如何合理使用教材.
学校教材使用管理规定
学校教材使用管理规定教材作为学校教育的基础，对于学生的学习至关重要。
为了确保教材的合理使用和管理，学校需要制定相关规定。
本文将从教材选定、教材更新、教材使用和教材评估等方面展开阐述学校教材使用管理规定。
一、教材选定教材选定是学校教材使用管理的基础步骤。
学校应该根据教育法律法规的要求，参考国家教育部门颁布的教材目录，结合学生的学习需求和年级特点，选择适合的教材。
此外，学校还可以邀请专家学者进行评审，确保教材的学科性和科学性。
二、教材更新随着时代的发展和教育理念的变化，教材需要及时进行更新。
学校应当定期对教材进行审核和修订，保持其与时俱进。
更新教材时，应注意内容准确性、逻辑严谨性和知识前沿性。
同时，要充分考虑教材的实际使用情况和学生的反馈意见，加强与教师的沟通合作，确保教材的有效性和可操作性。
三、教材使用教材使用是教育教学中的重要环节。
学校应当制定具体的教材使用规定，包括教材使用的范围、使用的方式和使用的要求等。
教材使用应充分利用多媒体资源，提倡多样化的教学方法和活动形式，以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。
同时，学校还应鼓励教师根据实际情况进行教材的灵活应用，提供差异化教学，满足不同学生的学习需求。
四、教材评估教材评估是保证教材质量的重要手段。
学校应该建立完善的教材评估体系，包括内部评估和外部评估。
内部评估主要由学校教育教学研究部门负责，对教材的编写和使用进行监督和检查。
外部评估可以邀请第三方机构或专家对教材进行评估，以确保教材的客观性和足够的教学效果。
五、教材保密教材保密是保护教育资源的重要环节。
学校教材使用管理规定中应包括对教材的保密要求和措施。
学校应建立教材保密意识，加强对教师和学生的保密宣传和教育。
教材的印刷、存储和传输过程中，应严格遵守教育部门的相关规定，确保教材不被非法获取或滥用。
六、教材版权教材版权是维护教育权益的重要保障。
学校教材使用管理规定中应明确教材版权的相关规定。
学校应加强对教师和学生的版权教育和宣传，充分尊重教材的知识产权，严禁未经许可擅自复制、传播或修改教材内容。
合理使用教材 提高教学效率论文
合理使用教材提高教学效率新课程改革提出新的教育教学理念、思维和方法。
经过长时间的教学思考和实践，我用新课程的理念，对自己的教育教学过程进行了重新审视，并及时总结和反思。
下面我就历史与社会学科教学过程中如何创造性地处理教材，提高课堂效果谈几点自己粗浅的认识。
一、新课程对教师科学使用教材的新要求教材，从广义上讲，凡是用于引导学生学习活动的事物均可以称之为教材，狭义来讲，就是指教科书及配套光盘。
一般情况下，我们所说的教材是狭义上的教材。
义务教育课程标准说“教材要有开放性和弹性”，教师“应创造性地理解和使用教材”，“树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观”，就是要求教师要具有比以前更强的驾驭教材的能力。
1 教师要站得更高，看得更远、更系统。
教师要以新的课程理念（包括学生观、教材观、课程资源观、教学观、师生观）来重新审视自身的教学实践，审视学生，审视教学设计。
不能局限于教科书。
要合理地安排教学内容，加强知识间的联系，重视知识的系统化：要根据教学目标和学生实际，对教材进行艺术处理。
使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现，教师在处理教材的过程中要根据学生已有的生活体验、知识基础，以此作为教学突破口，这对提高课堂效率有着重要意义。
2 摸清学情，以学定教，用活教材。
教师在处理教材、设计教学的过程中，应把握教材编排的意图和内在逻辑，尊重学生的学习行为、学习方法和学习习惯，以此来设计教学的“思路”：既要考虑教师的教学行为，更要顾及学生的学习情况。
而不再把教材当成手中的圣经或“一本通”。
3 挖掘内涵。
通过“三维目标”的整合。
达成对学生人文精神的培养。
课程标准指出，“历史与社会课是以能力目标而非知识目标为主导的，重视教学内容与社会现实的联系”，要求教师在课程标准的指导下，通过“知识与技能”的学习，“过程与方法”的指导，“情感、态度与价值观”的培养，使教学目标三维一体化，全方位地培养学生，这样才能真正体现教材的原本功能，体现素质教育理念。
教师教材使用指导
教师教材使用指导教材是教师教学的重要资源之一，它包含了教学内容、教学目标和教学方法等方面的信息，对于教师来说，合理、有效地使用教材是提高教学质量和学生学习成效的关键。
本文将从多个角度探讨教师如何合理使用教材。
一、教材的选择在进行教材选择时，教师首先需要了解教材的编写思路和教材适用对象。
教材应该与教学目标相契合，能够满足学生知识水平和学习能力的要求。
此外，教材的内容要实用，与时俱进，反映社会发展的需要。
教师可以参考教材评价机构的评估报告，借鉴其他教师的经验和意见，从而选择合适的教材。
二、教材的分析在使用教材之前，教师应该对教材进行全面的分析。
可以从教材的结构、内容、语言、任务和活动等方面进行分析，了解教材的特点和难点。
同时，教师还要关注教材的教学设计和教学目标是否相一致，教材是否具备启发思考、培养创造力和解决问题能力的特点。
通过对教材的深入分析，教师可以更好地把握教学重点和难点，为教学活动的开展提供指导。
三、教材的灵活运用在教学过程中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理灵活地运用教材。
教师可以适当调整教材的内容和顺序，增删部分内容，以满足学生的学习需求。
此外，教师还可以引入额外的教材资源，如课外阅读、案例分析、实践活动等，来丰富教学内容，提高教学质量。
四、教材与教学手段的结合教材只是教学的一部分，教师还需要选择合适的教学手段来实施教学活动。
教师可以通过讲授、讨论、实验、实践等多种教学手段，使学生更好地理解教材内容，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的学习习惯和兴趣特点，选择合适的教学技术和媒体设备，如多媒体教学、网络教学等，来促进教学的交互性和趣味性。
五、教材的维护和更新教材是教师长期教学的重要依据，因此，教师需要定期检查和修订教材。
教师可以根据学生学习情况和教学反馈，及时发现教材的不足之处，并加以改进和完善。
同时，教师还可以通过不断学习和研究，探索新的教学方法和教学资源，以更新教材内容，保持教学的新颖性和前沿性。
关于对教师使用教材的管理规定
关于对教师使用教材的管理规定概述：本文旨在制定一套对教师使用教材的管理规定，以确保教学质量和教材使用的合法性。
该规定适用于所有教师，并将成为教材使用的基准。
1. 教材使用的合法性1.1 教材版权检查：教师在使用教材之前，必须确保教材已获得版权许可，并不会侵犯他人的知识产权。
教材使用前需要进行版权检查。
1.2 教材选择：教师应根据课程教学内容和学生需求选择合适的教材。
教材应与课程目标一致，并满足学生的研究需求。
1.3 修改和适应：教师可以根据教学需要对教材进行适当的修改和适应，但不得侵犯作者的原著权利。
2. 教材使用的质量控制2.1 教材评估：教材应经过质量评估，以确保其适合教学使用。
教师可以参考学校或相关机构提供的评估标准进行评估。
2.2 更新与提升：教师应定期更材以反映最新的教学理念和知识。
教师还应不断提升自己的教学方法和技巧，以更好地运用教材进行教学。
2.3 教材反馈：学生对教材的反馈应被教师重视并作出相应的调整。
教师可以通过课堂讨论、问卷调查等方式收集学生的意见和建议。
3. 使用教材的约束与义务3.1 合理使用：教师应合理使用教材，如不得用于商业目的或滥用教材。
教材使用应仅限于教学目的。
3.2 教材保管：教师应妥善保管教材，防止教材的遗失、损坏或泄露。
3.3 违规处理：教师若故意违反教材使用规定，将面临相应的纪律处分。
4. 监督与评估4.1 监督机制：学校应建立教材使用的监督机制，对教师的教材使用情况进行定期检查和评估。
4.2 评估结果：根据教材使用的评估结果，学校可以对教师进行表彰或提供相应的培训和支持。
结论：通过制定对教师使用教材的管理规定，可以促进教师的规范教学行为，提高教学质量，保障教材使用的合法性。
学校应加强对教材使用的监督与评估，为教师提供必要的支持和培训。
如何有效利用教材进行数学学习
如何有效利用教材进行数学学习数学学习对于学生来说既是一种挑战，也是一种机遇。
而教材作为学习数学的主要工具，起着至关重要的作用。
然而，仅仅阅读教材并不足够，学生需要学会有效利用教材来提升数学学习效果。
本文将探讨如何通过恰当的方法和技巧来有效利用教材进行数学学习。
一、了解教材结构在开始使用教材之前，了解教材的结构对于学习过程至关重要。
首先，应该熟悉教材的目录和章节划分，以便了解各个部分的主题和内容。
其次，学生应该知晓每个章节的开头部分是否有目标和导读，这将有助于他们了解本章的学习目标和重点。
最后，了解教材的附录、参考资料和习题部分，以便获取更多的学习资源。
二、主动阅读教材主动阅读是有效利用教材的关键。
学生应该将教材视为一本自学的工具书，而非单纯的知识宣讲。
在阅读教材时，学生应该通过以下几个步骤来进行主动阅读：1.预习：在开始新的学习单元或章节之前，快速浏览一遍教材内容。
通过预习，学生可以对本章的主题和内容有一个整体的了解，从而对后续学习打下基础。
2.标记重点：在阅读教材的过程中，学生应该注重标记重点内容或关键公式，以便于后续的复习和记忆。
可以使用颜色笔或者荧光笔来标记重点部分。
3.理解与思考：在阅读过程中，学生应该努力理解教材中的概念、原理和例题。
如果有不理解的地方，可以多次阅读或查阅相关的参考资料来加深理解。
此外，学生还应该尝试通过思考问题和解决习题来巩固自己的理解。
三、积极解答习题习题是教材中重要的学习资源，通过解答习题，学生能够在练习中发现问题、加深理解并提升应用能力。
以下是一些解答习题的建议：1.有计划地解答习题：根据自己的时间和能力安排，合理规划解答习题的顺序和数量。
从简单到复杂，循序渐进地进行解答。
2.注重思考过程：在解答习题时，学生应该注重思考过程，而不仅仅关注答案是否正确。
思考过程可以帮助学生发现解题中的逻辑和规律，从而提高解题的能力。
3.独立解答和检查：学生应该尽量独立解答习题，遇到困难时可以寻求适量的帮助。
教师教材使用指导方案
教师教材使用指导方案一、引言教师在课堂教学中起着重要的作用，而教材则是教师的工具之一。
教师要善于运用教材，使其发挥最大的教育价值。
因此，为了提高教师教材的使用效果，本文将提供一种教师教材使用指导方案。
二、了解教材的特点在使用教材之前，教师首先要了解教材的特点。
教材是经过精心编写、策划的课程资料，具有一定的知识体系和教学设计。
了解教材的结构、内容和目标，对教师合理使用教材至关重要。
三、熟悉教材的组织结构教材的组织结构对教师的教学有着直接的影响。
熟悉教材的各个模块和章节，能够更好地安排学习内容和教学流程，使学生的学习更有条理。
四、把握教材的学习目标教材的学习目标是教学的重点和出发点。
教师应该仔细研读教材的学习目标，在教学过程中注意引导学生朝着这些目标努力，帮助他们清晰地了解学习内容。
五、灵活运用教材的教学内容教材的教学内容是丰富多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教材的内容。
可以适当调整教材中的顺序，增加一些案例分析或活动设计，使学生更好地理解和掌握知识。
六、设置合理的教学任务教师在运用教材时应设定合理的教学任务。
任务的目标应该与学生的实际水平和需求相匹配，既不能太难让学生无法完成，也不能太简单使学生失去学习的兴趣和动力。
七、多样化的教学方法教师在运用教材时应选择多样化的教学方法。
通过讲解、讨论、练习、实践等多种教学方法的结合，可以提高课堂的活跃度和效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
八、创设积极的学习氛围教师在运用教材时应创设积极的学习氛围。
可以在教学中融入适当的趣味性和竞争性元素，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
九、及时反馈和评价教师在教学中应给予学生及时的反馈和评价。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习情况和进步情况，进而调整学习策略和提高学习效果。
十、加强教师教材的反思与改进教师在使用教材时要进行反思和改进。
教师可以根据学生的学习情况和反馈结果，调整教学内容和方式，不断提高自己的教学水平和教材运用技巧。
规范教材使用实施方案
规范教材使用实施方案一、建立教材使用管理制度。
教材使用管理制度是规范教材使用的基础，学校应当建立健全教材使用管理制度，明确教材使用的程序和要求。
教材使用管理制度应当包括教材选用、使用、管理、更新等方面的内容，确保教材使用的合理性和规范性。
二、加强教材选用的科学性。
学校在选用教材时，应当充分考虑教材的科学性和适用性。
教材应当符合教学大纲和教学要求，内容丰富、准确、权威，符合学生的认知规律和发展需求。
同时，要注重教材的更新和完善，及时淘汰过时的教材，选用新颖、科学的教材，确保教学内容与时俱进。
三、规范教材使用的程序。
教材使用应当按照一定的程序进行，包括教材的配发、使用、管理和回收等环节。
教材的配发应当按照学生的实际需求进行，确保每位学生都能够获得所需的教材。
教材使用应当有明确的规定，教师要按照教学大纲和教学计划合理安排教材使用，确保教材使用的合理性和有效性。
同时，要加强对教材的管理和监督，确保教材的安全和完整。
四、加强教师的教材使用培训。
教师是教材使用的主体，他们的教材使用水平直接关系到教学效果和教学质量。
因此，学校应当加强对教师的教材使用培训，提高教师的教材使用水平和能力。
教师应当熟悉教材的内容和结构，灵活运用教材进行教学，注重培养学生的自主学习能力，使教材的使用更加科学和有效。
五、加强家长和学生的教材使用指导。
家长和学生是教材使用的重要参与者，他们的支持和配合对于教材使用的规范性具有重要意义。
学校应当加强对家长和学生的教材使用指导，使他们了解教材使用的重要性和规范要求，积极配合学校的教材使用管理工作，共同营造良好的教材使用氛围。
六、建立教材使用的监督机制。
教材使用的监督是规范教材使用的重要保障，学校应当建立健全教材使用的监督机制，加强对教材使用的监督和检查。
教材使用的监督应当包括教材的使用情况、教材的更新和完善情况等内容，及时发现和解决教材使用中存在的问题，确保教材使用的规范性和有效性。
综上所述，规范教材使用实施方案的制定和执行对于提高教学质量和教学效果具有重要意义。
语文教材的使用方法
语文教材的使用方法
语文教材是进行语文教学的重要资料，也是学生学习语文知识、提高语文能力的重要载体。
为了更好地使用语文教材，以下是一些建议：
1. 整体入手：在开始学习每组课文之前，应先阅读导读部分。
导读阐述了单元主旨及学习的要求方法，有助于学生了解整个单元的学习重点和要求。
2. 深入研读：对每篇文章进行深入研读，去感受文章的思想内容、明确教学的要点。
在不依赖任何参考书的情况下静下心来自己阅读，可以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 注重细节：在研读文章的过程中，注意文章的细节和关键词，了解文章的结构和逻辑关系，加深对文章的理解。
4. 丰富教学内容：结合近10年河南省中考语文的命题导向合理安排内容和课时，有效的使用教科书。
同时，可以参考相关的资料以丰富教学内容，扩展学生的知识面。
5. 关注学生感受和体验：在备课和上课过程中，关注学生的感受和体验，引导学生深入思考和探讨文章的主题和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 实践应用：在学习过程中，注重实践应用，让学生通过写作、口语表达等方式将所学知识应用到实际生活中，提高语文应用能力。
7. 定期复习：为了巩固所学知识，应定期对所学内容进行复习。
复习时可以采用不同的方式，如默写、做题、讨论等，以提高复习效果。
总之，语文教材是学生学习语文的重要资料，应充分利用教材的优点，采用科学的方法进行学习，提高学生的语文水平和综合素质。
教师教材使用规范
教师教材使用规范一、背景介绍教师作为教育教学的主要承担者，对于教材的使用有着至关重要的作用。
正确规范的教材使用，能够提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
因此，教师教材使用规范成为当前教育领域亟需解决的问题。
二、教师应熟悉教材教师在使用教材之前，应先对教材的内容进行充分的了解和研读。
只有深入理解教材的编写思想、知识结构和教学目标，教师才能在实际教学中更好地发挥教材的作用，提供合适的教学策略和方法。
三、合理选择教材在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教材。
教材的选择应具有时代性、针对性和适应性，既要符合学生的学习需求，又要符合教学要求，提供充足的知识和信息资源。
四、把握教材使用的重点和难点教师在使用教材时，应抓住核心和重难点，明确教学目标和要求，有选择地进行讲解和解读。
通过精心设计的教学过程和方式，帮助学生理解和掌握教材中的重要知识点，培养学生自主学习和解决问题的能力。
五、丰富教材教学内容教师在教材中并不是简单地按图索骥地进行讲解，而是应注重补充和拓展教材的内容，开展相关的讨论、实验和案例分析等。
通过丰富的教学活动，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
六、注重教材与生活的联系教师应能够将教材内容与学生的实际生活联系起来，提供具体的案例和实践，增强学习的实用性和可操作性。
通过实践活动和实际问题的引导，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
七、灵活运用多种教学资源教师在使用教材时，应注重多种教学资源的运用，包括实物、图片、音视频、网络等。
通过多样化的教学手段，提供丰富的信息和学习渠道，培养学生的综合能力和信息素养。
八、合理安排教材的使用时间教师在使用教材时，应合理安排教学时间，科学确定教学进度，注重学习的系统性和连贯性。
合理安排教材的使用时间，既能保证学习进度的正常推进，又能兼顾学生的学习状况和个性发展。
九、与学生进行互动教师在使用教材时，应与学生进行积极互动，倾听学生的意见和需求。
教学教材的使用规范
教学教材的使用规范一、引言教学教材是教师在课堂教学中使用的重要工具。
正确规范地使用教材对于提高课堂效果、培养学生能力具有重要意义。
本文将从教材选择、教材分析与设计、教材解读以及教材创新等方面展开讨论，探究教学教材的使用规范。
二、教材选择教师在教学中应选用与学生年级、学科要求相适应的教材。
教材选择需要考虑内容的科学性、准确性以及教材与学科发展前沿的贴合程度。
同时，教材也应符合学校或地区的教学大纲要求，确保学生获得的知识与学习目标一致。
三、教材分析与设计教师在使用教材之前，应进行教材的详细分析与设计。
分析教材的结构、内容以及教学时长等要素，合理安排教学进度，确保教学过程的完整性和连贯性。
在设计教学活动时，需要根据教材内容，选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教材解读在教学教材的过程中，教师应对教材进行适当的解读。
通过对教材内容的深入解读，教师可以理清教材的逻辑，理解教材的内涵，从而更好地传达给学生，使学生能够更好地理解和掌握教材。
同时，教师还可以通过教材解读，引导学生针对教材进行思考，培养学生的批判性思维能力。
五、教材创新教材是教学的重要依据，但并不意味着教师要完全依赖教材。
教师可以通过创新教学方法和教学活动，使教学更加生动有趣。
在教学过程中，教师可以引入一些额外的学习资源，如实践活动、访谈、观察等，丰富学生的学习体验，提高他们的学习动力。
六、教材与多媒体技术的融合随着多媒体技术的不断发展，教材也可以与多媒体技术相结合，创造更好的教学效果。
教师可以利用多媒体技术制作课件、视频等辅助教材，通过图像、声音和动画等元素，使教学更加生动直观。
同时，教师还可以鼓励学生利用多媒体技术进行自主学习和创作，提高他们的信息处理和表达能力。
七、教材的评估与反馈教师在教学过程中应随时进行教材的评估与反馈。
通过观察学生的学习情况，听取学生的意见和建议，教师可以了解教材的使用效果，并根据需要对教材进行相应的调整和改进。
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如何合理使用教材
一、英语教学新理念
1.努力对语言进行比较清楚、科学和系统的归纳、总结和描述，以解决教什么和学什
么的问题；2.寻求最好的教学方法和教学技巧、培养素质好的语言教师；3.关注学习者、
探索学习理论、策略和规律。
国家英语课程标准关于中小学英语教学的目标是：语言技能+语言知识+情感态度+学
习策略+文化意识（文化背景知识）。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，
文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策
略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
“Some methods are useful to some people sometimes in some places; no method is useful
to all people all times in all places.”（王佐良教授）――教师要根据不同的学生，不同的
教材采用不同的教学方法。从各种教学法中选取一个合理的中间位置，取各种方法的精
华，根据学生的水平和教学任务，创造性地确定自己的教学法。
现在对学生的研究主要有几个方面，一是研究学生的认知能力，认知所带来的区别，
比如说智商，学习语言的天赋，逻辑判断能力；二是研究学生的情感态度，学生的情感、
态度、动机、愿望、兴趣都可能对学习有一定的影响；三是研究社会文化因素，国家对
外语政策的制定，学校外语教学的环境，甚至包括老师对学生教学的方式、态度，都会
影响学生（特别是小学生）的外语学习。
二、教材使用新理念
教材使用新理念第一条是对教材的认识。
尽管选择教材是教学中的一个重要步骤，但是教师对所选教材进行创造性的使用才是
最重要的。灵活地和创造性地使用教材应是教师的一项基本功。
第二个教材使用新理念牵涉到教材内容呈现方式。
外语学习活动化，学习活动交际化。
第三个教材使用新理念是语言教学内容要贴近学生实际生活，使语言学习和交际活动
有意义。
三、教材使用与课堂教学
课堂教学是合理使用教材的主要场地，所以教材选定以后，课堂教学的设计就成了合
理使用教材的主要环节了。教师设计课堂教学和教材使用方案时，应做到三了解：
（1）了解教材在教学中的作用
（2）了解教材的编写思想和教学目标及要求
（3）了解学生的现有外语水平
合理使用教材与课堂教学是密不可分的。课堂教学也是展示和合理使用教材的主要场
地。在三个了解的基础上，课堂教学应注意以下几点：
（1）英语课堂教学要内容清晰明确、创造有意义的学习活动、开展有意义的语言交
流
（2）课堂教学要有良好和谐的氛围，鼓励学生参与
（3）课堂教学要协调连贯（coherent），形式多样（variety）；生动活泼。
四、合理使用英语教材的教学实例 2)对教材内容进行适当的改编和替代 (点击图片
1)对教材内容进行补充和删减 (点击图片放大) 放大)
3）根据教材内容设计适当课堂活动 (点击图片放大)
(1)调动学生的积极性，设法让学生人人参与，让学生感到词汇不仅仅是单词，还和
他们的生活有关。
(2)在适当的时候，让学生增加对词的关注，可以称为单词学习。可以让学生注意词
的构成。
(3)可以做单词游戏。
最后，我想就合理使用教材提两点建议：
1）合理使用教材不是一时一事就能一劳永逸的工作，而是需要不断开拓创新，不断
总结积累的事情。总结内容主要包括以下几个方面：
(1)教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；
(2)教材的使用是否有利于提高教学效果；
(3)教师和学生对教材的满意情况；
(4)教材在使用过程中存在那些明显的优缺点；
(5)如果继续使用该种教材，应该在那些方面做进一步的调整。
2）教材的使用要因地制宜，要为课程目标的实现服务。创造性使用教材的能力要求
教师不断提高自己。一线教师要不断扩充、更新语言知识；要提高英语听说读写技能；
了解，掌握并实践新的教学理念和理论；不断提高教学技能和教学技巧；发展自己创造
性运用教材及资源能力；掌握一些音乐和绘画技能；掌握现代化教学手段，注意网络技
术的的学习和应用；关注学生的学习，发展学生的学习策略，发展驾驭课堂的能力。