高中化学教师先进事迹材料
科学教学的实践者优秀教师事迹材料
科学教学的实践者优秀教师事迹材料在我们追求卓越的教育体系中，优秀的教师是不可或缺的。
作为科学教学的实践者，优秀教师们以他们的事迹材料为我们树立了一个范本，激励着其他教师不断进步。
本文将通过几位科学教学的实践者优秀教师事迹材料，来探讨科学教学的核心要素和优秀教师的特质。
事迹一：李老师李老师是一位高中化学教师，他用他独特的方式让学生们深入理解化学知识。
他经常将抽象的化学原理与实际应用联系起来，通过实验和演示来生动呈现。
例如，他会在课堂上向学生展示化学反应的实验，让学生亲自操作实验器材，培养他们的实验技巧和观察力。
在他的课堂上，学生们不再把化学看作是无聊的理论知识，而是开始了解其在日常生活中的应用。
事迹二：王老师王老师是一位小学科学教师，他在课堂中注重培养学生的实践能力和探究精神。
他设计了各种小组活动，让学生们合作解决实际问题。
例如，他组织学生们进行了一个“设计并制作简易气象仪器”的活动。
学生们在实践中学习了测量温度、湿度和风力的方法，并通过观察天气现象来对比自己的测量结果。
这样的活动提高了学生的动手能力和实际应用能力，并培养了他们的科学探究意识。
事迹三：张老师张老师是一位中学物理教师，他注重培养学生的思辨和解决问题的能力。
他鼓励学生们提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
在他的课堂上，学生们经常进行小组讨论和实验探究，以发现物理现象背后的规律。
例如，他组织学生们进行一个“自行设计和制作简易电磁感应装置”的课外实践活动。
学生们在实践中了解了电磁感应现象，并提出了各种有关电磁感应的问题，进一步拓展了他们的知识面。
通过以上三个事迹材料，我们可以总结出科学教学的实践者优秀教师的共同特点和成功经验。
首先，他们注重实践和实验，通过具体的案例和实际操作，将抽象的科学理论与学生的生活经验紧密结合起来。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使得知识更加易于理解和记忆。
其次，他们注重培养学生的实践能力和探究精神。
学生在实践中动手操作、观察和解决问题，培养了他们的实践技能和创新思维，从而提高了自主学习的能力。
高中化学最美教师事迹简介300字
高中化学最美教师事迹简介300字全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中化学最美教师事迹简介化学是一门既重理论知识，又需要实验操作的学科，因此高中化学教师在教学过程中扮演着至关重要的角色。
在众多的高中化学教师中，有一位教师被誉为“最美化学教师”，她就是某中学的黄老师。
黄老师，毕业于某名牌大学化学专业，具有丰富的教学经验和亲和力强的个性，被学生们亲切地称为“化学小天使”。
她不仅对化学知识了如指掌，而且对学生的学习状况了如指掌，总是能够根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能有所收获。
在课堂上，黄老师总是能够用生动的语言和精彩的实验，吸引学生的注意力，让抽象的化学知识变得生动活泼。
她会利用化学实验来展示化学原理，让学生们亲身体验知识的乐趣。
并且，她总是耐心细致地为学生解答问题，鼓励学生勇于提问，勇于探索。
在黄老师的课堂上，学生们不仅能够掌握知识，更能够培养批判性思维和实验操作能力。
黄老师不仅对学术方面的教育独具心得，更注重学生的成长和发展。
她会在课余时间与学生交流，关心学生的生活和情感，并给予他们积极的引导和帮助。
她善于发现学生的特长和潜力，鼓励他们展示自己，发挥所长。
除了教学工作外，黄老师还积极参与学校的各项活动，担任学生社团的指导老师，帮助学生组织各类活动，培养学生的团队协作能力和领导潜力。
她还会主动和其他教师合作，共同探讨教学方法和经验，不断提升自己的教学水平。
第二篇示例：高中化学最美教师何老师，是一位备受学生喜爱的优秀教育工作者。
据悉，何老师在高中化学教学岗位上已经工作了十余年，一直以来都将教书育人视作自己的神圣使命，为学生们的成长付出了无数心血。
何老师是一位知识渊博、经验丰富的教师，他不仅深谙化学科学知识，而且熟练掌握了各种教学方法和技巧。
在课堂上，何老师总是用生动有趣的语言和案例，将抽象的知识具体化，使学生们更容易理解和接受。
他还注重培养学生的实验能力和动手能力，经常组织学生进行实验操作，让他们在实践中掌握知识，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
最美化学教师事迹材料范文
最美化学教师事迹材料范文One of the most inspiring stories of a chemistry teacher's dedication and passion for education is that of Mr. Wu, who has been teaching at a high school in China for over 20 years. 作为一名化学教师，吴老师不仅仅是一位教书育人的老师，更是一个榜样，一个引领学生的导师。
Mr. Wu is well-known among students, colleagues, and parents for his innovative teaching methods and his commitment to his students' success. 吴老师以其富有创新的教学方法和对学生成功的承诺而在学生、同事和家长中享有盛誉。
One of the key aspects of Mr. Wu's teaching style is his ability to make complex chemistry concepts accessible and interesting to his students. 吴老师教学风格的一个关键方面是他能够使复杂的化学概念对学生易于理解并且有趣。
He incorporates real-life examples and hands-on experiments into his lessons, allowing his students to see the practical applications of the theories they are learning. 他将现实生活中的例子和实验融入课堂，让学生看到他们所学理论的实际应用。
发掘学生的潜能优秀教师事迹材料
发掘学生的潜能优秀教师事迹材料在教育领域中，教师是塑造学生未来发展的重要角色之一。
优秀的教师像明灯一样，引领学生在求知路上熠熠发光。
而一名优秀的教师的事迹不仅仅是教书育人，更是能够发掘学生的潜能，激发他们的学习激情。
在本文中，我们将通过对几位杰出教师的事迹材料进行介绍，来探讨如何发掘学生的潜能。
第一位教师是张老师。
张老师是一名高中物理老师，在她的课堂上，学生们总是充满热情地参与讨论和实践活动。
张老师擅长通过寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣。
她常常安排物理实验，让学生亲手操作，从而加深他们对物理规律的理解。
同时，张老师还鼓励学生开展科研项目，并提供必要的支持和指导。
正是通过这样的方式，张老师发现了许多学生在物理领域的潜能，并帮助他们取得了优异的成绩。
第二位教师是王老师。
王老师是一位小学语文老师，她独特的教学方法让学生们在学习语文的过程中找到了乐趣。
王老师经常组织课外阅读活动，鼓励学生独立思考和表达自己的见解。
她还利用小组合作学习的方式，让学生成为彼此的老师，在交流中互相促进。
王老师关注每位学生的个性差异，根据学生的特长和兴趣，开展个性化的教学。
正是通过这样的教学方式，王老师发掘了学生在语文方面的潜能，培养了一批批优秀的语文人才。
除了课堂教学，优秀的教师还会引导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。
第三位教师是刘老师。
作为一名初中数学老师，刘老师通过积极参与数学竞赛和数学建模活动，不断激发学生对数学的兴趣和热爱。
他帮助学生制定学习计划，提供针对性的辅导，并组织学生参加全国各类数学竞赛。
在刘老师的带领下，学生们取得了优异的成绩，并且培养了解决问题的能力和创新思维。
另外，优秀的教师还会注重培养学生的综合素养和社会实践能力。
第四位教师是李老师。
作为一名高中化学老师，李老师通过举办化学实验展览、参观化工企业、组织环保志愿活动等方式，让学生亲身体验化学知识在实践中的应用价值。
这不仅增强了学生对化学的兴趣，还培养了他们的团队合作和创新能力。
中学化学教师事迹材料坚定信念默默奉献
中学化学教师事迹材料坚定信念默默奉献近年来，我校的化学教学工作取得了长足的发展，并培养了一大批优秀的化学学子。
而在这背后，有一位默默奉献的化学教师，她就是我们的化学教师郭老师。
郭老师出生在一个普通的农村家庭，从小立志要成为一名优秀的教师，为社会做出贡献。
毕业于一所师范院校的她，顺利被分配到了我们学校作为化学教师。
然而，在教学工作的初期，她却遇到了许多困难。
首先是学生之间的学习差异。
由于学生的背景差异和家庭条件的不同，学生在学习上存在着较大的差距。
有的学生天资聪慧，学习成绩一直保持在年级前列，而有的学生却存在着学习困难，成绩一直不理想。
郭老师经过反复思考，决心要帮助每一个学生。
在备课方面，郭老师花费了大量的时间和精力。
她深入研究教材，针对每一章节的难点，设计了一系列合理的课堂教学方案。
她不断的充实自己的专业知识，积累教学经验，提高自己的教学能力。
为了更好地备课，郭老师还积极参加各类教师培训，不断提升自己的教学水平。
在课堂教学方面，郭老师以知识点的讲解为主线，采用活泼有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
她擅长用生动的实例和具体的实验操作，来帮助学生理解抽象的化学原理。
她经常组织学生开展小组活动和思考讨论，培养学生的合作意识和创新思维能力。
她还经常与学生进行面对面的交流，了解学生的学习情况，及时解决学生遇到的困难。
除了课堂教学，郭老师还注重培养学生的实践能力。
她积极组织学生参加科学实验竞赛和科技创新活动，培养学生的动手能力和创新意识。
她还带领学生进行实验室的安全教育和实验操作技能的培训，保障学生的学习安全。
在她的指导下，学生不仅在学业上有了显著的进步，还在各项竞赛中取得了优异的成绩。
此外，郭老师还注重与家长的沟通，积极与家长交流学生的学习情况和行为表现。
她通过定期的家长会和家访，与家长们建立了良好的关系，形成了家校合作的良好氛围。
她通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的问题，给予学生更多的关爱和帮助。
高中优秀化学教师个人先进事迹材料
高中优秀化学教师个人先进事迹材料一名高中化学教师，承载着培养未来科学家、推动学生科学思维发展的重要使命，一直努力为学生提供优质的化学教育。
在教学实践中，她始终以培养学生创新精神和实践能力为目标，通过创新教育教学模式和方法，引导学生在化学领域深入探索，取得了卓越的教学成绩。
首先，作为一名高中化学教师，她始终坚持以学生为中心，关注每个学生的发展。
在教学过程中，她深入了解学生的学习特点和需求，根据学生的不同情况采用差异化教学，因材施教。
她鼓励学生提出问题、表达意见，在课堂上积极引导学生自主探究和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
其次，她注重教学内容的创新和深化。
在教材选择和教学设计上，她注重与时俱进，结合最新的化学科研成果和前沿知识，设计富有启发性和趣味性的教学内容。
通过设立实验、设计项目等方式，让学生亲身参与和实践，提高学生的实验技能和科学思维能力。
同时，她注重培养学生的探究精神和创新思维。
在教学中，她鼓励学生提出问题、进行实验观察、分析数据等，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
她还组织学生参加各类科技竞赛和实验设计比赛，并取得了优异的成绩，为学生提供了展示自我的平台，激发了学生的学习兴趣和自信心。
此外，她还积极参与教学研究和教师专业发展活动。
她不断学习新的教育教学理论和方法，深入研究化学教学的前沿课题，提高自身的教学水平和专业素养。
她还积极参与学校和社区开展的教师培训活动，分享自己的教学经验和心得，与其他教师进行交流和合作，促进教师间的互相学习和成长。
在教学过程中，她始终以人文关怀为出发点，关注学生的情感和成长。
她尊重学生的个性差异，鼓励学生展示才华和潜力，鼓励学生勇于创新和追求卓越。
她还经常与学生进行心理沟通，关心学生的生活和学习情况，及时发现并解决学生的问题，营造积极健康的学习氛围。
通过这位高中化学教师的努力，她的学生不仅在学科知识方面取得了优异的成绩，更在科学思维和创新能力方面得到了充分的培养和发展。
化学教学事迹材料
化学教学事迹材料化学教学一直被认为是一门枯燥、抽象的学科，难以引起学生的兴趣。
然而，在这样的背景下，仍有一些教师通过创新的教学方法和独特的教学实践，在化学教学中取得了显著的成果，并获得了广大学生和家长的赞誉。
以下是一些难忘的化学教学事迹材料，展示了这些教师在化学教学中取得的骄人成就。
事迹一：情景模拟实验激发学生兴趣某中学化学教师王老师通过情景模拟实验的方式，让学生在实验中亲手操作化学反应，深入感受化学的魅力。
一次，王老师在课堂上组织学生进行化学燃烧实验，利用现代技术模拟火灾场景和灭火过程。
学生们通过亲自参与实验，亲眼目睹火焰的燃烧和灭火剂的作用，更好地理解了燃烧反应和灭火原理。
这种情景模拟实验不仅提高了学生的实际动手操作能力，还激发了学生对化学实验的浓厚兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
事迹二：生活化的化学案例引导学生学习在某高中化学课堂上，教师李老师巧妙地运用生活中的化学案例，引导学生学习。
李老师通过展示生活中常见的化学反应，如腐蚀、发酵等，展示了化学在日常生活中的广泛应用。
他还与学生们一起观察分析家庭洗涤剂的成分及其作用，激发了学生对化学原理的兴趣。
通过将抽象的化学知识与生活实际相结合，学生们在课堂中学到了更多的知识，并将这些知识应用到实际生活中，提高了学习的积极性和实际应用能力。
事迹三：探究式学习培养学生创新能力某化学教师张老师在化学实验中采用了探究式学习的方法，培养了学生的创新能力。
一次，张老师在课堂上组织学生设计实验并进行实践，通过自主动手的过程，引导学生发现化学实验中可能出现的问题，分析问题产生的原因，并寻找解决方法。
通过实践探究，学生们不仅掌握了实验操作的基本技巧，还培养了问题解决和创新思维的能力。
他们通过与教师的互动和交流，进一步提升了对化学知识的理解和应用能力。
事迹四：巧用多媒体展示化学知识一位初中化学教师刘老师，善于巧妙运用多媒体技术，生动有趣地展示化学知识。
她使用图像、视频等多种形式，将抽象的化学知识转化为形象的图像，通过简单明了的解说，使学生更好地理解和记忆化学知识。
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优秀教师事迹材料高中范文精选孜孜不倦学者路矢志不渝教改人---优秀教师。
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优秀教师事迹材料高中范文精选一贺烨同志从1990年参加工作至今，一直战斗在高中教育教学“第一线”;从1994年至今，连续十三年担任高三教学工作，所带班级的高考成绩常常在校、市名列前茅;从20xx年至今，但任了五年班主任，五届高考，五次告捷。
现为汉川市汉川高中语文教研组长。
在政治思想上，一贯积极参加政治学习，认真领会、积极宣传党的方针、政策，用科学发展观武装自己的头脑，关心时事，关注社会，遵纪守法，遵守单位的各项规章制度，教书育人，为人师表。
在工作上，顾全大局，不计名利，兢兢业业，求是创新，用爱心、智慧和汗水谱写了一曲现代园丁之歌。
他对学生怀着爱心。
他关注学生的学习状况，关心学生的饮食起居，重视学生的精神状态，努力使学生的身心处于最佳，以达到最好的学习效果。
他的工作充满智慧。
他具有扎实的专业功底和丰富的课外知识;他不断学习、借鉴最先进的教学法，积极整理自己的教学体会和心得，初步形成了自己的课堂模式和教学风格;他坚持“下水游泳”，使教学更有实效……他善于利用各种机会去点燃学生智慧的火炬，在不知不觉中让学生的灵光不断闪现，认识不断提高。
他采取面向全体、因材施教的教学方法，使每个学生目标明确，学有所得。
他采取以表扬、鼓励为主辅之以恰当批评的教育方法，使学生保持一种积极向上的心态，更大限度地发挥学生的潜能。
他的身旁洒满汗水。
他能与学生滚在一起。
他坚持每天早、午、晚三到班，查学生的到班情况，察学生的精神状态，并及时予以教育、引导和诊治。
他经常在学生上课时到班上观察。
这对那些自制力不强的学生能起到很有效的提醒和监督作用，用学生的话说就是“老师经常在教室走廊外观察，使我上课时精神紧张些，不敢打磕睡，开小差，讲小话，只好集中精力学习。
”他经常在早、午、晚用餐期间到班上观察。
这段时间的观察，能了解到班上更真实的情况，对某些问题能更好地对症下药。
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高中化学教师先进事迹材料1989年毕业于宁夏大学，大学本科，理学学士学位，化学专业，中级职称，自参加工作以来，我始终战斗在教学一线，担任班主任工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学当中，取得了优异的教育教学效果，也获得了荣誉，取得了较好的成绩。
但我深知道成绩只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。
当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。
因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。
因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。
一个好班主任，就是一个好班。
可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。
教师，为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且把做“人师”放在第一位。
在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。
班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。
因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。
我觉得，班主任首先应有高尚的精神境界。
在个人道德修养上，行为习惯上，有着比从事其他职业的人更高的要求，“打铁还得自身硬”。
罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。
”一、工作兢兢业业备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”作为自己每天工作的信条。
平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，“取之精华，摒弃糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。
我还积极争取每一次做课机会，因为，每做一节研究课，评优课，观摩课，对自己都是一次挑战，一次提高。
作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。
同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。
因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上自己的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评，学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。
为此，在工作中我认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。
我还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生“求新”、“求变”的心理，使尖子更尖。
学困生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等等，使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴（转载自中国教师站文摘，请保留此标记。
）趣，成绩明显提高。
在教学改革的同时，我持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探询适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。
本学年我担任高三化学教学工作，同时担任班主任工作，研究考钢，分析考题，激励学生，上好每一节课是我每天必做的工作，我的课也得到了学生和老师们的认可，学生成绩在全市模考及高考中得以体现，基本完成高考任务。
二、教学勇于探索从事教育科研工作，在某些人的印象中，以为就是翻翻书报、查查资料、写写论文。
其实，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，它首先需要的就是一种对学生的真诚关爱、对事业的满腔热忱，它更需要一种夜以继日的勤奋，一种锲而不舍的耐力，一种不断探索的执着。
自从任班主任以来，我更深知肩上的责任。
如果把学校比作一座大花园，那怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教育科研。
几年来，在繁重的教育教学工作、家务劳作之余，我勤于收集各种与教科研有关的资料，积极开展各种形式的教科研实践。
一叠叠资料，浸透着我执着追求、孜孜不倦的汗水。
随着一篇篇论文的完成、发表，一堂堂好课的开设、展示，我也向研究型教师迈进一大步。
三、累累硕果——激励我不断前行近几年获得成绩：1、2005年，论文“依托化学教学培养学生创新意识”发表在“宁夏教育”一书中2、2009年，被灵武一中评为“优秀教师”3、2010年，论文“构建以学为主的课堂教学”在全国课改成果评比中获三等奖4、2010年，辅导学生在全国化学竞赛宁夏赛区获三等奖5、从2008年至2011年多次被评为“教学能手”四、提高素质——探索班级新模式在工作中，我时刻没有忘记自己要做一个学习型、研究型的教师，因此，我阅读了大量的教育教学理论及相关的书籍，并自费购买了很多与自身专业有关的书籍，并如饥似渴地从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做到勤专研、善思考、细研究，不断的提升自己，丰富自己，使自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高。
作为教师也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过教师的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的教师是我们今后从事教育教学，搞好教育教学，提高教育教学肩上不可推卸的责任和义务。
我勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主式的班级管理模式。
关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去改正错误，努力学习。
通过一系列的创新管理，所教班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然.从二十余年的教学生涯中，我领悟了超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格。
回顾走过的路，我只想说：唯一欣慰的是我问心无愧，因为我一直在奋斗，一直在努力。
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我是2002年大学毕业踏上工作岗位的，到现在已有8个年头了。
这么多年来，我始终热爱教师这个职业。
在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。
严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任。
一、关爱学生，塑优秀人才做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。
不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。
把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级在期中、期末考试中都取得了优异的成绩。
在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。
我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。
高中学生学习压力大，学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。
对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。
与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。
在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。
即使分班以后，一些学生已经不在我班了，还会念叨级我这个老师；有些学生毕业考上大学后，还经常来信和我谈心，评价我的教育是“随风潜入夜，润物细无声”。
这是给我最大的回报，也带给我最大的幸福。
二、热爱工作，创优异成绩多年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。
从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系利民族和国家的兴旺和发展。
因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业做全身心的投入。
“学高为师，身正为范”。
如果说德为师之魂，那么才就是师之本。
这些年来，我一直担任高中物理教学工作，能够胜任高中物理的循环教学。
工作一向勤奋、扎实、一丝不苟，并且成绩突出。
在基础年级的年段考试及质量检查中，我班成绩一直名列前茅。
特别在04、05年所教四个班的物理成绩都是优秀成绩，受到了校长的好评。
曾经有人问我：“你为什么不改行？”我毫不犹豫地告诉他：“我热爱这份职业！”做一名教师，是我人生的选择；做一名优秀教师，是我人生的目标。
不管什么时候，我都会一如既往、义无反顾地热爱学生，热爱我的工作岗位的!虽然自己的工作中还有很多不足，但是身为一名教师，肩负重任，我将不断鞭策自己，激励自己，不断成长，踏实工作，为我校教育事业添砖加瓦！师德先进个人事迹材料———注重修养，润物无声我叫王来清，1994年毕业于南阳师专数学系，分配到毛集任教，一直担任毕业班班主任工作，1996年-1999年进修信阳师院获本科文凭，2002年到实验高中，主抓中学部教育教学工作，坚持一线教学。
这么多年来，我始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。
严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。
一、爱生如子，塑优秀人才这些年来，我一直担任班主任工作，班级管理卓有成效。
“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。
做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。
不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。
把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强的头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，他们开始认识到自己的缺点和错误，我没有必要与他们“怒吼”，采取粗暴或强硬的手段，他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、放肆。
担任班主任工作，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。