谈学习型组织理论视阈中的大学生党支部建设
谈学习型组织理论视阈中的大学生党支部建设
作者： 孔德民[1]
作者机构： [1]上海财经大学,上海200433
出版物刊名： 牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版
页码： 126-128页
主题词： 学习型组织;大学生党支部
摘要：高校党组织是党的建设的重要组成部分，党支部作为党的基层组织，更能体现学习型组织的特点，更应该成为建设学习型政党的表率。
本文将学习型组织理论引入高校学生基层党支部建设，按照十七大关于加强和改进党建工作的要求，分析了当代大学生党支部建设中的具体现状和问题，围绕核心问题提出创建学习型大学生党支部，并结合学习型组织理论的具体要求，探讨和尝试创建学习型大学生党支部的基本原则和推进措施。
基于学习型组织理论的高校党支部构建研究_朱蓓
M A S T E R147基于学习型组织理论的高校党支部构建研究朱蓓 王璐本文系上海市“085”工程资助（JZ0906）一、引言党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义事业和党的建设新的伟大工程全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，把创建学习型党组织作为建设学习型政党的基础工程。
高校党支部作为基层组织肩负思政教育的重要任务，创建学习型党组织就必须努力提升党性修养，营造崇尚创新学习的氛围并积极优化知识结构，才能不断增强支部的生命力和凝聚力，在服务教学科研中发挥先锋模范作用。
学习型组织是当今世界上先进的管理模式之一，美国著名管理大师彼得•圣吉(Peter M. Senge)于上世纪90年代在其著作《第五项修炼—学习型组织的艺术和实务》中，首次提出“学习型组织”的概念，迅速引起全世界理论界、企业界和教育界的广泛关注。
作为一种高效管理手段，美国超过80%组织机构采用该理论进行管理；它还具备宏观范畴内的通用性，其组织概念小至企事业单位、大到国家社会。
由于学习型组织理论自身所具备的管理能力和特点，本文将在此框架基础上探讨培育和构建高校学习型党支部的方法，展开多维度思考和研究，以提高学习型党支部的科学化构建能力，推动学习型党支部在高校教学科研中的服务职能，从而有效健全和完善高校的现有创新模式与方法。
二、学习型组织理论的基本要素彼得•圣吉指出：“所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效”。
学习型组织理论包含五项要素，即“五项修炼”：建立共同愿景、团队学习、改善心智模式、自我超越及系统思考。
1.建立共同愿景：愿景可以凝聚上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。
2.团队学习：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。
学习型组织理论视阈下的高校学生党支部建设
学习型组织理论视阈下的高校学生党支部建设发布时间：2021-11-15T01:03:21.256Z 来源：《中国教师》2021年27期作者：文淑仪[导读] 随着我国科技水平的不断发展和信息化建设速度的不断加快，高校党建的发展，对于未来而言是一个未知数，需要高校勇敢的去摸索。
文淑仪广东南方职业学院摘要：随着我国科技水平的不断发展和信息化建设速度的不断加快，高校党建的发展，对于未来而言是一个未知数，需要高校勇敢的去摸索。
在这过程中，高校的党建工作应紧跟时代步伐，进行创新优化，做好为党服务的工作。
对于高校发展而言，改变是其发展方向调整的必然因素，因此对于党建工作的要求也是不同的。
过去的党建对应的是过去的高校发展，现在党建对应的是当前的高校发展趋势，未来的党建对应的是高校的发展战略。
因此，要做好党建的服务工作就要活在当下，党建工作应紧跟高校发展的步伐进行调整，将高校党建工作的作用发挥到极致。
因此，在学习型组织理论视阈的高校思政工作开展有着新的要求。
本文将围绕学习型组织理论视域下高校党建支部工作开展工作途径进行探讨。
关键词：学习型组织理论视阈；高校；思政工作途径研讨党建工作就是通过党建信息完善与党建基础设施的建设、以及思想党建教育工作来体现工作积极性、高度的责任感和使命感，在这个过程中想要真正调动起他们的积极性和参与程度，需要两者共同配合协同完成相关工作。
只有这样才能不断的激发高校学生的潜能。
1学习型组织理论视域下融入党建思政的重要性在高校的发展中，重视思想教育能够为高校的发展提供更加良好的发展环境，并且对于高校文化的树立有一定的促进作用。
在高校的日常运行和管理中，思想教育工作发挥着润物细无声的作用，使每一位学生都能产生归属感，为高校的党建贡献自己的力量。
1.1影响高校工作方向加强思想教育工作，能够实现高校的自治化管理，提升高校发展的自觉性，同时在高校的发展能够更加快速的适应当下的社会发展步伐，作为党的支柱，提升高校的影响力，为国家的党建发展提供更快的发展方向，是高校的时代使命，同时在高校的稳定发展中，提升高校学生发展的稳定性，为每一位学生都提供切合实际的发展规划，帮助高校排除外在干扰，不断提升高校党建发展的效率和精准程度。
“学习型组织”理论在高校基层党组织建设中的运用
“学习型组织”理论在高校基层党组织建设中的运用“学习型组织”理论是21世纪的先进管理理论之一。
特别是在当今信息化时代和知识经济高速发展的今天，如何提高管理效率，使组织充满生机和活力，已经成为管理者必须要考虑的首要问题。
如何将“学习型组织”理论在高校基层党组织建设中运用，特别是如何将我国高校基层党组织建立成学习型党组织就显得是尤为紧迫和重要。
标签：学习型组织理论高校基层党组织学习型党支部1 时代背景1968年，美国著名学者、教育家赫钦斯所著《学习社会》中提出学习型社会的理念。
他认为：我们的社会应发展为学习化的社会，即“应是以学习、自我实现、个性发展为目标的社会。
”1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔在《学会生存》的报告中，提出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”2009年党的十七届四中全会提出了关于“建设马克思主义学习型政党”要求，建设“马克思主义学习型政党”是党的自身建设的重要方法和首要目标。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）制定了关于“基本形成学习型社会”的战略目标。
2 学习型组织的内涵20世纪90年代初，美国哈佛大学佛睿斯特教授在系统动力学原理基础上首先提出学习型组织（Learning Organization）理论。
美国麻省理工学院教授彼得·圣吉（Peter M. Senge）博士在其基础上加以完善并写出著名的《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》一书。
在这本被誉为“21世纪管理的圣经”中彼得·圣吉提出构建学习型组织所必要的的“五项修炼”，即：建立共同愿景，团队学习，改变心智模式，自我超越，系统思考。
这一理论受到了普遍认可并被广泛应用于各种管理实践之中。
美国学者马恰德(Marquadt)指出：系统地看，学习型组织是能够有力地进行集体学习，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力，以获得成功的一种组织。
学习型学生党支部论文：创建高校学习型学生党支部的理论与实践
学习型学生党支部论文：创建高校学习型学生党支部的理论与实践摘要：通过对学习型党组织的理论内涵进行分析，阐述了创建高校学习型学生党支部的重要意义，指出了创建高校学习型学生党支部的优势和不足，提出了创建高校学习型学生党支部的途径，即确立共同愿景，整合学习机制，变革创新，善用资源、统筹奋进等四个方面。
关键词：学习型学生党支部；理论；途径党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。
学生党支部作为高校基层党组织的重要组成部分，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。
充分发挥学生党支部在学生工作中的核心作用，就必须根据实际，努力创建学习型党组织，不断增强自身活力，提升学生党员综合素质，树立党员先进性形象，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，这对促进高校优良校风学风的形成，推动和谐校园建设具有重要意义。
一、学习型党组织的理论内涵20世纪90年代美国麻省理工史隆管理学院彼得·圣吉博士，以系统动力学为核心，在管理理论与实践基础上提出了"五项修炼"理论，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。
后来中外学者在此基础上进一步完善，使学习型组织理论成为一门新的现代管理理论。
所谓学习型组织，是指"某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织，是一具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。
"在这个组织中，"大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负"。
我们不难看出，学习型组织重点强调五个理念，就是坚持以人为本理念、终身学习理念、共享共建理念、全面发面理念、创新创优理念，这些理念都是邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观始终强调的，是建设和谐社会、和谐党建的意旨。
大学生关于建设学习型党组织的几点思考
关于建设学习型党组织的几点思考营销09-1 李玮哲党的十七届四中全会提出：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、探索把握规律、富有创新精神的要求，建设学习型党组织”。
党的十七届四中全会以来，学习型党组织建设的实践在深入，经验在升华，理论认识也在不断深化,作为一名预备党员，在参与学校建设学习型党组织建设实践活动中，有以下几点思考。
一、基层党组织要成为建设学习型党组织的实践者建设学习型党组织的基础在于各基层党组织，把学习作为基层党组织建设的主要特征，是建设学习型党组织的内在要求。
推进学习型党组织建设，必须规范学习内容，改进学习方法，培养优良学风，把各级党委建设成为学习能力强、领导水平高、整体形象好的学习型领导班子，把基层党组织成员培养成为理想信念坚定、能力素质过硬、工作作风扎实、模范作用明显的学习型党员，这样才能在未来更好地担负起建设科学发展的重任。
二、制定学习计划作为基层党组织的成员，每一个人针对如何融入到学习型党组织的建设中去，都应根据自己的实际状况，目前自己所达到的阶段，制定一个切合自己实际，对自己来说具备可执行性的学习计划。
这个计划可以放在心里作为一种潜在的目标，也可写下来每日三省，有了计划然后坚持不懈的去执行与实现。
三、丰富学习内容作为新一代的大学生党员，在参与建设学习型党组织活动时，应注意丰富自己的学习内容。
一是在加强理论武装、提高理论素养上下功夫。
要认真学习马列主义经典著作，努力掌握蕴含其中的科学世界观方法论，不断提高分析解决问题的能力。
要全面系统地学习中国特色社会主义理论体系，深刻领会科学发展观的精髓要义和时代价值，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和积极实践者。
要多读党史，不断深化对历史发展规律和党的领导必然性的认识，增强高举旗帜、听党指挥的自觉性坚定性。
二是在加强党性锻炼、提高党性修养上下功夫。
要自觉把学习与加强党性修养、培育社会主义核心价值体系紧密联系起来，坚持在学习中领悟人生真谛、校正人生追求，锤炼道德操守、提升人品官德，培育健康情趣、塑造良好形象。
“学习型组织”理论在高校基层党组织建设中的运用
应 。所 以 不 断 改 善心 智 模 式 ， 对于 基 层 党 组 织建 设工 作 尤 为重 要 。高 校 基 层 党 组 织 建 设 必须 与 时 俱 进 ， 善 思维 模 式 ， 整 对 策 ， 能 永 改 调 才 “ 是 以 学 习、 应 自我 实 现 、 性 发 展 为 目标 的社 会。 ” 个 葆 生 机 ， 高 战斗 力 。 提 １７ ９ ２年 ，联 合 国 教 科 文 组 织 国际 教 育 发 展 委 员 会 前 主 席 埃 德 ３４ 以 自 我 超 越 为 动 力 ，促 进 高 校 基 层 党 组 织 的 活 力 和 创 造 ． 加・ 尔在《 富 学会生存》 的报告 中 ， 出“ 提 未来 的文盲不再是不识 字的 力 。 自我 超 越 是 指 一个 人 总 是 能 认 清 自己 真 正 的 愿 望 ， 了 实 现 愿 为 人 ， 是 没 有 学 会 怎样 学 习 的人 。 ” 而 望 而 集 中 精 力 ， 养 必 要 的 耐 心 ， 能 客 观 地 观 察 现 实 ， 是 建 立 培 并 这 ２０ ０ ９年 党 的十 七 届 四 中 全 会提 出 了关 于 “ 设 马 克 思 主 义 学 习 建 学 习 型 组 织 的 精 神 基 础 。 自我 超 越 的 意 义 在 于 用 创 造 的 观 点 来 面 型 政 党 ” 求 ， 设 “ 克 思主 义 学 习型 政 党 ” 党 的 自身 建 设 的 重 要 要 建 马 是 对 自 己 的生 活 与 生 命 。 一 方 面 ， 高 个 人 的 能 力 ， 掘 内 心 向 上 的 提 挖 方 法 和 首 要 目标 。 欲望和潜 能 ， 一种积极 的、 造 性的态度 对待生活 ： 一方面 ， 以 创 另 追 ２１ ０ ０年 《 国家 中长 期教育改 革和 发展规 划纲要》 ２ １ — ０ ０ 求 精 神 上 的 成 长 ， 会 在 生 命 中产 生 和 延 续 创 造 性 张 力 ， 生 命 活 （００ ２ ２ 学 使 年 ） 定 了 关于 “ 本 形 成学 习型 社 会 ” 制 基 的战 略 目标 。 得 更 有 意 义 。 这 是 基 层 党 组 织 工 作 者 对 生 活 和 生 命 的 最 高 追 求 和 ２ 学 习型组织的内涵 价值体现。 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 初 ，美 国 哈佛 大 学 佛 睿 斯 特 教 授 在 系 统 动 力 学 ３５ 以 系统 思 考 为 方 法 ， 证 学 习型 学 习 型 基 层 党 组 织 活 力 ， ． 保 促 原 理 基 础 上 首 先提 出 学 习 型组 织 （ ｅ ｒｉ ｑ ｎｚｔ ｎ 理 论 。 美 Ｌ ａｎｎ Ｏｒａ ｉ ｉ ） ９ ａｏ 进 基 层 党 组 织 实力 的提 升 。 系统 思考 是 全 局 性 的 大 局观 ， 清 事 件背 看 国麻 省 理 工 学 院 教 授 彼 得 ・ 吉 （ ｅｅ ．Ｓ ｎ ｅ） 士 在 其 基 础 上 圣 Ｐ ｔｒＭ ｅｇ 博 后 的 结 构 及 要 素 之 间 的互 动 关 系 ， 成“ 形 建构 ” “ 构 ” 思维 能 力 。 和 解 的 加 以完 善并 写出著名的《 第五项修炼～ 学习型组织 的艺术与实务》 ～ 要 求 各 成 员 学 会整 体 思 考 ， 避免 片面 性 ， 会 动态 思 考 ， 学 避免 静 态 化 ； 书 。 在 这 本 被 誉 为 “ １世 纪 管 理 的圣 经 ” ２ 中彼 得 ・ 吉 提 出构 建 学 习 圣 学 会 本 质 思 考 ， 免 表 面 化 。 统 思 考 要 把基 层 党组 织 建 设 工 作 融 入 避 系 型组 织 所 必 要 的 的“ 项 修 炼 ” 即 ： 立共 同愿 景 ， 队学 习 ， 五 ， 建 团 改变 心 到 高校 的 全过 程 、 个 环 节和 各层 人 员 中 ， 大 限度 地 发 挥 其 整体 效 各 最 智模式 ， 自我 超 越 ， 统 思 考 。 这 一理 论 受到 了普 遍 认 可 并被 广泛 应 系 能。 用于 各种 管 理 实践 之 中。 ４借鉴“ 学习型组织” 理论建设高校基层党组织 美 国学者 马恰德（ ｒｕ ｄ） 出 系统地 看 ， 习型组 织是 能 Ｍａｑ ａ ｔ指 学 ４１优 化组 织结 构 ， 进基 层 党 组 织 的扁 平 化 。 通 的组 织 通 常 ． 促 普 够 有 力 地 进 行 集 体 学 习 ， 断 改 善 自身 收 集 、 理 与 运 用 知 识 的 能 不 管 是 金 字塔 式 的 ， 而学 习型 组 织 的 组 织 结构 则 是 扁 平 的 ， 即从 最 上 的决 力， 以获得成功 的一种 组织。戴维 ・ 加尔 文（ ａｖｎ￣ 为 ：一个 善 策层 到 最 下 面 的 操作 层 ， 间相 隔层 次极 少 。 通 过优 化 组织 结构 ， Ａ・ Ｇ ｒｉ）， “ ） 中 最 于 创 造 、 取 和 转 化 知 识 ， 不 断 调 整 自 己 的行 为 方 式 以体 现 新 知 获 并 大可 能将 决 策 权 向 组 织 结构 的下 层 移 动 ，促 进 高校 基 层 党 组 织 拥 有 识 与 新 见 解 的组 织 。 ” 管 众 多 学 者 的 理 解 有 所 不 同 ， 无 论 哪 种 充 分 的 自决 权 ， 对 产 生 的结 果 负 责 ， 而 形 成 扁 平 化 组 织结 构 。 通 尽 但 并 从 流 派都 强 调 组 织 内 部 竞 争 力 的 开 发 与 培 养 ，着 眼 于 使 组 织 内部 形 过优 化 组 织 结 构 ， 保证 上 下 级 的 沟 通 顺 畅 ， 高校 基层 党组 织 可 以更 使 成 竞 争 中 的 某 种 优 势 。 学 习 能 力 是 学 习型 组 织 参 与 世 界 竞 争 的 快速 和 准 确 的体 会 上 层 党 组 织 的决 策 思 想 ，上 层 党 组 织 也 能； 了 隹确 基 石 ， 是 所 有 学 习 型 组 织 所 追 求 的 共 同 目标 ， 有 一 种 共 性 特 解 基 层 党 组 织 的动 态 ， 也 具 吸取 第 一 线 的 营养 。 只 有这 样 ， 高校 基 层 组 织 点。 内 部 才 能 形成 互 相 理 解 、 相 学 习、 体 互 动 思 考 、 调 合 作 的群 体 ， 互 整 协 根据彼 得・ 吉 、 圣 马恰 德 等 学 者 的 论 述 的 学 习型 组 织 理 论 ． 习 才 能 产 生 巨 大 的、 久 的创 造 力 。 学 持 型 组 织 理 论 是 指 某 一 组 织 或某 一 群 体 的 主 体 成 员在 共 同 目标 指 引下 ４２ 提 高 基 层 党 组 织 领 导者 的 引导 、 务 意 识 ， 高基 层 党组 织 ＿ 服 提 注 重学 习、 播 、 新 知 识 的组 织。 过 学 习 ， 分 发 挥 每 个 员工 的创 的创 新 。 高校 基 层 党 组 织 的 领 导 者在 组 织 中担 负起 引导 和 服务 两 个 传 创 通 充 造 性 ， 断 改 善 自身 收集 、 不 管理 与运 用 知 识 的 能 力 。 学 习型 组 织 充 分 方面 的职 责 。 引导 职 责 是 指 领 导者 有 责任 指 导 各 项 活 动 的 开展 和 协 发 挥组 织成 员 的个 人 价 值 ， 幅 度 提 高 组 织绩 效 。 大 调 。 务 职 责 是 指 领 导 者 有 责任 为各 项 活 动 的 开展 提供 条件 和 帮 助 。 服 ３ 高 校 基层 党组 织 运 用 “ 习型 组 织 ” 论 的 意 义 学 理 通 过 学 习和 运 用 “ 习型 组 织 ” 论 ， 高校 基 层 党 组 织 的领 导 能 够 学 理 使 高校 党 的基 层 组 织 作 为 党 的基 层 组 织 的重 要 组 成 部 分 ，是 我 们 提 高 创 新 思 维和 决 策 能力 ， 而促 进 高 校 基 层 党 组 织 的创 新 高校 从 使 党 执 政 的 重 要组 织 基 础 。 中共 中央 关 于 《 国共 产 党 普 通 高 等 学校 基 基 层 党 组 织 永葆 生机 和 活 力 。 中
学习型组织理论视阈中的党建思考
文/武素云杨军建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。
要求我们要顺应时代发展潮流，努力掌握和运用新思想、新知识、新经验，实现知识不断更新，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力，以促进党组织健康发展。
故本文在学习型组织理论基础上，进一步探讨学习型党组织建设，以期寻求党的思想理论和执政能力建设的新思路与方法。
一、学习型组织理论学习型组织理论由美国学者彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出此管理观念。
即企业应建立学习型组织，在面临剧烈变化的外在环境时，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力，其中包括建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越、系统思考这五项要素。
该理论内涵主要体现在以下几点：第一，团结、协调及和谐是学习型组织的基础。
个体自我保护心理必然造成团体成员间相互猜忌，这种所谓的“办公室政治”导致高智商个体，组织群体反而效率低下。
从这个意义上说，班子的团结、组织上下协调以及群体环境的民主和谐是建构学习型组织的基础。
第二，学习型组织的核心是在组织内部建立完善的“自主学习机制”。
这种机制体现为要在工作中学习、在学习中工作，特别强调组织的学习、学后要有新行为，强调成员的终身学习和快乐学习。
第三，学习型组织精神体现在学习、思考和创新。
此处学习是团体学习、全员学习，思考是系统、非线性的思考，创新是观念、制度、方法及管理等多方面的更新。
第四，学习型组织的关键特征为系统思考。
组织本身形成一个系统，是社会系统的一部分，只有站在系统的角度认识系统和系统环境，才能与社会有机结合，避免陷入系统动力的旋涡里去。
第五，团队是现代组织中学习的基本单位，即将团队这个整体作为学习主体。
正是基于这样的理解，才有“集体思维”“团体智商”等这样的概念。
依照学习型组织理论，成员在组织中都拥有一个共同的愿景，这能使不同个性的人凝聚在一起，直接或间接地通过团体努力朝着组织共同目标前进。
学习的组织建设理论加强支部建设
学习的组织建设理论加强支部建设组织建设是指通过制度、文化、人员等多种方式来优化组织内部的结构和能力，以实现组织目标的过程。
在党的建设中，组织建设尤为重要。
支部作为党的基层组织，在全面加强组织建设的过程中，起着至关重要的作用。
本文将围绕学习的组织建设理论，探讨如何加强支部建设。
一、组织学习的重要性组织学习是组织获取知识、适应环境并不断创新的过程。
学习作为一种组织能力，对于组织的发展和壮大至关重要。
支部作为党的基层组织，要积极推动学习型组织的建设，不断提升自身的学习能力和适应能力。
二、学习的组织建设理论学习的组织建设理论包括人的学习、组织的学习和学习的环境三个层面。
在支部建设中，可以参考以下几点：1. 培养学习型干部队伍支部应重视干部队伍的学习能力培养。
通过定期组织培训、开展学习小组等方式，加强对干部的培养和学习指导。
同时，要注重干部之间的学习互动，促进经验和知识的交流与分享。
2. 搭建学习平台建立支部学习平台，提供学习资源和学习机会。
通过组织专题讲座、学习交流会等形式，让支部成员有机会学习和了解各方面的知识，提升综合素质和专业能力。
3. 建立学习导向的制度制定学习制度，明确学习的目标和要求。
例如，规定支部成员每年要参加一定数量的学习活动，要求学习成果的总结和分享。
通过制度的引导和督促，加强学习意识的培养。
4. 倡导学习文化支部要倡导学习文化，营造良好的学习氛围。
可以组织读书活动、举办学习竞赛等形式，激发支部成员的学习兴趣和积极性。
同时，要注重表彰学习先进典型，树立学习的正向榜样。
三、学习的组织建设与支部建设的关系学习的组织建设是支部建设的基础和动力。
只有通过学习的组织建设，支部才能不断提升自身的组织能力和执行力。
学习能力的提升将促进党员干部的专业水平和综合素质的提高，从而推动支部的发展和壮大。
四、加强支部建设的具体措施1. 定期组织学习活动，培养支部成员的学习能力。
2. 建立学习档案和学习资源库，方便支部成员参考和借鉴。
对建设学习型学生党支部的思考
对建设学习型学生党支部的思考党的十七届四中全会提出:要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好,同时提出,要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围,积极向书本学习、向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子,为中国共产党学习型政党的建设吹响了冲锋号。
在各级党组织学习型组织建设中,学习型大学生党支部的建设具有特殊的地位和作用。
高校学生党支部是高等学校党组织中最基层的单位,高校的改革和大学生政治素质的培养和提高有赖于其基层党组织政治核心作用、战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用的发挥。
加强高校建设学习型学生党支部,培养党员自主学习、积极创新的进取意识,建设学习型党支部必将推动高校学生党建工作的向前发展。
一、可行性（理论基础）中外学者在“五项修炼”理论的基础上进一步完善，使学习型组织理论成为一门新的现代管理理论。
所谓学习型组织，是指“某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织，是一具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。
”在这个组织中，“大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负”。
对建设学习型学生党支部，并不是撇开原有的党支部去创造一个新支部，而是对高校基层党支部原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化其原有的学习机能，并赋予它以新的功能。
因此，高校学习型党支部除具有一般学习型支部的共性外，还具备以下几个基本特征:1、具有更强的凝聚力2、具有更为浓厚的学习欲望；3、具有更为丰富的学习资源；4、具有更为强烈的创新意识；5、具有更为完善的自我调控功能6、具有更加坚强的坚持性。
我们不难看出，学习型组织重点强调五个理念，就是坚持以人为本理念、终身学习理念、共享共建理念、全面发面理念、创新创优理念，这些理念都是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观始终强调的，是建设和谐社会、和谐党建的意旨，也是建设学习型学生党支部，促进学生党员素质全面发展需要大力弘扬的科学理念。
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[收稿日期] 2008204207[作者简介] 孔德民(1981-),男,上海财经大学学工部讲师,研究方向:高校学生管理。
谈学习型组织理论视阈中的大学生党支部建设孔 德 民(上海财经大学,上海200433)[摘 要] 高校党组织是党的建设的重要组成部分,党支部作为党的基层组织,更能体现学习型组织的特点,更应该成为建设学习型政党的表率。
本文将学习型组织理论引入高校学生基层党支部建设,按照十七大关于加强和改进党建工作的要求,分析了当代大学生党支部建设中的具体现状和问题,围绕核心问题提出创建学习型大学生党支部,并结合学习型组织理论的具体要求,探讨和尝试创建学习型大学生党支部的基本原则和推进措施。
[关键词] 学习型组织;大学生党支部[中图分类法]D619 [文献标识码]A [文章编号]1003-6121(2009)03-0126-03 党的十七大报告指出:深入贯彻落实科学发展观,要求我们切实加强和改进党的建设,保持和发展党的先进性,为科学发展提供可靠的政治和组织保障。
高校党建是全面推进党的建设新的伟大工程的重要组成部分,是学校培养人才、创新知识、服务社会和传承文明的政治保障。
大学生党支部建设是高校党建工作的根基工程之一,也是实现党对大学生实施政治领导的重要组织基础。
据有关部门统计,2006年,我国1800万在校大学生中拥有党员194.7万人,而在2002年,714万在校大学生中的学生党员数为54.9万人,相对比例大幅增加。
随着高校改革、学生培养模式和党员队伍自身结构与发展等诸多变化,大学生党支部建设面临着新的考验,也暴露出存在的难题和薄弱环节。
如何创新大学生党支部建设,增强大学生党支部的向心力、凝聚力和战斗力,增强大学生党员的先锋模范作用,成为高校领导和各级党务工作者所面对的重大课题。
一、目前大学生党支部建设中存在的问题高校学生党员是当代大学生群体中的精英,是我们党的事业兴旺发达的接班人。
他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的基本路线、方针和政策,高度认同邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央。
但同时学生党支部建设也面临着不少挑战和问题,具体表现在以下四个方面:(一)党员发展质与量的脱节在学生党员发展问题上一些高校过分追求数量和比例,而忽视了学生党员发展的质量;过分追求速度和规模,忽视对入党积极分子的培养,没有做到“成熟一个,发展一个”。
相应的后果是党员发展的标准和程序松动,有的学生条件不够成熟,对党的基本知识了解不多,思想基础不牢,而被吸收入党;有的学生没有端正入党动机,思想上没有向党组织靠拢而被吸收入党等。
(二)入党后教育和培训缺乏目前高校大学生党员的教育和管理处于一种相对弱化状态,党员教育缺乏连贯性,较大程度存在着“重入党前教育,轻入党后教育”的现象。
不少高校的学生党支部书记由从事学生工作的辅导员兼任,他们常常陷于具体事务性工作,对支部建设投入的精力有限,不同程度地存在着以行政管理手段代替思想教育工作的现象,致使党员的入党后教育和培养工作处于停滞状态。
(三)组织发展工作严肃性不够在党员发展过程中,推优制度、公示制度、入党联系人制度等有待进一步完善和落实,入党关口有待进一步把紧。
调研结果显示,一些学生党支部没有严格地执行组织程序,共青团“推优”甚至出现辅导员点名指定的现象,24%的同学认为推优制度只是一种形式,作用不大或者对此一无所知。
(四)组织生活质量尚待提高部分接受调查的同学认为所在支部组织生活的质量一般,内容单调枯燥,主题不鲜明,实效性不强,缺乏生动、创新、有感召力的教育形式和活动方式。
接近4%的同学表示很少有组织生活,特别是一些毕业班和研究生高年级学生党员常常忙于找工作,完成课题和论文,组织生活的频率—621—2009年第3期牡丹江师范学院学报(哲社版)No.3,2009(总第151期)Journal of Mudanjiang Normal UniversityTotal No.151和质量均得不到保障,支部组织生活质量的欠缺势必造成组织向心力、凝聚力、战斗力的下降和对组织认同度的降低。
二、创建学习型党支部的价值维度的优势分析针对当前高校学生思想状况的新特点,特别是学生党员思想变化状况,大学生党支部建设无疑面临着一次全新的挑战。
根据上述分析,笔者认为可以从学习型组织理论中探寻一条崭新的道路,以学习型组织为载体构建大学生党支部建设的良性循环。
美国学者彼得・圣吉于20世纪90年代提出了“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”五位一体的学习型组织理论。
该理论目前在各类组织中得到了广泛应用,且被证明是组织保持竞争力优势的主要源泉。
它与以生搬硬套的教条主义、做表面文章的形式主义、断章取义的实用主义等方式所进行的学习活动有着根本区别。
大学生的主要任务是学习,党支部建设也势必围绕学习开展。
因此,以学习为出发点和切入点来加强和改进学生党支部建设具有重要意义,也可以产生以下优势:第一,和传统的党支部统一组织、大包大揽的学习推动方式相比,学习型党支部能从学习观念出发,在学生党员中宣传倡导自主深入、自我发展、团体交流的思考学习,使得大家在自主学习和思考中辨别是非善恶,提高思想修养,实现自我超越和自觉认同组织目标,避免了传统的党支部重形式轻实效的学习弊端。
第二,深度会谈的学习方法和平等宽容的气氛,是学习型组织的根本。
对于提高学生党员的觉悟并增进党支部团结具有毋庸置疑的作用。
深度会谈的学习方法要求团体的所有成员谈出心中假设,进入一种真正的思考状态,找出有效学习的互动模式,建立真正平等宽容的工作伙伴关系,进而达到彼此间深度的信任,有利于党员之间开诚布公、解决问题、提高修养。
同时可以有效杜绝那种自上而下带有强制性和形式化的学习交流,也可以规避对不同意见同志扣帽子、打棍子、空话套话连篇等行为。
第三,以团队学习为最基本的学习形式是学习型组织理论的基本点。
团队学习有利于培养党支部内部浓厚的学习氛围,有利于营造不断学习、不断创新、不断进步的支部文化和精神风貌。
例如同济大学在研究生党建工作中针对研究生党员比例高、计算机拥有量大、活动比较分散等特点,创建了采用实名制方式注册登录的红色网站———“研究生党员之家”论坛。
在论坛中所有党员共同参与、相互交流、相互学习、相互激励,利用网络有力地推动了研究生党员之间思想的交流和认识的提高。
第四,激发党员的创新意识。
学习型党支部可以使学生党员在共同目标的推动下激发思想的火花,借助类似头脑风暴法的优势,不断地激发党员的创新思维、应变能力和创新动力,真正使每个学生党员能紧跟时代发展步伐,并善于将学习行为转化为创造性行为,努力提高党支部的综合素质、工作效果和驾御全局的能力,更好地树立具有向心力、凝聚力和战斗力的支部形象。
综上所述,深入理解学习型组织的理论的精髓,用学习型组织理论来指导大学生党建工作,有助于解决现存工作中的问题,弥补其中的不足,从而创建平等宽容、善于学习、不断创新、充满活力的基层党支部。
三、创建高校学习型党支部的原则针对当前大学生党建中存在的问题与不足,结合学习型组织理论的要求,我们认为在学习型党支部建设中应该遵循以下原则:(一)贯彻学习型组织基本理念的原则真正的学习型组织在很多方面都不同于传统组织。
党支部是传统的等级化政治组织。
要建立学习型党支部就必须深入领会学习型组织的基本理念。
由浅入深地钻研练习个人和组织怎样进行自我超越、改善心智模式、系统思考、树立共同愿景、团体学习等各项修炼。
要利用学习型组织理论中的深度会谈、建立工作伙伴关系等行为科学方式,打破上下级间的坚冰,解决党组织工作中存在的问题。
通过在党员心中树立共同愿景,使大家衷心向往这个愿景,从而产生巨大的向心力和为实现共同愿景而努力的巨大能量。
(二)以学习为出发点和落脚点建立学习型党支部的宗旨在于利用学习型组织理论加强学习,促进创新,更好的实现组织目标、增强组织团结。
如果在学习中产生了离心、离散倾向,势必影响党组织的凝聚力、向心力和战斗力。
建立学习型党支部要求党支部增强对学习的重视程度,通过学习改进思维方式,进而改善组织的状态。
可以从学习内容、学习方式、学习实效性上做出改变,在全体党员中建立一种和谐宽容的工作伙伴关系。
(三)保持党员先进性的原则学习型组织理论强调自我超越和改善心智模式。
主张个人通过学习达到突破极限的自我实现和自我成长;团体通过学习达到成员对共同愿景的高度认同和积极奉献。
所以我们在进行学习型党支部建设的时候要始终把握党的组织活动原则和纲领,要使学习型组织理论成为我们加强党的先进性建设的利器。
如同济大学注意将理论学习与主题实践相结合,提高了学生党员的整体素质,涌现出一批先进典型。
如建筑与城市规划学院党员魏清,她身残志坚,积极参加各种公益性活动,积极参与上海世博会设计。
—721—四、创建学习型党支部的推进措施结合当前大学生党支部工作的现实,根据构建学习型党支部的原则,我们认为应用学习型组织理论构建学习型党支部要从以下几个方面努力:(一)营造良好环境,实现自我超越良好的学习环境对学习型党支部的形成具有重要的影响和促进作用。
高校创建学习型党支部,首先要着力于营造浓厚的组织学习环境。
要积极尝试使用交互式、研讨式、案例式和情景模拟等现代培训方法,提高学生党员培训效果。
要重视学生党员的自主学习、主动学习,让学生党员获得更多思考的机会,增强提取信息、进行分析、做出结论、进行评价的信息加工能力。
如复旦大学以党的先进性教育为契机,着力加强党建的育人工作,确保学生党建工作的实效性。
哲学系开展的“支部导航行动”和外文系开展的“党员成长计划”以党员喜闻乐见的形式营造良好的学习氛围,让他们不断突破自己原有状态,走向共同的“愿景”,进而使个人和整个组织的思想境界均得以提高,使组织的行动切实可行,能够契合大家的共同向往,实现组织持续稳定健康的发展和组织成员的自我超越。
(二)改善心智模式,实现自我完善高校创建学习型党支部,关键是要改善心智模式,更新学习理念。
改善心智模式,就是要求人们在飞速变化的时代里打破原有思维和心理定势。
从新的角度、新的层次观察、思考、处理问题。
建立学习型党支部过程中必须使党员学会敞开心灵,容纳别人的想法,同时不断改善的心智模式,发现自身问题,更新学习理念,进而确定改进的目标,制定对策,付诸实施。
上海交通大学D8楼99级学生党员率先在本楼提出“一名党员一面旗帜”的榜样工程和“有事请找我”的服务承诺,在楼栋的宣传栏张贴自己的照片,公布寝室和电话号码。
传统思维模式的打破,新的“心智模式”的产生有力地带动了生活园区各项工作的开展,有效地推动了学生党员个体和学生党支部团体的完善。
(三)建立共同愿景,铸就组织灵魂实践证明,目标对人的行为具有导向和激励作用。