素材,恰当补充例题，引导学生进行小组合作交流、 探究用比例尺的知识解决相关问题的方法,使学生在理解多 种解题策略的同时,实现解题策略的优化。
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六年级下册数学总复习《比例尺》导学案
编者：泉湖小学张红莲
复习目标：1、进一步理解、掌握比例尺的意义；
2、能够运用比例尺知识解决有关设计问题。
复习过程：
一、回顾与交流
1．什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？（重点是线段比例尺）
2．举例说说怎样求图上距离？怎样求实际距离。
二、达成目标
（一）填空。
1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）千米。
也就是图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的（）倍。
2.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（）。
3.判断下列各题中两种量是否成比例?成什么比例?
(1)路程一定，车轮的周长和车轮滚动的圈数。
（）
(2)长方形的长一定，宽和面积。
（）
(3)大米的总量一定，吃掉的质量和剩下的质量。
（）
(4)圆的半径和周长。
（）
(5)分数的分子一定，分数值和分母。
（）
(6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数。
（）
(7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数。
（）
(8)除数一定，被除数和商。
（）
4．A、B 、C 三种量的关系是： A×B ＝ C
（1）如果 A一定，那么 B和 C成（）比例；
（2）如果 B一定，那么 A和C 成（）比例；
（3）如果 C一定，那么 A和 B成（）比例．
5．4X=Y，X和Y成（）比例。
4÷X=Y ，X和Y成（）比例。
（二）判断
1.一项工程，甲队40天可以完成，乙队50天可以完成。
甲乙两队的工作效率比是4：5。
（）
2.圆柱体与圆锥体的体积比是3：1，则圆柱体与圆锥体一定等底等高。
（）
3.甲数与乙数的比是3：4，甲数就是乙数的。
（）
4.比的前项和后项同时乘以同一个数，比值不变。
（）
5.总价一定，单价和数量成反比例。
（）
6.实际距离一定，图上距离与比例尺成正比例。
（）
7.正方体体积一定，底面积和高成反比例。
（）
（三）解决问题
1.一块直角三角形钢板用1:200的比例尺画在图上,两条直角边共长5.4厘米,它们的比是5:4.这块钢板的实际面积是多少?
2. 甲乙两地在比例尺是1:20000000的地图上长4厘米,乙丙两地相距500千米,画在这幅地图上,应画多长?一辆汽车以每小时200千米的速度从甲地经过乙地,去丙地需要多少小时?
补充：用比例解
（1）一条公路全长600米，前3天已经修了120千米，如果按照这样的进程，还需要几天修完？
（2）工厂里要加工一批服装，原来每天加工250套，需要40天完工。
现在每天多加工50套，现在几天可以完工？
【
能力有限，实属抱歉，望海涵！。