浅谈高职德育教育存在的问题及其对策
浅谈高职院校德育教育的问题及解决对策
浅谈高职院校德育教育的问题及解决对策摘要：随着时代的发展，高职院校的传统德育方式存在着很多问题，已不能适应日益变革社会下的高职学生的需要。
面对这样现状笔者提出了一些自己的解决方案，以供探讨。
关键词：高职院校；德育；问题；措施随着改革开放给人们带来的冲击和变化。
人们的道德观、价值观和人生观物质化倾向显著，使高校的德育工作面临复杂的局面。
高职院校作为高校的重要组成部分，德育工作也存在着很多问题。
1 高职院校德育教育存在的问题1.1 高职院校的德育管理机制问题高职院校德育工作机制是指为实现高职学生德育教育目标，在正确的德育指导思想的指引下，各个德育组织之间构成的相互关系、结构系统和组织制度。
高职院校德育管理是现代高等教育必不可少的组成部分之一。
一般来说，高职院校的德育工作为校院两级制运行。
高职院校的德育工作组织是在学院职能部门的统一管理下，院系二级单位具体实施管理，德育工作层层落实在划分全责的时候容易将教育者和高职学生简单放在对立面。
用操行分把德育工作进行量化，不能使高职学生获得关于人生观和价值观等思想水平的真正提升。
当高职院校把德育变成了单向的传授，忽视了学生的主体地位，德育工作是不可能做好的。
1.2 德育工作方法滞后德育方法的滞后是影响高职院校德育质量的另一个问题。
受中国传统教育思想的影响，高职院校的德育的工作多为灌输式，还停留在的理论讲解。
学生被动接受，很少有理论联系实际的经历。
当理论没有与实践相结合，德育工作就会流于形式主义，起不到很好的效果。
传统的德育过程学校只是填充者的角色，将德育教学任务灌输给学生，希望学生按照教育者自己的想法进行参与德育活动，进行道德塑造。
这种德育模式停留在背诵层面，没有真正的吸收内化，没有融入到学生的内在精神道德之中。
增大了高职院校德育的实施难度，降低了德育的实效性。
1.3 德育工作重视程度不够高职院校对德育工作一直的重视不足。
长期以来，我国的高校在教育方面就比较偏对学生进行“德、智、体”方面的智育和专业知识的教授，对德育则关注相对较少。
新形势下高职德育教育面临的挑战与对策
新形势下高职德育教育面临的挑战与对策随着我国高等教育水平的不断提升，高职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，越来越受到社会的关注和重视。
高职院校在培养学生专业技能的也要注重学生的思想道德素质的培养，这就需要高职德育教育面临新的挑战。
本文将就新形势下高职德育教育面临的挑战以及对策进行探讨。
挑战一：社会转型给高职学生的价值观带来冲击当前，中国经济社会的快速发展，社会变革和转型加快，社会风气的松弛、冲击学生的思想观念，使他们很容易受到金钱、物质和名利的诱惑，价值观念模糊，思想道德出现偏差。
对策：高职院校应加强思想政治理论教育和德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
可以开设一些关于人文思想、社会伦理的课程，开展思想政治教育，引导学生正确看待金钱、名利，培养良好的思想道德素质。
挑战二：社会化教育的影响增加随着社会化教育的不断加强，学生接触到的信息越来越广泛，社会上的各种信息也影响着学生的思想，学生的道德行为更多地受到社会的影响。
对策：高职院校要在学生入学前进行良好的德育教育宣传，让学生树立正确的道德观念。
在学校内部，可以通过建立良好的校园文化氛围，开展形式多样的德育教育活动，加强对学生的道德教育引导，让正能量充斥校园文化。
挑战三：现实生活压力大导致学生心理健康问题如今社会竞争激烈，加之工作生活的压力，使得很多学生的心理健康问题凸显。
心理问题会对学生的道德品质产生负面影响。
对策：高职院校应关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育，帮助学生了解心理健康知识，提高心理自我保护意识。
学校可以建立心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，保持健康的心理状态。
挑战四：与社会融合的教学环境带来的新问题当前，高职教育和社会融合度日益加深，学生的实习、实训和实践动辄与社会接触，学生的道德行为和品质受到社会和教学环境的影响。
对策：高职院校要通过加强对学生的思想政治教育，加强实践教学过程中的道德教育引导，培养学生团队协作、社会责任感和职业操守，以适应与社会融合的教学环境。
高职院校学生德育工作现状及路径
高职院校学生德育工作现状及路径高职院校的学生德育工作是指通过培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感等方面的教育，以提升学生的综合素质和社会适应能力。
现在，高职院校学生德育工作存在一些问题，同时也面临一些挑战。
高职院校学生德育工作存在的问题有：1. 育人目标不明确。
部分高职院校对于学生的德育目标没有明确规划，缺乏系统性和长期性的教育安排。
2. 教育方式单一。
德育教育多依赖于课堂教学，缺乏多样化的教育手段和渠道。
3. 师资力量不足。
有些高职院校缺乏具备德育教育专业背景和丰富实践经验的师资力量。
4. 学校管理不健全。
部分高职院校德育工作的组织与教学管理脱节，缺乏有效的规章制度和建设。
面对这些问题，高职院校学生德育工作应该走的路径是：1. 确立明确的德育目标。
高职院校需要明确学生的德育目标，包括培养学生的思想品德、道德修养、社会责任感等方面的素质。
2. 多元化的教育方式。
高职院校可以通过开设德育课程、组织德育实践活动、设立德育奖励等方式，培养学生的道德观念和行为习惯。
3. 加强师资培养与队伍建设。
高职院校应该加强对师资的培养，提高师资的德育教育专业素养和实践能力。
4. 完善管理机制。
高职院校应该建立健全的德育管理机制，制定相关规章制度，加强德育工作的组织管理与教学管理的结合。
高职院校学生德育工作的路径还需要政府、学校和社会共同参与。
政府应该加大对高职院校学生德育工作的政策支持和资金投入；学校应该将学生德育工作纳入整个教育教学体系，形成全员参与的合力；社会应该加强对高职院校学生的社会化教育和培养，提供更多机会和平台。
高职院校学生德育工作需要认识到存在的问题，并根据实际情况制定相应的措施和路径，通过多方合作共同努力，提升学生的综合素质和道德水平。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策近年来，中职院校德育工作一直备受关注。
虽然中职院校在学生的职业技能培养方面取得了许多成绩，但在学生的思想道德素质教育方面，仍然存在一些问题。
这些问题主要体现在师生关系、学生行为规范、校园文化建设和家校合作等方面。
本文将就中职院校德育工作存在的问题进行深入分析，并提出对应的对策建议。
一、师生关系不够和谐在中职院校中，师生关系是学校德育工作的重要组成部分。
由于一些原因，师生关系并不总是那么和谐。
一方面，一些老师在对待学生的态度上显得傲慢、严厉，缺乏耐心和关怀；一些学生对老师的教导缺乏尊重和信任，甚至存在不尊敬老师的现象。
应对策建议：中职院校在师生关系方面应该注重营造和谐的师生关系氛围。
学校可以开展师德师风培训，提高教师对学生的关爱和理解，让学生感受到积极的师生关系。
学校也可以鼓励学生参与学校管理，增强学生的参与感和归属感，从而促进师生之间的融洽关系。
二、学生行为规范不够明确在中职院校里，一些学生的行为规范不够明确，表现为违纪行为频发、不尊重他人、道德品质不高等问题。
这些行为不仅影响着校园秩序，还会给其他学生的学习和生活带来困扰，并且影响学校的整体形象。
应对策建议：学校应该加强对学生行为规范的教育与引导，特别是针对学生违纪行为，学校要建立严格的纪律管理制度，明确处罚的惩戒措施，并通过各种途径宣传校规校纪，树立正确的行为规范，引导学生形成良好的行为习惯。
学校可以开展道德讲堂、主题班会等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的道德素质和行为规范。
三、校园文化建设薄弱校园文化是中职院校德育工作的重要内容，好的校园文化可以营造良好的教育氛围，有利于学生全面发展。
但是在实际工作中，一些中职院校的校园文化建设薄弱，校园精神文化建设不足，导致学校缺乏凝聚力和向心力，学生的思想道德素质教育工作难以深入。
应对策建议：中职院校应该从校园文化建设入手，加强校园文化建设，营造积极向上的教育氛围。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，德育工作是中职院校教育教学工作的重要组成部分，直接关系到学生的思想品德和综合素质的培养。
当前中职院校德育工作中存在着一些问题，如何有效解决这些问题成为了亟待解决的问题。
本文将探讨中职院校德育工作存在的问题以及对策。
一、存在问题：1. 德育工作资源不足。
目前中职院校普遍存在德育工作资源匮乏的问题，德育工作经费不足、人员不足、场地不足等问题层出不穷。
2. 德育工作内容单一。
传统的中职院校德育工作主要以讲座、宣传教育为主，内容单一，无法吸引学生的兴趣和激发学生的参与积极性。
3. 德育工作乏力。
部分中职院校德育工作中存在管理不严、监督不力等问题，导致学生德育工作乏力，学生的思想品德教育效果不佳。
4. 德育工作与实际脱节。
一些中职院校的德育工作与实际工作脱节，无法很好地与学生的专业学习相结合，影响学生的综合素质培养。
二、对策：1. 加大德育工作资源的投入。
中职院校应当提高对德育工作的重视程度，增加德育工作的经费投入，增加德育工作的专职人员，解决场地不足等问题。
2. 创新德育工作内容和形式。
中职院校应当创新德育工作的内容和形式，引入更多符合学生兴趣和实际需要的德育活动，如文艺演出、志愿者活动、科技创新竞赛等。
3. 强化德育工作管理与监督。
中职院校应当建立健全德育工作的管理与监督机制，加强对学生德育工作的督促指导，建立学生档案，确保学生的德育工作到位。
4. 加强德育工作与专业教学相结合。
中职院校应当加强德育工作与专业教学相结合，将德育工作融入到专业教学中，让学生在学习专业知识的同时也接受德育教育。
中职院校德育工作存在的问题有很多，需要采取有效对策才能解决。
通过加大德育工作资源的投入，创新德育工作内容和形式，强化德育工作管理与监督，加强德育工作与专业教学相结合等措施，可以有效提升中职院校德育工作的质量，促进学生的健康成长和综合素质的提高。
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨中职学校作为培养技术型人才的重要基地，其德育工作一直以来都备受关注。
在实际工作中，中职学校德育工作中存在着诸多问题，如学生道德水平不高、缺乏校园文化氛围、学校对德育工作的重视不够等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策措施。
本文将从问题出发，探讨中职学校德育工作存在的问题，并提出解决对策。
1. 学生道德水平不高中职学校学生大多来自农村，他们在成长过程中往往缺乏规范的教育，导致道德水平不高。
在校园中，学生之间出现偷窃、欺凌等现象时有发生，严重影响了校园秩序。
2. 缺乏校园文化氛围由于中职学校多以技术为主，注重实践技能的培养，缺乏对学校文化氛围的培育，学生们的学习氛围较差，导致了学校整体的精神文明建设薄弱。
3. 学校对德育工作的重视不够中职学校往往更加注重学生的技能培养，对于德育工作的重视不够，致使学校的德育工作面临着一定的挑战，形成了德育工作的金字塔倒挂现象。
二、解决对策探讨1. 注重道德教育，培养学生的道德意识中职学校应该加强道德教育，让学生明白什么是好的行为，什么是不良的行为。
可以开展一些道德讲座、主题班会等活动，引导学生正确树立道德观念，使他们认识到一个人应该具备的优良品质。
2. 建设文化校园，营造浓厚的学习氛围中职学校要注重培育校园文化，可以举办一些校园文艺活动、科技创新竞赛等，丰富学生的校园生活。
加强对团队精神和集体荣誉感的培养，让学生明白珍爱校园、尊重学习的重要性，从而建设文化校园，营造浓厚的学习氛围。
3. 提高德育工作的重视程度，促进德育工作的落实中职学校要提高对德育工作的重视程度，将德育工作作为学校整体教育工作的重要组成部分，加大对德育工作的投入和支持。
加强德育工作队伍的建设，培养专业的德育工作骨干，提高学校德育工作的实效性。
中职学校德育工作是学校教育工作中不可忽视的一环，解决好学生的德育问题，对于提升学生的素质、促进学校教育质量的提高具有重要意义。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校（中等职业院校）是培养技术技能型人才的重要学校。
在校园中，更加重视德育工作的开展。
中职院校德育工作存在着一些问题，需要引起高度重视。
本文将针对中职院校德育工作存在的问题进行剖析，并提出相应的对策，以期提高中职院校的德育工作水平。
一、存在的问题1. 德育缺乏系统性规划在中职院校，德育工作多数没有明确的方向和目标，缺乏系统性的规划。
教师和学生参与的意愿较低，导致德育工作的混乱和低效。
2. 德育工作缺乏针对性中职院校学生的特点和需求不同，但德育工作却往往缺乏针对性，缺乏因材施教的原则，导致德育工作与学生实际需求脱节。
3. 德育工作手段单一德育工作的手段单一，常常局限于课堂教育和一般的管理制度。
这样的德育工作手段难以引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
4. 德育工作缺乏有效监督目前中职院校德育工作存在监督不够到位的问题。
缺少有效的监督体系，一些学校在德育工作中存在着不作为、不严格执行规定等问题。
5. 德育工作与职业发展脱节中职院校的德育工作与职业发展脱节，导致学生的职业道德和职业素养养成不够完善，不能满足现代社会对职业人才的需求。
二、对策建议1. 健全德育工作规划中职院校需要建立健全的德育工作规划，明确德育工作方向和目标，将德育工作融入学校教育教学的全过程，提高德育工作的系统性和针对性。
2. 因材施教，个性化德育要根据中职院校学生的特点和需求，因材施教，实施个性化的德育工作。
通过各种形式的活动，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
3. 多元化德育手段中职院校需要积极探索多元化的德育工作手段，扩大德育工作领域，丰富德育工作内容。
除了课堂教育和管理制度，还可以开展道德实践活动、德育讲座、观摩教学等形式。
4. 健全德育监督体系建立健全的德育监督体系，加强对德育工作的监督和督促。
通过制度建设和程序管理，促进学校德育工作的有序开展，确保德育工作落到实处。
5. 整合德育与职业发展中职院校需要将德育与职业发展紧密结合起来，通过职业道德教育、职业素养培养等方式，引导学生形成正确的职业道德观念和职业行为规范，增强学生的职业发展能力。
高职院校德育工作问题探究
高职院校德育工作问题探究
随着我国高等教育的不断发展，高职院校在培养技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
随着社会的不断变革和教育体制的改革，高职院校德育工作也面临着诸多挑战和问题。
本文将结合实际情况，对高职院校德育工作存在的问题进行探究，并提出一些改进措施。
1. 德育理念不够明确
在高职院校的德育工作中，往往存在德育理念不够明确的问题。
一些高职院校对德育工作的定位不够清晰，德育工作计划缺乏系统性和针对性，导致学校的德育工作不够有效。
2. 德育内容不够丰富
由于高职院校培养学生的主要目标是技能型人才，因此德育内容往往被忽视，德育课程设置不够丰富，学生在德育方面的系统培养不够完善。
这导致了学生在道德修养和社会责任感方面的欠缺。
3. 德育工作缺乏针对性
在高职院校中，学生的家庭背景、社会阅历和性格特点各异，德育工作往往缺乏针对性，无法有效地满足不同学生的德育需求。
一刀切的德育方法难以取得良好的效果。
4. 德育与学业分割
部分高职院校存在德育与学业分割的现象，即校方、教师和学生认为德育工作与学业无关，导致德育工作的重要性被忽视，学生对德育工作的重视程度不高。
二、高职院校德育工作改进措施
1. 明确德育目标
高职院校应明确德育工作的目标和定位，将德育融入到学校教育教学的方方面面。
构建以德育为核心的校园文化，让学生在学习和生活中都能感受到德育的渗透。
2. 丰富德育内容
高职院校应丰富德育内容，注重培养学生的道德感、社会责任感和公民素质。
针对学生的不同特点和需求，设置多样化的德育课程和活动，引导学生积极参与德育实践。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校作为培养社会劳动者和技术人才的重要阵地，其德育工作一直备受关注。
当前中职院校德育工作存在一些问题，如学生思想动摇、道德观念淡化、纪律意识淡薄等现象较为突出。
有必要对中职院校德育工作出现的问题及其对策进行深入分析和探讨。
1. 学生思想动摇。
由于现代社会信息发达和价值观多元，中职院校学生的思想容易受到外界影响，容易产生消极的思想动摇，缺乏固定的思想信仰。
2. 道德观念淡化。
随着社会风气的恶化和道德观念的淡化，中职院校学生对于社会道德规范的认同感较弱，缺乏对道德的自觉遵守。
3. 纪律意识淡薄。
一些中职院校学生对学校纪律规定不够重视，存在违规现象较为突出，纪律意识淡薄成为学校管理的一大难题。
1. 提高教师德育素养。
中职院校教师是学生的思想导师和道德楷模，提高教师的德育素养对于学生的品德修养具有重要意义。
加强教师德育培训，提高教师的德育意识和专业素养，引导学生树立正确的道德观念。
2. 加强家校合作。
中职院校家长是学生成长的重要环节，加强家校合作，让家长和学校形成合力，共同关注学生的德育教育，形成学校、家庭和社会的有机结合。
3. 完善德育教育制度。
中职院校应当建立科学合理的学生德育教育制度，包括学生奖惩办法、德育课程设置、学生纪律规范等，提高学生的自律自觉意识。
4. 强化德育教育引导。
中职院校在日常教学中，应当注重德育教育的引导，通过课堂教育、校园文化建设、学生社团活动等形式，引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 加强德育教育监督。
学校管理者应当建立科学的教学评价体系，加强对德育教育工作的监督和评估，发现问题及时纠正，确保中职院校德育工作的科学持续开展。
中职院校德育工作是学校教育的重要组成部分，关系到学生的身心健康和社会发展稳定，中职院校德育工作存在的问题及其对策值得我们重视和研究，希望中职院校能够通过加强德育工作，培养更多德才兼备的技术人才，为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨中职学校作为培养技术技能人才的重要场所，德育工作的重要性不言而喻。
当前中职学校德育工作中存在着一些问题，如学生道德品质下降、违纪现象增多、学校纪律管理不严等。
针对这些问题，有关部门和学校需要及时采取对策，以加强中职学校的德育工作，培养更加优秀的学生。
一、问题分析1. 学生道德品质下降随着社会的不断发展，中职学生的道德品质出现了下降的趋势。
部分学生缺乏自律意识，对待学习和生活态度不端正，缺乏爱心和责任感。
一些学生甚至出现了违法犯罪的行为，严重影响了学校的正常秩序和学习氛围。
2. 学校纪律管理不严在一些中职学校中，由于管理不善，导致校规校纪得不到有效执行。
一些学生对纪律束缚不够，违纪现象增多，如迟到早退、打架斗殴、抽烟喝酒等现象频发。
学校纪律管理不严不仅会影响学生的学习积极性，还有可能给学校带来不良影响。
二、问题产生的原因1. 社会风气不佳当前社会风气不佳，各种负面信息时常刷屏，对学生产生了一定的负面影响。
特别是在中职学校这样一个特殊的环境中，学生更容易受到外界不良影响。
2. 管理缺失部分中职学校管理不善，导致学校纪律管理不严。
缺乏有效的管理制度和监督机制，学校的纪律执行力度不够，难以约束学生的行为。
三、对策探讨1. 加强家庭教育学生的德育工作不仅仅是学校的责任，家庭教育同样重要。
家长要积极跟踪孩子的学习和生活情况，教育孩子树立正确的人生观、价值观。
家庭和学校要加强沟通，共同关心学生的成长，形成合力。
2. 强化师生沟通学校应该加强师生之间的沟通，增进师生之间的互信互敬。
老师要关注学生的情感变化，及时发现问题，并与学生进行有效的沟通交流。
通过定期班会、个别座谈、心理辅导等形式，帮助学生解决成长中的困惑与问题。
3. 完善管理制度学校要建立完善的管理制度和规范行为奖惩机制，明确学校的纪律要求和规范行为标准。
加强对学生的日常管理、考勤管理、宿舍管理等工作，提高学校纪律执行力度。
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浅谈高职德育教育存在的问题及其对策
【摘要】近年来，随着社会经济的高速发展，技术技能型人才日益走俏，为社会培养高技能应用性人才的高职院校应运而生。
然而，目前正处于转型期的社会，人们传统的思想道德观念受到个人主义、拜金主义等诸多方面的冲击，青少年更易受其影响。
如何为社会培养高素质的技术技能型人才，高职院校的德育课程显得尤为重要。
本文就新形势下高职院校德育课程教学中发现的几个问题进行分析并提出对策，旨在通过对其的思考、创新，切实增强高职院校德育教育的实效性。
【关键词】高职院校；德育；创新
一、高职院校德育教育存在的问题分析
（一）社会原因
邓小平同志在谈到新时期思想政治工作时强调：“时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。
”[1]在社会转型的宏观背景下，人们传统的思想道德观念受到个人主义、拜金主义等诸多方面的冲击。
青少年学生正处于思想转型期，人生观、价值观的形成更易受其影响。
致使部分学生奋斗目标不清晰、价值取向扭曲、缺乏社会责任感和团结协作精神等问题的出现。
和高中阶段的学生比较，高职院校的学生课余时间相对来说比较充裕，能否有效的利用这段时间变的相当重要。
青少年学生具有特殊的心理特征，他们独立意识增强，迫切想要了解外界世界。
课余时间的增多一方面可以使学生通过网络、课外读物等途径获取外界信息，拓展知识面；但另一方面，一些不良的信息会乘机而入。
部分学生自制能力差，大量的时间浪费在阅读毫无意义的消遣性读物和网络游戏、聊天上，甚至有些学生由于浏览不健康网页、玩暴力游戏等走上违法犯罪道路。
（二）教育原因
第一，家庭教育
首先，现阶段高职院校学生多数为家中的独生子女，父母尽可能的为其提供优越舒适的生活，他们的成长过程可以说是一帆风顺的。
由于缺乏生活的磨难和独自面对困难的勇气，学生极易产生以自我为中心的意识，有一定程度的利己主义思想；面对困难问题不知所措，最终选择逃避的方式来解决问题，这些对他们的健康成长来说是不利的。
其次是不当的家庭教育。
青少年学生正处于道德观念和价值观念发展的阶段，他们早期的价值和道德评价标准来自于父母，父母是孩子的第一任老师，不当的家庭教育是孩子不良成长的摇篮。
多数父母对子女的教育更多是停留在物质层面，精神领域较少涉及，在应试教育下的今天，家长往往关注的只有分数，过分强调教育的功利性，使本应成为德育教育的这一重要阵地被忽略了。
第二，学校教育
高职院校德育课程的教学形式单一。
高职院校的毕业生是社会主义现代化建设的重要力量，他们素的高低直接影响着科学技术的转化水平及现代化建设进程，因此，与其他学科相比，高职院校的德育教育显得尤为重要。
但从目前来看，德育课程教学基本以传授知识为目的，局限于课堂教学。
课堂教学基本以教师教授道德知识、学生被动的接受为主要形式，偶有课堂讨论、分析、交流等也多流于形式，缺乏实际的价值辨析与体验，理论实践相脱节，纸上谈兵现象严重。
虽
然在教学手段上与以前相比增加了多媒体教学，但仍未脱离课堂教学的巢臼。
教学形式单一造成教师与学生之间缺乏平等交流，多数是老师居高临下的讲授，无法达到德育教育的真正目的与要求。
二、创新德育教育模式的几点建议，
（一）构建和谐文明的校园环境
“德育的危机，相当程度上是德育环境的危机所致。
德育只能在一定的环境中实施，德育的有效性需要与之相匹配的环境支撑。
”[2]因此，和谐文明的校园环境对德育教育的实施非常重要。
学生进入高职院校后课外时间充裕，面对大量的书籍及其网络上的信息，他们大多缺乏足够的能力辨别和挑选适合自身发展的书籍及信息，急需高校教师给予指导，促使学生全面发展。
首先，德育老师除了课堂教学外，应该在课余时间组织各种有益学生自身发展的活动。
如开展国内外新闻评选活动，让学生按月对关注的新闻进行投票，然后评出最受关注的国内和国际新闻。
这个活动可以增强学生的动手动脑能力，还可以增加学生的信息面，学到更多的知识。
学生在搜索新闻的过程中，可以通过大量的媒体，如电视、电脑、报纸、宣传栏等，不公可以加能学生筛选信息的能力，还可以让学生远离不良信息，并减少其对学生造成的不良影响，净化学生的心灵。
其次，计算机老师可以开展电脑技术大赛等活动，主要目的就是把学生们的注意力从游戏和不良信息转移到学习电脑技能方面上来。
在这个信息时代，计算机的应用是非常普及的，而在工作生活当中，计算机也起到了很大的作用。
学好了计算机技术，不仅对学生的前途未来很有好处，也能让计算机辅助学生的学习生活，会得到很大的便利。
再次，学校文科教师也可以对学生读书的方面去影响他们。
比如与学校团委一起，每月向学生们推荐几本好书，让学生可以有选择性的进行阅读，并在教师的引导下，写出适量的读后感或读书心得。
教师可以每月对学生的读后感或读书心得进行评价，评出优秀的学生作品，对学生进行鼓励和肯定。
这需要文科教师与团委的共同协作与努力，在这种活动的影响下，不仅可以让学习选离不良信息带来的负面影响，还可以引导学生的读书热情和积极性，让学生在心里铭记“读书好，读好书，好读书”的教育理念。
（二）精心设计课程教学计划、丰富教学手段
首先，教学计划是课堂教学的纲领性文件。
制定教学计划是非常有必要的，教师不仅要对教学任务有一个清醒的认识其次，还要有一个统领教学始终的理念。
教师制定教学计划也是对学生负责的表现，所以不能随便敷衍。
制定自身教学计划还可以提高教学效率。
一个好的教学计划，可以把课堂教学引导出好的教学效果。
我们这里所讲的教学计划包括两个方面，即学科教学计划和课堂教学计划。
教学计划的设计应该尽量做到以下三个方面：
（1）趣味化。
在教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动来呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。
对采用趣味性教学，让学生乐于接受相对复杂的知识，对于知识的掌握相对于死记硬背更灵活和熟练。
设计教学计划的同时，教师要深入到学生中去，了解学生的兴趣所在，多做调查评比，这样才能确保教学计划的趣味化，让学生在学习中乐于学习，爱上学习。
（2）案例化。
知识中相对枯燥的方面较多，例如法律法规的学习，单一的学习会让学生难以接受，会让学生逐渐产生厌恶感。
然而，在学习的过程中加上
适当的案例，其效果就明显不一样了。
案例就如同讲故事一样，让学生对基础的知识有深刻理解的同时，还能教会学生们如何去运用这些基础知识，吸引着学生去继续深入学习。
（3）实践化。
实践包括两层含义：教学设计的可操作性和教学设计中的主题活动课。
英国教育理论家怀特海在《教育的目的》等多部著作中“主张教育应充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应让学生躬行实践、解决实际问题，获得积极的体验，使学生心志发展不囿于被动和消极，而趋向生机勃勃。
”[3]教学设计的活动不仅可以在课堂进行，还可以在课外进行。
在课堂进行的活动包括：观看视频及观后讨论、模拟现场、辩论、课堂论文、讲座报告等，在课堂外进行的活动包括：参观、访谈、社会实践等。
这些教学计划中的活动也是正课的一种形式。
其次，要不断丰富教学手段。
在教育技术飞速发展的今天，教育改革不断深入开展，传统的教学模式已经跟不上现代化的教育改革的步伐。
作为教师不仅要掌握丰富的专业知识、技能，而且还要具有设计开发和运用教育软件的本领，这是我们面临的一次机遇，也是一次挑战。
教师通过多媒体来创设情景，通过多媒体辅助学生完成知识体系建构，充分发挥学生的创造潜能，激发学生的创新精神，实现信息技术与学科课程的整合。
多媒体教学可以为师生提供丰富的教学资源，从而提高教学效率。
教师恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，充分运用视频、音频、图像、文字等教育材料，不仅可以不断创新教学方式，实现教学手段多样化，还能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量，优化教学过程，达到事半功倍的效果。
参考文献
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