课题论文
教学方法课题研究论文(五篇)：小学语文情境化课堂识字教学方法研讨、小学体育教学方法创新探究…
教学方法课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文情境化课堂识字教学方法研讨2、小学体育教学方法创新探究3、高校柔力球课程教学方法研究4、传统动画原理课程教学方法研究5、中职机械加工专业教学方法研讨全文总字数：19066 字篇一：小学语文情境化课堂识字教学方法研讨小学语文情境化课堂识字教学方法研讨内容摘要：随着科技和经济的持续进步，已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
本篇文章将阐述当前小学语文教学存在的缺陷，并对于开展情境教学的方法提出一些合理的见解。
关键词：小学语文；情景化课堂；识字教学从现阶段发展而言，普遍小学生对于语文识字学习缺乏足够的兴趣，从而导致课堂教学质量不佳。
为此，教师应当尝试情境教学的模式，为学生们提供不同的教学情境，从而增强其感官体验，以此提升学生的学习兴趣以及课堂质量。
一.情境教学的主要概念所谓情景化教学，主要是指在进行实际教学的时候，将情境理论作为基础，并和学科本身的特点予以结合，以此将学生自身知识理念以及兴趣爱好作为基础，依靠真实的实践或者想象而创设的教学情境。
这种模式能够促使学生们迅速进入的学习状态之中，并对其内心的学习积极性予以激发，增强其情感体验，进而加深课堂教学的质量。
目前而言，越来越多的教师开始采取这种教学方式，并且取得了良好的效果。
二.在小学识字教学中应用情景化教学基本意义（一）激发学生的学习兴趣在开展情境教学的时候，教师经常会应用不同的教学辅助工具，诸如展示各类不同的图片、播放一些优美的音乐或者精彩的动画以及讲述引人入胜的故事剧情。
如此一来，学生的学习兴趣便被充分调动起来，促使其注意力能够时刻集中在教学层面，以此提高教学的整体质量。
（二）减少语文知识学习的难度汉字是小学语文教学的基础内容，整个小学阶段学生们将要记忆将近上千个生字，同时还要对其内涵予以理解，并能够应用于实践之中。
因此对于学生自身而言，可以算作是非常沉重的负担。
然而，传统教学通常都以教师的口述为主，导致学生们很难有效掌握字本身的结构，从而使其丧失学习的兴趣。
论文课题3篇
论文课题论文课题3篇无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的论文课题，欢迎大家分享。
论文课题1课题设计，是在确认课题研究内容之后，对接下来课题研究过程的一个规划。
在课题设计中我们需要有详细的研究问题、研究背景、研究内容、研究方法、研究条件、研究步骤和成果的体现。
那么，在表述一份课题设计的时候，我们需要描述呢？关于研究问题的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。
拟定题目时，一要简明，即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长、概念罗列的题目。
关于研究背景的表述课题论证中的一个重点。
对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面把握，从而了解申报者的研究基础。
二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。
关于研究内容的表述任何研究问题都会涉及到许多具体因素，这些因素构成了研究的内容。
但是，任何课题都不同时对因素逐一进行研究，因此，需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。
比如，关于心脏疾病的研究，可以包括心脏病成因、心脏病因素、心脏病护理等等。
对以上所有问题都进行研究，则范围过大，内容过于庞杂，不易研究得深入。
如果将内容界定为“心脏病受坏脾气影响”，内容就变得具体而易于操作。
确定研究内容，还包括对研究问题进行分解，也把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更清晰。
关于研究方法的表述。
研究方法的科学性、合理性、可行性，是决定研究目标能否实现的基本条件。
因此，也是课题论证的重点。
在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么。
课题和论文的区别
课题和论文的区别1. 引言在学术领域中，课题和论文是两个常见的概念。
虽然这两个概念经常被用在研究和写作中，但它们在性质和目的上有着明显的区别。
本文将探讨课题和论文在定义、目标、结构和要求等方面的差异。
2. 定义2.1 课题课题是一个广义的概念，通常指对某个研究领域或问题的系统研究。
课题的范围可以很广泛，可以是一个学科的整个领域，也可以是某个具体的问题。
课题的选取通常需要考虑实际应用价值、学术研究的创新性和研究者的兴趣等因素。
2.2 论文论文是一种学术写作形式，通过对课题的研究和分析得出结论，并以学术论证的方式进行表达。
论文通常包括问题的描述、相关文献综述、研究方法、实验结果、分析和讨论等内容，最终得出结论。
论文的目的是展示研究者对特定课题的理解、贡献和创新，并通过学术交流的方式推进学术研究的进展。
3. 目标3.1 课题课题的主要目标是对某个研究领域或问题进行深入的研究和探索。
研究者希望通过对课题的研究，增加对该领域的理解和知识，并为实际问题的解决提供依据和方法。
课题的目标通常是对问题进行描述、分析和解决。
3.2 论文论文的主要目标是通过对特定课题的研究，得出结论并进行学术论证。
论文的目标是为了向学术界传达研究者的观点、创新和贡献，并促进学术交流和学科进展。
4. 结构4.1 课题课题的结构通常没有严格的规定，可以根据具体研究的需要自行确定。
主要包括问题的背景和意义、研究目标和问题、研究方法和实验设计等。
4.2 论文论文通常具有固定的结构，包括引言、相关研究、研究方法、实验结果、分析和讨论、结论等部分。
每个部分有着特定的目的和内容，以确保文章的逻辑性和学术性。
5. 要求5.1 课题在选择课题时，通常需要考虑以下几个方面：•实际应用价值：课题对现实问题的解决是否具有实际应用价值；•学术创新性：课题是否对学科领域的理论和方法具有创新性的贡献；•可行性：课题是否可以通过可行的研究方法和实验设计进行研究。
5.2 论文论文的要求通常包括以下几个方面：•学术论证：论文需要通过充分的文献综述和实证研究，以确保结论的可靠和有效性；•文章结构：论文应具有清晰的逻辑结构和概念框架，以确保读者对论文内容的理解和跟进；•学术规范：论文需要符合学术写作规范，包括引用格式、文字表达和学术道德等方面。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理的规律有效教学、高中地理教学难点探讨…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理的规律有效教学2、高中地理教学难点探讨3、高中地理的资源整合建设探讨4、培养学生对高中地理的自主学习能力5、高中地理教学质量的策略全文总字数：14374 字篇一：高中地理的规律有效教学高中地理的规律有效教学摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用，在新时期下，结合新课程标准开展高中地理教学，应当重视培养学生的主体意识，教师改变地理教学方式，根据高中地理规律，有效地开展地理知识教学。
本文简要分析高中地理规律概念及重要性，结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题，展开研究与讨论，并提出了具体的教学策略。
希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。
关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位一、引言地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。
由于地理规律，教学存在着众多问题，也大大限制了高中地理课堂的教学效果，学生难以掌握地理学习规律。
由于地理知识具有一定的难度，进行有效教学，教师必须提高自身的综合素质水平，改进教学方式，增强对地理规律的教学，使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。
本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性，并提出了高中课堂上存在的教学问题，以及具体的解决策略：二、高中地理规律概念及重要性高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系，地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括，处于推理级层次。
由于高中地理学习可以分为地理演变规律，地理关联规律，地理分布规律等三大类。
通过不同的地理规律，开展不同的教学，能够增强学生的学习认知水平。
由于高中地理知识较为抽象复杂，所以进行地理规律教学，使学生掌握基础地理知识，能够了解到自然界中的变化规律，以及水循环和地理循环要素的变化过程。
通过地理规律的学习，能够明晰地理事物的时空分布特点，以及时间变化规律，能够有效地提高教学效率。
三、当前高中地理规律教学存在的问题（一）教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学，教师必须掌握科学的地理规律认知，但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识，但是却对地理规律是知之甚少，难以把握地理规律教学的重要性，只能够根据教学经验进行盲目教学。
课题论文怎么写范文
课题论文怎么写范文选题选题涉及到课题领域概述、限定论题和缩小之、把论题作为一个问题或假设进行陈述.在作研究的过程中,你将要完善所有的决定和构思一个或多个初稿的语句.1课题领域概述即使有些被其他学者研究成熟的领域,也能经常发现可以进一步研究的可能.学者有时会暗示在他们工作中没有讨论的领域或没有解决的争论,这些信息通常出现在注释中.有时,通常列出但未经证实的结论,或者提出测试基础假设的新方法将能提供课题的研究.对你的课题中的专业术语进行思考能产生创新方法来阐释它或甚至给它进行全新的定义.在一个课题中不同书之间观点的矛盾或分离也能产生可能的论题.当前出版的书或当前方向的发展状况能提供对存在的理论一个新的领悟,从而产生深入研究的机会.2论题限定一旦你确定一个论题,你应该考虑以下一些因素,对课题的兴趣、你的能力（特别如果这个题目具有争议性）,完成任务的时间等.根据以下标准来估计可能性：重要性和兴趣,可操作性和可用资源.你一定不想开展一个你不感兴趣的论题,这也是毫无意义的,也不实际,而且在不可能在分配的时间内完成任务.重要性和兴趣自然地,你想要把你的时间投入到一个很重要而且感兴趣的题目.在其中一种程度上说,重要性和兴趣是一个主观判断,它依赖于任务的性质和导师的需要.当然,一个在一个研究领域似乎对人类来说用处不大的题目,可能在另一领域对专家来说有很重要的意义.你的导师确信你的论题的重要性,你的论文应该说服读者它的确很重要.有时,一个很明显重要的课题,比如枪支控制,可能不会成为一个好的论题,如果大量公众争论束缚你原创性的能力,或者你的强烈的感受会阻碍你研究对立的观点,以至得不到公平的结论.可操作性小心地限制一个题目将引导你的研究走向成功.如果一个题目太模糊、太宽、太窄或太专,你会发现很难找到足够合适的资料.一个过宽的题目不能给予充足的研究方向,可能会使对这个课题进行肤浅的处理成为必要.如果一个课题过于狭窄,将会得到不充足的信息,限制了你得到一个充分有效的结论的能力.如果一个课题过于专业,它需要你在项目分配时间内达不到的知识.例如,你可能不会选择一个需要大量统计的课题,除非你有一些数据背景或能向一位统计专业人员请教.当然,最终读者将会通过你给的处理方法来判断你的题目的操作性,因为一篇好论文不仅取决于他的内容,还要看他的范围.可用资源即使一个课题值得研究并具有可操作性,如果没有需要的可用研究资源的话,也是不合适的.你工作的图书馆和其他图书馆或电子材料等可用的资源,将会影响你选择课题.如果你的研究论文需要一个测量或一个实验,你必须确定在任务有限的时间内是否能收集到需要的数据.3论题的中心思想。
论文与课题
论文与课题
论文和课题是研究工作中的两个重要概念。
论文一般指的是研究者在某一领域或主题上进行深入研究或调查，并将研究结果以书面形式进行总结、论述、分析和讨论的学术性文本。
论文的写作一般包括选题、文献综述、理论分析（或实证研究）、数据收集和分析、结论以及参考文献等部分。
论文的目的是对一个特定的问题进行深入思考、研究和论证，并通过论文内容向学术界和社会传达研究者所做的工作。
课题一般指的是研究者在某一领域或主题上进行具体研究的一个具体问题或任务。
课题一般是研究者根据自己的兴趣、研究方向或社会需求确定的，它可以是从已有研究中延伸出来的，也可以是新的、尚未研究过的问题。
课题的研究一般包括确定研究目标、制定研究方案、收集和分析相关数据以及整理研究结果等步骤。
通过课题的研究，研究者可以深入挖掘某一领域的问题，进一步推动学术研究的进展。
因此，论文和课题是研究工作中不可或缺的两个环节。
课题是研究者选择并确定的具体问题或任务，而论文则是对课题进行深入研究和总结的学术性文本。
课题旨在确定具体研究的方向和目标，而论文则是对研究过程和结果进行系统性的总结和阐述。
课题结题论文
课题结题论文1. 引言本篇论文旨在对课题进行全面的总结和结论，并回顾研究过程中的重要发现和收获。
2. 研究背景现代社会快速发展，科技进步迅猛，但也带来了许多新的问题和挑战。
如何高效地进行信息处理和决策成为了一个重要的议题。
在这样的背景下，本课题旨在研究和探索以人工智能为基础的信息处理和决策支持系统。
3. 研究目标本课题的研究目标是开发一个基于人工智能技术的信息处理和决策支持系统。
通过自动化和智能化的手段，提高信息处理的效率和准确性，并帮助用户在复杂的决策过程中做出明智的选择。
4. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：4.1 数据收集与预处理在信息处理和决策支持系统中，数据的质量和准确性至关重要。
本课题首先进行了大量的数据收集，并通过预处理和清洗等手段，提高数据的可信度和完整性。
4.2 特征提取与选择根据具体的应用领域和问题，本课题采用了多种特征提取和选择的方法，包括传统的统计特征和基于机器学习的特征提取方法。
通过对数据进行特征工程，提高了信息的表达能力和决策的准确性。
4.3 模型建立与优化本课题采用了多种不同的机器学习和深度学习算法，包括决策树、支持向量机和神经网络等，构建了信息处理和决策支持系统的模型。
通过不断地优化和调整模型参数，提高了系统的性能和鲁棒性。
4.4 系统开发与测试在模型建立完成后，本课题进行了信息处理和决策支持系统的开发和测试。
通过使用真实的数据和场景进行测试，评估了系统的可用性和准确性。
5. 研究发现通过对不同领域和场景的实验和测试，本课题取得了以下重要的研究发现：•基于人工智能的信息处理和决策支持系统能够显著提高决策的准确性和效率。
•数据的质量和准确性对系统的性能有重要影响，因此数据的收集和预处理非常关键。
•不同的特征提取和选择方法对系统的表现具有显著影响，需要根据具体问题进行选择和调整。
•机器学习和深度学习算法在信息处理和决策支持系统中具有很大的潜力，但也需要配合合适的模型优化和调整。
小课题研究成果论文[推荐5篇]
小课题研究成果论文[推荐5篇]第一篇：小课题研究成果论文一、课题研究题目：七年级学生摆脱作文烦恼，品尝作文快乐的策略研究二、研究的目的和意义：帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。
为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。
二、研究范围、目标与对象：主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。
我确定的研究目标是：1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感四、研究方法：1、调查研究方法2、行动研究方法3、个案研究法4、分析综合研究法五、研究过程：（一）现状调研，找准问题1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。
另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。
）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。
2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。
（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。
（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。
（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。
（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。
针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究（二）、具体研究策略、收获和反思1、写作素材积累的研究研究策略：首先我引导学生积累写作素材。
论文与课题的区别
论文与课题的区别集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#论文是一种体裁，是内容的表现形式。
当然在实践中它也可以演化成一种题材，比如，要做好某项工作或某件事情，人们也常常说，要把这篇文章做好。
课题则主要指题材，是已经解决或待解决，需要研究的各类问题、题目的统称。
它可以采用多种文体材料的表现形式，论文就是其中的一种，还有研究报告、实验报告、调查报告等其他形式。
可见，二者是有联系的，主要是体裁与题材，形式与内容的联系，而究竟采用何种体裁，利用何种文字表达形式，完全由题材或内容决定。
课题与论文截然不同，有着自己的特点：一、课题的针对性更强论文以中心论点为轴，内容题材十分广泛，论文所要解决或能解决的问题，只是说明论点的实践指导意义；课题是以问题为中心，具有对问题的鲜明针对性，重在如何解决问题的操作过程。
新的理念（或观点）只是作为一种指导思想，即指导研究和实践全过程的思想或灵魂。
课题针对的是问题，解决的是问题，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。
二、课题立项的超前性论文往往是对成功尝试的总结或理论升华。
而课题则不同，虽然它也有必要对解决问题的成功经验进行总结，但也必须进行再尝试，以求实践验证。
特别是它更多或主要是针对待决的问题进行立项研究，在问题没有解决之前即可进行课题立项，通过学习和实践进行研究，以求问题解决，这即是课题立项的超前性。
如果教师个人、教研组或科室不能完成课题立项，只能说明你的教研科研任务不明确，没有科研目标，起码还不知道影响自身教学或工作开展的主要问题是什么，主攻方向不明。
三、课题研究是个完整系统的过程从课题研究的内容程序看：（1）课题的提出（为什么要立项研究问题的负面影响必要性）；（2）课题的内涵及主要内容；（3）解决课题的理论依据；（4）解决课题的实践操作过程（方式、方法、途径）；（5）各种必备资料、数据的调查整理；（6）成果验证；（7）课题的特色、意义。
课题论文范文
课题论文范文
《学校心理健康教育的重要性及路径探讨》
随着社会的不断发展，学校心理健康教育的重要性日益凸显。
作为学生成长成才的关键阶段，学校不仅要注重学生的学业成绩，更需要关注他们的心理健康。
因此，在教育体系中，心理健康教育已经成为一个备受关注的课题。
在这篇论文中，将对学校心理健康教育的重要性进行探讨，并提出一些路径和方法来进行有效的心理健康教育。
首先，对学生心理健康状况进行深入分析，了解学生的心理问题和需求，有针对性地开展心理健康教育。
其次，积极引入专业的心理健康教育师资，提高学校心理健康教育的专业化水平。
再次，建立健全的心理健康教育制度，让学校心理健康教育工作有章可循，不断地得到改善和进步。
最后，加强家校合作，让学校和家庭共同致力于学生心理健康教育的工作，形成合力。
通过这些努力，相信学校心理健康教育一定能够取得实质性的进展，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障和支持。
希望通过本论文的探讨和研究，能够引起更多人的重视和关注，让学校心理健康教育真正成为教育改革和发展的重要组成部分。
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如何使学生经历知识形成的过程
城北实小周墅
6月7日，我有幸去宝应听了南京市北京东路小学张齐华老师上的一节认识负数的公开课，听了以后非常有感触，张老师整节课没有提一个数学问题，没有出来一个数学结论，所有的问题和结论都是学生自己讲出来的，学生真实地成为了课堂的主体，完全成为了学习的主人，学生在课堂上通过各种讨论，讲解和补充讲解。
非常和谐非常扎实地掌握了课堂内容，因此，我结合我们的课题———如何让学生经历知识形成的过程，初浅地谈一下个人的想法：
1、回顾以前的教学，新的教学方式并没有真正落实到实践中，绝大多数时候课堂教学依然秉承旧法：教师讲，学生听，教师在课堂唱主角，学生只能被动地接受知识灌输。
产生这种现象不单是一方面的原因，以本学期的字母表示数为例：教材上的例题是每个三角形需要三根小棒，问2个三角形几根小棒，依次下来，进而推理问n个三角形要几根小棒，答案应该是3n根，但是这个地方，我以前在教学的时候发现学生不能很好地列出来，所以我今年就没有用这个题目，而是降低了难度，改成了用加法表示的题目，学生通过读题目就能自己完成填写，然后再教学用乘法表示的题目，这样的改动，同样的可以完成教学任务，而且有个顺序，学生再完成加法表示时，就可以理解了这里的n是可以表示数字的，下面再需要用字母代替数字时就方便一些了，就没需要我多讲解什么“字母是可以代替数”这样的话了。
改变以前的现状一方面要对现行的教育制度进行修改，但最主要的还是在于教师对教育的理解，对学生心理的把握，适当地出一些学生已知的或者掌握比较牢固内容让学生思考，可以更便于学生去讨论，去放开束缚来讨论！
2、发展学生个性的必然要求。
现在学校的最大浪费在于儿童在学校中不能
完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。
的确如此，集体教学的弊端在于难以因材施教，不能发挥学生的个性去学习，并压抑了他们的积极性，常常造成“一刀切”的现象，教师不能兼顾“优秀生”和“后进生”，顾此失彼，造成课堂教学较大浪费。
怎样才能发挥其优势同时又能体现学生的主体地位呢？“自主学习”不失为缓解这两种学习方式矛盾的好方法。
在学校集体教学的情况下，尽量给学生发挥的空间，充分调动他们的积极性，使他们可以根据自己的能力和情况去发现知识，经历知识发展的过程，并对其进行内化。
适当的时候教师给以点拨，这样既能发挥学生能动性，又兼顾集体教学的优势。
我想这里谈到的“自主学习”很大一部分体现在课前的预习上，这里的课前预习不需要给学生提太多知识性的内容，拿认识负数举例，不需要学生课前去了解什么是负数，负数有什么注意点之类的太专业的内容，只要让他们去调查，去问家长，生活中一班什么地方会用到负数：比如温度计，楼层等等就可以了!
3、培养合作精神：学生有一种与生俱来的，探索新奇事物的好奇心，他们并不仅仅是受教于成人，由这中好奇心所驱使，学生自己也能进行探索性学习。
在一定的环境下，他们能够以一种积极的心态，调动已有的知识和经验，认识新问题，并对新知识达到一定程度的认知。
只要引起了学生的兴趣，他们自动会在兴趣的驱使下主动学习，此举不仅使学生能通过自主学习认识、内化新知识，更能由此扩大知识面，可谓一举两得。
班级里可以分好四人小组，也可以根据实际情况特意安排一对一的讨论，帮扶。
充分地调动学生的积极性，参与讨论，在讨论的这种氛围中，不断地小结出各个知识点，自己得到的东西更容易消化！
4、教师的作用：以前的课堂都是准备好各种问题来提问，然后学生的回答
大概是什么，心里基本有谱。
现在的课堂交给学生，问题也尽量由学生给出，所以这样的课堂实际上不是减轻老师的负担，而是提出了更高的要求，要时刻应对学生的各种奇葩问题，不能打击学生的积极性，要巧妙地把学生的问题拉到本节课的教学中来，要为学生营造一个自主讨论的氛围，多鼓励，多表扬。
此外，我还认为教师应该有一定的幽默感，教师的幽默是非常吸引学生的，是把学生注意力抓住的一种非常好的技巧！没有教师的引导，完全要学生自发地去学，也是不可能实现的。
课堂教学要通过教师的指挥，来培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法。
在强调自主学习的课堂中，仍需要教师的“教”，但这并非传统意义上的教，否则又走回的教师为主体的教学旧路上。
这种“教”要求教师要做足课前功课。
首先，学生先自主学习相关知识内容，然后教师作“点睛”式的讲解，并将学生在学习中遇到的困难提出来全班讨论，学生小结，其他的学生补充，必要时作一定的引导。
最后，通过运用这些知识解决一些实际问题，从应用中再次深化对知识的理解。
总结起来就是“学－讲－练”模式，与传统的“讲－学－练”仅顺序不同，但体现了学生的主体地位。
教育家第斯多惠曾说过：一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。
在小学数学教学中，注意引导学生学会从已有知识和经验出发，并探索未知，这对培养学生的创新意识和实践能力，使他们学会学习，无疑是大有好处的。