《中学化学》2008年第1~12期
2008—2012年《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》福建作者载文情况统计及分析

化学教 学参考》 载 文呈现减 、 增、 减、 增 交 替 出现 的 趋 势 , 在《 化
学 教 学》 载 文 呈 现 总 体平 稳 增 长 的趋 势 , 在《 化学教育》 载 文 呈 现 增、 减、 减、 增 的趋 势 , 在 三 大 期 刊载 文 总 体 呈 现 减 、 增、 减、 增 的 趋势 , 2 0 1 2年 在 《 化 学教学》 和《 化学 教育》 载 文 都 达 到 了 最 高 点, 在 三 大 期 刊 载 文 总体 达 到 了一 个 小 高 潮 , 达到 了 2 5篇 , 每 个
f 查| 碌
2 0 0 8 — 2 0 1 2年 《 化学教育》 《 化学教学》 《 中学化学教学参考》
福建作者载文情况统计及分析
◎福 建教 育 学院理科 研修 部 张贤金 吴新 建
《 化 茎
刊 。 安 徽 灵 壁 中 学赵 宇 同 志对 《 化学教育》 《 化 学 教 学》《 中学 化
集和统计 , 利用文献 分析法 、 统计法 、 比较 法 等 方 法 进 行 了研 委收 一 究, 尽 可 能客 观 地 还 原 、 评 价 近 五 年 福 建 作 者 在 三 大 期 刊 的载 文
情况 。
文为 1 9 . 8篇 , 每个 期 刊 每年 平 均 载 文 6 . 6篇 。通 过 图 1 还可见 , 福建作 者在 《 中学 化 学 教 学 参 考 》 载文最 多的是 2 0 1 0年 , 为 1 1
排 名 靠 前 的福 建 作 者 的身 份 为准 , 涉 及 到 全 日制 本 科 生 研 究 生
和 导 师 共 同发 表 的论 文 的 时候 , 以导 师 身 份 进 行 统 计 。
2 . 统 计 结果 与分 析
2 . 1近 五 年 福 建 作 者 三 大 期 刊 载文 数 量 总 体 情 况 2 0 0 8 — 2 0 1 2年 , 福建作者在 《 化学教育》 《 化 学 教 学》《 中 学 化 学 教 学 参考 》 三大 期刊共载文 9 9篇 , 其 中《 化学教育》 3 6篇 , 《 化 学教学》 3 0篇 , 《 中 学化 学 教 学参 考 》 3 3篇 , 平均 3 3篇 , 说 明 福 建 作 者 在 三 大 期 刊 载 文 数 量 比较 均 衡 。福 建 作 者 在 三 大 期 刊 载 文
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中国多媒体教学学报中学化学2008年第1期目录2008年第2期目录2008年第3期目录2008年第4期目录2008年第5期目录2008年第6期目录2008年第1期目录【卷首语】1、值得期待的2008/本刊编辑部摘要:作为国内基础教育领域的首家多媒体电子期刊,我们有责任充分发挥载体优势,记录下中国教育史上这浓墨重彩的一笔!我们将紧跟教育改革步伐,贴近教学一线需求,以传播先进教育教学理论和实践经验为己任,竭力奉献更多更优秀的作品。
【专家视角】2、潜下心来教书静下心来育人/陶西平摘要:本期有幸邀到当代著名教育家陶西平先生在2007年中国教育学会生物学教学专业委员会第六次全国代表大会暨第十一届全国学术年会上所作的报告。
报告结合胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话,从大视野、大角度、高层面就着力提高教育质量,加强教师队伍建设,关注教师职业心态等问题了做了深入浅出的阐述,引起与会代表的高度重视。
本刊对陶先生的发言进行了编辑整理,以期让更多教育工作者受益。
【理论探索】3、中学化学课程资源的开发与利用研究(下)/王耀摘要:本文从模型与实物、文献与论文、书籍与故事、数据与图谱、课件与动画等类型的素材方面继续与大家交流课程资源的开发和利用问题,希望能给广大教育工作者一点可供借鉴的思路和经验。
4、等电子原理与化学新课程/陈凯,赵波,周志华摘要:等电子原理在新课程背景下的化学教学内容中有着独特的地位和作用,本文结合科技知识浅谈怎样运用等电子原理解决一些典型问题,以期对中学化学等电子原理的教与学有所帮助。
5、在初中化学教学中培养学生自主探究/李德胜摘要:本文从自主探究的素材选择、问题创设、拓展探究三个层面,结合丰富的教学实例,对“在初中化学教学中,如何培养学生自主探究学习”做了细致深入的论述。
【整合实践】6、新型无机非金属材料/郑迎红摘要:这是一节基于信息技术环境下的多媒体网络教室中化学学科探索性学习的试验研究课,对多媒体技术和网络技术在中学化学教育中的应用作了新的尝试。
2008年高考化学试题及参考答案(上海卷)

1.食品检验是保证食品安全的重要措施,下列不属于食品安全检测指标的是( ) A.淀粉的含量B.二氧化硫的含量C.亚硝酸盐的含量D.甲醛的含量[答案]:A[考点]:限量食用的食品添加剂是食品安全监测指标。
[解析]:选项B、C、D虽然是食品添加剂,但在食品中的含量超标就会对人体有害,是食品安全检测的指标。
[相关知识点归纳]:①亚硝酸盐主要指亚硝酸钠,亚硝酸钠为白色至淡黄色粉末或颗粒状,味微咸,易溶于水。
外观及滋味都与食盐相似,并在工业、建筑业中广为使用,肉类制品中也允许作为发色剂限量使用。
由亚硝酸盐引起食物中毒的机率较高。
食入0.3~0.5g的亚硝酸盐即可引起中毒甚至死亡。
亚硝酸盐中毒是指由于食用硝酸盐或亚硝酸盐含量较高的腌制肉制品、泡菜及变质的蔬菜可引起中毒,或者误将工业用亚硝酸钠作为食盐食用而引起,也可见于饮用含有硝酸盐或亚硝酸盐苦井水、蒸锅水后,亚硝酸盐能使血液中正常携氧的低铁血红蛋白氧化成高铁血红蛋白,因而失去携氧能力而引起组织缺氧。
因此,测定亚硝酸盐的含量是食品安全检测中非常重要的项目。
本产品的检测范围:液体样品为0.25~10mg/L,固体样品为2.5~100mg/kg。
②在食品质量安全市场准入制度中的发证检验、出厂检验和监督检验3种强制检验形式,既相互联系又有所区别。
这3种形式贯穿于食品质量安全监督管理的整个过程,是保证食品质量安全所采取的必要措施,缺一不可,但又各有侧重和区别。
发证检验和监督检验是质量技术监督部门为审核食品生产加工企业是否具备并保持保证食品质量安全必备条件所进行的检验,是政府为加强食品质量安全监督所采取的一种行政行为;而出厂检验是企业为保证其所生产加工的食品必须合格所采取的一种企业行为,是企业必须履行的一项法定义务。
③食品质量安全是指食品质量状况对食用者健康、安全的保证程度。
用于消费者最终消费的食品不得出现因食品原料、包装问题或生产加工、运输、储存过程中的存在的质量问题对人体健康、人身安全造成或者可能造成不利影响。
《化学教学》二00八年总目录(248—260)

刘 进
汤
赢等 f— ) 65
王祖浩
韦斯 林 (1 1 1一)
模 拟 自然 界 氮 、 氧 放 电 反 应 实验 的 探 究
… … … … … … … … … … … … … … … …
微胶 囊 自愈 合 技 术与 冉愈 合材 料 …… … 谢 蔓 然 李金 欣 (2 1 1— )
万
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张 爱 武 f— ) 67
( 改实践与探索 ) 教
化学 问 题解 决 的 策略 研 究 … … … …… … … … … … 王 后雄 (— ) 15 在初 中 化学 教 学 中培 养 学 生 自主探 究 … … … … … 李德 胜 (- ) 3 3 认知 负 荷理 论 在优 化 化 学 习题 教 学 中 的 应 用
黄
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加强 仪 器 功 能 开 发 培养 学 生 刨 新 能 力 … … … … 宗 汉 ( _ 74 .) 色度 计 传 感 器 在 教学 中 的应 用 实 例 … … 余 平 平 熊 挥 f— ) 75
“ 吹法 ” 在 微 型实 验 中 的 应 用 … … … … …… … 喷 杨 绍 武 f— ) 7 7
20 0 8年 。 1 期 第 2
总 目录
《 化学教学》二o OJ年总 目录 (4 - 6 ) k 2 8 2 0
< 专论 >
表 面化 学 简介 … …… … … … …… … … 张云 艳 徐 承 天等 (- ) 11 关 于发 展 和推 广 微 型 化 学实 验 的 一 点 看法 … … … 宋 心琦 (一 ) 21 乙醛 能 被 新制 的 氧 化 铜 氧 化 … … … … …… … … … 秦 志武 (_) 49 试 纸 上 的 微 型 电解 实 验 … … … … … 陈 凯 巧做 蛋 内 质 的盐 析 实 验 … … …… … … 李 安峰 测 定 空 气 中 氧气 含 量 的 实 验探 究 与 反 恩
2008年高考理综Ⅱ化学试题评析

构 中的元素周 期律 与周期 表 、晶体 、分子 与原 子的
结构 的 内容 ( 8 题 、题 1 、题 2 等1 1 7 、氧化 还 原反 应 ( 1) 题 2 、电化学 中 的电解 知识 ( 1) 题 0 、化学平 衡 知
()试题 中 的基 础 知 识 能够 具 有较 好 的选 拔功 3 能 。 试 卷 中许 多 试 题 的设 计 从 基 础 入 手 .环 环相 扣 ,层 层深 入 ,使 试题 具有 较好 的 区分度 和选 拔功 能 ,在考查 基础 知识 的 同时也从 另一 面考查 了学生
3 化学具 体 考题详 解 与点评
31 选 择 题 .
的物质 问的转化 、同分 异构 体知 识点 的考查 等 。
2 考查学 生的科 学素养 借助 化学试题 考查 学生 的科 学素养 ,其 具体 表
现如下 :
试 题6 0 8 北 京 奥 运会 的 “ 云 ” 火炬所 :2 0 年 祥 用 的燃料 的 主要成 分是 丙烷 .下 列有关丙 烷 的叙述 中不正确 的 是 f1
S 、C一 r、I O 1 、B~ 一 等离 子 的鉴 别 问题 :有机 化学试
题中 ( 9 题2 、题 6 ,也 是 中学 化 学 中经 典 、常 见 、 ) 基 础的有 机反应基 本类 型 的考 查 、常见 的不 同类 型
的计算 、化 学平衡 、物 质 的水解 等知识 .另外 还通 过 已知 图表 ,考查 了考 生 的观察 能力 和思维 品质。
重 能力和 素质的考 查 ,命 题依 据 《 教学 大纲 》 ,但
不 拘泥于 《 教学大 纲》 ,不过 分强调 知识 的覆 盖面 , 因为试卷 长度 有 限 ,无法 也不 必追 求知识 点 的覆盖
03:碘和碘的化合物

5.食盐加碘剂—碘酸钾的制备可以采用三条工艺路线: (1)利用碘与氯酸钾反应来制备,写出该制备法的主要反应和可能的副反应;
(2)碘与过氧化氢在催化剂作用下反应,再与碳酸钾作用生成碘酸钾,请写出反应方程式;
(3)以石墨和铁为电极,用电解 KI 溶液方法制取碘酸钾,写出电极反应方程式;
6.据报道,人从食物中摄取碘后便在甲状腺中积存下来,通过一系列化学反应形成甲状 腺素。甲状腺素的结构: 。在甲状腺内,甲状腺素的主要
(2)按上面得出的关系式计算知,773K、常压下,1 升 HI 分子在 1 秒内互相碰撞的总几 - 率是 3.5×1028 次。如若每次碰撞都发生反应的话,则 3.5×1028 次相当于 5.8×104 mol·L 1·s -1 -8 -1 -1 12 ,反应将于瞬间完成,然而实际反应速度是 1.2×10 mol·L ·s ,两者相差 10 倍,这 表明小明的假设需要改进。小明提出的假设的最大缺陷是什么?
5.将一定浓度的酸性碘溶液、过氧化氢溶液以及含催化剂 Mn2 的淀粉溶液按一定比例混 合,溶液的颜色从无色转到蓝色再恢复无色循环变化,这称为“化学振荡” 。其中,颜色由无
+
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色变为蓝色的原因是碘酸钾在稀 H2SO4 的酸性环境中(Mn2 作催化剂)被 H2O2 还原为碘单质 (同时有 O2 放出) ,碘遇淀粉显蓝色。写出这个反应的化学方程式。
3.HI 分子时刻都在运动,氢、碘原子各自在平衡位 H+ I 置附近振动。 小明将结构简பைடு நூலகம்的 HI 分子想象为键两端有两 个离子,如同将两个不同质量的物体在弹簧两端振动的情 - m( H + ) 况一样(如图所示) ,并忽略了 I 的运动。 m( I- ) (1)已知 a 为氢离子运动的加速度,MH 为氢离子的 质量,K 为键的劲度系数,x 为氢离子运动的位移,试写出联系 a、MH、K、x 之间的方程式;
对高中化学教学有效提问思考论文
对高中化学教学有效提问的思考摘要:在课堂教学中,提问占有非常重要的地位。
但在实际的课堂中,对于固定的教学内容,教师虽然一堂课中也能提出大量问题,却忽视了提问的策略,如:提什么难度的问题、提问哪些类型的同学、如何提问才更有效等等,以至于不能起到很好的效果,达不到相应的教学目标。
关键词:提问有效高质量反馈陶行知先生曾经说过“发明千千万, 起点是一问”,这对于教师把握课堂提问具有深刻的启示作用。
提问人人都会,各有巧妙不同,我们认为有效的课堂提问,能使教学效率大大提高,启发学生心智,培养学生能力,促进学生发展。
然而无效的提问,不但达不到预期的目的,反而会冲淡教学重难点,分散学生注意力,浪费课堂时间,这样的课堂往往没有实际效果。
因此,提高化学课堂提问的有效性是非常必要的。
下面是怎样进行有效提问的几点意见:一、问题提出的时机很有讲究“不愤不启,不悱不发”,这说明课堂提问的时机非常重要。
在最恰当的时侯提问,既需要教师有敏锐的“课堂嗅觉”,发现时机,也需要教师巧于引发,不断去创设利于发问的时机。
如:在讲电解质的概念时,教师提问:“cu是不是电解质?”有的人认为:“cu能导电,所以是电解质。
”有的人认为不是,有的人甚至困惑不解。
显然这时学生的思维受阻,急需教师予以点拨:“电解质必须是什么样的物质?”这一提问使学生猛然醒悟,异口同声地说:“电解质必须是化合物。
”从而使学生能顺利地按照定义来解答问题。
二、进行有效提问,必须有高质量的问题1.课堂问题要有趣味性兴趣是最好的教师,如果能提出科学的问题,并且能充分引起学生的学习兴趣,那对学生的学习具有非常大的促进作用。
带着一种愉快的心情去学习,有力地提高了课堂的学习效率。
2.课堂问题要有一定的启发性启发性是课堂提问的灵魂,缺少启发性的提问是蹩脚的提问。
因此,教师所设计问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。
3.设计开放性问题,发展学生思维开放性问题的提出是促使学生形成良好认识结构的推动力,也是引导学生自主学习的重要措施。
2008年初中升学考试化学试卷分析报告
2008年初中升学考试化学试卷分析报告滁州市教研室戴锦初一、考试和阅卷工作(一)考试的概况滁州市2008年中考共设6个考区48个考点,共有考场2062个,报名参加中考考生61846人,比2007年增加4744人。
(二)阅卷工作滁州市2008年共设七个阅卷点,在滁州市中考领导小组和阅卷领导小组的直接领导下组织实施,各阅卷点也分别设立了中考阅卷工作领导小组和阅卷办公室,阅卷办公室均设在县(市)教研室。
具体操作程序和时间安排以及相关要求如下:1、6月26日下午交换试卷,召集阅卷组长和部分骨干教师研读参考答案,制定评分细则。
30日上午召开全市各阅卷点和阅卷办公室主任、学科大组长会,研究布置全市中考阅卷和试卷分析工作,继续细化评分细则,并将评分细则定稿,作为评卷和查卷的依据。
2、7月1日上午试批,下午至7月7日正式评阅试卷、登分、整理评卷中收集的答题信息。
3、7月13日公布中考成绩,15日和16日分阅卷点开始查卷并完成抽样数据的统计。
4、7月17日召开试卷分析工作会,认定查出的待定试卷。
5、8月20日前完成全部工作。
二、试卷的总体评价2008年安徽省初中毕业考试化学试题遵循《课程标准》要求,全卷较好的反映了中考改革的方向,从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查。
试题较好的兼顾了毕业考试和升学选拔双重功能,注重知识的应用和发展,突出化学与生活、生产和科技的密切联系,体现了学生运用化学知识、科学方法解决实际问题的能力。
2008年中考试题与前几年相比,试题的设计理念、难度无明显变化,试卷稳中有变,知识结构合理,有利于对中学化学教学导向作用。
试题多为原创,少数题有待商榷(如:第16题计算在安师大六校研考中心测试卷中出现)。
试题强化了对主干知识的考查,无偏题、怪题。
适量增加了对化学用语等基础知识的考查,以利于学生进入高中阶段的后续学习。
试卷另一特点:加强了学生思维能力和语言表达能力的考查,很多试题答案具有不唯一性和开放性,特别是15题(6)小问只有化学素养特别好的学生才能得分,体现较好的选拔功能。
关于碘化钾、氯化铁溶液反应的讨论
关于碘化钾、氯化铁溶液反应的讨论高中化学课程苏教版教材《化学2》引用碘化钾、氯化铁溶液的反应,设计实验说明在一定条件下的化学反应有一定的限度。
该实验是:“取5 mL 0.1mol/L KI溶液.滴加0.1mol/L FeC13溶液5~6滴,充分振荡,继续滴加CC14,振荡。
静置、观察现象。
取上层清液,用KSCN溶液检验是否还存在Fe3+”。
教材认为实验结果可在上层清夜中检测出Fe3+。
这一实验设计,引出了不少对碘化钾、氯化铁溶液的反应及所设计实验的讨论。
有的认为碘化钾、氯化铁溶液反应是不完全反应,有的认为是进行的很完全的反应。
有人通过实验证明上述实验方案可行,有人认为实验难以完成,有人认为该实验设计是错误的。
例如;(1)北京大学严宣申教授认为反应Fe3+ + I- == Fe2+ + 1/2 I2,标准电动势为0.770-0.535=0.235V(n=1),为不完全反应(k≈8×103)。
若把0.01mol /L FeC13溶液和0.01mol/L KI溶液加到.滴加到1mol/L FeSO4溶液中,只能观察到很浅的碘溶液的颜色。
(见〈化学反应原理选讲〉P160)(2)不少一线教师按教材进行实验,证明在KI溶液过量的情况下,可以用KSCN溶液检验到残留的Fe3+。
如,上海莘庄中学林志勤老师通过多次实验观察后认为“教材上建议本实验的浓度与用量是合理的,实验也是可以获得成功的”,实验可以说明“在KI过量的前提下,FeC13也不能做到100%的转化,总是会有未反应的残余可以检出。
”她还发现该反应速率不大,向KI溶液中滴加FeC13溶液后,开始时能检测到Fe3+,随着反应时间间增长,反应充分,Fe3+的离子浓度愈来愈小,最终无法用KSCN试剂检出残留的Fe3+。
表1 (实验室温度5℃)林老师还提出,“如果考虑到用四氯化碳萃取碘以后,影响了该反应的限度,使Fe3+的浓度变得更小,而难以见出。
可以在5 ml0.1mol/l的KI溶液中加入6滴0.1mol/l的FeC13溶液,振荡试管。
2008年高考全国理综(Ⅰ)化学试题评析
+ 匝歪
() 15种化合物分别是 V — 、 —
一
—
—
;填化学 式) (
( )由上述 5 2 种化合物 中的某 2种化合 物反应可生成一种
化学方程式是 () 3 v的电子式 是— — 。
料未及 , 对部分考生形成 了较强 的心理 干扰 。但 较适 合优秀生 新化合物 , 它包含 了 5 种化合物中的所有元素 , 生成该化合物的
—
;
() 5 上述制得的 K O 产品 0 6 g恰好与 0 3 g N 224 Mn  ̄ .5, 1 3 5 纯 a 0 C
点的 5 %。 0 很多试题均源于教材内容 , 如第 7题考查 的是比较各
算却都在第 2 题 中出现。第 2 题 : 6 6 实验室可 由软锰 矿( 主要成 种不 同类型的晶体熔点高低 : 下列化合物 , 按其晶体 的熔点 由高 分为 Mn :制备 K O , 法如下 : O) Mn 方 软锰矿 和过量 的固体 KO H 到低排列正确 的是 ASO s 1C r C 4BSO s1C ,C r . 2C C B4 F . ,C C F B4 i i 和 K 1 C0 在高 温下 反应 , 成锰 酸钾 ( z n 和 K 1用水 溶 生 KM O) C; CCC i2C r C DC 4C r CC i2 案 : 。 s 1S B4 L :F B 4 s1S0 ( O 答 A) 解, 滤去残渣 , 滤液酸化后 , . O 转变为 Mn _ K O ; KMn _ O 和 Mn 滤去 ,
() ,n  ̄ 2KM O 制备 K n  ̄ . M 0 的离子 方程式是—
—
;
() 用 2 g 锰矿 ( M O8%) 3若 . 软 5 含 n_ , 0 进行 上 述实 验 , 算 计
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《中学化学》2008年第1~12期第1期教学研究批判性思维:化学教学的新视点/文庆城等//01—01“提出问题”的教学与自主能力培养/张克龙//01—02构建有效课堂教学的点滴思考/侯晓梅//01—04依托耗散结构理论引领中学化学教学/张逵//01—05教材研究沪科版教材(化学)学习关键期的处理/洪燕珍等//01—07化学与社会福泽人类的化学“表面”文章/徐昀//01—09学习园地中学化学中常见的杀菌消毒剂/王建国//01—11缺损的食盐晶体为什么能自我完善/吴孙富等//01—12应该明晰的几个问题/赵玉泉//01—13有关原电池、电解、电镀知识问答/李敬侠//01—15备课札记小议酸的理论/王启迪//01—16Sn4+比Sn2+稳定而Pb2+比Pb4+稳定的原因/张德旭//01—17判断无现象化学反应发生的方法/王善香//01—18实验研究电解饱和食盐水实验的改进/于淑儿//01—20甲烷制取实验的改进/武剑锋//01—21关于NO2与NaHCO3溶液反应产物的探讨/秦志武//01—21镁与水反应的实验改进/梁兴红等//01—22对Fe3+和SO32+反应现象的探究/王海富等//01—23方法与技巧例析有机化学中官能团的保护(一)/邵国光//01—24用“变量”与“不变量”可速断可逆反应是否达到平衡/杨大雄//01—26 试题研究探究性实验题归类例析/边永平等//01—28例析中考化学“离子”知识的考查角度/邓发其//01—32思维定势对离子方程式正误判断的影响/邱长群//01—35复习与练习分析化学试题典型错例积极做好复习备考工作/张英锋等//01—37化学与技术——高考的热点/周基财//01—402007年高考化学平衡六大热点扫描/柴勇//01—42“隐藏”在元素周期表中的规律/刘树学//01—45竞赛园地硼——化学竞赛命题的热点/杨学军//01—47第2期“最近发展区”理论在“物质的量”教学中的应用初探/徐泽忠等//02—01信息化课程资源利用与学生研究性学习能力提高的实践/侯著宏等//02—03努力追求新课程下的活力课堂/房宏//02—04ATDE教学模式在课堂教学中的实施/吴兆根//02—06教材研究浅谈人教版高中化学教材(选修6)《实验化学》的教学体会/王震宇//02—08 化学与社会21世纪的三种新能源/李静雅//02—10学习园地正滴反滴现象不一/赖洪林//02—11辨析初中化学几组易混的物质/胡恒武//02—12用压强来判断转化率的三种情况/任小波//02—14备课札记铝及其化合物的几点释疑/万如锴等//02—15多组变化关系的氧化还原反应方程式配平/张红卫//02—17胶体的聚沉与盐析/苏少明//02—19实验研究哪种猜想正确/付天龙等//02—21镁与水反应实验的改进探究/龚成龙等//02—23方法与技巧例析有机化学中官能团的保护(二)/邵国光//02—24打破定向思维重点突破阿伏加德罗常数(N A)常见易错点/戴峰//02—27物质的量浓度(c)、质量分数(w)与溶液密度(ρ)的关系/刘效平//02—28 “五看”离子方程式正误/范宗山//02—29例谈硝酸的守恒关系/于新义//02—30试题研究2007年中考推断题归类解析/韩秀峰//02—34复习与练习化学诠释“嫦娥一号”/陈世华等//02—37《烃》中的“一定”例析/谭祈鹏等//02—39几类无机化合物热分解规律浅探/缪得林//02—41解读盐类水解(一)/王积斌//02—42有特殊反应条件的化学方程式汇总/廖凤君//02—44竞赛园地一道竞赛题的五种解法/李军昌//02—47第3期教学研究我国基础化学教育的历史发展与启示/郑民//03—01浅谈探究教学中化学问题情境的创设/郝玉梅等//03—03农村初中化学教学的新探索/张章录//03—05新课程理念下实验的有效教学的实施/唐瞻洋//03—06从实验角度看高中化学教材改革/徐贤绍//03—08化学与社会铁——维持生命的重要元素/万晟嵬//03—09学习园地初中化学知识误区剖析/张学军//03—11对Fe3+和SCN-反应离子方程式的再分析/李俊生//03—12对最稳定键角109o28’的再探究/丁长荣等//03—13谈Na2SO3和NaI的鉴别/和卫忠//03—14备课札记氯化铝是共价化合物吗/李景海等//03—15电化学与污水处理/朱怀义//03—16巧写同分异构体/席桂萍//03—18对化学反应速率几个问题的理解/付天龙//03—19实验研究碘与淀粉显色的实验初探/钱彤//03—21二氧化硫的生成及性质的微型实验/王震宇//03—21改进氢氧化亚铁的制备实验/顾运兰等//03—22“电解饱和食盐水”实验的改进/毛国永//03—22关于鲁科版化学2(必修)一个实验的商榷/李玉云//03—23 方法与技巧例谈书写电极反应式的方法及注意事项/吴孙富等//03—24化学试题中的隐含类型/陈松彦//0326线段法巧解等效平衡的转化率及热效应/李强//03—29“不饱和度Ω”在有机化学中的应用/孙欧//03—30试题研究与数据相关的试题归类例析/盛锡铭//03—332007年中考化学STS试题分类例析/钟承岳//03—34复习与练习解读盐类水解(二)/王积斌//03—37聚焦2007年质量守恒定律考题/晁博//03—38单质与硝酸反应的奇妙规律/刘长军//03—41外界因素对离子反应的影响/王银世//03—42浅析同分异构体/张晓晗//03—44涉及甲醛的有关考查归类/张向东//03—45竞赛园地2007年全国高中学生化学竞赛题解析与商榷/徐守兵//03—47第4期教学研究化学课堂教学中知识呈现方式的有效性策略初探/王芳//04—01 树立新课程理念促进化学集体备课/罗华荣等//04—03以疑究疑/钟跃明//0405新课程理念下确立教学目标应注意的问题/冯新平//04—06教材研究体现特色有的放矢/王震宇//04—08化学与社会烧烤·啤酒·果汁·健康/史延海//04—09学习园地醇的催化氧化反应与消去反应/李惠元//04—11小议氨水对金属的腐蚀作用/江敏//04—13脂化反应再认识/张宏志//04—14怎样正确理解“溶液”/张必祥//04—15备课札记也谈变换法配平氧化还原反应方程式/唐生岳//04—16苯甲酸钠知识归纳/宋丽娜等//04—18苯基是官能团吗/朱庆斌//04—19实验研究浅析两例奇妙的药品变质现象/刘加虎等//04—21碘升华过程中异常现象的解释/赵利华//04—21奇怪的气泡/许九奎//04—22二氧化碳能使燃着的木条熄灭的极限探索/吴翔//04—22NO的制取与性质实验的改进/谭文生//04—23方法与技巧审题技巧例谈/边永平等//04—24点击中考物质推断考题/王荣桥//04—27“平衡试题”中隐含条件的挖掘与利用/龚铁森等//04—31试题研究中考新亮点——中和反应的探究/张学军//04—35复习与练习新课程高考亮点——化学平衡常数的考查/马会林//04—37辨析几对“类似”物质/沈卫亮等//04—40化学反应中涉及试剂滴加顺序的六个特例/温海波等//04—43电化学考查方式及趋势/贝帮洪//04—44竞赛园地Chemsketch5.0在有机化学竞赛培训中的应用/刘梅等//04—46第5期教学研究抽象思维能力与“物质结构知识”学习/韩静等//05—01浅谈化学启发式教学模式/张玉官//05—02高中新课改理念下现代信息技术与化学教学的整合/李振//05—04 人教版“溶质的质量分数”教学设计/李德前//05—06化学与社会警惕包围人类的环境激素/顾娟红//05—08教材研究新课程理念下对化学教材“校本化”整合的尝试/冯慧俐//05—09学习园地成语中的化学知识/杨进喜//05—11有机材料相关问题的链接/唐建伟//05—12有机化学中的为什么/高凤扬//05—14比较反应热ΔH大小的几种方法/郭国才//05—15备课札记氧族元素及其化合物的特殊性/师殿峰//05—17“化学反应原理”模块中“离子反应发生条件”的重构/陆军//05—19 实验研究介绍一种实验室制钠钾合金的方法/王向明//05—22有关电解池的一个趣味实验/姚志强等//05—22苯酚显色反应中的“竞争”/谢曙初//05—23方法与技巧审题意,寻“题眼”,巧推理,求验证/张会峰//05—24溶液中离子浓度大小比较方法例析/陈俊来等//05—27有机物推断题解答策略/丁文楚//05—29试题研究2008年新课程中考化学命题趋向展望/王立强//05—33复习与练习钠的几种重要化合物的学习策略/许红梅//05—37高考值得关注的新热点——离子型推断题/张保定//05—40再议原电池工作原理及电极判断“五法”/王保国//05—42“式量差”在有机物结构推断中的应用/朱怀义//05—43中学化学中的常见错误类推解析/宣曙光/05—45竞赛园地例析元素质量分数赛题的求解策略/邓发其//05—47第6期教学研究试述化学教师适应新课程要求应具备的能力/陈少康//06—01“用微粒的观点看物质”教学设计/赵永胜等//06—02初中化学教学中的瞻前顾后/徐洪俊//06—05创设情景教学种种/冯新平//06—06教材研究苏教版“物质的量”教材分析/陈名恭//06—08化学与社会塑料袋的危害/王瑞岭//06—09酸、碱性食品与人体健康/付天龙//06—10学习园地初中化学易混基本概念辨析/沈卫亮等//06—11对几个中学化学问题的解析/周敬芳等//06—13形形色色的“宝石”/王维德//06—14核磁共振图谱及分析方法简介/杨红文//06—16化学平衡状态的判断标志/田宗学//06—17BaCL2、CaCL2可否用于Na2CO3、NaHCO3溶液的鉴别/王楚芳等//06—19 实验研究久置乙醛试剂对银镜反应的影响及原因探究/祝晓芸//06—20二氧化硫性质实验的改进/徐晓峰//06—21氢氧燃料电池的设计/陈贵新//06—22苏教版化学必修2中一个值得商榷的实验和改进/陈兴等//06—23方法与技巧浅谈物质鉴别方法/杨波等//06—24例析“类比”思想在化学解题中的应用/秦俭//06—26错误不应再延续/朱怀义//06—28例谈数形结合思想在化学解题中的应用/蔡兴锋//06—29试题研究例析高考化学平衡图像题/赵尔丰//06—30实验装置图类选择题命题意图与解析/沈旭东//06—32中考“化学与社会热点”考题分类例析/王廷虎等//06—34复习与练习脂肪烃复习之策略/姜宏保//06—372008年奥运会与化学/柴勇//06—40隐含在有机物分子式中的定量规律/刘忠英//06—42化学反应的类比迁移18例/兰建祥//06—44中考化学选择题热点知识归类解析/高霞//06—46第7期教学研究学习《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》的体会/顾晔//07—01核磁共振氢谱的教学内容与问题设计/麦裕华//07—03乡镇中学“探究式”学习方式研究/姜国华//07—05化学与社会氨基酸的应用与发展趋势/刘志新//07—07漫话融雪剂/王爱春//07—08教材研究对《化学1》的解读/陈德茂//07—09学习园地化学平衡与△H/和卫忠//07—11用析氢过电势讨论几个中学化学教学问题/陆军//07—12氮族元素及其化合物的特殊性/师殿峰//07—14备课札记电解质溶液中应该明确的几个问题/胡列扬//07—16反应热中的十则细节/白路山//07—18有机化学中的氧化反应和还原反应/宋红英//07—19氧气化学性质实验的改进/郝晓红//07—21有关CO2与Na2CO3饱和溶液反应的实验探究/韩弢等//07—21“牺牲阳极的阴极保护法”实验的分析/赵娜等//07—23方法与技巧有关硫及其化合物性质的“不能类推”/陈勇//07—24浅谈化学解题中知识和技能的迁移策略/刘成宝//07—25有关化学反应顺序的中考题分类解析/王锦科等//07—28试题研究夯实基础发展能力/颜建河等//07—29中考化学综合计算题命题走势/邓发其//07—33复习与练习化学高考新热点——动态多变量图像题/邢瑞斌等//07—37透析高考试题中“离子方程式”常见设错方式/王春//07—41竞赛园地化学竞赛试题透析及启示/王荣桥//07—43析第十八届天原杯复赛附加题/杨小宏等//07—48第8期教学研究论化学探究实验中变量控制的缺失与重构/陆余平//08—01《化学必修》“用途广泛的金属材料”教学设计(一)/邱长群//08—03 运用“五疑”教法培养学生探究能力/王海平//08—05新课改下中学化学课堂教学的思考/胡崇山//08—07教材研究人文精神视角下化学教科书内容解析/李彦坤等//08—08化学与社会可降解塑料简介/刘岩//08—10学习园地过氧碳酸钠知多少/王怀海//08—11关注催化剂中的八个误区/李光模//08—12元素负化合价的应用/陈雷//08—13有机化学疑点解析/张君//08—15备课札记氢键与水的“热缩冷胀”/曹桂能等//08—16KNO3和NaCl混合物的提纯/张红卫//08—17关于金属腐蚀的两个问题辨析/崔广杰//08—18解析与点评2008年全国高考理综卷Ⅰ第26题/杨辉祥//08—19实验研究教材演示实验改进两例/闫荣霞等//08—20氯气性质实验的改进/张宏志//08—21钠是否沉在乙醇的底部/夏凯//08—22乙醇脱水制乙烯的创新实验设计/王金龙等//08—23探析NaCl在化学实验命题中的作用/柴勇//08—24混合气体成份的验证及性质综合实验考题解答策略/王荣桥//08—27初中化学图像题分类例析/马亚楼等//08—31试题研究高考中的新型电池与六个难点的突破/龚铁森//08—33复习与练习阿伏加德罗常数的复习小结/魏梅素//08—37中考化学简答题的类型及归类训练/王向阳//08—39氢氧化钠的化学反应规律/李静萍//08—42实验证明题的设计思路/王银世//08—43突破一种常规考点——非盐的水解反应/兰建祥等//08—44竞赛园地透析正多面体解答竞赛题/刘忠英//08—47第9期教学研究把握最佳德育时机凸显教育整体功能/林文兴等//09—01《化学必修1》“用途广泛的金属材料”教学设计(二)/邱长群//09—03 教学反思促进教师成长/董孔铭//09—05教材内容重构原则的研讨/王兴超等//09—07教材研究例谈沪教版化学教材插图的运用/汤益道//09—08化学与社会浅谈抗癌物质番茄红素/李俊生//09—10学习园地中学化学中有关银的知识/付天龙等//09—11“物质的量”入门知识的渐进学习/梁峻峰//09—13阐释越稀越电离/刘忠英//09—15备课札记解读八类化学竞争反应/廖清泉//09—16离子方程式书写面面观/田宗学//09—17晶体的类型与性质的六大关系/唐纪轩//09—19实验研究电解饱和食盐水实验改进/景德生//09—21对于蜡烛火焰分层的探究/符正金//09—21FeCl3溶液与Na2S溶液相互反应的产物研究/黎开明//09—23方法与技巧“燃烧与灭火”考查新视角例析/邓发其//09—24以过氧化氢为背景的一组探究性试题/江锡钧//09—27“pH碱+pH碱=14”考点透析/孙运利//09—30试题研究突出主干变式创新考查能力/徐金明等//09—32复习与练习氧化还原反应十问析/谭祁鹏等//09—37立足基础考查能力导向课改/张宏伙//09—39探究等效平衡问题的复习策略/许红梅//09—41有关偏铝酸根的化学性质综述/李明亮等//09—44赏析2008年高考有机选择题/曹桂能等//09—45竞赛园地2008年全国竞赛题选析/马亚楼//09—48第10期教学研究化学新课程探究教学中的困惑与解决策略/史俊玲等//10—01化学教学中培养学生发散性思维能力的策略/吴良根//10—03试说新课改中的预习环节/张志红//10—05教材研究浅析《化学(选修2)化学与技术》教材的编写特点及对策/王震宇//10—06 化学与社会化学元素的人体生理功用浅析/郑民//10—08学习园地“八问”镁铝/苏超//10—11氢键对化合物性质的影响/吕晓彬//10—12碳族元素无机非金属材料释疑几则/龙//10—13沉淀的溶解与转化/杨文//10—14备课札记酸与盐的反应一定属于酸的通性吗/梁峻峰//10—16勒夏特列原理的应用范围/唐永强//10—17论排空气法收集N2和O2/彭展平//10—18例析阿伏加德罗常数常见考点/刘小连//10—19例析液态溶剂的绝对性、相对性和模糊性/吴孙富//10—20实验研究苯与溴反应的实验改进/孟联芹//10—21对澄清石灰水中通入二氧化碳实验的探究/曹志兵//10—22全封闭SO2性质实验/孙艳芳//10—23方法与技巧守恒思想在解化学题中的运用/王瑛//10—24初中化学表格类计算题解析/李庆柱//10—26例谈反应后所得溶液中溶质质量分数的程式化解法/吴启亮//10—28当心化学选择题中的陷阱/黄金泉//10—30复习与练习勒夏特列原理在中学化学中的几种应用/田宗学//10—37反思·总结·创新/颜建河//10—39“臭氧”知识要点小结/李魁云//10—43盐类水解知多少/黄丽娜//10—44竞赛园地2007年全国高中学生化学竞赛初赛试题赏析(一)/廖旭杲//10—45第11期教学研究谈21世纪化学教师应具备的素质/斯琴高娃等//11—01对“用教材教”而不是“教教材”的思考/冯新平//11—03化学教学要创建“生活化课堂”/党拴科//11—05教材研究高中化学新旧教材实验设计的变化与启示/邱建华等//11—06化学与社会揭开奥运火炬熊熊不熄的神秘面纱/林丹等//11—07初中化学教学中食品安全知识与食品添加剂/沈卫亮等//11—09学习园地中学化学中的一般与特殊/秦素敏//11—11短周期主族元素的特点小汇/穆玉鹏//11—13溴——有机反应中的“明星”/陈雷//11—14备课札记铜及其化合物浅探/和卫忠//11—16全等平衡的适用条件只能是T、V不变吗/张顺清//11—18如何书写酸酐的化学式/宋志贵//11—19实验研究二氧化碳气体检验新法一点通/李元//11—21改进的几个趣味小实验/杨进喜//11—21这种鉴别真假碘盐的方法科学吗/夏立先//11—22方法与技巧由氧化还原反应方程式的特点来选择配平技巧/付天龙//11—24例析水电离产生的氢离子浓度/邱绍方//11—26“变式”解法之例析/谭祈鹏等//11—27试题研究2008年中考化学热点扫描/张益胜//11—29有关N A试题的设计技巧、考查趋势与巧解策略/龚铁森//11—31复习与练习2008年高考电化学考察面面观/邱长群//11—37高中化学常用公式大汇总/柴勇//11—41电解质溶液pH计算/周玉印等//11—43竞赛园地2007年全国高中学生化学竞赛初赛试题赏析(二)/廖旭杲//11—45第12期教学研究浅谈化学教学中有效的教学技能——提问/赵永胜//12—01贯彻《课程标准》,改进农村中学化学实验教学/温乃等//12—03例谈现代信息技术与化学教学的整合/梁允胜//12—04教材研究高中化学必修教材中化学史的内容分析与教学启示/李丽梅//12—05 化学与社会“5·12”地震后选用的化学消毒杀菌剂/田宗学//12—06“三鹿奶粉事件”与三聚氰胺/苏莉娜//12—08学习园地加适量氢氧化钠溶液中离子浓度有什么变化/付天龙//12—10氧化还原反应中三个误区的剖析/李亚刚//12—112008年高考试题中的卤素考点/柴勇//12—12备课札记浅谈金单质溶于王水的原因/赵利华//12—15以不变应万变/庞双成等//12—16由一个争论引发的思考/王传辉//12—17实验研究草酸受热分解实验装置改进/李惠元//12—19对乙酸乙酯水解实验的改进/夏立先等//12—20对一个装置的探究/陈海林//12—21方法与技巧换元法快速求算有机取代产物的同分异构体/张顺清等//12—22高考命题新宠——“锰的化合物”/殷从宽//12—24试题研究从2008年新课标高考看有机物的结构推断/马会林//12—27新课程中考化学新题型/赵洪孝//12—30复习与练习中学有机“官能团”的复习/周维清等//12—34化学反应中水的应用/吕晓彬//12—36梳理与运用/颜建河//12—38高三化学复习“归纳法”举隅//丛高//12—40竞赛园地2007年全国高中化学竞赛初赛试题赏析(三)/廖旭杲//12—42。